现代文 阅读公开课PPT教学课件

2020/12/09
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答题角度
• 1、联系内容（概括事件、内容） • 2、联系主旨（作者的写作意图） • 3、联系作者情感（作者借事件表达什么愿
望？） • 4、拓展社会意义（所代表的某种社会现象） • 温馨提示：不停留故事、人事的本身；语言
的组织表达须符合题意
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《苦瓜》说明：本题6分，分层赋分。只有观点，没
• 2015宁波《苦瓜》：通读材料，结合相关内容，品出洪素 丽笔下的苦瓜之“味”，展现你的研读成果
• 嘉兴卷《其实很简单》的最后一道题 • 丽水卷：“锁”在小说中被赋予了丰富内涵。请联系全文，
谈谈你对“锁”的理解。 • 2014绍兴《遇见树》：文中的”我“在成长的过程中，从”
无用而自由“到”有用却禁锢“，你认为这中间的奋斗有 价值吗？请阐述你的观点。（5分） • 2014湖州卷：阅读小说后，你获得怎样的人生启示？
竟躺进架下欣赏，还自己种苦瓜藤，在欣赏苦瓜中享受着自然之趣。 • （从趣味、自然味等角度阐述，也属于此层级，如果表述有欠缺，只给3分） • 第三层：从苦瓜与人生关系层面阐述，思维有深度，表述有条理．（5-6分） • 【示倒3】苦瓜中包含着人生真谛。作者的童年是阴暗的，成年后离开故土，
定居美国，饱受思乡之苦，然而她直面人生，通过文学创作和艺术创作获得 心境的平和，精神的超脱。苦既然是人生无法回避之味，我们就要学会从苦 中品出乐，品出美。
• 3、苦瓜中包含人生真谛：在苦的生活中品 出乐、品出美，品出道理，获得精神的超 脱。（社会意义、文章主旨）
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生命的囚笼
• 我去佛罗里达旅行，姑姑阿加莎最近搬到米勒丽姆山的社区里，我决定去看 望她。 “我没有在表单上看到您的名字。” 门卫对我说。我连忙回答：“噢，我没 有告诉姑姑。我姑姑叫阿加莎。”门卫立刻在电脑上找到了姑姑的电话并开 始打电话。在他拨打电话的时候，我注意到已经有好几辆汽车在后面等着。 “电话正忙。”门卫回答我。他看了看越来越多的汽车，显得有些焦急了。 他试着再次拨打可还是没有接通，而后面的汽车越来越多。最后，他问我可 不可以等会再过来，我同意了。 我把车开到了不远处，然后用手机拨打姑姑的电话也是占线，我不可能在佛 罗里达炎热的太阳下一直打下去。我回头望了一下门卫室，两位门卫正忙着 检查那些汽车没有时间顾及我。我再看了下小区周围的栅栏，只有一米多高。 不知道在什么力量的驱使下，我瞟了一眼后快速翻过栅栏。社区里分了很多 小区，我姑姑住在安瑞勒小区里，但是我根本找不到。一个高尔夫球场在入 口处也设置了一个小守卫厅，我听到那个守卫说道：“约尼太太，你必须有 ID卡才能进去。这是我们的规定，是为了大家的安全啊。如果要是有恐怖分 子进来那怎么办？”老人解释道：“我只是今天忘带了。”“我可以载你回 去取ID卡，不过你要记得，不管你去哪一个公共场所你都需要ID卡。” 他帮助老人坐上了汽车并开动了。突然，从车顶上滑下来一个小黑色的对讲 机。对讲机是守卫在扶老人的时候放上去的，我立刻跑过去捡了起来。突然， 我我20的这20身边/12/后跑09传来来，喊他声们：看“起嘿来！很你 愤怒!去。哪里？”我回头一看，两个门卫正挥着1手1 向
• 【思路点拨】标题是文章的关键，思考时可以由浅入深， 要求有层次、有高度、有深度，不要停留在故事人事本身。
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答题角度
• 1、联系内容（概括事件、内容） • 2、联系主旨（作者的写作意图） • 3、联系作者情感（作者借事件表达什么愿
望？） • 4、拓展社会意义（所代表的某种社会现象） • 温馨提示：不停留故事、人事的本身；语言
• 2014金华：文章内容只字未提挽歌，却以”挽歌 “为题，阅读文章写出你的理解。
2020/12/09
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形式二：探究类：个性化阅读感悟、引发的 思考；或根据作品内容作出合理推断和想象
• 例：2015温州卷《寻找》：本文中“我”在“寻找”，许 多文学作品也写到“寻找”，如《孤独之旅》《小王子》 等，这引发了你对“寻找”的哪些思考？结合本文，联系 你对过的课文或其他作品，加以阐述。
中考现代文阅读之
文学类作品阅读
（含散文、小说）
1、整体感知，理解内容，把握主旨
2、品味重要语句的丰富内涵，分析其在作品中的作用
3、对作品中的人物形象、语言特色、写作方法等作出 评析。
4、主动联系自己的阅读经验和生活经验，拓展对作品 的认识。
2020/12/09
源自文库
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常见形式一：领悟作品内涵类：小 说题目的含义或作用
• 例：期末卷《魅力》第7题“魅力”在小说中有什 么含义？结合小说内容具体分析。
• 2015金华《中国不亡，有我！》：结合文章内容， 具体分析文章标题“中国不亡，有我！”的内涵
• 衢州卷：联系你的阅读经验，探究“栓在树上的 单车”在这篇小说中的作用
• 2014丽水：“猴面包树在小说中有哪些作用？请 联系全文，写出你的发现（6分）
有结合具体材料进行分析或分析不到位，酌情降层 级给分。
• 第一层：仅从苦瓜的自然属性层面阐述，思维单一肤浅，表述较笼统。（1-2 分）
• 【示例1】我感受到洪素丽笔下的苦瓜之味是苦味，苦瓜的特性是苦和寒，药 用价值很高。 （从味美、形美等角度阐述，也属于此层级，如果表述有欠缺， 只给1分）
• 第二层：从苦瓜与作者关系层面阐述，思维较深入，表述较有条理。（3-4分） • 【示例2】我感受到苦瓜中蕴含着作者对自然的热爱之情，作者见到苦瓜藤架，
• （从乡愁味、神味、人生况昧等角度阐述，也属于此层级，如果表述有欠缺， 只给5分）
• 特别说明：遇到特别有底蕴、有思想的答案，在满分的基础上可酌情加1-2分。
2020/12/09
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苦瓜
• 答题示例：1、苦瓜之味是苦味，因为苦瓜 的特性是苦和寒（事物特性）
• 2、作者喜爱欣赏苦瓜、种苦瓜却不指望开 花结果，只享受自然之趣，我们感受到苦 瓜中蕴含着作者对自然的热爱之情。（作 者的情感）
2020/12/09
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标题含义举例讲解
• 例、说说《苦痛者的天籁》标 题含义。
• 表面义是指父亲的敲门声给身
处困境的蔡婆带来了温暖和慰
藉，犹如天籁之音。（联系内
容谈）深层义是指及时给生活
或精神苦痛者以帮助和鼓励，
帮助他们走出困境的美好举动。
（联系主旨谈） 2020/12/09
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《挽歌》【考点直击】本题考查学生在读懂文章
的基础上，体味文章标题含义的能力。
• 【答案】此题按层级给分，意思基本同于“示例一”给1 分；意思基本同于“示例二”给2分；余类推。第一层级： 0分；答案完全没有结合文章内容，胡乱瞎写。 第二层级： 1分。示例一：“挽歌”表达对逝去的东西的哀悼。第三 层级：2分。示例二：“挽歌”是老牛头对远去的大 黑的 一首悲歌。（着眼于事件） 第四层级：3分。示例三： “挽歌”表达了老牛头对失去农村家园的哀伤之情。（主 题提炼） 第五层级：4分。示例四：“挽歌”表达了作者 对渐行渐远的农耕文明的眷念之情。（作者情感、社会意 义）
的组织表达须符合题意
2020/12/09
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其实很简单
• 示例1:小伙勇斗歹徒的动机很简单，（事 件概括）而这篇小说的主题是:只要有人挺 身而出、见义勇为这种正 能量就能得到传
递，人性之美被唤醒其实很简单。良好的 社会风气就能形成(倡导良好的社会风气其 实很简单)。（社会意义）
• 此题目简洁质朴.隐含着作者对创建美好杜 会的愿望（作者愿望）