三级阶梯状的地势教学案例
地势呈阶梯状分布教学设计
教学设计第一节地势和地形一、地势呈阶梯状分布授课老师：忠防中学——李昆仑●教学目标（一）知识与能力1．能够运用中国地形图，说出我国地势的主要特征。
2．了解各阶梯基本情况和阶梯间的分界线。
3．了解我国地势特征对气候、河流、交通的影响。
（二）过程与方法1．培养学生读图析图能力、观察判断能力和主动探究的能力。
2．使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。
（三）情感态度与价值观通过本节课的教学，初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。
●教学重点我国的地势基本特征。
●教学难点1．我国地势特征对气候、河流、交通的影响。
●教学方法读图观察、对比联想、探究讨论等方法。
●教具准备投影仪、ＰＰＴ课件●课时安排一课时。
●教学过程［导入新课］多媒体放映《我国地形地势》科教短片，学生欣赏。
（使学生对地形、地势有一感性认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山，激发学生的爱国热情）［讲授新课］学生自主学习，教师多媒体展示问题。
投影分层设色的《中国地形图》，引导学生观察地图后，启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？（学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？（学生：我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主）（投影）《我国东西向（北纬32°）地形剖面图》，引导学生观察地形剖面图的东西海拔高度。
（提问）从我国地形剖面图上，可以发现我国的地势总特征是什么？（学生：西部高、东部低）（板书：西高东低）（投影）自制《中国地势变化正误示意图》。
（提问）投影屏幕上是两位同学在阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。
哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区别？哪一幅图比较接近实际？（学生：图B）同学们再仔细观察一遍图B，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？（学生：阶梯状）（师：答得很好，你的联想能力很强！）（投影）《中国地势三级阶梯示意图》并引导学生仔细阅读观察地图。
2.1.2地势西高东低,呈阶梯状分布教案
2.1.2 地形和地势（第2课时）【学习目标】1.观察中国地势三级阶梯示意图和地形剖面图，说出我国的地势特点。
（重点）2.读中国地形分布图，掌握三级阶梯的分界线，以及各级阶梯的大致高度和主要地形区。
3.结合图片、视频等资料，分析说明地势对气候、河流及人们生活所产生的影响。
（难点）【教学重难点】重点：说出我国的地势特点。
难点：分析地势带来的影响。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组讨论法。
【教学过程】新课导入：播放中国秀美山河的视频，探究其形成原因，引出中国的地形地势。
新课讲授：（一）地势西高东低，呈阶梯状分布1.中国的地势有什么样的特征？任务一：观察中国地势三级阶梯示意图及沿北纬36℃剖面图，总结中国地势特征。
学生观察中国地势三级阶梯示意图，得出“中国的地势呈西高东低”的特征；观察沿北纬36℃地形剖面图，得出“中国的地势呈三级阶梯状分布”的特征。
2.中国地势三级阶梯的分界线各有哪些山脉组成？结合图2.2中国地形分布图，将地势三级阶梯分界线上的山脉补充完整。
第一、二阶梯分界线：昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉。
第二、三阶梯分界线：大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山。
3.中国地势三级阶梯上各有哪些地形区？任务二：参照图2.2或地图册13页，将四大高原、四大盆地、三大平原,和东南丘陵的名称填入表2.2。
4.小结（二）地势带来的影响分析中国的地势特征对气候、河流、交通及水能等带来的影响。
活动：展示中国降水量分布图、中国河流分布图、中国地势三级阶梯示意图，将学生分为四组，分别讨论地势对气候、河流、交通及水能带来的影响。
第一组展示地势对气候的影响总结：地势西高东低并向海洋倾斜，有利于海洋湿润气流深入内地，形成降水。
加强我国气候的复杂性，且有利于农业生产。
第二组展示地势对河流流向的影响总结：西高东低的地势使得我国大部分河流流向是自西向东流。
第三组展示地势对交通的影响总结：向东流的大河流沟通了我国东西交通，方便了沿海和内陆的经济联系，但阶梯交界处的大山脉也阻碍了交通。
三大阶梯初中地理教案
教案：我国地势的三大阶梯教学目标：1. 了解我国地势的特点和分布情况。
2. 掌握我国地势的三大阶梯及其特征。
3. 能够识别和描述各阶梯上的主要地形地貌。
教学重点：1. 我国地势的三大阶梯及其特征。
2. 各阶梯上的主要地形地貌。
教学难点：1. 我国地势的三大阶梯的分布和识别。
2. 各阶梯上的主要地形地貌的描述。
教学准备：1. 地图或地球仪。
2. 相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察地球仪或地图，询问学生对我国地势的了解。
2. 简要介绍我国地势的特点和分布情况。
二、讲解我国地势的三大阶梯（15分钟）1. 第一阶梯：青藏高原、柴达木盆地。
a. 介绍青藏高原的特点和重要性。
b. 描述柴达木盆地的特征。
2. 第二阶梯：内蒙古高原、黄土高原、云贵高原，塔里木盆地、四川盆地和准格尔盆地。
a. 介绍内蒙古高原的特点。
b. 描述黄土高原的特征。
c. 讲述云贵高原的特点。
d. 介绍塔里木盆地、四川盆地和准格尔盆地的特征。
3. 第三阶梯：东北平原、华北平原、长江中下游平原，辽东丘陵、山东丘陵和东南丘陵。
a. 介绍东北平原的特点。
b. 描述华北平原的特征。
c. 讲述长江中下游平原的特点。
d. 介绍辽东丘陵、山东丘陵和东南丘陵的特征。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组分发地图或地球仪。
2. 要求学生根据所学知识，识别和描述各阶梯上的主要地形地貌。
3. 学生互相交流，教师进行指导和解答。
四、总结和复习（10分钟）1. 教师带领学生总结我国地势的三大阶梯及其特征。
2. 学生复习各阶梯上的主要地形地貌。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生绘制我国地势的三大阶梯分布图。
2. 学生选择一个阶梯，撰写一篇关于该阶梯上主要地形地貌的短文。
教学反思：本节课通过讲解和实践活动，使学生了解了我国地势的三大阶梯及其特征，能够识别和描述各阶梯上的主要地形地貌。
在实践操作环节，学生积极参与，互相交流，提高了观察和描述能力。
《三级阶梯上的国土》教学设计
《三级阶梯上的国土》教学设计培真小学石桂芳教学目标：知识与技能：1、了解祖国多样的地形地貌。
2、知道我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布的特点。
3、进一步培养认识地图的能力。
过程与方法：1、通过识图，提高和发展学生的空间思维能力。
2、通过收集资料，培养探究和收集资料的能力。
情感态度价值观：通过学习和探究，体验我国疆域的广阔、地形的多样性，由衷地产生民族自豪感。
教学重点：1、我国地势的三级阶梯分布特点。
2、我国地形的多样性。
3、对学生的识图能力训练。
教学难点：1、我国地势的三级阶梯分布特点。
教学准备：1、中国地形图。
2、中国地势剖面图。
3、没有颜色的中国版图。
4、不同颜色的积木。
5、地形名称表格教学过程：课前探究活动：1、查阅资料，知道什么叫“地形”？地形分哪几类？2、查阅资料，完成地形名称表格，知道各种地形名称的概念。
一、激发兴趣，导入新课。
1、垒积木：积木可以垒成各种形状，请同学们用积木垒成三级阶梯的形状。
2、揭题：我国有960万平方千米的国土，国土面积辽阔，雄伟的高原、起伏的山地、广阔的平原、低缓的丘陵，还有四周群山环抱、中间低平的大小盆地，中国均有分布。
这些多样的地形分布情形就犹如你们垒起来的三级阶梯（板书三级阶梯图），这构成了我国三级阶梯状的国土。
（板书课题。
）今天，我们就来探究一下三级阶梯上的国土的地形地貌。
二、启迪思维，学习新课。
（一）观察《中国地形图》，初步了解中国地形情况。
1、汇报、交流课前探究活动成果。
（1）地形是指陆地表面的各种形态，通常可以分为平原、丘陵、山地、高原、盆地五种。
（2）出示、交流地形名称表。
2、复习看图的方法。
（1）注意地图的图例。
（2）注意地图上不同的颜色所代表的不同意思。
（3）注意地图的方向。
3、运用看图方法，仔细观察44页《中国地形图》，说说你发现了什么？（二）观察《中国地形图》，深入了解中国地形情况。
1、结合《中国地形图》，阅读44页文字，说说你知道了什么？预设回答：（1）全国国土分为三个阶梯。
初中地理广东人民八年级上册中国的自然环境中国的自然环境第一节地形《三级阶梯状的地势》
培养学生填图能力
培养学生观察思考归纳能力
通过小组讨论形式，培养学生合作交流的意识和能力
承转
知道了我国地势的主要特征及对气候、河流、农业生产的影响，那我国的地形都有哪些主要类型呢？那么请同学们下来预习《多种多样的地形》，我们下节课再见！
课后作业
完成导学案达标检测。
个别回答
新课学习
一、我国地势的主要特征
展示《中国地势三级阶梯分布示意图》和《沿36°N地形剖面图》，回答下问题：
1、整体上看，我国地势哪里高哪里低？
2、沿36°N剖面图，大致分几级？
3、找一找，我国地势第一、二、三级阶梯分界线分别是什么山脉？
4、三级阶梯海拔分别是多少？有哪些主要地形区？
学生动手，在《中国主要山脉分布示意图》上勾画三级分界线的主要山脉，并在图上标出第一、二、三级阶梯。
第二章 中国的自然环境
第一节 地形
第1课时 三级阶梯状的地势
【教学目标】
1、记住我国地势阶梯分界线的主要山脉。
2、能运用中国地形图、中国地形剖面图，归纳说明我国地势的主要特征。
3、能运用地图和有关资料分析地形地势对河流、气候、交通及农业生产的影响。
【教学重点】
我国地势的主要特征。
【教学难点】
难点：地势对气候、河流及农业生产的影响。
归纳：我国地势西高东低，大致呈三级阶梯。
西高东低的地势配合临海的位置，对我国的气候、河流及农业生产有什么影响？
对气候、农业生产的影响：
演示动画：教师引导、提示、归纳。
气候：有利于海洋湿润气流深入内地，形成大面积丰沛降水；有利于农业生产。
河流：河流阶梯交界处，落差大，水能资源极为丰富。
初中地理广东人民八年级上册(2023年新编) 中国的自然环境三级阶梯状的地势教学设计2
《三级阶梯状的地势》教学设计教材分析：本章主要讲述我国的地势特征。
由于地形地势知识不仅是组成中国地理的重要教材，而且是认识和学习中国地理及其它知识的基础。
所以本节放在了讲述中国自然地理各章节之首，成为中国地理的重要基础教材。
这一章知识内容与其它教材内容有着广泛的联系。
它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理教材的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理知识的学习。
可见，本节内容在中国地理中占有重要地位。
重难点分析：●重点：中国地势的总体特点。
●难点：中国地势西高东低的特点对气候，水利、河流，交通等的影响。
课标分析：●知识和技能：（1）运用分层设色地形剖面图分析总结出我国地势特征。
（2）能在图上标出地势三级阶梯的界线名称。
（3）分析说明我国地势对气候、水利、河流和交通的影响。
●过程与方法：（1）进一步培养学生阅读、分析分层设色地形图和地形剖面图的能力。
（2）培养学生使用地图提取信息并对信息进行加工总结的能力。
（3）培养学生的创造性思维能力和分析、解决问题的能力。
●情感、态度和价值观：（1）通过分析不同地形对人们生产、生活的影响，初步树立因地制宜的观念。
（2）通过地形对其他地理要素的影响，培养学生辩证唯物主义观念。
（3）初步树立人与自然协调发展的基本地理观念，培养学生爱国主义情感。
学情分析：初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力，记忆力，和想象力也在迅速发展。
从年龄特点上来看，初中学生好动，好奇，好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动，形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生能力，促进学生个性发展。
教学方法：主要采用："读图—讨论—讲解"结合法、情境教学法、图表分析法、讨论法、启发式教学法、探究式学习等方法进行教学。
学习方法：主要采用：观察法、讨论法、综合分析法等方法进行学习。
教学流程：【导人新课】请学生欣赏朗诵片段——《念奴娇·赤壁怀古》，设问：怎样从地理中地势的角度去解释“大江东去”？教师根据学生的回答，修正、归纳、总结出：可能是因为地势西高东低。
八年级地理上册2.1.1三级阶梯状的地势
2.1.1三级阶梯状的地势一、课时:1课时二、教学目标1、知识与能力：通过读图能说出我国地势特点及三级阶梯的分布状况，记住分界线山脉。
2、过程与方法：结合所学知识和生活经验分析我国地势特点对我国气候、河流及农业生产的影响，通过读图能够找出不同走向的山脉，说出我国地形的特点。
3、情感态度价值观：带领学生领略我国的大好河山，增加民族自豪感。
三、教学重难点1、重点：结合所学知识和生活经验分析我国地势特点对我国气候、河流及农业生产的影响。
2、难点：通过学生身边相关的事例去分析和感受地势特点对气候、河流及农业生产的影响，从而使抽象的问题具体化、形象化、生活化。
四、教学方法：读图分析法五、教具：中国地势三级阶梯分布示意图六、教学过程（一）导入新课：古诗词描绘：我国河流大多自西向东流，你知道为什么吗？（1）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（2）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
——李煜《虞美人》（3）百川东到海，何时复西归。
——《长歌行》（二）新课讲解：1、地势特点（展示中国地势三级阶梯分布示意图）：（1）西高东低；（2）呈三级阶梯状分布：（PPT展示示意图）思考：图A和图B所显示的地势特点均为西高东低，我国属于哪种情况呢？小结:我国地势总体特征，地势西高东低，呈三级阶梯逐级下降。
2、三级阶梯状分布：（1）分界线：第一、二级阶梯分界线：大兴安岭、太行上、巫山、雪峰山；第二、三级阶梯分界线：昆仑山、阿尔金山、祁连山、横断山脉；（2）三级阶梯概况：3、地势对我国的影响：（1）地势西高东低，呈三级阶梯逐分布，落差大水能丰富；（2）利于海上湿润气流深入内陆，形成降水，对农业生产有利。
（3）我国众多大河滚滚东流，便利东西交通；同时阶梯界线上的高大山脉成为陆路交通的障碍。
七、总结：本节课我们学习了我国地势的总体特点及地势对我国的影响。
同学们尝试用思维导图画出本节内容的知识框架。
八、板书：2.1.1三级阶梯状的地势1、地势特点（1）西高东低；（2）呈三级阶梯状分布：2、三级阶梯状分布：（1）分界线：第一二级阶梯；第二三级阶梯（2）三级阶梯概况：3、地势对我国的影响：（1）落差大水能丰富；（2）利于海上湿润气流深入内陆，形成降水；（3）便利东西交通、九、反思本节课需要学生具备较强的读图能力，较好的学习基础；所以课前准备工作要做好，引导学生做好预习。
《地势的三级阶梯》教案
《地势的三级阶梯》教案《地势的三级阶梯》教案《地势的三级阶梯》教案1一、教材分析：1、教材所处的地位和作用：地形地势不仅是中国自然地理要素的重要组成部分，而且是认识和学习中国自然地理、人文地理和经济地理的基础。
所以教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节，充分体现了地势作为自然环境基础的重要地位。
本节课与世界地理的关于地形类型、分布和形成等知识有着密切的联系。
一方面它要以这些知识为基础，运用这些理论知识去认识中国地势的特征；另一方面又在认识中国地势特征中，使这些理论知识更加具体和深入。
2、教学目标：知识与技能：了解我国地势特征；了解地势产生的影响；培养学生阅读、分析和运用各种地形图的能力。
过程与方法：增强学生通过地图提取有用的地理信息的能力；通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程，使学生初步掌握评价地理事物的方法。
情感态度与价值观：通过本节学习，引导学生从生产、生活实际出发，激发学生对地理的学习兴趣，使学生了解学习地理的意义与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为祖国建设而学习的思想。
3、重点、难点本节课的重点是让学生认清中国地势的特征。
中国地势西高东低对气候、河流、交通等的影响是本课的难点。
二、教法设计教法设计指导理念：学生自己能学会的老师不讲，学生自己不能学会的通过老师启发、诱导、点拨让学生学会解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。
创设一个民主宽松的学习环境，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理知识的基本技能。
在这种指导思想下，我采用了如下三种教学方法：1、以解决问题为主线，扩大学生知识面为主体。
这样做是为了激发学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。
2、媒体教学法。
利用媒体可以展示更多资料，使教学生动直观。
3、注重地图教学，地图是地理学的语言。
三、学法指导学生课上有思考、合作、探究、竞争、交流、展示、分享成果等全方位参与体验学习过程的机会，可以提高学生学习的积极性与有效性。
【推荐】人教版地理八年级上册第2章第1节第2课时地势西高东低,呈阶梯状分布教案
第二课时地势西高东低，呈阶梯状分布【知识与技能】1．能够认识并归纳我国地势的特点。
2．能够找出我国地势三级阶梯的分界线以及三级阶梯中主要的地形区。
【过程与方法】1．通过阅读中国地势三级阶梯分布示意图，归纳并掌握我国地势的特点。
2．能够结合地形图和地形剖面图总结出我国的地势总特征；分析我国的地势对气候、河流、水能的影响。
【情感、态度与价值观】通过对我国地势的学习，使学生明确地势对我国自然环境的影响，对生产、生活的影响，增强保护环境、资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为。
【重点】我国地势的基本特征及其影响。
【难点】地势三级阶梯对我国的影响。
【新课导入】今天我带着同学们到呼伦贝尔草原南部的科尔沁草原去旅游：看录像：这里常常是蓝天碧草，晴空万里，牧民在辽阔的大草原上放牧着成群的牛羊；野雁、湖鸥自由自在地栖息，牧民和这些动物自由自在的生活在水草肥美，景色宜人的绿野之中。
……教师：多么优美的自然环境呀！下面请大家打开地图册，阅读“中国地形”图，科尔沁草原，细心的同学可能已经发现了，它位于哪一个地形区上？学生：内蒙古高原。
教师：那么，像这样的地形区，你还能说出哪些呢？别急，让我们先来了解一下我国地表高低起伏的状况吧！知识点地势西高东低，呈阶梯状分布【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P26、P27的内容，自主完成)1．读图，根据海拔并结合剖面图，分析我国地势特点。
从剖面图中查找三级阶梯的海拔大小，说出我国三级阶梯的特征及分界线。
__答案：地势特点：地势西高东低，呈阶梯状分布。
阶梯特征及分界线：第一级阶梯的构成主体是青藏高原，海拔在4000米以上；第一、二级阶梯分界线是昆仑山—祁连山—横断山脉；第二级阶梯主要以高原和盆地为主；第二、三级阶梯的分界线为大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山；第三级阶梯主要以平原和丘陵为主，海拔在500米以下。
__ 2．找出我国三级阶梯上的主要地形区，并填写在教材第28页表中。
《三级阶梯上的国土》教案设计
学情分析
对于我国五种主要地形，学生对平原及山脉较熟悉，对盆地、丘陵、高原三种地形还比较生疏，发现绝大多数的学生只知道到青藏高原旅游空气稀薄，会有高原反应，草原，有一种一望无际、心旷神怡的感觉，对什么是地形、地势和地貌了解甚少，更不知道什么是海拔。
对我国地势的三级阶梯基本没听说过，也不知如何划分和为什么这样划分。
对我国的四大高原、四大盆地和三大平原，有的听说过，但对于它们的位置并不了解。
对于我国地形的“山地多，平原少”，从来没有思考过。
针对学生的实际情况，教师在对学生的实情做了比较详细的分析、思考，同时也作好上课前的有关知识铺垫，
学生认识地图、图表、图例的能力，还比较低，如何利用地图展开教学，是本课一个难点。
教学目标：
1.了解祖国多样的地形地貌。
2.知道我国的地势西高东低，成三级阶梯分布。
教学重难点：
1.重点：识图训练是本单元的重点，也是本课的重点。
2.难点：理解地势的三级阶梯是本课的难点。
教学准备：
2. 课件（包括中国地形图、风光图片、课堂练习、音乐等）
教学过程
一、导入：我们的祖国是世界上最大的国家之一，它有着辽阔的疆域、漫长的海岸线；它有着悠久的历史，丰富的宝藏。
今天，我们继续开展“漫游中华”的寻秘活动，进一步了解我们这个辽阔的国土。
二、漫游中华、寻秘祖国的地势
1、知道我们要寻秘国土，语文老师有一个问题要我带来，请大家帮着解答。
八年级地理2.1.1三级阶梯状的地势教学设计
叙永城郊施学琼教学目标：1、能运用中国地形图、中国地形剖面图，归纳说明我国地势分布的主要特征和三级阶梯的主要特征。
2、记住我国主要山脉的名称和三级阶梯的分界线。
3、能运用地图和有关资料分析地势对河流、气候及农业生产的影响。
教学重点：我国地势分布的主要特征和三级阶梯的主要特征。
教学难点：分析我国地势对河流、气候及农业生产的影响。
教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、导入新课观看我国四幅自然景观图，引入新课二、温故而知新复习回忆地势、地形的定义及五种根本地形。
三、自主学习结合练习册第13页知识结构第一框：“三级阶梯状的地势〞相关提示，自主预习教材第20——21页，勾画出你认为重要的知识点，完成练习册知识结构填空并在小组内交流订正。
四、合作探究〔一〕合作探究我国地势的主要特征〔指导读图2.1中国地势三级阶梯分布示意图，思考答复并订正板书〕1. 整体上看，我国地势哪里高，哪里低？2. 沿36°N剖面图，我国地势大致分几级？3. 找一找，我国地势第一、二、三级阶梯分界线分别是什么山脉？4. 三级阶梯海拔大约是多少？分别有哪些主要地形区？各自的地形类型主要有哪些？〔二〕指导归纳我国地势的主要特征：西高东低，呈三级阶梯状分布。
〔三〕合作探究西高东低的地势配合临海的位置对我国的气候、河流及农业生产的影响1. 演示“夏季风进入我国内陆〞的动画，归纳“西高东低的地势〞对我国气候及农业生产的影响。
2. 利用中国立体地形模型，将水洒在模型上，观察水流方向以及在阶梯处的流速变化。
说出地势对河流流向和流速的影响，归纳我国地势特征对河流的影响。
〔四〕分组讨论并展示交流：假设我国地势东高西低，又会带来什么影响？五、课堂小结1. 畅谈收获，展现自我。
2. 教师指着板书总结。
六、当堂检测1. 说出中国地势的根本特征，并在中国地势三级阶梯分布示意图上，找出三级阶梯之间的分界线。
2. 单项选择：1〕. 我国多数河流自西向东流入太平洋，主要原因是〔〕A.离太平洋近B.地势西高东低C.地形条件D. 百江汇大海2〕. 我国地势第二级阶梯上的地形类型主要是〔〕A.山地和高原B.山地和丘陵C.丘陵和平原D.高原和盆地3〕. 以下山脉属于我国第一、二级阶梯分界线的是〔〕A.昆仑山B.巫山C.长白山D.大兴安岭4〕. 水能蕴藏较大的地带一般为〔〕A.两级阶梯交界处B.某一级阶梯内部C.南方第三丘陵区D.平原河道江阔水深处七、布置作业完成练习册第13——15 页单项选择第1、2、5、6、7、8 、11 题。
2015春北师大版品社五上三级阶梯上的国土word教案【可编辑】
1、看中国地形图，归纳我国地势特点。
2、看“中国地形剖面图”，明确“三级阶梯”的地形特点。
观察五大地形图，说出对应地形名称
通过观察认识五大地形。
直观上形成对五大地形的感性认识。
让学生从深浅不同的颜色上分辨和理解我国地势总的特点是西高东低，从西向东逐级下降，十分像“三级阶梯”，直观形象，避免了抽象空洞的讲解。
3、在这三级阶梯上，分布着高原、山地、平原、盆地、丘陵等五大地形。请同学们仔细观察下面的图形，说说对应的地形名称。
4、观察五大地形图，说出对应地形名称。
5、再次出示中国地形图，教师引导学生归纳：我国地势总的特点是西高东低，从西向东逐级下降，十分像“三级阶梯”。但是请同学们注意，一般我们讲的台阶，是把最低的一级叫做第一级阶梯，高一些的叫做第二级阶梯、第三级阶梯；在认识祖国地势的三级阶梯时，是把最高的一级叫做第一级阶梯，低一些的叫做第二级阶梯，最低的叫做第三级阶梯。
教学重、难点
1、我国地势的三级阶梯分布特点。
2、我国地形的多样性。
3、对学生的识图能力训练。
教学准备
课件
教学时数
一课时
教学过程
复备
一、智慧导入
同学们，当你看到这一中国地形图时，你最想说什么？又发现了什么呢？
二、快乐导学
1、出示中国地形图，听导入，引导学生观察探究。
2、我发现了一个有趣的现象：如果从祖国西部一直往东部走，就好像是下了三个阶梯。
作业设计
练习册
板书设计
第一级阶梯（西）：平均海拔4000米以上
第二阶梯（中）：平均海拔2000---1000米
第三级阶梯（东）：平均海拔在500米米以下
教学反思
使学生了解我国的地理地形特征。
地势呈阶梯状分布教学设计案
地势呈阶梯状分布教学设计方案
第十四中学
课 题
地势呈阶梯状分布
设计者
课 型
探究性
教
学
目
标
1.知识与技能
①运用分层设色地形图和剖面图，归纳我国地势特点及三大阶梯的分布。
②知道地势特征对我国气候、河流流向、水能资源、交通等方面的影响，初步学会评价我国地势特征对我国经济发展的作用。
2.过程与方法
①通过阅读分层设色地形图、剖面图等图像资料找出我国地势的特征。
②联系生活实际归纳我国地势对其他自然因素及经济活动的影响。
3.情感态度与价值观
通过诗歌、读各种地图等多种形式，体会地理学习的乐趣和地理与现实生活的密切联系。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法，培养学生的辩证唯物主义观念。
教师：讲述我国三级阶梯在中国的位置和在简化了的三级阶梯示意图中表现的颜色。
引导学生仔细观察图2.2和中国地形图，完成下表。
海拔
主要地形类型
主要地形区
第一阶梯
分界线：
第二阶梯
分界线：
第三阶梯
巩固活动：课本教材23页的活动一，让学生在三级阶梯示意图中标出界线名称和主要地形区。
培养学生获取图文信息能力、推理分析的思维能力及解决问题的应用能力。
在活动中提高学生地理信息处理能力。
→我国地势总特征：西部高，东部低。
3. 自制中国地势变化正误示意图。
哪一幅比较接近实际？联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？
→中国的地势特点：西高东低，呈阶梯状分布。
提高学生读图分析能力，建立空间观念，使学生对我国地势有一个整体上的认识。
初中八年级地理教案-中国的地势特征-全国优质课一等奖
《地势西高东低,呈阶梯状分布》教学设计教学目标一、知识与技能1结合我国地形剖面图了解我国地势特征,能够指出位于阶梯分界线上的山脉。
2了解三级阶梯内部地形和海拔的差异,理解我国地势特征对气候、水能的影响。
二、过程与方法1通过分析各类地形面积构成图和地势剖面图,初步掌握分析地理图表的方法。
2通过分析地势对气候、河流的影响,初步掌握分析不同地理要素之间影响的方法。
三、情感、态度与价值观通过分析我国地形和地势特征,培养学生对我国大好河山的热爱之情。
四、重点难点重点:我国的地势特征。
难点:我国的地势特征对气候、河流及交通等的影响。
教学过程新课导入播放音频材料《滚滚长江东逝水》同学们,古诗词是我国传统文化的重要组成部分,有好多古诗中含有“东”字,如“一江春水向东流……”“大江东去浪淘尽……”“百川东到海……”等等。
常言说“人往高处走,水往低处流”,大家分析一下为什么我国的河流多向东流今天我们就带着这个问题来全面认识我国的地势特征。
自主学习一、地势西高东低教师:我们在七年级就学过地形地势的概念,请同学们回忆什么是地势学生:地表高低起伏的总趋势称为地势。
教师展示我国沿北纬36°地形剖面图:同学们结合本图和教材内容,自主完成下列问题:1地图中表示不同海拔的颜色是否有明显地域变化答案:有。
2根据颜色明显的区域变化,可以把我国地势大致分为几个阶梯答案:我国地势分为三级阶梯:第一级阶梯是青藏高原,平均海拔在4 000米以上;第二级阶梯海拔多在1 000～2 000米;第三级阶梯海拔多在500米以下。
3在图上找出阶梯的分界线。
答案:第一、二级阶梯的分界线是:昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉;第二、三级阶梯的分界线是:大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山。
4下面图A和图B所显示的地势特点均为西高东低,我国属于哪种情况呢答案:图B。
教学过程自主学习5我国的地势总特征是什么答案:地势西高东低,呈阶梯状分布。
二、呈阶梯状分布程究4河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时,落差会有什么变化有什么利用价值答案:在阶梯的交界处河流落差较大,水能资源丰富,我国的大型水电站大多建在这些地带。
三级阶梯上国土教学设计
三级阶梯上国土教学设计三级阶梯上国土教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的三级阶梯上国土教学设计，欢迎大家分享。
学情分析：1、知识储备：五年级的学生通过电视书籍的介绍以及一些旅行的经历对中国不同地区的差异有一些了解，但大多数停留在直观的感受层面，比如他们知道珠穆朗玛峰地处高原，空气稀薄，去往那里会产生高原反应；他们也知道四川是一个盆地，但并不了解什么叫做盆地，对于地形、地势和地貌的了解很少。
因此, 在上课前，让学生搜集有关方面的资料，初步知道有关概念，初步从图片上认识有关地形，是学习好本课的基础。
2、兴趣点：通过对学生的观察发现，五年级学生对于读图、识图学习很感兴趣，同时小组合作和竞赛最能激发学生的热情，另外由于自我意识的快速发展，对于自主学习和实践操作学习的需求增强。
3、能力储备：经过小学中低段的培养，学生的读图、识图能力养成较好，大部分学生能独立完成基本的读图、识图任务；结合老师形象的讲解和自己的生活经验，能理解“地形” “地势”等比较抽象的概念；学生能在老师的指导下进行小组分工和合作，以团队为单位完成较难的探索任务。
教材分析：《三级阶梯上的国土》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第二单元《可爱的祖国》的主题1:《我们生息的国土》的第二个课题。
教材内容的编排十分明确，旨在让学生通过查阅资料了解中国地形的走向，说明我国的地势西高东低呈三级阶梯的特点，并沿着这条线索，探究不同的地势特征对各地区的气候、自然条件、民俗风情、社会经济活动和交通运输所带来的影响。
同时引导学生用上色的方法绘制中国地势三级阶梯示意图，使学生对高原、平原、盆地和丘陵的分布情况有了直观的认识，提高学生识别地图、图例的能力，提高学生收集信息、处理信息的能力。
教学目标：认知目标：通过复习、识图练习和小组合作探究，了解祖国多样的地形地貌，知道我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布。
2.1.1三级阶梯状的地势
茅坪民族初级中学教学资料 笃行 好学 自强 感恩八年级地理教学设计（2016—2017） 任课教师：王义勇 班级：八①、八② 授课时间：2016.09.26教材版本：粤教版 课型：新授课 教学准备：中国地形图教学内容 2.1.1三级阶梯状的地势导学方法：依据地图，通过自主学习、相互讨论、班级展示完成学习目标。
学习目标 1、运用地形图、剖面图，总结出我国地势特征。
2、认识各级阶梯的主要特征各级阶梯分界线的名称。
3、讨论地势特征对气候、河流、交通、人类活动等的影响，使学生初步掌握评价地理事物的方法。
教学重点 地势特征及其对经济发展的影响教学难点三级阶梯的对气候、河流、交通的影响导 学 过 程师生活动 一、听《三国演义》主题曲：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。
”二、引发学生思考作者何以有如此感慨，从而引出“地势”的概念，导入新课。
三、学生活动：看中国地形图，说说我国的地势特点。
四、讲授：通过读中国分层设色地形图读出中国地势特点，地图上不同的颜色代表不同的海拔高度。
我国的西部大部分是褐色，中部是黄色，东部是绿色。
由此证明：我国的地势的确是西高东低。
五、学生讨论：通过平时的生活经验，得出中国地势西高东低六、引导：学生辨析中国地势阶梯图，加深对中国地势三级阶梯的理解七、学生活动：读中国地势三级阶梯图，说出三级阶梯海拔、主要地形、主要地形区。
八、小组讨论：①我国地势的基本特征----西高东低，呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然环境和经济有何影响？②如果我国地势东高西低，又会带来什么影响？我国主要 地形分布 第一级阶梯4000米以上高原为主：青藏高原、柴达木盆地分界线：昆仑山—祁连山—横断山第二阶梯1000-2000米 高原、盆地为主：内蒙古高原、黄土高原、云贵高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地分界线：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山第三阶梯 500米以下 平原、丘陵为主：东北平原、华北平原、长江中下游平原、东南丘陵等九、知识点回顾：①我国地势特点：②阶梯分界线：③海拔与主要地形区：十、达标测试1、我国地势是高低，呈分布。
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A.昆仑山 B.巫山 C.长白山 D.大兴安岭
4.水能蕴藏较大的地带一般为（ A ）
A.两级阶梯交界处
B.某一级阶梯内部
C.南方第三丘陵区
D.平原河道江阔水深处
我 当 专 家
第一级阶梯
第
A B 二
级 阶 梯
第 三 级 阶
梯
假如你是一位水电站专家,政府委派你建一座水电站,你 将选择A处还是B处?
三级阶梯示意图
暖湿气流
海平面
西高东低有利于暖湿的海洋风向内陆推进
暖湿陆推进
请同学找出中国具有几大高原？几大平原？ 几大盆地？几大丘陵？
四大高原： 青藏高原 (世界上海拔最高) 内蒙古高原 云贵高原
黄土高原
四大盆地： 准噶尔盆地 四川盆地 塔里木盆地（我国面积最大的盆地） 柴达木盆地（我国海拔最高的内陆高原盆地）
东北平原 三大平原： 华北平原
长江中下游平原
三大丘陵 ：辽东丘陵 山东丘陵
东南丘陵
地形复杂多样
看图片总结四大高原地貌特征？
青藏高原地貌特征： 牧草如茵，山巅白雪皑皑，冰川广布。
我国最大 世界最高
多大山 相对高度较小 多雪山、冰川
地面坦荡
黄土高原地貌特征：地表 千沟万壑、支离破碎。
黄土分布世界最广
练一练
1、中国地势的基本特征： 西高东低，呈阶梯状分布。
2、在中国地形图上，找出三 级阶梯之间的分界：
第一、二级阶梯的分界：西起＿ ＿昆＿仑＿山＿山脉，经＿祁＿连＿山＿山脉向东 南到横断山脉东缘。
第二、三级阶梯的分界：由东北 向西南依次是＿大＿兴＿安＿岭、＿太＿行山、 巫山、＿雪＿峰＿山。
我国地势特征对气候的影响
阿尔金山
平均海拔4000米 以上 高原 山地
高原、盆地
太 行 山 脉
巫 平均海拔 山 500米以下
平原、丘陵
雪 峰 山
大组合作,讨论交流:
我国西高东低的地势对 我国的气候、河流、农业生产等有何影响?
地势的影响:
◆ 地势对气候的影响： 我国地势西高东地向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流 向我国内陆推行，为我国广大地区带来了丰沛的降水。
2 阶梯交界处的高大山脉成为我国东西陆上交通上的巨大障碍。
我国地势特征对河流的影响
黄河壶口瀑布
我国地势特征对河流的影响
刘家峡水电站
二 滩 水 电 站
小浪底水电站 三峡水电站
我国地势特征对农业生产的影响
我国地势特征对交通的影响:
向东流的大河流沟通了我国东西的 交通，方便了沿海和内陆的联系
大
兴 安
岭 平均海拔1000— 2000米
高原、盆地
祁 连山 脉
太
行 山
脉
平均海拔4000米
以上 高原 山地
巫 平均海拔 山 500米以下
平原、丘陵
雪 峰 山
地势：地球表面高低起伏的总趋势。
地形： 地球表面各种各样的形态。 山脉、高原、平原、丘陵、 盆地
思考： 特点 地势西高东低呈三级阶梯状分布
当堂小结
巧记我国地势特征
地形图上仔细看，我国地势有特点： 西部高、 东部低，三级阶梯很明显。 青藏高原第一级，平均高于 四千 米。 昆仑祁连 横断山，一二阶梯分两边。 高原盆地第二级，高度 一千至两千。 大兴安岭太行山，巫山延至 雪峰山 。 第 三(级)阶梯在东边，东界直到海岸线， 平均低于 五百米，多是丘陵和平原。 西高 东低大趋势，江河东 流不复还， 开发水能供电力，航运灌溉保民安。
向 是 指 山 脉 在 地 表 总 体 或 大 致 的 延
:
南 北 走 向
东北西南走向的山脉 东西走向的山脉
弧形走向的山脉
阿尔泰山 天山
昆仑山
祁连山
大
兴
安
岭 山
长
白
阴山
太燕山 行
山
山
喜马拉雅山
脉横 断 山
秦岭
巫 山山
雪 峰
南岭
武 夷 山台
湾 山 脉
一东北——西南走向的山脉：我国东北——西南走向的山脉也有三列：自西向东 依次为①大兴安岭 ——太行山——巫山——雪峰山②长白山 脉——武夷山脉；③台湾山脉。
云贵高原地貌特征：地面崎岖，有许多“坝 子”。
地势西高东低石灰岩广布
内蒙古高原地貌特征：地势平坦，一望无垠。
敕勒川
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
它歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活。 开头两句“敕勒川，阴山下”，交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的 背景衬托得十分雄伟。接着两句“天似穹庐，笼盖四野”，敕勒族人用自己生活 中的“穹庐”作比喻，说天空如毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，以 此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。这种景象只在大草原或大海上 才能见到。最后三句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是一幅壮阔无比、生 机勃勃的草原全景图。“风吹草低见牛羊”，一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群
寒冷的北方
炎热的南方
西部的高山
这一幅幅美丽的自然 景观，反映了我们祖国 风景如画，自然环境多 样，也表现出了我国东、 西部，南、北方在自然 环境上有明显的差异。
第二章 中国的自然环境
第一节 从青藏高原到沿海平原
第一课时 三级阶梯状的地势
中国分层设色地形图
A
BC
三级阶梯示意图
大
兴 安
岭 平均海拔1000— 2000米
的牛羊，多么形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象。
我东 国北 最平 大原 的面 平积 原约
万 平 方 千 米
是
35
面积约30万平方千米我国第二大平原，
海拔多在50M以下，地势平坦
面积约16万平方千米是我国第三大平原， 东西呈狭长形，地势低平，典型的“水乡”和
“鱼米之乡”
伸山 方脉 向走
阶梯交界处的高大山脉成为我国东西陆上交通上的巨大障碍
当堂小结
课堂演练
1.我国多数河流自西向东流入太平洋，主要原因是（ B ）
A.离太平洋近 B.地势西高东低
C.地形条件
D. 百江汇大海
2、我国地势第二级阶梯上的地形类型主要是（ D ）
A.山地和高原
B.山地和丘陵
C.丘陵和平原
D.高原和盆地
3.下列山脉属于我国第一、二级阶梯分界线的是（ A ）
◆ 地势对河流的影响： 1 “水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大 江大河大多自西向东奔流入海。
2 阶梯间落差巨大，蕴藏丰富的水能资源。 ◆ 地势对农业生产的影响：
东部地区地势平坦，是我国耕作业的主要区域；而西部地 区则以畜牧业为主。
◆ 地势对交通的影响：
1 向东流的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆 的联系；