素质教育与思想品德教育
素质教育下初中思想品德课教学
谈素质教育下的初中思想品德课教学【摘要】初中思想政治课程是一门涉及初中生身心发展和道德品质培养的重要课程。
如何让初中思想政治课的教学精彩纷呈,改变以往沉闷乏味的课堂氛围,将思想政治课真正变成培养学生的思维能力、创新意识和实践能力的有效平台，达到素质教育的目标，即要求学生不仅要牢固掌握知识，而且还要达到使知识、能力、觉悟全面提高，作为教师就必须做到端正教学思想，从实际出发，大胆改革。
本文仅就如何提初中思想品德教学质量谈谈自己的认识。
【关键词】素质教育；改革；教学质量在我国全面推进素质教育的今天，初中思想政治课作为加强和落实素质教育的主渠道，对于帮助学生确立正确的政治方向，培养良好的道德素质，树立正确的世界观、人生观和价值观，有着不可代替的作用。
但是，长期以来的实际教学却普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量令人担忧的问题。
长期以来，学生认为学习思想政治课的实际意义不大、空洞、不实用、更不实惠，甚至产生思想政治课：“讲过去的过时，讲现在的不真实，谈将来的不现实。
”的错误看法。
因此，学生缺乏学习的积极性，有相当一部分理科学生不愿意上政治课，教师在上面讲，学生下边躺的抵触情绪是一大特色，造就教师上课也马马虎虎，不负责任，从而使思想政治课教学陷入低谷。
那么，怎样改变这种现状，形成良性循环呢？我认为应从以下几方面入手：1．建立知识、材料间的互相联系培养学生的创造性想象。
学生有了想象才能将整个知识结构串联起来，而创造性的想象力对于政治学科的学习更重要。
我们要想培养学生的创造性想象力，就应该从培养学生正确的观察社会、分析现实的能力人手。
在教学过程中，教师应根据教学内容的特点，结合现实生活中学生所关心、熟悉的一些事例，如新闻片断、时事材料、国内外重大时事热点等，教会学生如何运用正确的方法去分析材料、事例，建立知识间的联系和材料间的联系，从而触发学生的灵感，培养学生科学的合乎逻辑的想象能力。
针对学生的特点，教师在设计问题时应该注意以下几点：问题既不能太浅显，过于浅显不利于培养学生的想象力，又不能过难，太难学生就不敢想象：设计出来的问题让学生通过跳一跳的努力，就能找到答案：问题应面向大多数的学生，兼顾两头，让全体学生都能去思考，去分析，这样才能达到预期的教学目标。
实施素质教育方案及措施(二篇)
实施素质教育方案及措施实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
为了全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，使所有学生都能得到发展，结合我校的实际情况，特制定以下实施方案和措施。
一、教育观念：教育目标从注重掌握书本知识传授转变到提高学生综合素质上来，重点抓学生良好行为习惯和心理品质的培养；教育对象要从抓“两头”学生转变到“为了一切学生”上来；教育内容从理论为主、技能掌握为辅转变到全面实施素质教育要求上来；教育要求从规范管理一体化转变到人性化、因材施教上来；教育方法从满堂灌转变到行为引导、激发学生内在动因、发展智力上来。
二、教育目标：（一）学生素质。
培养善良、负责、积极、乐观的社会小公民。
通过日常行规教育养成学生的责任心，从具体行动中表现做一个负责的人，通过___活动激发学生热情、开朗、自信、乐观等积极向上的心态，为今后的人生奠基。
（二）思想品德教育：（1）加强校园文化建设，形成“礼·乐”文化特色。
学校文化是德育工作的重要阵地和学生价值观念形成的有力导向，是学校发展的灵魂，对学生思想道德品质的形成发挥着潜移默化的作用。
本学期德育处将结合“礼·乐”文化，加强校园环境、学风教风、班级文化、学生社团、红领巾阵地等方面的建设，努力形成富有内涵和特色的学校文化。
1.加强德育阵地建设。
加强校园宣传栏、红领巾广播站、四项竞赛栏等德育阵地的建设，宣传表现出色的“红梅之星”，引导学生关心班级、___校园。
规范各中队黑板报、队角等阵地的检查工作，真正发挥少先队阵地的育人作用。
2.加强精神文化建设。
继续规范升旗仪式，以“礼”为主题开展德育小故事演讲活动，崇德尚善，见贤思齐。
深入推进学风、教风、校风建设，以“乐”为主题开展唱响校歌等教育活动，充分挖掘校歌等文化载体的象征意义。
浅谈初中思想品德在素质教育中的作用
浅谈初中思想品德在素质教育中的作用作者：王永胜来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2012年第08期素质教育是面对全体学生能够得到全面发展的教育，它以培养学生的创新意识和创新精神为主。
加强素质教育是思想品德工作永恒的课题。
那么，初中思想品德在素质教育中怎样发挥作用呢？对此进行了探讨。
初中思想品德素质教育教师学生一、教师努力完善自身素质邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”“只有教师教得好，学生才能学得好。
”这一教导启示我们，教师的自身素质是搞好素质教育的灵魂。
列·尼·托尔斯泰说得好：“如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。
”热爱学生、向学生奉献爱心、热心为学生服务，是教师成功的关键。
教师是学生的一面镜子，只有以身示范，才能为人师表。
要不断树立“身正以立人”的人格形象。
教师要自觉吸取新信息、新知识、新理论，不断“充电”“补氧”，要树立“学高为师”的学术形象。
这样就会在教学中做到触类旁通，进行知识的迁移，增强教书育人效果。
马卡连柯针对教师完善自身素质，语重心长地说：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会站在你的一边。
”可见，榜样的力量是无穷的。
二、教师要努力搞好协调工作思想品德的教学工作是学校工作的枢纽。
学生能否健康成长，取决于思想品德授课教师和各任课教师教育影响的一致性。
因此，思想品德授课教师要千方百计使授课班级各任课教师形成一个坚强的教师集体，共同研究制订提高教学质量的措施；主动与各任课教师建立经常性的联系，随时与学生沟通，努力做好学生的教育工作，及时化解学生与各任课教师的矛盾、与班主任的矛盾、与家长的矛盾，促进学生在和谐的环境中健康发展。
三、努力使全体学生获得全面发展教师工作的核心是为了使全体学生获得全面发展。
首先，要培养学生遵纪守法的意识，结合当地正面反面教材，对学生加强法制教育，使学生确立法治意识，了解掌握基本的法律常识，成为一个合格的公民。
在素质教育中如何加强未成年人的思想道德教育
在素质教育中如何加强未成年人的思想道德教育摘要:青年兴则国家兴,青年强则国家强。
未成年人是中华民族的重要人才、管理者乃至领导者。
我们应该充分认识到未成年人对国家的关键作用,进一步加强和完善对未成年人的思想道德教育工作。
本章主要从做好未成年人思想道德教育的重要意义、在做好未成年人思想道德教育途中可能遇到的困难及其措施等三个方面加以阐述。
关键词：素质教育未成年人思想道德教育一、关于在全面素质教育背景下,加强未成年人思想道德教育的重要性加强和改进未成年人思想道德教育,是培育我国特色社会主义合格现代化建设者和领导人，促进党和我国各项事业的重大措施。
回顾过去,祖国今天经济发达、政局稳定、文明昌盛、社会发展前进的大好局面是几代人努力创作的成果；预测未来，开拓我国发展新形势,实现中华民族历史发展重任,将由后来者担负。
现在的未成年人,是我国未来发展的接班人。
唯有强化素质教育,让学生具备崇高的思想道德品格和优秀的道德修养,才能保证几代人为之努力奋斗的崇高事业薪火相传,生生不息,赢得最后胜利。
加强和改进未成年人思想道德教育,是提升中华民族整体素质,全面建成小康社会的要求。
放眼当今,经济全球化,科技经济发展日新月异,综合国力的竞争也越来越激烈,而这些归根到底体现为人才培养的竞争。
唯有从娃娃们抓起,培育亿万优秀的社会主义现代化建设者,祖国才能紧紧抓住本世纪前20年的重大战略机遇期而有所作为,达到全面建成小康社会的总体目标。
加强和改进未成年人思想道德教育,是落实施政利民的基本需要、保障普通人民大众切身权益的集中体现。
讲立党为公、施政服务,正是要把广大人民群众的切身利益摆在第一位。
未成年人的健康成长,牵动着亿万父母的心,关乎到亿万个家庭的幸福,关乎到整个社会的和平与稳定。
强化和改进未成年人思想道德教育,使其能够健康成长,既是关乎祖国未来和民族命运的希望工程,又是关乎亿万父母福祉的民心工程。
做好这一系统性建设工程,功在当代,利在后人。
2024年思想品德课中要体现素质教育
2024年思想品德课中要体现素质教育道德价值观培养思想品德课的首要任务是培养学生的道德价值观。
通过课程内容的设置和教学方法的选择，可以引导学生形成正确的道德观念，明确什么是善、恶、美、丑。
比如，可以通过讲解历史事件、人物故事、社会现象等方式，让学生了解道德价值观的内涵，进而引导他们树立正确的道德观念。
情感与人格塑造情感与人格的培养是思想品德课不可忽视的一部分。
通过课堂活动和情感交流，可以帮助学生建立积极的情感态度，培养健康的人格特质。
比如，可以组织小组讨论、角色扮演、情境模拟等活动，让学生在互动中体验情感的变化，学会处理人际关系，形成良好的人格品质。
社会责任感培养在思想品德课中，培养学生的社会责任感也是至关重要的。
通过让学生了解社会问题、参与社会实践等方式，可以帮助学生认识到自己在社会中的责任和使命，增强他们的公民意识。
比如，可以组织学生参与志愿者活动、社会调查等，让学生在实践中体验社会的多样性和复杂性，培养他们的社会责任感。
批判性思维与决策能力思想品德课应该注重培养学生的批判性思维和决策能力。
通过引导学生进行独立思考、分析判断等方式，可以帮助学生形成独立的思考和判断能力，提高他们在面对问题时的决策能力。
比如，可以组织学生进行辩论、案例分析等活动，让学生在思考中学会分析问题、解决问题，提高他们的批判性思维和决策能力。
跨文化理解与尊重在全球化的背景下，培养学生的跨文化理解和尊重能力也显得尤为重要。
思想品德课可以通过介绍不同文化、国家、民族的风俗习惯、价值观念等，帮助学生拓宽视野，增强文化包容性。
同时，通过组织跨文化交流活动，让学生有机会亲身感受不同文化的魅力，学会尊重和理解其他文化，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
身心健康发展思想品德课同样关注学生的身心健康发展。
通过关注学生的心理健康、生活习惯等方面，可以帮助学生建立健康的生活方式，形成积极的生活态度。
比如，可以在课程中设置心理健康教育环节，让学生了解心理健康的重要性，学会应对压力和挫折。
素质教育的具体内容是什么？
素质教育的具体内容是什么？全面素质教育的具体内容：从知识传授到能力培养的全面发展综合素质教育，并非是最简单知识引导出来，而是以培养和训练学生全面发展为目标，注重学生的思想品德、文化素养、身心健康、创新能力和实践能力的整体提升。
它指出教育的育人功能，旨在搭建指导学生形成健全人格，适应社会发展需求，成为高素质的现代公民。
一、素质教育的核心内容1.思想品德教育：注意培养学生的爱国主义情怀、社会主义核心价值观、社会责任感、诚实守信、互助友爱、勤于奉献等优良品德和社会主义公民意识。
2.文化素养教育：帮助学生掌握基本文化知识，培养良好的学习习惯、审美能力、人文素养和艺术修养，提升对中华优秀传统文化、世界优秀文化和时代精神的理解和认同。
3.身心健康教育：关注学生身体健康和心理健康，培养良好的生活习惯、运动习惯，提高学生的心理承受能力、抗挫折能力、健康意识和自我保健意识。
4.创新能力教育：培养训练学生的批判性思维、问题解决能力、创造性思维、观察现象精神和实践能力，帮助和鼓励学生敢于创新、敢于质疑，激发学生的创造潜能。
5.实践能力教育：引导学生将理论知识运用到实践中，积极参加社会实践、志愿服务、劳动教育等活动，锻炼学生的动手能力、解决问题的能力、沟通能力和团队合作能力。
二、全面素质教育的关键环节1.课程改革：以培养学生核心素养为目标，形成以学生为中心的课程体系，优化课程结构，注重跨学科融合，将知识传授与能力培养有机结合，提升课程的育人价值。
2.教学改革：实行探究式学习、项目式学习、合作学习等多种教学模式，鼓励学生主动参与、自主学习、合作探究，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3.评价体系改革：建立起多元化评价体系，注重对学生综合素质的评价，关注学生知识掌握、能力发展、情感态度价值观等方面的评价，促进学生全面发展。
4.校园文化建设：创造和谐积极向上、健康活泼的校园文化氛围，开展丰富多彩的课外活动，为学生提供展现自我、发展兴趣、提升能力的平台，促进学生全面发展。
素质教育中班主任思想品德教育之我见
素质教育中班主任思想品德教育之我见[摘要]品德教育是当代教育忽视的一个薄弱环节。
班主任在品德教育中起着举足轻重的作用。
班主任最了解学生，和学生平日接触最多，所以具备了搞好品德教育的前提。
班主任在生活中、学习中时时能提醒学生，刻刻能教育学生。
只要班主任拿出爱心、信心和耐心，就一定能把学生教育好。
[关键词]了解充分传递磨炼打动当21世纪钟声敲响的时候，我国进入了全面建设小康社会、加速推进现代化的新的历史时期，教育面临前所未有的机遇和挑战。
教育必须加快改革的进程，加大改革的力度，以适应社会发展的需要。
教育改革和发展包含诸多方面的内容，但中心是全面实施素质教育，培养更多的高素质人才，培养更多的个性和谐、全面发展的社会主义的建设者和接班人。
各级教育部门纷纷推出能让学生个性和谐、全面发展的教育思想，做出许多有利于学生发展的举措。
但是，我觉得在这轰轰烈烈的改革大潮中，思想教育没有受到足够的重视，这是极其有害的。
一个人的品德优劣决定了其将来的社会价值。
著名教育家魏书生曾经说过：“教师的主要任务就是教书、育人。
而我则是把育人放在了第一位，把教书放在了第二位。
”这充分体现了思想品德教育在学校教学中的价值和地位。
班主任工作是学校教育教学工作中的一个重要环节，是一项既复杂又细致的工作，班主任工作对于班级管理工作的重要性不言而喻，在新课改轰轰烈烈地推行“教育要以人为本”、“教育要重视学生完整人格的培养，学生个性的发展”的今天，抓好思想品德教育就显得尤为重要。
班主任如何才能在素质教育中抓好思想品德教育，从而促进学校的其它教育呢？我认为要做好以下几个方面：一、了解学生教师要教育好学生，首先要了解学生。
1.正面了解学生。
学校是学生受教育的主要场所。
教师平时要多用心观察学生。
这既有课堂上观察学生的种种表现，也有课下体察学生们的一举一动。
教师也可以通过个别交谈，让学生们吐露自己的心声，达到了解学生的目的。
不少老师只知道自己有一套“法宝”，不管什么样的学生我都能用。
思想品德课教学中的素质教育
思想品德课教学中的素质教育思想品德课教学中的素质教育目前，如何实施素质教育已成为学科教学中探讨的热点问题之一。
现就如何用素质教育思想指导小学思想品德课的教学改革，谈几点看法。
一、抓情感体验，促道德内化，提高道德素质情感体验是学生对教育情境中有道德意义的各种事物的内心评价感受。
情感体验过程与道德认识过程有效“合成”构成道德内化。
这种体验经常与学生的道德观念相联系。
当学生运用初步形成的或已经掌握的道德认识去评价自己或他人行为举止时，就会产生一种自觉的、概括的、稳定的情感体验。
经过多次证明这种体验、认识是正确的，才能将其内化为观念或形成态度，指导学生的道德行为，提高道德素质。
那么，通过哪些教学手段来达到内化的目的呢？１．换位体验。
换位体验是客观事物作用于人而引起共鸣的一种情感体验。
在思想品德课教学中采取换位体验方式，以促成有如亲身感爱的体验，增强学生对道德知识的理解，激发他们的道德情感内化为道德认识。
例如，讲《同情帮助残疾人》一课时，可在讲述一个左脚瘫痪的残疾人在街上行走受到一些人嘲笑、戏弄的现象后，让学生换位体验那个残疾人的心情，即设计这样的问题让学生体会：如果你处在这样的情境中将会怎么想？同学们将心比心，真正感受到残疾人走路不方便，已经够痛苦了，别人不同情，反而嘲笑、戏弄，就使他更难过了。
有了这样的情感体验，就会自觉地去同情和帮助残疾人。
又如，讲《拾金不昧》一课，教师可引导学生回忆自己丢失东西和别人将失物交给自己时的心情。
由心情沉重到心情欢快，两种情感体验，内化了自己的认识，认识到拾金不昧会给失主、给社会带来好处，所以要从小养成拾金不昧的好品德。
这样的换位体验，无疑对提高学生的道德素质起着积极作用。
２．对比体验。
对比体验是将代表正确的道德观念的形象与代表错误的道德观念的形象随机地进行对比，让学生运用已有的道德观念去评价，获得评价体验，形成一种道德素质。
例如，《爱护花草树木》的教学，在学生懂得应该爱护花草树木的道理后，可设计这样一组对应的幻灯片内容。
论思想品德课在素质教育中的作用
湖南 汝城
张纯 富
始终 。如果思想品德这一教学要求能够真 正落 到实处，则强烈 的道德情感能为
于情感和兴趣。所 以在基础教育阶段，素质教育在某种程度上讲 ，也可 以说 是 种情感教育。斯霞的母爱教育和李吉林的情感教育之所 以获得成功 ，其奥妙 也就在于有情 。各科教学都要有激情，但只有思想品德课是把着力培养 学生的 道德情感列为首要任务的。激发学生的道德情感要贯穿于每一节思想 品德课 的
一
学生的主动发展提供 强大的学习动力，进而促使素质教育的实施。 在实施素 质教育 中，思想品德课 的特殊作 用也表现在它 的辐射 性。实施 素质教育必须加大学校德育工作力度。各科教 学是学校德育最经常的途径 。校 级、班级教育和少先队教育也是学校德育 的实旆途径 。然而各科教学和各种班 队教育在实施德育时 ，除考虑 自身的特 点外，还要注意德育的层次性 。比如 ， 爱 国主义教育这是一个永恒的主题。各科教 学和各种教育都要结合进行爱 国主 义教育 ，但高年级和低年级应 该有层 次上 的区别 ，思想品德课的课程标准就是 这种区别的重要依据之一，这也就体现 了思想 品德课对各科教学和班 队教育 的 辐射功能。郴州市小学德育整体实验，就是认真上好每一节思想 品德课 ，然后 结合一课或一个单元的思想品德课的训练要求 ，组织开展一次班会或少先队 中 队活动 。经有关专家认定，该实验是有效的。之所 以有效 ，原 因之一 ，就是充 分地利用思想品德课对班 队活动的辐射作用 。 在实施素 质教育中，思想品德课 的特殊 作用，还表现在它 的突破性。在 应试教育泛滥时 ，思想品德课不被重视，不省少的学校思想 品德课很少有专职 老师 ，更谈不上对其进行深入的研 究，有 的学校把 思想 品德课上成语文课或数 学课 ，连课本都不给学生订。有的学校，虽然 开了思想 品德课 ，但 由于只是搭 头课 ，老师把课上得枯燥无味。因此，选择 思想 品德课作为实施素质教育 的突 破 口，其突破的力度将会更大 我们外沙 学校在 全面实施愉快教育的改革 中， 选择德育为突破 口，要求把思想品德课上成学校的拳头产 品课 ，因而有力地推 动 了愉快教学改革实验的深入 。
素质教育在初中思想品德中的应用的研究
素质教育在初中思想品德中的应用的研究摘要：初中的思想品德的学习是学生培养自身思想行为素质的主要途径，思想理论是学生实践的思想指导，它能使学生树立正确的思想品德观念、养成良好的行为习惯。
但是思想品德的有效学习成为了一个重要问题，素质教育在思想政治课中的应用成为达到目标的重要途径之一，本文就素质教育的有效教学模式展开了探讨。
关键词：素质教育；初中思想品德；思想品德在现代这个飞速发展的时代，社会经济和科学技术在高速发展，知识、信息的传播的速度也在变快，科学技术作为一种新型的生产力缩短了能量转化的周期，产业结构也得到了调整，这些变化对社会的人才的要求也提高了。
要想真正成为21世纪新时代的人才和社会的主人，就要提高自身的综合素质和终身学习能力，这一要求的实现就要求身为学生的我们在接受教育阶段，要培养好自身的素质，为未来做好充足的准备。
素质教育中的素质主要包括德智体美劳等各方面的素质。
初中思想品德课程的主要目的在于培养学生的道德方面的素质，同时它也是学生拥有良好的综合素质的前提。
初中思想品德课程要达到素质教育的教学目的，就必须采用合理的教学模式，以使其发挥最有效的作用。
一、素质教育与教学模式的内在关系素质教育是一种锻炼学生综合能力的教育方式，它从人的角度出发，让学生以学习主体的资格来开展学习活动，培养其创新精神和能力。
与素质教育相比较，教学模式是一种培养学生能力的基本途径、形式。
有效的教学模式是提高教学质量的一个重要方面。
素质教育是内容，教育模式是途径，两者结合在一起就形成一种有效的教育方式，可以最大限度地实现教学目标。
教学模式是对组织教学的一种设计，它将教学方法、组织形式、教学手段从宏观上进行了调整配对，对教学起到了构造的作用。
同时，教学模式一般形成于实践过程中，它解决了教学的理论与教学实践的脱节问题，能够提高教学质量。
素质教育则是教学模式的实质内容、思想指导。
这样合适的素质教育的教学模式是当下教育学者比较重视的课题，道德素质是学生总体素质的基础，初中思想品德的教学是培养一个优秀的新时期学生的基础，它对学生综合素质的发展起到了重要的作用。
学生教育注重素质教育及品德教育(全文)
学生教育注重素养教育及品德教育培养学生坚定的政治信仰和高尚的思想品德是贯彻德、智、体、美全面进展的教育方针的要求，也是新时期对学生进行素养教育的重要内容之一。
素养教育是全面进展的教育，受教育者全面素养的形成是家庭、学校和社会等多种形式教育影响的结果，其中学校教育中的德育教育在素养教育中占有十分重要的地位。
全国教育工作会议明确指出：“素养教育应以德育为核心。
”而政治课教学是学校德育教育的重要渠道。
因此，政治课教师在课堂教学中应全面贯彻以德育为核心的素养教育。
青少年学生由于受年龄、知识、阅历等方面的限制，性格不稳定、价值观念尚未形成，辨别是非美丑善恶的能力低，缺乏独立分析解决问题的能力，处于人生的十字路口。
极易受坏思想习惯的影响而走向邪路。
虽然家庭教育和社会教育对学生良好思想品德的养成起一定的作用，但具有自发性、不系统性、不能形成学生的整体道德观念和完整的人格。
学校政治课教学作为学校德育教育的重要渠道，它具有目的性、计划性、系统性。
是其他形式的教育无法比拟的。
实施素养教育的真谛。
在德育方面体现在培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观。
具有创新精神和实践能力。
通过系统的课堂教学，引导帮助学生树立共产主义的世界观人生观和价值观，培养学生的爱国主义、集体主义精神和坚定的社会主义、共产主义信念，帮助学生奠定正确的思想道德基础。
政治课教学是学校德育教育的重要渠道，为了充分发挥政治课教学在学生素养教育中的作用，应做好以下几个方面的工作：第一，提高教师的政治思想和业务素养是素养教育的关键教师的素养贯穿于教学的全过程，通过教学效果来检验。
一个合格的政治教师不仅要具有坚定的政治信念，较高的思想品德修养，还要有渊博的知识。
教师和学生之间是教育者和受教育者之间的关系，所谓教育者必先受教育原因就在于此。
教师业务熟练，学生才能相信你，才有说服力，从而取得良好的教学效果。
良好的教学效果又取决于教师对教材熟练掌握的程度，语言表达能力，逻辑思维能力，驾驭教材和组织课堂教学的能力等。
初中思想品德课教学中素质教育的实施
浅谈初中思想品德课教学中素质教育的实施初中思想品德教学中素质教学目标的实现，必须以学生为主体，教师为主导，全面培养学生的能力。
教师要为人师表，具有高尚的道德情操，不断提高自身业务素质和道德修养。
如何在初中思想品德课中实施素质教育呢？下面我谈谈自己的几点体会。
一、转变教育观念，勇于创新是实施素质教育的前提传统的教育观念是重知识、轻能力；重分数、轻运用，教学和考试成绩挂钩，教师满堂灌，学生死记硬背，仅仅是为了升学考试，于是出现了一部分高分低能，高分低德，不适应现代社会发展的学生。
有的学生对思想品德课不感兴趣，把思想品德课作为枯燥乏味的代表课，他们不爱听大道理。
有的教师甚至上课只是勾勾画画，让学生背背，对付考试而已，教法特别单一，教学模式死板，对学生的身心健康不利。
为此，思想品德课教师应转变教育观念，勇于创新。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，要求教师改变旧的教学方法，注重培养学生的综合素质和能力。
二、提高教师的素质是实施素质教育的重要保证从某种角度讲，学生的素质在一定程度上取决于教师的素质，教师本身的思想品德、知识及能力是对学生进行素质教育的基础。
唐代思想家韩愈用一句话概括了教师的责任重大及对学生的影响，“师者、传道、授业、解惑也”，这句话表明教师不仅要传授知识，更重要的是用自己的良好道德情操去影响、感化学生，可见教师素质的重要性。
思想品德教师的素质主要有专业知识、业务能力和道德修养。
提高教师的素质是实施素质教育的前提和重要保证。
思想品德教师要不断提高自身素质才能紧跟时代步伐，才能培养出社会需要的人才。
提高教师自身素质是一个漫长的过程，不是一朝一夕能实现的。
教师要根据自己的实际情况，结合教学实践不断探索，不断追求。
（一）教师要坚持政治学习，提高自己的道德修养教师要不断提高自己的道德修养，以高尚的师德去熏陶学生的心灵，用自己的浩然正气去影响学生。
教师的一言一行对学生的成长有很大作用。
浅谈运用素质教育思想指导小学思想品德课
就 可 以让 学 生 以小 品 的形 式 ． 扮 演 各 其 中 的一 个 角 色 ． 行 亲 自体 验 学 进
感 ” 然 后 开 始 讲 故事 ． 学生 带 入 故 。 把 事 情 节 中 ． 不 但 渲 染 了气 氛 ． 使 这 也 学 生 开 始 就带 着 一 种 激情 投 入 学 习 结 尾 时 教 师 又 进 一 步将 情 感 引 向 深 入 。他 这样 总结 ： 个赖 宁倒 下 去 ． “一 千 百 个 赖宁 站 起 米 ． 我 们 以 赖 宁 为 让 榜 样 ． 小 立 下 革 命 志 ． 祖 国 的腾 从 为
主义 思 想 的教 育 ３以 情施 教 ． 以情 施 教 首 先 要 求 教 师 始 终 保
在 思 想 品 德 课 中 ．一 篇 故 事 完 整 、 节 生动 、 象鲜 明的 课 文 ． 以 情 表 可 让 学 生 自己来 扮 演课 文 中的 人 物 ． 表 演 整 个 故 事 情 节 通 过 一 台 有 血 有 肉 、 节 生 动 的 课 本 剧 ． 生 可 以 从 情 学
思 维是 从 疑 问 和 惊奇 开 始 的 学 生 有 了好 奇 ， 会 提 就 出 问题 ． 了 使 孩 子 的好 奇心 得 到 满 足 ， 为 老师 要 鼓 励 学 生 主动 寻 找 问题 的 答 案 ． 发求 异 创 新 。 教学 《 为 什 么 不 激 如 ０
能 做 除 数》 一 知识 点 时 ， 以 让学 生 自己去 思 考 、 索 ， 这 可 探
《 向火 山行 》 课 时 ， 先 这样 讲述 再 一 首
“ 英 雄 赖 宁 的 故 事 已走 进 干 家 万 小
中 的角 色 意识 ． 唤起 责 任 感 例 如 ． 教 学《 体力量大》 集 ～课 时 ， 关 蚂蚁 王 有
素质教育在初中思想品德教学中的作用
素质教育下如何创新思想品德教育论文
素质教育下如何创新思想品德教育【摘要】素质教育是以培养学生的创新精神和综合素质为重点，造就适合社会发展的“四有”新人。
因此在素质教育新形势下，加强初中思想品德教育非常重要，本文着重探讨了思想品德的创新教育方法，目的是使思想品德教育落在实处。
【关键词】中学生；思想品德；方式方法；【中图分类号】g424 【文献标识码】a 【文章编号】1 初中思想品德教育工作的现状一方面在传统的德育教育工作中，枯燥的“满堂灌”“一言堂”，照本宣科的内容和陈旧的教育事例，无法使初中学生对思想品德教育课堂产生兴趣。
空洞的说教拉大了教育者与学生的距离，学生在思想品德课上昏昏欲睡或做小动作，觉得思想品德课可有可无，听不听都没关系。
另一方面，学校的一味追求升学率，对教育者的考评机制使得教师产生重主课，轻副科的思想，思想品德教育课毫无疑问沦为副科，大部分时间被主课占用。
教育者的思想直接影响学生对思想品德教育课认识，随之而来的就是重分数轻德育的思想，产生的思想问题如厌学，早恋，打架斗殴等。
这些都是忽视思想品德教育的结果。
因此，在素质教育逐步深入的新形式下，如何创新思想品德教育，使枯燥的道德理论以轻松愉快的方式深入到初中学生心中，激发初中学生对思想品德教育课的兴趣，在初中教学工作中显得尤为重要。
2 创设情景，导入新课新课标的教学理念要求教师在道德教学过程中与学生积极互动，以组织学生活动为课堂教学的主线，搞好教学设计。
注重培养学生的独立性和自主性，激发学生学习的积极性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使每个学生充分发展。
多媒体教学就是把抽象的教学内容转化为生动直观的音乐、图像从而使学生理解教材的内涵，同时扩大了思想品德课的课堂容量，提高课堂效率。
升华思想感情，陶冶情操，规范行为。
在七年级思想品德课《珍惜生命》一课时，我给学生播放了把生的希望留给学生的殷雪梅老师的事迹《用爱谱写生命的赞歌》，学生看着看着眼睛都湿润了。
谈素质教育下思想品德教学改革
后 轮流体验 ， 使学生有序参 与。 这样 既分享 了体验 的快 乐 ， 又培养 了大家的团结 合作精神 。
传 统的教学 中， 课 上学生做 完体验活动 ， 一般是 口头汇报结果 ， 这样 学生对
体 验结 果印象不深刻 。 而现 在我们的做法是 ： 让学生体 验后 ， 自己记录下 来体验 结果 ， 这样使学生 的思路清晰 、 语言表达能力不断提高 。 打破了传统教学模式 ， 激
思想 品德课程作为为初 中学生思想品德健康发展 奠定基础 的一 门综合性必
修课程 ， 在强调思想品德课程的思想性 、 确保思想 品德对学生的价值熏染与引导 的同时 ， 突 出更广泛视野之中的人文启迪和人文渗透 ， 即充分注重 以优秀的人文 精神资源来拓展 、 敞开学生 的人文视界 ， 以中华 民族优 秀的文化传统和 民族精神 来培养学生 ， 关注学生成长需要 与生活体 验 ， 尊重学 生学 习与发展规律 ， 不断丰
二、 改 革传 统 的教 学 方 法
１ ． 创建新型思想品德教 学模 式。 思想 品德课堂教学是实施 以培养学生创新精 神、 创新意识和实践能力 为核 心的素质 教育 主阵地 、 主渠道 。 改革课 堂教学 、 提高
课 堂教 学效 率 、 提高教学质量 ， 是教育改革的永恒主题 。 目前 ， 思想 品德课堂教学 还存在 着不 少问题 ，这样的课堂教学显然不利于学生创新精神和创新意识 的培
形式 ， 为学生 的 自主学 习和生动活泼的发展提供充分的空间。 注意 引导学生从 自
己的世界出发 ， 用多种感官去观察 、 体验 、 感悟社会 ， 获得对世界 的真实感受 ， 让 学生在活动 中探究 ， 在探究 中发现 和解决 问题 ， 要及时鼓 励学 生的各种尝试 和创 造性思考 ， 引导学生得出有价值的观点或结论 。 教师还要努力在教学 中创设 一种
初中思想品德教育一体化培训课件
家庭环境对初中生心理影响
家庭氛围
家长素质
和谐的家庭氛围有利于初中生形成健 康的心理状态，而家庭矛盾、冷漠等 消极氛围则容易导致心理问题。
家长的素质和教育水平直接影响其对 孩子的教育方式和态度，高素质的家 长更有可能培养出心理健康的孩子。
家庭教育方式
家庭教育方式对初中生的心理发展具 有重要影响，民主、平等的家庭教育 方式有利于培养孩子的自信心和独立 性。
初中思想品德教师角色定位
德育工作者
初中思想品德教师是德育工作的主要承担者，需要具备高度的德育素养和德育能力，能够 以身作则，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
学科教师
初中思想品德教师需要具备扎实的学科知识和教学技能，能够根据学生的认知特点和实际 需求，进行有针对性的教学设计，提高教学效果。
02
初中生心理特点及影响因素剖析
初中生心理发展阶段性特征
自我意识增强
初中生开始更加关注自己的内 心世界，对自我形象、自我评 价和自我控制能力有明显提高 。
情绪波动性
初中生的情绪体验丰富且强烈 ，情绪波动较大，容易受到外 界因素的影响。
认知能力发展
初中生的抽象逻辑思维和创造 性思维能力逐渐提高，开始形 成自己的价值观和世界观。
案例分析
通过具体案例，展示实践活动在思想品德课程中的实际应用和效果 ，包括活动准备、实施过程和成果展示等方面。
04
教学方法创新与实践探索
传统教学方法回顾与反思
讲授法
以教师为中心，通过口头语言向学生传授知识、培养学生 品德的方法，但容易导致学生被动接受，缺乏主动性和创 造性。
讨论法
在教师的指导下，学生围绕某个问题发表自己的看法，通 过讨论或辩论活动，获得或巩固知识的方法，但可能存在 讨论主题偏离或学生参与度不高的问题。
思想品德课教学中如何体现素质教育
思想品德课教学中如何体现素质教育摘要：我国推行的是义务教育，从应试教育到素质教育的变革任务已经摆在教育工作者面前，思想品德课是专门培养学生的思想道德素质，落实素质教育的一门课。
思想道德教师能掌握正确的教学策略，对提高学生素质有着比其他学科更直接、更重要的作用。
关键词：思想品德课教育素质教育教学方法1.引言传统的应试教育已不适应我国现在市场经济对多种人才的需求，它的弊端逐渐地显示出来。
随之而来的提倡素质教育的改革顺应时代潮流，它以培养学生实践能力和创新精神的素质教育为核心，全面发展高素质人才教育。
思想品德课对培养学生的素质有突出的地位。
思想品德课教学怎样才能更好地实施素质教育的方针，这是每个思想品德教师都应思考的一个重要课题。
2.思想品德课与素质教育思想品德课主要是针对未成年人来开设的，尤其是初中生，正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到正确的引导和有效的帮助。
根据思想品德课的标准，其课程总目标就是以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民而奠基。
而素质教育从“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”出发，以全面培养受教育者高尚的道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力及健康的个性为宗旨[1]。
它是一种不同于应试教育，注重开发人的才能、智慧，注重形成健全个性来作为根本特征的教育。
从两者看来，它们的目的与宗旨具有很大的相似性，两者具有相互促进的关系。
培养学生良好的思想道德是素质教育的首要任务，而思想道德课是培养学生素质的重要途径。
3.思想品德课的教学策略当今社会正在发生深刻的变革，学生思考的问题常常不在教材的范围内，思想品德课如想解决他们思想上的疑惑，就必须改变传统的那种单调、强调死记硬背的教学模式。
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素质教育与思想品德教育
作者：谭晓荣
来源：《汉字文化(教学卷)》2015年第08期
众所周知，青少年对一个国家、一个民族的重要性是不言而喻的，他们是国家、民族的新生力量，是国家、民族的力量源泉，是国家未来的接班人。
基于此，我们必须把对青少年开展素质教育的工作作为重中之重，竭尽全力为他们营造优良的学习氛围，让他们接受先进的教育，最终能够持续不断地为国家、为党提供高素质的人才。
一、在素质教育中，把思想品德教育放在首位必须坚持正确的导向
培养人才离不开教育，而教育离不开正确、积极的政治引领方向，一旦缺失政治引领，教育很容易误入歧途，产生与之前背道而驰的影响。
与此同时，为了达到培养的人才能够紧跟时代潮流，符合现代化建设条件的目的，我们必须保证政治的引领做到以下几点要求：
1.引导教师在教学中育人，把思想品德教育贯穿在传授知识的全过程中，克服过去那种光传授知识的片面现象，不能一味的教“死书”，而应该尽其所能培育全方位人才。
2.引导教师在管理中育人，变粗暴简单的管理方法为细致耐心的明理导引教育，率先垂范教育，做到体察学生的心理，观察学生的行为，检查学生的常规，考察学生的素质，督察自身的言行。
3.时刻监督督促教师深刻学习“服务育人”的理念。
要做到服务育人，教师必须克服传统观念，收起高高在上的姿态，用心与学生交朋友，尊重学生的自尊心。
与此同时还要关心他们的学习，关心他们的生活，关心他们的一切，全面搞好对学生的服务工作，做到以情感人，以理明人，以智服人，以行导人。
素质教育的首要任务必然是依照正确的政治引领，对青少年进行思想品德教育。
一方面，这有利于培育能够紧跟时代潮流、符合现代化建设条件的人才；另一方面能够巩固党和国家的事业，保证党和国家的长远发展。
二、在素质教育中把思想品德教育放在首位，要抓好爱国主义、集体主义、社会主义教育
1.爱国主义教育必须围绕不损害国家利益，促进社会水平提升为中心而展开。
由于是否进行爱国主义教育关乎国家的长远发展，因此党和国家必须保证在进行素质教育的过程中组织青少年接受有关爱国主义的教育，因此我们必须做到：
（1）结合实际，激发青少年儿童的爱国热情，化学生的爱国热情为学习的强大动力。
（2）结合社会课、思品课、活动课等内容，以中国近代史、现代史和国情教育为依托进行比较鉴别，使青少年明确我国多方面的落后是西方列强掠夺压迫的结果，从而使他们珍惜今天，热爱中国共产党和自己的祖国。
（3）修改完善涉及升国旗仪式的制度，保证该仪式的严肃化、秩序化。
（4）积极组织缅怀英烈，参加文化古迹，革命遗址以及新中国成立后建设成就等爱国主义教育活动，使青少年儿童在爱国主义教育氛围中茁壮成长。
（5）加强民族团结、维护祖国统一教育，通过爱国主义教育，让学生把朴素的爱国激情升华到为祖国而学习，为祖国的强盛建功立业的伟大志向。
2.我国主流意义上的价值观是集体主义教育，其是以有机调和国家、集体、个人三者之间的关系而诞生并一直存在的，我们要教育青少年要妥善处理好个人和社会的关系，就必须重视青少年进行集体主义教育。
随着社会主义发展和社会主义市场经济的形成，商品经济正成为文明经济，这就要求我们在中小学教育阶段就要对学生进行如下教育：
（1）注重对青少年开展包含文明礼貌在内的道德教育。
（2）注重对青少年开展无私奉献教育。
（3）注重对青少年开展自食其力、不怕苦不怕累的创业精神教育。
（4）注重对青少年开展有机协调好国家、集体、个人三者之间关系的教育。
采取上文论述的教育方式能够使学生感悟到在涉及利益的问题上集体永远高于个人，整体永远高于局部，长远永远高于暂时的思想真谛，认识到脚踏实地、实事求是的重要意义，体会到勤俭节约、浪费可耻的真正内涵。
3.在素质教育时进行社会主义教育，落实习近平总书记提倡的“中国梦”“社会主义核心价值观”等理念，坚持贯彻落实中国特色社会主义指导思想，引导学生正确规划自己的人生路线。
“特色理论”是总结我国社会主义建设中的经验教训而逐步形成发展起来的，要使少年儿童真正成为21世纪的合格主人。
坚持党的路线一百年不动摇，就必须从小学阶段起让学生学习好，运用好这个理论。
三、在素质教育中把思想品德教育放在首位，要抓好少年儿童的艰苦奋斗教育
我们党有一个优良的传统，中国革命和建设有一个胜利的法宝，那就是“艰苦奋斗”。
邓小平同志指出：“要把一个贫穷落后的国家建设成为先进的工业国家，需要长期的刻苦努力，要提倡艰苦朴素，就成为培养21世纪合格人才的重要教育途径之一。
”
1.在进行艰苦奋斗教育的过程中，必须要时刻督促青少年刻苦学习，促使其具备一颗积极进取的赤子之心。
2.对青少年灌输脚踏实地、实事求是的思想，鼓励他们做事要讲求务实，不浮夸。
3.教育他们吃苦在前，享乐在后，克服怕脏，怕累，怕苦的坏习气。
4.监督青少年遏制坐享其成的念头，鼓励他们自己解决分内的事情，对他人存在的问题提供力所能及的协助。
5.教育学生积极参加公益活动，生产劳动，深入实际，在切身体会中认识艰苦奋斗的重要性，感悟勤俭节约的真谛，遏制铺张浪费思想的萌生，珍惜现有的美好生活。
综上所述，青少年对一个国家、一个民族的重要性是不言而喻的，他们是国家、民族的新生力量，是国家、民族的力量源泉，是国家未来的接班人，对青少年的培养关乎一个国家的长远发展，关乎一个民族的生死存亡。
所以，在素质教育中把思想品德放在首位，是培养下一代合格人才的明智之举，我们必须坚持，不遗余力，为国家培养出新型合格人才。
（通信地址：010020 内蒙古航天学校）
教育名言：
道德是做人的根本。
根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
——教育家陶行知。