素描教学大纲

素描教学大纲

第一部分教学大纲说明

一、课程性质、地位和作用

课程性质:本课程属学科教育平台、学科基础课。

课程地位:设计素描是现代设计的前沿基础课题,是绘画表现基础向设计表现基础的衔接与过渡。是在二维平面中表现三维立体与空间塑造的基本方法。

课程作用:它的作用主要是在设计过程中,为设计师收集形象资料,表现造型创意,交流设计方案的语言和手段,也是现代设计绘画的训练基础,是认识形态、创新形态的重要途径。

二、本课程与其他课程的关系

本课程是一门专业基础课程,在很多专业课程中将起到重要作用,对各专业课都起决定性的作用,是所有艺术专业如构成基础的前导课。

三、课程教学对象、目标和方法

课程教学对象:艺术设计专业、动画专业、摄影专业,本科层次学生。

课程教学目标:设计素描教学是以感觉训练为基础,以透视原理为依据,培养学生敏锐的观察力,正确的分析力,透彻的理解力,使学生了解掌握设计素描的表现规律,理解物象的表现设计形态。

课程教学方法:本课程要求学生熟练掌握透视的基本原理,并能准确的应用到实际操作中。在进行实物写生的过程中能熟练掌握造型规律及表现技法。

四、课程总学时及个主要环节学时

课程总学时:48学时

理论教学: 32学时

实践教学: 16学时

五、推荐教材及参考书

教材:《绘画素描》刘汉民辽宁美术出版社出版 2008年第1版

参考书:《设计素描》田敬韩风元上海人民美术出版社出版 2008年第1版六、大纲管理

大纲版本号:

负责教研室:传媒教研室

编写日期: 2011年11月

启用日期: 2012年3月

大纲编写者:闻海鸣

大纲审核者:翟浩澎

第二部分教学大纲正文

第一章设计素描的概述

教学目标与要求

学生在课堂上了解并掌握什么是设计素描、设计素描的表现特征、设计素描教学的认识、绘画工具与材料、“线”的表现与分类、构图的处理、透视规律的应用、结构特点的体现、设计素描训练的方法及内容。实践教学

教学时数10学时(理论学时6,实践学时4)

教学内容及基本要求

§1.1素描概述(了解)

一、什么是素描

要求学生了解什么事素描。

二、什么是设计

要求学生了解什么是设计。

三、什么是设计素描

要求学生了解什么是设计素描。

§1.2素描的表现特征(了解)

一、说明性

要求学生了解素描的说明性。

二、表现性

要求学生了解素描的表现性。

三、设计性

要求学生了解素描的设计性。

§1.3素描教学的意义(理解)

一、素描的基础性

要求学生理解素描的基础性。

二、素描的艺术性

要求学生理解素描的艺术性。

三、素描的时代性

要求学生理解素描的时代性

§1.4 “线”的表现与分类(了解)

要求学生了解“线”的表现与分类。

§1.5结构特点的体现(理解)

要求学生理解结构特点的体现。

知识点:本章课主要使学生对设计素描的性质、特点、认识、作用以及设计素描的基本形式进行初步的了解素描与设计素描在各方面的的区别,重点:设计素描的表现特征,难点:在于把其中的理论知识应用到具体的设计中来。

第二章透视基本原理及其应用表现

教学目标与要求

学生在课堂上了解并掌握透视角度的选择、透视基础、透视构架与产品形态、徒手绘制透视形态、透视形态的空间变化的基本内容。

教学时数 14学时(理论学时10,实践学时4)

教学内容及基本要求

§2.1 透视基础(掌握)

一、什么是透视

要求学生掌握什么是透视。

二、透视现象的最基本特征

要求学生掌握透视现象的最基本特征。

三、透视中的几个基本概念

要求学生掌握透视中的几个基本概念。

§2.2 透视角度的选择(掌握)

一、平视

要求学生掌握平视。

二、俯视

要求学生掌握俯视。

三、仰视

要求学生掌握仰视。

§2.3 徒手绘制透视形态(理解)

一、平行透视

要求学生理解平行透视。

二、成角透视

要求学生掌握成角透视。

三、倾斜透视

要求学生掌握倾斜透视。

四、曲线透视

要求学生掌握曲线透视。

§2.4 透视形态的空间变化(理解)

要求学生理解透视形态的空间变化。

知识点:平行透视、成角透视,重点:透视形态的空间变化,难点:在于把其中的理论知识应用到具体的设计中来。

第三章设计素描的构成形式

教学目标与要求

学生在课堂上了解并掌握形体概念、结构概念、结构与形体的关系、线条的构成、调子的构成、调子与以线条结合的构成、点、线、面的构成、黑、白、灰的构成等基本内容。

教学时数 12学时(理论学时8,实践学时4)

教学内容及基本要求

§3.1 设计的基本概念(了解)

一、形体概念

要求学生了解形体概念。

二、结构概念

要求学生了解结构概念。

三、结构与形体的关系

要求学生了解结构与形体的关系。

§3.2 素描的构成形式(理解)

一、线条的构成

要求学生理解线条的构成。

二、调子的构成

要求学生理解调子的构成。

三、调子与以线条结合的构成