“读读童谣和儿歌”
《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》精品教案
《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》精品教案一、教学目标1. 让学生了解童谣和儿歌的特点，培养学生对童谣和儿歌的兴趣。
2. 通过阅读童谣和儿歌，提高学生的语言表达能力、想象力和创造力。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 童谣和儿歌的基本概念及其特点。
2. 精选童谣和儿歌作品，让学生体验阅读的快乐。
3. 童谣和儿歌的创作方法及技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解童谣和儿歌的特点，感受阅读的快乐。
2. 难点：培养学生创作童谣和儿歌的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解童谣和儿歌的基本概念、特点及创作方法。
2. 示范法：教师示范朗读童谣和儿歌，引导学生跟读。
3. 互动法：分组讨论，让学生分享阅读心得和创作经验。
4. 创作实践：让学生动手创作童谣和儿歌，提高实践能力。
五、教学安排1. 第一课时：童谣和儿歌的基本概念及其特点2. 第二课时：精选童谣和儿歌作品，感受阅读的快乐3. 第三课时：童谣和儿歌的创作方法及技巧4. 第四课时：分组讨论，分享阅读心得和创作经验5. 第五课时：创作实践，展示成果六、教学评价1. 学生对童谣和儿歌的特点的理解程度。
2. 学生在阅读童谣和儿歌时的兴趣和参与度。
3. 学生创作童谣和儿歌的能力及创意表现。
4. 学生对生活态度的积极性和乐观性。
七、教学资源1. 童谣和儿歌书籍及多媒体资源。
2. 创作纸张、画笔等手工材料。
3. 互联网资源，用于查找和了解童谣和儿歌的更多信息。
八、教学步骤1. 引入：通过一首熟悉的儿歌引起学生对童谣和儿歌的兴趣。
2. 讲解：详细讲解童谣和儿歌的特点，引导学生理解其魅力。
3. 阅读：带领学生阅读精选的童谣和儿歌，让学生感受阅读的乐趣。
4. 创作：指导学生创作童谣和儿歌，鼓励学生发挥想象力和创造力。
5. 展示：让学生展示自己的创作成果，互相欣赏和交流。
九、教学建议1. 鼓励学生在课外阅读更多的童谣和儿歌，培养阅读习惯。
2. 引导学生家长参与，共同欣赏和创作童谣和儿歌，增进家庭亲子关系。
一下《读读童谣和儿歌》教案含反思
一下《读读童谣和儿歌》教案含反思一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《读读童谣和儿歌》。
具体内容包括：第一章“春天在哪里”，详细内容为童谣《春天在哪里》和儿歌《小燕子》；第二章“快乐的童年”，详细内容为童谣《捉迷藏》和儿歌《丢手绢》。
二、教学目标1. 让学生掌握四首童谣和儿歌的基本内容，能正确、流利、有感情地朗读。
2. 培养学生对童谣和儿歌的兴趣，激发学生创作童谣和儿歌的欲望。
3. 通过学习童谣和儿歌，引导学生感受大自然的美好，体会童年生活的快乐。
三、教学难点与重点教学难点：理解童谣和儿歌的寓意，培养学生的朗读技巧。
教学重点：掌握四首童谣和儿歌的基本内容，能正确、流利、有感情地朗读。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、磁带学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过播放春天的图片，引导学生说出春天的特点，进而引出本节课的主题。
2. 学习童谣《春天在哪里》：教师示范朗读，学生跟读，理解童谣内容，体会春天的美好。
3. 学习儿歌《小燕子》：学生自主朗读，讨论儿歌中描述的小燕子的特点，感受大自然的生机。
4. 实践情景引入：邀请学生模仿小燕子的动作，进行角色扮演，激发学生的学习兴趣。
5. 例题讲解：针对童谣和儿歌的朗读技巧进行讲解，并进行示范。
6. 随堂练习：学生分组朗读童谣和儿歌，互相评价，教师指导。
7. 学习童谣《捉迷藏》和儿歌《丢手绢》：采用同样的教学方法，让学生掌握这两首作品。
六、板书设计1. 《读读童谣和儿歌》2. 内容：春天在哪里：童谣《春天在哪里》、儿歌《小燕子》快乐的童年：童谣《捉迷藏》、儿歌《丢手绢》3. 朗读技巧：语气、节奏、情感七、作业设计1. 作业题目：根据本节课学到的童谣和儿歌，创作一首属于自己的童谣或儿歌。
2. 答案示例：春天在哪里春天在哪里，春天在这里。
绿草如茵，花开满地。
小燕子飞来飞去，忙着捉虫子。
我们一起去找春天，春天就在我们心里。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，让学生掌握了童谣和儿歌的基本内容，达到了预期的教学目标。
读读童谣和儿歌我的收获
读读童谣和儿歌我的收获全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在我们的童年时光里，儿歌和童谣是陪伴我们成长的重要宝藏。
它们简单而美好的旋律，充满想象力和乐趣的歌词，总能引起我们内心深处的共鸣，让我们在欢笑和泪水中度过快乐的时光。
读读童谣和儿歌，不仅让我们学会语言和音乐，更让我们懂得了生活的真谛。
在这里，让我们一起回顾一下我读读童谣和儿歌的收获。
童谣和儿歌是我们学习语言的有效途径。
在我们还是孩子的时候，我们的语言能力尚未完全发展成熟，对于各种生僻词汇和句式往往难以理解和使用。
但是通过唱儿歌和童谣，我们往往能够更容易地掌握这些生僻词汇和句式，因为这些歌曲往往采用简单明了的语言和韵律，让我们在欢快的歌声中轻松学习和记忆。
童谣和儿歌还是我们培养音乐感知力的重要途径。
儿歌和童谣的旋律往往简单易记，节奏感强，很容易让我们跟着节奏摇摆，唱着唱着忘记了烦恼和忧愁。
通过唱儿歌和童谣，我们能够培养自己的音乐感知力，让我们更加敏感地感知和理解音乐的美妙之处，让我们在音乐的海洋中尽情畅游。
童谣和儿歌还是我们启发想象力和创造力的重要途径。
儿歌和童谣往往充满了各种奇思妙想和幻想，让我们在歌曲的世界里畅想和探险。
通过唱儿歌和童谣，我们能够激发自己的想象力和创造力，让我们在歌词中找到自己的归属，让我们在幻想的世界里创造属于自己的故事。
童谣和儿歌还是我们培养情感和价值观的重要途径。
儿歌和童谣往往蕴含着丰富的情感和价值观，让我们在歌词里感受到爱和温馨，感受到善良和友爱。
通过唱儿歌和童谣，我们能够培养自己的情感和价值观，让我们学会珍惜亲情和友情，学会尊重和包容他人，让我们在歌声中收获更多的爱和善意。
读读童谣和儿歌带给我们的不仅仅是语言和音乐的启蒙，更是一种心灵的寄托和慰藉。
在这里，让我们再次赞美那些美好的童谣和儿歌，让我们永远怀念那些美妙的歌声和旋律，让我们永远珍惜童年时光里的美好回忆。
愿我们永远怀着童心，永远唱着童谣和儿歌，让那份纯真和欢乐永不褪色。
《读读童谣和儿歌》心得体会(4篇)
《读读童谣和儿歌》心得体会童谣和儿歌是我们每个人成长中的一部分，我想很多人在童年时都曾沉浸于唱儿歌、背童谣的快乐中，甚至还会因为歌声而热泪盈眶，但是，有多少人会想到，这些看似单纯、幼稚的歌谣中，蕴含着老师们深深的情感和教育意图呢？作为一名教师，我深深的体会到，童谣和儿歌是教育的重要工具之一。
通过这些简单而富有情感的歌谣，我们不仅可以激发孩子们的兴趣，还能够启发他们的想象力和创造力。
童谣和儿歌是儿童文化的重要组成部分，它们用简单的语言、明快的节奏，表达着童真、趣味和教育意义。
我发现，这些看似简单的歌曲，其实蕴含着丰富的教育元素。
它们不仅可以帮助孩子们锻炼语言表达能力，还能通过歌词的内容，引导孩子们形成正确的价值观和道德观。
在教学过程中，我尝试将童谣和儿歌融入到课堂活动中。
比如，在学习关于自然的知识时，我选择了一首描述四季变化的儿歌，让孩子们在歌唱中了解到大自然的规律。
这种教学方式不仅提高了孩子们的学习兴趣，还让它们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
同时，我也发现，童谣和儿歌在培养孩子的审美能力方面也起到了不可忽视的作用。
每一首童谣和儿歌都有其独特的韵律和节奏，通过欣赏和演唱，孩子们能够感受到音乐的美妙，提升对美的认识和欣赏能力。
此外，我还认为，童谣和儿歌在促进孩子们情感发展方面也有着积极的作用。
它们能够激发孩子们的想象力和创造力，让他们在歌声中表达自己的情感和想法，从而培养孩子们的情感表达能力和社交能力。
通过这次共读《读读童谣和儿歌》的学习，我深刻认识到童谣和儿歌在低年级孩子教育中的重要地位。
它们不仅是孩子成长过程中的重要伴侣，更是我们教育工作者不可或缺的教育资源。
在未来的教学中，我将继续把童谣和儿歌融入到教学中去，为孩子们创造更加丰富多彩的学习体验。
《读读童谣和儿歌》心得体会身为一名教师，我深知童谣和儿歌在孩子们成长过程中的重要性。
它们不仅是孩子们接触语言的起点，更是培养他们语言表达能力、想象力和创造力的有效途径。
读读童谣和儿歌 祖国我爱你读后感
读读童谣和儿歌祖国我爱你读后感《读读童谣和儿歌祖国我爱你读后感》（一）嘿，朋友们！我最近读了一本超棒的童谣和儿歌集，叫《祖国我爱你》。
读完之后呀，心里那叫一个激动！书里的那些童谣和儿歌，就像是一个个小精灵，蹦蹦跳跳地钻进了我的心里。
它们用最简单、最可爱的语言，说着对祖国的爱。
比如说有一首儿歌，“五星红旗飘呀飘，祖国在我心里面。
青山绿水美如画，我爱祖国好家园。
”读着读着，我眼前就好像出现了鲜艳的五星红旗在风中飘扬，还有咱们祖国那美丽的山水景色。
还有一首童谣，“小娃娃，笑哈哈，祖国生日把花插。
祝福祖国永昌盛，繁荣富强人人夸。
”哎呀，这让我感觉到，就连小娃娃都知道要为祖国庆祝生日，要给祖国送上祝福呢。
读完这本书，我就想呀，我也要像儿歌里说的那样，好好爱祖国，努力学习，以后为祖国做贡献。
朋友们，你们要是还没读过这本书，赶紧去读一读，相信你们也会跟我一样，被深深感动的！《读读童谣和儿歌祖国我爱你读后感》（二）嗨，亲爱的小伙伴们！今天我要跟你们唠唠我读《祖国我爱你》这本童谣和儿歌集的感受。
一翻开这本书，就好像走进了一个充满爱的世界。
那些童谣和儿歌呀，就像甜甜的糖果，让我的心都变得软软的。
书里有好多好多表达对祖国热爱的句子，简单又直接。
像“祖国祖国真伟大，高楼大厦遍地起。
铁路公路通四方，带着我们向前跑。
”读着读着，我就仿佛看到了祖国的飞速发展，那些高楼大厦、铁路公路，都是祖国强大的证明。
还有“小鸟儿，喳喳叫，歌唱祖国多美好。
小朋友，齐欢笑，祖国妈妈怀中抱。
”哇，这让我觉得祖国就像一个温暖的怀抱，我们都在里面幸福地成长。
每一首童谣和儿歌都带着满满的爱，让我这个小朋友也忍不住想要为祖国做点什么。
我想，以后我要爱护环境，让祖国的天更蓝、水更清；我要对人有礼貌，让大家都感受到祖国的温暖。
这本书真的太好了，它用轻松愉快的方式，让我明白了祖国的重要，也让我更爱祖国啦。
小伙伴们，你们也快去读一读，说不定会有和我不一样的感受呢！。
读读童谣和儿歌的读后感100字
读读童谣和儿歌的读后感100字示例文章篇一：《读读童谣和儿歌的读后感》我特别喜欢读童谣和儿歌，它们就像我生活里的开心果一样。
每次翻开那些印着童谣和儿歌的小书本，我就像走进了一个超级有趣的小世界。
我记得有一首童谣是这样的：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。
喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。
”哎呀，每次读到这个，我就忍不住想笑。
小老鼠那副贪心又胆小的样子，就像我有时候看到好吃的，想多吃一点，又怕被妈妈说。
我把这个童谣读给小伙伴们听的时候，大家都笑得前仰后合。
小明说：“这小老鼠太傻啦，怎么就不知道猫来了要赶紧跑呢？”小红就反驳说：“它是被油迷住了，就像我被冰淇淋迷住，都不想动啦。
”我们你一言我一语地讨论着，可热闹了。
还有那首“摇啊摇，摇到外婆桥”的儿歌。
它就像一阵温暖的微风，吹到我的心里。
我仿佛看到了那个小小的自己，坐在外婆的怀里，外婆一边轻轻地摇着我，一边哼着这首儿歌。
那种感觉，就像是在寒冷的冬天里，被暖暖的被子包裹着一样舒服。
我跟奶奶说我很喜欢这首儿歌，奶奶就笑着说：“乖孩子，这是老祖宗留下来的好东西呢。
”童谣和儿歌里还藏着好多知识呢。
就像“数蛤蟆”那首，“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿。
两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿。
”这可不光是好玩，还能让我学会数数呢。
我刚开始数的时候总是数错，把自己都给绕晕了。
我就去问姐姐，姐姐像个小老师一样，耐心地给我解释。
姐姐说：“你看啊，蛤蟆的嘴、眼睛和腿的数量都是有规律的。
”在姐姐的帮助下，我终于能顺利地数出来了。
这就像在黑暗里找到了一盏小灯，一下子就明亮起来了。
读童谣和儿歌的时候，我感觉自己像是在和好多小朋友一起玩耍。
有时候我会大声地读出来，就像在和那些写童谣儿歌的作者聊天一样。
我在想，他们在写这些的时候，是不是也像我现在这么开心呢？这些童谣和儿歌就像一个个小小的魔法盒，打开就能看到不一样的奇妙世界。
在学校里，老师也会让我们读童谣和儿歌。
有一次，老师说：“咱们来比赛读儿歌，看谁读得又快又好。
《读读童谣和儿歌》自已来的读后感
《读读童谣和儿歌》自已来的读后感示例文章篇一：《<读读童谣和儿歌>自已来的读后感》哇塞！我最近读了一本超级棒的书，叫《读读童谣和儿歌》。
这书可太有意思啦，就像一个装满了宝藏的大箱子，每打开一次都能发现惊喜！书里的童谣和儿歌，有的像欢快的小兔子，蹦蹦跳跳地就钻进了我的心里；有的像温柔的春风，轻轻拂过我的脸颊，让我觉得心里暖暖的。
比如说那首《小老鼠》：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。
喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。
”读起来多有趣呀！我每次读，都好像能看到那只小老鼠惊慌失措的样子，心里想着：“哎呀，小老鼠，你可真调皮，这下惨了吧？”这不就跟我有时候偷偷做了不该做的事，然后被爸爸妈妈发现时一样紧张嘛！还有《数鸭子》：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。
”读着读着，我仿佛就站在那座大桥边，看着一群可爱的小鸭子游来游去。
这多像我和小伙伴们在公园里玩耍的场景呀！我读这些童谣和儿歌的时候，还会拉着爸爸妈妈一起。
我大声地读，他们在旁边笑着听。
读完一首，爸爸就会说：“宝贝，读得真棒！”妈妈也跟着夸：“这声音真好听！”我心里那叫一个美呀，就像吃了一大把甜甜的糖果。
我还会和小伙伴们分享呢！有一次课间，我对同桌说：“我给你读一首童谣怎么样？”他兴奋地说：“好呀好呀！”我就声情并茂地读了起来，读完他眼睛都亮了，拉着我说：“这太好玩啦，再给我读一首！”我们就这样你一首我一首，整个课间都充满了欢声笑语。
读这些童谣和儿歌，难道不是一件超级快乐的事吗？它让我感受到了语言的魅力，就像给我的小脑袋打开了一扇神奇的窗户。
通过它们，我看到了一个丰富多彩的世界，有可爱的小动物，有美丽的风景，还有好多好多有趣的事儿。
我觉得呀，这本书就像是我的好朋友，陪伴着我度过了好多美好的时光。
每次翻开它，都像是开启了一次新的冒险。
我相信，就算我长大了，再读这些童谣和儿歌，也依然会觉得很温暖、很开心。
所以，亲爱的小伙伴们，你们也快来读一读《读读童谣和儿歌》吧，相信你们也一定会爱上它的！示例文章篇二：《<读读童谣和儿歌>自己来的读后感》哇塞！我读完了《读读童谣和儿歌》这本书，心里那叫一个美滋滋！这书就像一个装满了宝贝的大箱子，一打开，惊喜一个接一个！书里的童谣和儿歌，有的像欢快的小兔子，蹦蹦跳跳就钻进了我的心里；有的像温柔的春风，轻轻拂过我的脸颊，让我觉得特别舒服。
读读童谣和儿歌我的收获
读读童谣和儿歌我的收获
读童谣和儿歌的收获有：
1.培养学习的积极性和主动性。
童谣和儿歌使用简单明了的语言和
旋律，往往有明快的节奏和轻松愉悦的氛围，能引起孩子的兴趣，使孩子愿意主动参与学习。
2.提高语言表达能力。
童谣和儿歌的词句朗朗上口，重复性强，更
易于孩子们学习和模仿。
通过童谣和儿歌，孩子们可以学习到语音的正确发音，掌握词汇、句型和语法等语言基础知识。
3.对智力发展有积极的影响。
童谣和儿歌常常与一些简单的动作、
手势和游戏相结合，可以帮助孩子们锻炼自己的肢体协调能力，提高动手能力和触觉感知能力。
同时，多样化的题材也能够拓宽孩子们的思维，启发创造力和想象力。
读读童谣和儿歌(全四册)
读读童谣和儿歌（全四册）版权信息•出版说明•读读童谣和儿歌：全4册（一）•编者的话•小xiǎo老lǎo鼠shǔ•水shuǐ牛niúr儿•高ɡāo高ɡāo山shān上shànɡ一yì头tóu牛niú•一yí个ɡè蛤há蟆mɑ一yì张zhānɡ嘴zuǐ•风fēnɡ来lái咧lie•抬tái花huā轿jiào•小xiǎo巴bā狗ɡǒu，上shànɡ南nán山shān•小xiǎo红hónɡ鲤lǐ•老lǎo鼠shǔ坐zuò上shànɡ火huǒ箭jiàn炮pào •小xiǎo小xiǎo子zir儿，坐zuò门mén墩dūnr儿•下xià雨yǔ哩li•小xiǎo姑ɡū娘niɑnɡ•五wǔ指zhǐ歌ɡē•摇yáo到dào外wài婆pó桥qiáo•看kàn天tiān•新xīn年nián到dào•正zhēnɡ月yuè歌ɡē•月yuè歌ɡē•数shǔ九jiǔ歌ɡē•大dà小xiǎo多duō少shǎo•数shù字zì歌ɡē•走zǒu路lù歌ɡē•虫chónɡ虫chonɡ歌ɡē•什shén么me虫chónɡ儿ér空kōnɡ中zhōnɡ飞fēi •数shǔ角jiǎo•四sì季jì花huā鸟niǎo•十shí二èr月yuè歌ɡē•十shí二èr月yuè花huā•十shí二èr月yuè蔬shū菜cài•十shí数shǔ对duì花huā谣yáo•拉lā大dà锯jù•金jīn钩ɡōu钩ɡou•竹zhú马mǎ•搭dā小xiǎo屋wū•造zào小xiǎo船chuán•老lǎo鹰yīnɡ抓zhuā小xiǎo鸡jī•谁shéi的de反fǎn应yìnɡ快kuài•书评•读读童谣和儿歌：全4册（二）•月yuè光ɡuānɡ堂tánɡ堂tánɡ•颠diān倒dǎo颠diān•门mén外wài人rén咬yǎo狗ɡǒu•一yí对duì蝈ɡuō蝈ɡuo吹chuī牛niú皮pí•孙sūn悟wù空kōnɡ打dǎ妖yāo怪ɡuài•高ɡāo高ɡāo山shān上shànɡ一yì条tiáo藤ténɡ•一yí位wèi爷yé爷ye他tā姓xìnɡ顾ɡù•坡pō上shànɡ立lì着zhe一yì只zhī鹅é•瓶pínɡ和hé盆pén•墙qiánɡ上shànɡ一yí面miàn鼓ɡǔ•姐jiě妹mèi三sān人rén种zhǒnɡ芝zhī麻mɑ•鸭yā与yǔ霞xiá•虎hǔ和hé兔tù•什shén么me大dà•大dà鞋xié子zi•小xiǎo小xiǎo的de船chuán•橘jú子zi船chuán•太tài阳yánɡ、地dì球qiú和hé月yuè亮liɑnɡ•骆luò驼tuo•白bái鹭lù•啄zhuó木mù鸟niǎo•小xiǎo螳tánɡ螂lánɡ•小xiǎo蚯qiū蚓yǐn•小xiǎo蝌kē蚪dǒu•春chūn天tiān来lái啦la•夏xià天tiān•秋qiū哥ɡē哥ɡe•冬dōnɡ公ɡōnɡ公ɡonɡ•秋qiū风fēnɡ吹chuī•小xiǎo河hé装zhuānɡ上shànɡ玻bō璃li窗chuānɡ•蓝lán天tiān上shànɡ过ɡuò大dà雁yàn•春chūn天tiān是shì块kuài大dà花huā布bù•雪xuě花huā被bèi•冰bīnɡ下xià小xiǎo河hé轻qīnɡ轻qīnɡ唱chànɡ•小xiǎo蘑mó菇ɡu•野yě牵qiān牛niú•小xiǎo种zhǒnɡ子zi•小xiǎo萝luó卜bo•蒲pú公ɡōnɡ英yīnɡ•小xiǎo柳liǔ树shù•稻dào子zi熟shú啦la•柿shì子zi•四sì季jì歌ɡē•云yún姑ɡū娘niɑnɡ•雷léi•云yún•春chūn雨yǔ•花huā朵duǒ•小xiǎo树shù种zhǒnɡ一yì棵kē•星xīnɡ星xinɡ和hé花huā•小xiǎo树shù谣yáo曲qǔ•书评•读读童谣和儿歌：全4册（三）•这zhè个ɡe家jiā庭tínɡ叫jiào中zhōnɡ华huá•国ɡuó旗qí•国ɡuó徽huī•长chánɡ城chénɡ像xiànɡ条tiáo长chánɡ扁biǎn 担dɑn•黄huánɡ河hé长chánɡ江jiānɡ•中zhōnɡ秋qiū儿ér歌ɡē•亲qīn爱ài的de祖zǔ国ɡuó多duō么me大dà•我wǒ的de家jiā乡xiānɡ•敲qiāo门mén•是shì不bú是shì——•家jiā里lǐ鞋xié儿ér底dǐ朝cháo天tiān •小xiǎo娃wá娃wɑ的de歌ɡē•会huì说shuō“没méi关ɡuān系xi”•不bú会huì头tóu碰pènɡ头tóu•小xiǎo溪xī流liú•叽jī叽jī喳zhā喳zhā•牛niú•小xiǎo蚱zhà蜢měnɡ•听tīnɡ我wǒ话huà•知zhī了liǎo•门mén口kǒu•李lǐ小xiǎo多duō•两liǎnɡ只zhī小xiǎo象xiànɡ•好hǎo朋pénɡ友you•友yǒu谊yì树shù•小xiǎo星xīnɡ星xinɡ•自zì己jǐ来lái•别bié说shuō我wǒ小xiǎo•牢láo记jì心xīn里lǐ头tou•洗xǐ手shǒu歌ɡē•系jì鞋xié带dài•吃chī青qīnɡ菜cài•吃chī饭fàn•走zǒu路lù挺tǐnɡ起qǐ胸xiōnɡ•红hónɡ灯dēnɡ停tínɡ，绿lǜ灯dēnɡ行xínɡ•小xiǎo木mù偶ǒu•太tài阳yánɡ•路lù•水shuǐ管ɡuǎn哭kū了le•下xià巴bā上shànɡ的de洞dònɡ洞dònɡ•小xiǎo弟dì和hé小xiǎo猫māo•对duì不bù起qǐ•帽mào子zi的de秘mì密mì•书评•读读童谣和儿歌：全4册（四）•太tài阳yánɡ公ɡōnɡ公ɡonɡ起qǐ得de早zǎo •夏xià弟dì弟di•小xiǎo家jiā伙huo们men(组zǔ诗shī)•小xiǎo溪xī跌diē了le一yì跤jiāo•花huā朵duǒ开kāi放fànɡ的de声shēnɡ音yīn •萤yínɡ火huǒ虫chónɡ•小xiǎo鹿lù•春chūn雨yǔ•春chūn天tiān•石shí榴liu娃wá娃wɑ笑xiào了le•雪xuě花huā•如rú果ɡuǒ我wǒ是shì一yí片piàn雪xuě花huā•冬dōnɡ爷yé爷ye捏niē红hónɡ了le弟dì弟di的de鼻bí子zi•四sì季jì•蓝lán天tiān和hé海hǎi•山shān•太tài阳yánɡ和hé月yuè亮liɑnɡ•快kuài乐lè的de小xiǎo分fēn秒miǎo•小xiǎo雨yǔ点diǎn•小xiǎo的de美měi好hǎo•会huì走zǒu路lù的de蘑mó菇ɡu•我wǒ寄jì给ɡěi你nǐ一yí粒lì种zhǒnɡ子zi •兔tù子zi和hé乌wū龟ɡuī第dì二èr次cì赛sài跑pǎo•关ɡuān于yú鸟niǎo儿ér的de思sī考kǎo•爸bà爸bɑ的de老lǎo师shī•淘táo气qì包bāo子zi的de悄qiāo悄qiāo话huà•书评。
《读读童谣和儿歌》外婆桥的读后感
《读读童谣和儿歌》外婆桥的读后感示例文章篇一：《〈读读童谣和儿歌·外婆桥〉读后感》童谣和儿歌就像一个个神奇的小盒子，每次打开都能带给我们不一样的惊喜。
当我读到《读读童谣和儿歌》里的《外婆桥》时，就像走进了一个充满爱的小世界。
“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。
糖一包，果一包，吃完饼儿还有糕。
”简单的几句话，却好像把我带到了那个摇摇晃晃的小船上。
我仿佛看到一个小宝宝坐在小船里，小船在水里轻轻地荡着，就像一个摇篮。
周围的水啊，像妈妈温柔的手，轻轻推着小船往前走。
这让我想起我去外婆家的时候，虽然没有这样的小船，但那种充满期待的心情是一样的。
我记得有一次，我跟妈妈说我想外婆了。
妈妈就带着我坐上车去外婆家。
一路上我都在想，外婆会不会给我做我最爱吃的红烧肉呢？就像童谣里的宝宝期待着糖、果、饼和糕一样。
当我们到了外婆家，外婆一看到我，眼睛都笑成了一条缝，她紧紧地抱住我，嘴里不停地说着：“我的乖孙儿来啦。
”那种感觉，就像被温暖的阳光照着，全身都热乎乎的。
我想，童谣里的外婆肯定也是这样。
她会给小宝宝准备好多好吃的，因为外婆的爱啊，就像一个永远不会干涸的泉眼，不停地流淌着。
我问妈妈：“妈妈，你小时候去外婆家，外婆也会给你这么多好吃的吗？”妈妈笑着说：“那当然啦，外婆对妈妈的爱就像她对你的爱一样多呢。
”这时候我就想啊，爱就像接力棒，外婆传给妈妈，妈妈又传给我。
在我们的生活里，这样的爱无处不在。
就像这《外婆桥》的童谣，虽然很简短，但是每一个字都充满了浓浓的情感。
它不仅仅是几句话，更像是一幅画，画着祖孙之间的深情。
如果把生活比作一片大海，那这样的爱就是大海里的珍珠，闪闪发光。
再看看现在的我们，有时候会因为一点小事就和家人发脾气。
比如说爸爸妈妈让我们多吃一点蔬菜，我们就会不耐烦。
可是和童谣里的宝宝比起来，我们是不是太不懂事了呢？人家宝宝多听话呀，被外婆叫一声好宝宝，就觉得很幸福。
我们也应该像这个宝宝一样，懂得珍惜家人的爱。
读读童谣和儿歌祖国我爱你读后感一年级
读读童谣和儿歌祖国我爱你读后感一年级示例文章篇一：《<读读童谣和儿歌祖国我爱你>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《读读童谣和儿歌祖国我爱你》，这可真是让我太开心啦！书里面有好多好多有趣的童谣和儿歌，就好像是一个个小精灵在我耳边唱歌跳舞。
每一首都带着对祖国满满的爱，就像我对我最爱的巧克力蛋糕一样，爱得不得了！有一首童谣是这样说的：“五星红旗迎风飘，小朋友们齐欢笑。
祖国山河多美好，我爱祖国心自豪。
”读着读着，我眼前仿佛就出现了一面大大的五星红旗在风中飘扬，那红色多鲜艳啊！就像我们小朋友红彤彤的脸蛋儿。
我就想啊，我们能在这么美丽的祖国里长大，多幸福呀！难道不是吗？还有一首儿歌写着：“长城长，黄河黄，祖国大地披盛装。
青山青，绿水绿，锦绣中华真美丽。
”这让我一下子就想到了长城的雄伟，黄河的奔腾。
哎呀，那场面该有多壮观啊！就好像一群勇猛的狮子在奔跑，又像是天空中划过的闪电，太让人惊叹啦！这时候我就在心里问自己，这么厉害的祖国，我能不爱吗？我读着这些童谣和儿歌，还把它们分享给了我的小伙伴们。
我对小明说：“你看，这些写得多好啊，咱们的祖国多棒！”小明也兴奋地点点头说：“是啊是啊，我以后也要保护我们的祖国！”我们几个小伙伴你一言我一语，都在表达着对祖国的喜爱。
读完这本书，我心里就像有一团火在燃烧，热乎乎的。
我明白了祖国是我们最温暖的家，是我们永远的依靠。
祖国有那么多美丽的地方，那么多了不起的成就，我们怎么能不骄傲，怎么能不爱她呢？我觉得呀，这本书就像是一把钥匙，打开了我心里那扇热爱祖国的大门。
以后我要更加努力学习，长大了为祖国做更多的事情，让我们的祖国变得更加美好！因为，我爱我的祖国，永远永远！示例文章篇二：《〈读读童谣和儿歌祖国我爱你〉读后感》最近，我读了一本超级有趣的书，叫《读读童谣和儿歌祖国我爱你》。
哎呀，这书可把我给迷住啦！书里的那些童谣和儿歌，就像是一个个小精灵，蹦蹦跳跳地跑进了我的心里。
一下《读读童谣和儿歌》教案含反思
一下《读读童谣和儿歌》教案含反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第五单元《读读童谣和儿歌》。
本单元共安排了《小兔子乖乖》、《两只老虎》、《一园青菜成了精》三首儿歌。
本节课将学习本单元的第一首儿歌《小兔子乖乖》。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能正确地朗读儿歌，学会生字词，并能理解儿歌的内容。
2. 过程与方法目标：通过小组合作，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、乐观向上的态度，激发学生对童谣和儿歌的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读儿歌，学会生字词，理解儿歌内容。
难点：儿歌中一些生字词的认读和理解，以及儿歌意境的体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、儿歌挂图、生字词卡片。
学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件播放儿歌《小兔子乖乖》的动画，引导学生进入学习情境。
2. 学习儿歌（10分钟）（1）学生自读儿歌，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）教师提问，引导学生理解儿歌内容。
3. 小组合作（10分钟）学生分组，每组选择一个生字词进行探究，了解生字词的含义和用法。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生朗读儿歌，注意语音语调。
（2）学生表演儿歌，增强对儿歌的理解。
5. 作业布置（5分钟）（1）学生回家后，向家长介绍儿歌的内容。
（2）学生抄写儿歌中的生字词。
六、板书设计板书设计如下：小兔子乖乖妈妈爸爸左右七、作业设计1. 完成练习册第57页的练习。
2. 家长协助孩子用生字词卡片进行认读练习。
3. 家长引导孩子理解儿歌内容，体会儿歌意境。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过动画引入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重了生字词的讲解和学生的朗读练习，课堂气氛活跃。
但在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：学生可以在家中与家长一起进行儿歌表演，增强对儿歌的理解。
读读童谣和儿歌的读后感
读读童谣和儿歌的读后感全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：我最喜欢的童谣和儿歌是《小燕子》和《小星星》，因为它们旋律优美，歌词简单易记，让我在听的同时不自觉地跟着唱起来。
在我小时候，每当听到这两首歌曲，都会感到一种无比的舒适和幸福。
《小燕子》是一首形象生动的儿歌，描述了小燕子在天空中飞翔的场景。
歌词简单明了，旋律欢快轻快，让人听了顿时感觉到轻松愉快。
小燕子是一个可爱的小动物，它的飞翔形象让人联想到自由和快乐，仿佛一瞬间自己也成为了小燕子，自由自在地在天空中翱翔。
这首歌曲教给我们要有向上的精神，努力奋斗，追求自己的梦想。
另一首让我印象深刻的儿歌是《小星星》，这首歌在我心中有着特殊的意义。
每当夜晚来临，我经常会在窗前唱起这首歌曲，仰望星空，感受星星的闪烁和神秘。
这首歌曲让我感受到了宇宙的无限广袤和神奇之处，也让我懂得了珍惜和感恩。
小星星照亮夜晚，给人带来安慰和温暖，无论在任何时候，我们都可以仰望星空，寻找属于自己的那颗小星星。
读读童谣和儿歌对于儿童来说有着重要的意义，它不仅可以启发儿童的想象力和创造力，还可以开阔他们的视野，培养他们的个性和情感。
通过童谣和儿歌，儿童可以学会用简单的语言表达自己的感受和情绪，学会倾听和理解周围的事物和人，懂得用心去感受生活的美好和快乐。
在童谣和儿歌中，常常蕴含着深刻的人生哲理和教育意义。
比如《四季歌》告诉我们要珍惜时间，把握当下；《小毛驴》让我们学会平等待人；《两只老虎》教会我们团结互助。
这些歌曲不仅可以让儿童在快乐中学到知识，还可以教导他们如何成为一个优秀的人。
读读童谣和儿歌是一种快乐的享受，也是一种有益的教育。
童谣和儿歌可以陶冶儿童的情操，培养他们的兴趣和爱心，让他们在欢声笑语中快乐成长。
希望每一个孩子都能在童谣和儿歌中找到自己的乐趣，让这份童真和快乐永远伴随着他们成长的道路。
【2000字】第二篇示例：童谣是一种简短的诗歌形式，通常是由韵律和节奏组成的。
童谣的内容通常是关于孩子们熟悉的事物或情景，比如小动物、植物、天气等等。
读读童谣和儿歌的感想与收获
读读童谣和儿歌的感想与收获
读童谣和儿歌对孩子的成长和发展有着重要的影响。
以下是一些读童谣和儿歌所带来的感想与收获：
1.语言和词汇发展：童谣和儿歌通常用简单、韵律明快的语
言编写，帮助孩子们学习和发展语言能力。
通过频繁地听
和模仿，他们可以提高词汇量、语音和语调的掌握能力。
2.艺术和音乐欣赏：童谣和儿歌是艺术和音乐的一种形式，
儿童通过欣赏和参与其中，可以培养对音乐、节奏和韵律
的兴趣和欣赏能力。
3.视听记忆和注意力：孩子们通过反复听和唱童谣和儿歌，
不仅可以培养他们的视听记忆能力，还能提高他们的注意
力集中能力。
4.社交技能和归属感：童谣和儿歌是社交交流的一种方式，
孩子们可以通过与家人、朋友或其他孩子一起唱歌和表演，培养社交技能和加强归属感。
5.情感表达与认知：童谣和儿歌中的歌词和情节通常与日常
生活和情感相关，通过唱歌和表演，孩子们可以更好地理
解和表达自己的情感，培养情感认知和情绪管理能力。
6.文化传承与认同：童谣和儿歌通常融入了当地的文化元素
和传统，通过传唱和传递，可以帮助孩子们了解自己的文
化背景，培养文化认同感。
总的来说，童谣和儿歌是儿童成长过程中的重要组成部分，通
过参与和欣赏，孩子们可以获得语言、音乐、社交和情感等方面的收获和成长。
因此，我们鼓励家长和教育者与孩子们一起读童谣和儿歌，共同享受其中的乐趣和学习。
读《读读童谣和儿歌》心得体会(3篇)
读《读读童谣和儿歌》心得体会作为一名教师，我常常被孩子们的纯真和热情所打动。
他们用最简单、最直接的方式表达情感，用最质朴的语言传递着生活的智慧。
在这本书中，我深受启发，感受到了童谣和儿歌的魅力。
首先，这本书让我重新认识了童谣和儿歌的价值。
它们不仅仅是简单的儿童娱乐方式，更是孩子们学习语言、了解世界的重要途径。
通过阅读这些作品，孩子们可以感受到语言的韵律和美感，培养他们的审美能力和表达能力。
同时，这些童谣和儿歌也传递了许多重要的价值观，如友谊、关爱、分享等，对于孩子们的成长具有深远的影响。
其次，本书的选材非常适合孩子们的认知特点和兴趣爱好。
这些童谣和儿歌既有欢快的节奏，又有生动的画面，很容易引起孩子们的共鸣。
在教学过程中，我发现孩子们非常喜欢这些作品，他们通过模仿、表演等方式，能够更好地理解和掌握知识。
这也让我意识到，在教学过程中，我们应该注重孩子们的兴趣和爱好，选择适合他们的教学内容和方法。
最后，我想分享一些教学经验和方法。
在教授这些童谣和儿歌时，我们可以采用多种形式，如小组合作、角色扮演、音乐伴奏等。
这样可以激发孩子们的参与热情，提高他们的学习兴趣和效果。
同时，我们也要注重孩子们的情感教育，引导他们学会关爱、分享、尊重他人等品质。
此外，我们还可以将童谣和儿歌与其他学科相结合，如音乐、美术、数学等，促进孩子们的全面发展。
总之，《读读童谣和儿歌》这本书让我受益匪浅。
它不仅让我重新认识了童谣和儿歌的价值，还让我在教学实践中得到了许多启示。
我相信，在未来的教学工作中，我会继续探索更多适合孩子们的教学方法和内容，为他们的成长提供更好的支持和服务。
读《读读童谣和儿歌》心得体会一千个读者就有一千个哈姆雷特。
从成人视角去读，就有不同的思考。
比如读到《狼王梦》，让我在育儿上有了自己的反思，读到《明朝那些事儿》，让我从历史中窥探到如何做人，而本学期读到《读读童谣和儿歌》，让我感受到童年的回忆历历在目，心里滑过丝丝喜悦，那种快乐难以言表，同时，大多数在教学上也有了一些思考。
读读童谣和儿歌一观后感
读读童谣和儿歌一观后感《〈读读童谣和儿歌〉观后感》1. 童谣和儿歌啊，就像是一把神奇的钥匙，能打开一扇扇充满欢乐和回忆的大门。
我读的时候，就感觉自己像个探险家，在一个充满奇妙故事的宝库里穿梭。
就拿《两只老虎》来说吧，简单的几句词，却能让我一下子就想到小时候，和小伙伴们手拉手，蹦蹦跳跳地唱着这首歌的场景。
那时候的快乐啊，纯粹得就像透明的水晶，没有一丝杂质。
童谣和儿歌是不是就像时光机，能把我们带回到那些美好的瞬间呢？2. 读这些童谣和儿歌，就好像在品尝一盒五彩缤纷的糖果，每一颗都有不一样的味道。
我看到《小星星》的时候，心里就像点亮了一盏小灯。
那些闪烁的星星，在儿歌里就像是一群调皮的小精灵。
我仿佛看到了一个小朋友，在夜晚的院子里，仰着头，指着天空，奶声奶气地跟妈妈说：“妈妈，星星在唱歌呢！”这场景多温馨啊。
难道你不觉得童谣和儿歌能让我们的心变得像糖果一样甜吗？3. 我觉得童谣和儿歌是一座桥梁，连接着不同的人和不同的文化。
就像《数鸭子》，不管是城市里的孩子，还是农村里的孩子，大家都能欢快地唱起来。
我记得有一次去乡下的奶奶家，村里的小孩拉着我的手，说：“姐姐，我们一起数鸭子呀。
”那纯真的笑容，那充满活力的声音，就像阳光一样洒满了整个院子。
这就像不同地方的孩子，通过童谣和儿歌这个桥梁，走到了一起，分享着同一种快乐。
这不就是童谣和儿歌的魅力所在吗？4. 童谣和儿歌就像一阵轻柔的风，吹进了我们心灵的角落。
我读《拔萝卜》的时候，就像看到了一个小小的村庄，里面住着一群善良可爱的小动物和老人。
大家齐心协力拔萝卜的画面，让我觉得特别温暖。
我就想啊，要是我们的生活中，大家都能像儿歌里那样互相帮助，那该多好啊。
这就好比是一场接力赛，大家都为了一个共同的目标努力。
你说，童谣和儿歌是不是在悄悄地给我们传递着美好的品德呢？5. 哇哦，童谣和儿歌简直是一个个魔法口袋呢！里面装满了各种各样的惊喜。
《小红帽》这个童谣，每次读都像是在看一场精彩的小电影。
一下《读读童谣和儿歌》教案含反思
一下《读读童谣和儿歌》教案含反思一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《读读童谣和儿歌》单元，教学内容主要包括教材第一、二章节。
详细内容为：童谣《小兔子乖乖》，儿歌《捉泥鳅》、《小燕子》、《数鸭子》。
通过学习这些童谣和儿歌，让学生感受语言韵律美，培养他们的语感和审美能力。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学童谣和儿歌的基本内容，能够熟练朗读并背诵。
2. 培养学生的语感，提高他们对语言韵律美的感知能力。
3. 培养学生的合作精神，提高他们的表达能力和表演能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿歌《捉泥鳅》的韵律感和童谣《小兔子乖乖》的角色扮演。
教学重点：熟练朗读和背诵所学童谣和儿歌，培养学生的语感和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、卡片、挂图等。
学具：课本、笔、练习本等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：邀请学生模仿小兔子、小燕子等动物的动作，引导他们感受动物的特点。
（2）例题讲解：以童谣《小兔子乖乖》为例，讲解韵律感和角色扮演。
2. 新课学习（15分钟）（1）学习童谣《小兔子乖乖》，引导学生感受韵律美。
（2）学习儿歌《捉泥鳅》、《小燕子》、《数鸭子》，注意指导学生掌握节奏和韵律。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组朗读和背诵所学童谣和儿歌。
（2）角色扮演，让学生模仿动物的动作和表情，提高他们的表达能力。
（2）拓展延伸：鼓励学生课后收集其他有趣的童谣和儿歌，下节课分享。
六、板书设计1. 童谣《小兔子乖乖》2. 儿歌《捉泥鳅》、《小燕子》、《数鸭子》3. 韵律感、角色扮演七、作业设计1. 作业题目：（1）熟练朗读和背诵所学童谣和儿歌。
（2）模仿动物的动作和表情，表演童谣和儿歌。
2. 答案：（1）课后自行练习，家长监督。
（2）下节课进行课堂表演。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点：儿歌《捉泥鳅》的韵律感和童谣《小兔子乖乖》的角色扮演。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
读读童谣和儿歌数字游戏篇读后感
读读童谣和儿歌数字游戏篇读后感《〈读读童谣和儿歌（数字游戏篇）〉读后感》哇，最近我读了《读读童谣和儿歌（数字游戏篇）》这本书，感觉就像走进了一个超级有趣的数字魔法世界呢！这本书里的童谣和儿歌可有意思啦。
每一首都像是一个小小的宝藏，藏着好多好玩的数字秘密。
就像打开了一扇扇通往奇妙乐园的门，每扇门后面都有不一样的惊喜。
比如说有一首童谣是关于数字一到十的，它把每个数字都和一个有趣的东西联系起来。
一像铅笔细又长，二像小鸭水上漂。
当我读到这些的时候，我的脑海里就像在放电影一样，一下子就出现了铅笔和小鸭的模样。
我就想啊，这写童谣的人可真厉害，怎么就能把数字变得这么生动呢？我记得我把这本书拿给我的小伙伴看，我的小伙伴小明眼睛一下子就亮了起来。
他说：“哇，这书看起来好有趣啊！”我就特别得意地跟他说：“那可不，这里面的东西可好玩了。
”然后我们就一起读其中的一首儿歌。
那首儿歌是讲数字七的，说七像镰刀来割草。
小明就说：“嘿，这好像真的能看到一个小镰刀在草丛里割草呢。
”我们两个你一言我一语的，读得可带劲了。
这时候我的另一个小伙伴小美也凑了过来，她好奇地问：“你们在看啥呢？这么高兴。
”我把书举到她面前说：“看这个，可有趣的童谣和儿歌啦。
”小美拿过去翻了翻，然后就笑了起来，说：“这数字变得像有生命一样呢。
”这里面的童谣和儿歌啊，不只是好玩，还能让我们学到好多东西呢。
以前我觉得数字就是那些干巴巴的符号，1就是1，2就是2。
可是读了这本书之后，我才发现数字就像一群小精灵，它们可以有各种各样的形象。
就像我们玩的数字游戏一样，数字不再是枯燥的，而是充满乐趣的伙伴。
这让我想到了我们的数学课堂。
在课堂上，老师总是让我们做那些数学题，有时候觉得好无聊啊。
可是现在我就想，要是老师也能像这本书里一样，把数字变得这么有趣就好了。
我还发现啊，这些童谣和儿歌读起来朗朗上口。
就像唱歌一样，读几遍就能记住了。
我在家里读的时候，我的弟弟听到了，他本来在玩玩具呢，结果就跑过来跟着我一起读。
读读童谣和儿歌洗手歌读后感
读读童谣和儿歌洗手歌读后感《读读童谣和儿歌洗手歌读后感》一嗨，亲爱的小伙伴们！我刚读了一首超有趣的《洗手歌》童谣，真的忍不住要来和你们分享分享我的感受。
你知道吗，当我一开始读到“排好队，向前走，做什么？去洗手”，就感觉自己好像也跟着一群小朋友，排着队准备洗手啦。
那种画面一下子就出现在眼前，特别生动。
“肥皂用来搓搓手，清水帮我冲冲手”，这两句呀，让我想到了洗手时那满手的泡泡，还有清水冲下来的那种凉凉的感觉。
而且，读着读着，我就会不自觉地跟着做动作，搓搓手，冲冲手，特别好玩。
还有“毛巾给我擦擦手，小手洗得真干净”，哇，洗完手用毛巾擦干，那种干净清爽的感觉简直太棒了！这首童谣不仅有趣，还让我明白了洗手的重要性。
以前我洗手可能就是随便冲冲，但是读了这首童谣后，我每次洗手都会认真地按照步骤来，感觉这样才能把小手洗得干干净净，不让细菌有机会跑到我身上。
小伙伴们，你们读了这首《洗手歌》有什么感觉呀？是不是也和我一样，觉得洗手变得更有意思啦？《读读童谣和儿歌洗手歌读后感》二哈喽呀，朋友们！今天我读了《洗手歌》这首童谣儿歌，心里那叫一个欢喜。
一读到“排好队，向前走”，我就仿佛看到了一群可爱的小朋友，乖乖地排着队，准备去洗手，那小模样太萌啦。
“肥皂用来搓搓手”，哎呀，一想到满手的肥皂泡泡，我就忍不住笑出声，好像那些泡泡在跟我玩耍呢。
“清水帮我冲冲手”，水哗哗地流，把泡泡都冲走啦，真好玩。
“毛巾给我擦擦手”，这让我想起每次洗完手用毛巾擦干净，那种舒服的感觉，就像是给自己的小手做了个小小的 SPA。
读完这首童谣，我可记住啦，洗手一定要认真，不能马虎。
而且，我还会唱给其他小伙伴听，让他们也能开开心心地洗手，养成讲卫生的好习惯。
我觉得这样的童谣真的太棒啦，既好听又能教我们好多东西。
不知道你们是不是也这么觉得呢？反正我是爱死这首《洗手歌》啦！。
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设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。
③教师追问:如果是你摇船，摇到外婆家,看到这么多好吃的,你高兴吗?读出你此刻的心情。
④指导学生有感情地朗读童谣。
7.指导学生比赛背诵童谣。
８.学生边背童谣边做动作。
(二）学习儿歌——《小刺猬理发》。
1.导入:同学们,你们见过小刺猬吗？
2.导学：读读题目,你有什么问题要问吗？
预设：小刺猬为什么要去理发？
4.和同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书。
设计意图:通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌，学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书的快乐。
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
“读读童谣和儿歌”
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期：
ﻩ
“读读童谣和儿歌”
教学目标
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
２.创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)
（３)你又产生了什么新的问题？
预设一:
外婆为什么叫Βιβλιοθήκη 我”好宝宝?①导学:你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢?
②学生尝试解答。
③小结:对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢?
预设二：
摇船怎么会摇出那么多好吃的？
①导学:对呀,明明是摇船,怎么还摇出好吃的了?和同桌说说你的想法。
②学生尝试解答。
二、尝试提问,感受阅读
（一)学习童谣——《摇摇船》。
１.导入:同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学:读读题目，你有什么问题要问吗?
预设：谁在摇船?
他要摇船去哪儿?
他是怎么摇的呢？
…………
3.导学:同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，促进学生主动阅读和背诵、分享。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。
(2）学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？
预设:为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)
①导学:你真聪明,问题提得真好,是呀,明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢?谁能帮他解答这个问题？
３．在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。（难点)
课前准备
1.多媒体课件。(教师)
2．学生和家长一起读书,并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生）
教学过程
一、背诵童谣，激发情感
1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗？
7.指导学生比赛背诵儿歌。
８.听儿歌，边跟着做动作边唱。
三、借助插图,学会分享
1.课件出示课文插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说了什么？
2．导学：对呀，与人分享是一种快乐,下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！
3．小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4．出示学习要求:
（1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。
（4)谁还能提出新的问题?
5．学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。
(２）学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
谁给小刺猬理的发？
小刺猬理完发漂亮吗?
…………
３.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。
４.出示学习要求：
(1）借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
（3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。
（4)看谁还能提出新的问题。
５.学生按要求自学儿歌。
②学生尝试解答。
③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗?这样好看吗?（出示刺猬头型的男孩)
④导学：对呀,男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢?(引导学生说出要留长头发的话,平时要勤洗头。）
⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗,也容易生小虫子,有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。
预设：
小刺猬是怎样理发的?
①学生尝试解答。
②导学：你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，教师相机出示词语:嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)
(４)小结：同学们真了不起，不但能提出问题,还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了,我们以后可一定要经常洗头发,经常理发,这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的!