小学数学老师业务学习笔记怎么高效复习集体教研收获

合集下载

小学数学教师业务学习心得

小学数学教师业务学习心得作为一名小学数学教师，我们需要不断地学习和提高自己的教学业务能力，以更好地帮助学生掌握数学知识。

在教学过程中，我积累了一些经验和心得，与大家分享如下。

一、课前备课课前备课是一堂好课的关键，也是教师提高教学质量的重要环节。

在备课过程中，我通常会做以下几点：1. 确定教学目标在备课前，我会先明确教学目标，了解本课程的教学要点及难点，这有助于我有计划地备课。

同时，学生的学情、兴趣、特长也应被充分考虑，使教学更加贴近学生。

2. 教学内容的准备在备课过程中，我会准备教材、课件、案例等教学资料，以及一些拓展教学内容，以备课堂上用。

3. 教学方法的思考在备课时，我会思考如何设计教学方法，活跃课堂气氛，并且打破学生对于数学的枯燥印象，使课堂变得生动有趣。

二、课堂教学备课是为了更好的做好课堂教学，引导学生更好地学习。

在课堂教学中，还需注意以下几点：1.启发式教学方法启发式教学是指以启发和引导学生认识、理解、思考为中心，指导学生自主探究和发现问题的教学方法。

在数学课堂上，我们可以通过给学生提供多种解决问题的方法，以发散性思维引导学生思考，激发他们的兴趣和热情，从而提高他们的数学素养。

2.巧用“引导发现”法我们可以使用巧妙的语言，给学生提供一定的“线索”，通过引导发现，帮助学生正确理解并解决数学问题，注意不要直接给出答案，引导他们发扬自己的数学思考和总结能力，让他们理解并应用学习内容。

3.拓宽思路，开放式思维在小学数学的教学过程中，很多问题是可以有多种答案的。

我们可以启发学生由浅入深，逐步拓宽思路，开发学生的想象力和创造力，使他们具有开放式思维能力，并帮助学生找出最佳解决办法。

三、师生互动课堂互动是一堂好课的关键，小学数学教师应该不断地改进教育教学方法，注重与学生的有效互动。

1.关注学生的思考过程教育实践中，老师不应该仅顾着学生的成绩和学习效果，而应该重视学生的个性发展和学习方式。

可以通过一些提问或者小测验等方式，发现学生的问题所在，及时调整，帮助其发现并克服问题，从而帮助学生更好地理解掌握学习内容。

小学数学教师业务学习笔记1000字

小学数学教师业务学习笔记1000字作为一名小学数学教师，我们需要不断学习和提高自己的业务能力，以更好地教育孩子们。

以下是我在教学实践中总结的一些学习笔记。

一、教学方法1. 多元化的教学方法对于不同类型的学生更加有效。

我们可以采用多种方法，如讲解、演示、游戏、探究等，激发孩子的学习兴趣。

2. 教师应该注重学生实际操作的机会，鼓励他们参与活动，并通过具体实践来深入理解数学概念。

3. 引导学生自主探究并根据学生的不同程度，采用不同难度的问题，逐步提高学生的思维能力。

二、教学设计1. 教师需要充分了解学生的个性、特长、兴趣爱好和认知水平，根据学生的差异制定个性化教学计划。

2. 打破传统的思考方式，设计更加开放的问题，让学生通过问题解决来探索数学的奥秘。

3. 在课程设计中注重知识的连贯性和应用性，使学生更好地理解和记忆数学知识，提高应用能力，培养创新意识。

三、教材选取1. 教师应该认真研究教材并且根据学生的实际情况进行合理选择，对于必须要教授的知识点，在掌握基础知识后再系统地讲解。

2. 选择的教材需要丰富多彩，符合学生身心发展规律，在教材编排与内容要点体现教师价值观，深化学生对数学的兴趣。

3. 在课堂上可以加强课外阅读，多给孩子们推荐与数学有关的故事、悬疑案例等内容，带动学生兴趣。

四、评价方式1. 教师的评价方式应该多元化，不仅仅是考试和测试，要注重学生的实际应用和思维能力发展。

2. 回顾学生知识点的掌握情况，然后引导学生思考具有价值观的问题，并在教学过程中逐步提醒学生注意答案的得失，并且进行合理的奖励和批评。

3. 教师评估学生时不仅仅要评估学生知识水平，同时评估其学习方法和思考方式的正确性，鼓励其不断创新，并追求更好的自我。

总之，作为一名小学数学教师，我们不断学习与提高自己的业务能力才能够更好地传授知识，激发孩子们的学习兴趣，并在孩子们的成长过程中起到一个良好的指导作用。

作为小学数学教师，我们需要不断提高自己的业务水平，以便更好地教育和培养孩子们。

小学数学业务学习笔记

小学数学业务学习笔记一、树立现代化的数学教学观现代教育需要具有创新意识和创新精神的人才。

因此，教师应该以学生为中心，关注学生的发展，注重培养学生的自主性、主动性和创造性。

教师应该认识并肯定学生在教学中的主体地位，尊重学生的差异，不以同一标准衡量学生，更不以学生的分数论英雄。

此外，教师应该关注学生的未来，不仅要传授基础知识和基本技能，更要让学生体验科学的探索和发现，培养学生在探索过程中学会科学的方法，体会数学的精神。

最终，数学教学的目的是让学生终身受益，使他们在日常生活中也能用数学的眼光看待问题，用数学的思维解决问题。

二、创造良好的研究环境，培养良好的研究惯小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师面临的挑战。

为了吸引学生的注意力，教师可以利用计算机等技术手段创造丰富的辅助教学环境，激发学生的好奇心和求知欲。

同时，教师应该培养学生良好的听课惯，让学生长久地保持注意力，惯认真听讲。

三、让师生在数学研究中体验美美的事物能唤起人们的愉悦，对美的追求是人的本能。

在数学教学中，教师可以通过审美化的教学方式，充分揭示数学中的美，使学生对蕴涵于数学知识中的美产生积极的情绪体验。

这样的教学方式可以激发学生对数学的兴趣和热爱，提高研究效果。

四、加强自身的研究教师应该不断提高自身的数学素养和教学水平，增强自己的教学能力。

只有这样，才能更好地指导学生研究数学，提高教学质量。

不听别人的课，上不好自己的课。

”这句话让我深有感触。

在教学上，我们不能孤立自己，只有通过多听他人的课，才能发现自己的不足，不断改进自己的教学方法。

此外，经常与其他教师探讨交流，适应学生、适应现行教材、适应现代社会的需求，提高教育教学质量。

如一句谚语所说：“要给学生一碗水，首先自己要有一桶水。

”随着社会的发展，我们的知识越来越不够用，利用课余时间加强专业知识的研究，还要研究各种知识，力求一专多能，提高自身的教学水平。

小学数学教师业务学习笔记

数学学习资料1、如何上好一节课很多学生说他们喜欢某个教师,“盼”着上他(de)课,也有很多学生不喜欢某个教师,“怕”或“烦”上这个教师(de)课,听他(de)课就昏昏欲睡,打不起精神.同样(de)学生,对不同(de)教师表现出不同(de)态度,这值得我们深思.教师怎样做才能让学生喜欢自己(de)课呢第一、积极备课——寻找激发兴趣(de)切入点.备课是一个再创造过程,此间,教师不但要备知识,还要从学生(de)实际出发,了解他们已有(de)知识储备,努力寻找能够激发他们学习兴趣(de)切入点；在对教材(de)把握上,首先对本学科(de)有关概念要正确理解,并能随时了解本学科理论前沿(de)动态和发展,始终把最新最科学(de)知识传授给学生,并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学.其次,教师还要具备基本(de)社会知识和生活常识,有相关学科领域(de)知识储备,并能灵活地把各知识点联系起来.第二、认真授课——营造宽松(de)学习环境.在课堂教学过程中,教师要能针对学习内容,学生(de)经历、兴趣、知识水平、理解力等,设计出富有弹性(de)灵活多样(de)教学活动,营造宽松(de)课堂学习环境,创设自主学习、积极互动参与、探究(de)课堂教学模式,激发学生(de)学习自觉性和主动性,师生一起去发现问题、研究问题、解决问题.第三、语言和板书——课堂(de)通行证.马卡连柯说过这样一句话：“同样(de)教学方法,因为语言不同,效果就可能相差20倍.”教师应做到语音标准,用词恰当,表达连贯,清楚准确,精练简洁,形象生动.好(de)板书简洁、形象,字迹工整清秀,带有很强(de)启发性和欣赏价值,也有助于学生对知识(de)理解和记忆,并能给学生以美(de)享受.第四、充满热爱之情——注入人生不竭(de)动力.一位优秀(de)教师要有角色意识,演员演戏需要进入角色,教师站到讲台上讲课同样需要进入角色.赋予角色意识(de)教师,能够深入学生(de)内心,体验学生当时所产生(de)感情,能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通(de)桥梁,能使师生双边活动配合默契,情感相通.正如赞可夫所说(de)：“如果教师本身‘燃烧着对知识(de)渴望’,学生就会‘迷恋’于获取知识.”教师教学中自然流露(de)激情、广博(de)知识和精湛(de)授课技巧都能潜移默化地感染学生,形成师生之间情感(de)交融.这种情感(de)互动能激发学生(de)潜能和创造力,使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业(de)发展.2、新教师应怎样听课对一个新教师来说,坚持听课,可使自己尽快成长.那么,新教师在听课时应该怎样听呢听一节课,应有一个明确(de)目(de),对新教师来说,听课需要关注两个方面：第一,关注教师(de)教.新教师不同于学生,听课(de)目(de)是回去教学生,所以,首要目(de)是要看指导教师怎样教.一般要注意如下几点：1. 课(de)结构.2.重点与难点(de)突破.3.板书及教学媒体(de)运用.4.课堂气氛.第二,关注学生(de)学.对于学生(de)学习活动,新教师应该关注：学生是否在教师(de)引导下积极参与到学习活动中学习活动中学生经常做出怎样(de)情绪反应学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作是否经常积极主动地提出疑问学生活动（或练习）(de)时间是否充裕得当学生自学习惯、读书习惯、书写习惯、学习方法是否养成学生分析问题、解决问题(de)能力是否得到提高等.在听课时,新教师应该把自己定位为以下两种角色：1.审美者.新教师在听课时(de)最佳角色应该是审美者而不是批评家,要多学习老教师(de)长处与闪光点,为我所用.2.参与者.新教师在听课时应把自己定位为教学活动中(de)参与者、组织者,而不是旁观者.只有有“备”而听,而且从思想上参与到教学活动中,并尽可能以学生(de)身份参与到学习活动中,才能获取第一手材料,从而为自己上好每一堂课奠定好基础.3、理想课堂中(de)“三声”1、课堂教学中要有“笑声”我们有些教师上课,严肃有余,活泼不够.课堂“火药”味太浓.课堂上教师老绷着脸,想用严厉来镇住学生.有时课堂上会出现斥责声、挖苦声,甚至出现哭声（不是感动）.可想而知,这样(de)课堂,教学活动只会停滞或低效.课堂教学中要有“笑声”,我们要懂得,师生之笑能舒缓紧张情绪,激发师生教学(de)积极心态,形成和谐(de)教学氛围.教师要树立欢乐课堂(de)观念,使课堂有教学内容引发(de)笑声；有教学情境设置引发(de)笑声；有教师幽默语言引发(de)笑声；有学生机敏语言动作引发(de)笑声……有笑声(de)课堂,师生关系和谐,学生注意力集中,学生学习参与度更大.我认为,每一节课,教师至少要让学生笑一次.心理学研究证明,人在快乐中学习,学习更主动,接受知识更快.有笑声(de)课堂教学,教学效率会更高.但这笑声,应是教师教学智慧(de)高度体现,决非为了笑而笑,庸俗(de)搞笑,课堂是活跃了,收效却没了,学生(de)笑应源于教学内容,是一种会心(de)笑,豁然(de)笑.2、课堂教学中要有“赞美声”我们有些教师上课,习惯于做“纠错”(de)工作（这也是必要(de)）,教学中经常出现“批评声”、“叹息声”,这样容易造成学生“无声”.其实,课堂就是学生出错(de)地方,教师要允许学生出错,如果没有错,那就不需要教学了.教学中,我们要改变那种一味批评纠错(de)方式,用激励赞扬之声来促使师生进入教学(de)积极兴奋状态.课堂教学中要有“赞美声”,教学中要有师生对教学内容(de)赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩(de)赞美；要有学生对教师精湛教学技艺(de)赞美；要有学生对学生学习创新(de)赞美……这些“赞美”,催发师生学习进取精神,激活师生沉淀(de)潜力,提高师生(de)美感品位.这样教学,使教学(de)内涵更加丰富,师生教学互动更为融洽,必将提高教学(de)有效性.3、课堂教学中要有“惊讶声”我们有些教师上课,比较注重教学任务按部就班地完成,但教学没有特点,少有亮点.有(de)教师只强调学生(de)机械记忆（对某些知识是必需(de)）,容易使学生产生学习上(de)“枯燥感”,学习缺乏激情.课堂教学中要有“惊讶声”,我们要明白,每一教学内容必有令学生“惊讶之处”.这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景.教师本身也能呈现“惊讶之举”,这要看教师是否具有较高(de)素质并拿出教学绝活.“好奇”是孩子们(de)天性,课堂教学要激发学生(de)惊奇感,要引发学生(de)惊讶声.这样(de)教学,能够引导学生学习自觉性,培养学生(de)探索精神,启迪学生(de)创新意识.有惊讶声(de)课堂,教学质量一定很高.课堂教学中(de)“三声”,能够拉近教师与学生(de)距离,使教师与学生心心相通,心心相融.这时(de)教学定能迸发出成功(de)火花.4、理想课堂中(de)“六维度”理想(de)课堂要体现六维度：（1）参与度：全程、全员有效参与（2）亲和度：师生间情感沟通与智慧交流（3）自由度：学生有展示自我才能(de)空间（4）结构度：整体把握知识结构体系（5）练习度：有效(de)知识巩固与技能训练（6）延展度：知识与技能(de)有效迁移5、浅谈“有效教学”所谓“有效教学” 就是指在一定时间内学生学习要有效果,有一个循序渐进(de)提高过程.也就是指能训练学生从“不懂”到“懂”,从“不好”到“好”,从“简单理解”到“深刻领悟”(de)教学.从教(de)角度而言,有效教学应该是促进学生学习(de)教学；从学(de)角度而言,有效教学应该是在有限(de)教学时间内,让学生愉悦地获得最大(de)进步或发展.途径一、提升教师(de)专业素质实施有效教学,最关键(de)因素是教师.当前,导致课堂教学效率不高(de)原因主要是：一是观念旧,拿着新教材,唱着过去(de)歌谣.二有惰性,常有“拿来主义”,鲜有创新精神.三是关注点有偏差,教学时只关注教,忽视学生(de)动态生成.四是反思少.途经二、追求有效(de)课堂教学做法是从课前(de)准备、课堂(de)组织、课后(de)练习等几个环节来提高实效性.（一）课前(de)有效准备大凡成功(de)课必定是充分准备(de)课,备好课是上好课(de)前提.有效(de)备课必须体现出：目标(de)有效：清晰、简明.目标是方向,方向正确才能保证有(de)放矢,教学目标(de)高、多、空只能使教学任务难以在有限(de)时间完成.备课时制定明确、具体、科学(de)教学目标,围绕目标确立重点,优化教法,这样(de)课堂教学才会收到良好(de)效果.内容(de)有效：适量、适度.一节课教师讲多少内容,并没有明确(de)规定,讲多了学生嚼不烂,讲少了学生又不够吃.教师要遵循教育规律和教学原则,科学地安排与搭配教材内容,合理地组织各部分(de)练习,不能“贪多忽效”,也不能“求少图便”.教法(de)有效：灵活、恰当.同一教学内容,不同(de)教法效果就会不同,教必须致力于“导”,服务于“学”.优化教学方法要从实际(de)教学内容、教材特点、学生情况出发,扬长避短选用教法.教法贴切,教学方有效.(二)课堂(de)有效组织这一环节,教师要做到：语言组织准确、简练.纵观那些课堂教学效率低下(de)课,无一例外都是教师(de)喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生(de)学习时间.一个教师,课堂上一定要组织教学语言,增强语言表达(de)科学性、针对性、准确性,做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强.时间组织恰到好处.教学各部分(de)时间分配,教者在备课时应预计,讲课时要调控.但有时候,因为课堂上不变(de)因素较多,也许不是重点内容(de)教学却占用了一些时间,这时候,教者一定要站在整堂课(de)角度来安排时间.不言而喻,课堂教学在单位时间内完成(de)任务越好,浪费(de)时间越少,课(de)密度越大,教学质量就越高.教学组织面向全体学生.一位好(de)教师应该得到全体学生(de)尊敬与爱戴,一位好(de)教师应该使所有学生都受益.在课堂教学中,各环节(de)安排要尽可能以全体学生(de)参与为基础,以个别提问、小组交流、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习(de)情况.（三）课后(de)有效练习课后练习不在多,贵在精.现在有(de)教师在应试教育思想(de)影响下,大搞题海战,使学生(de)大部分时间都用在反复(de)抄写上,思维与能力得不到有效提升.提高练习(de)有效性就是要充分了解学情,因课设计练习,让学生在训练中思考问题、解决问题.途经三、提升三种教学能力.（一）课堂调控能力.上课是个动态(de)过程,课堂上许多生成性东西不可预见.面对课前没有估计到(de)这些教学问题,教师要根据课堂实际情况及时调整课堂教学,改变既定教学环节,引导学生将注意力集中并保持在教学活动上. （二）信息反馈能力课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流(de)过程.教师,站在讲台就是思想,就是智慧.这种思想与智慧,需要教师及时捕捉来自于学生(de)各种信息,通过分析,转化为有效(de)教学资源,从而引发新(de)学习.（三）评价指引能力评价不是对结果简单(de)肯定与否定,而是对学生思维(de)点拨.如何让课堂评价真正起到激励、引导(de)作用首先,语言要饱含激励,用真情去评价学生；其次,减少简单确定性评价,倡导发展性评价,做到这两点,评价(de)作用就能真正发挥.作为一名教育工作者,面对课堂教学中(de)诸多问题,多么希望教师教得生动有效,多么愿意学生学得轻松愉快,多么想让课堂焕发新(de)生命活力.课堂教学呼唤有效有想法还要有行动,那就让我们在“有效教学”理念指引下,探索、实践、反思,让有效课堂成为每一个教师永恒(de)教育追求.6、怎样打造“有效课堂”也许我们每一位老师都有过这样(de)经历：我们精心设计(de)一节课,原想着会很顺利地在课堂教学中予以实施,但事实却并不是这样.很多教师都埋怨课都不会上了,而教学目标往往也不能达到.这实际上就是课堂教学(de)有效性在大打折扣.那么,怎样才能做到课堂上(de)有效呢我认为,有效设计、准确把握课堂、处理好预设与生成(de)关系,非常重要.下面我对于处理好预设与生成(de)关系谈几点.1、要创设安全、自由(de)心理环境.教师要转变角色,由课堂(de)主宰者转变成组织者、引导者和合作者.教学过程要由单向(de)“灌输”和“接受”转为双向(de)“对话”和“互动”,师生在“对话”和“互动”中要进行思想与情感(de)交流,彼此形成一个真正(de)“学习共同体”,变成一种动态(de)、生动(de)、发展(de)、富有个性化(de)创造过程,如采用聊天、游戏、讲故事、猜谜等活动来展开教学.对于暂时后进(de)学生,教师要降低自己(de)心理期待,从而创设一个自由、宽松(de)课堂教学氛围和学生安全、自由(de)心理环境,促使动态生成成为可能.2、要创设和谐(de)学习情境,让数学教学生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化.教师可运用一切可以利用(de)教学手段,通过操作实践、自主探究、合作交流(de)手段,努力创设贴近生活、贴近自然、贴近自身体验(de)学习情境,营造生动活泼(de)学习气氛,使学生在吸引人、感动人、激励人(de)宽松、和谐(de)环境中学习,为课堂动态生成提供空间.3、要灵活开放教学评价.新课程倡导发展性评价,评价(de)主体多元化,评价(de)形式多样化,其中生成性评价是教学(de)重要组成部分和推动因素,它强调激励、唤醒和鼓舞.激励学生参与并有效调控自己(de)学习过程,唤醒学生创新(de)灵动和生成(de)灵感,鼓舞学生进一步学习(de)热情,在师、生、物、情、境(de)相互作用中学生获得(de)是关爱、机会、信心、帮助……,教师获得(de)是回应、提升、成就、享受……,师生共同获得(de)是收获、欢乐、信心和生命(de)自由成长.生态(de)、高效(de)课堂,学生(de)生成信息会不断地涌现,其中不乏鲜活而有价值(de)学习资源,这就要求教师凭借高超(de)教学机智和高度(de)教学敏感,用一双慧眼及时捕捉稍纵即逝(de)生成性资源,并进行价值判断,抓住其内核实施再生成利用,使“课堂为生成而为,教师为生成而教,学生为生成而学”,实现师生生命价值(de)不断提升.7、上好一堂好课因素浅析有这么一段话,我觉得很有道理：它说“一块砖盖不起一栋大楼,但一栋楼却是由一块一块(de)砖盖起来(de),要盖一栋好楼就要砌好每一块砖.一堂课教不出一个人才,但人才却是由一堂一堂课培养出来(de),要培养优秀人才,就要上好每一堂课.”(de)确,我们都知道课堂教学是教学工作(de)中心环节,因此,我们不能因为它没有统一标准就可以随心所欲(de)上课,甚至是毫无准备(de)上课.那么,上好一堂课有哪些因素呢我认为有以下几点值得注意：一、教师要对每节课都充满激情,这是上好一节课(de)首要前提.教师(de)情绪直接影响着学生(de)情绪.如果教师情绪高昂,那么学生也会因感染而对学习充满兴趣.必定会营造一种合谐,融洽,轻松(de)氛围,利于增加学生对新知(de)渴望,为接下来(de)学习奠定基础.二、教师(de)语言要有艺术性,这是上好一节课(de)关键因素.我们(de)学生不是接收知识(de)容器,他们是有血有肉有灵魂(de)个体.他们能够分辨出哪些是他们喜欢或不喜欢(de)讲话方式,所以,教师(de)语言必须要有艺术性,能够吸引学生(de)注意力.增加学生和老师(de)亲和力.让学生在教师(de)语言引导下,感受新知,与之产生共鸣.三、教师要对教材深入研究,全面把握.这是上好一节课(de)决定因素.教材具有系统性,典型性,现实性与创新性.虽然每一个内容不会交待得很具体明了,但它具有一定(de)方向性.所以,教师如果想让学生对新知有所理解,能够掌握,那么教师要先把教材吃透,深入挖掘其精髓.才能给学生方向上(de)指引,利于学生更准确,更有效地接受新知,探索新知.四、教学设计要具有科学性,合理性.这是上好一节课(de)重要因素.教学设计要在学生(de)已有认知水平和知识经验基础之上进行,每一节课学生对将要学习(de)新知不都是零认知水平,在学生(de)生活中,有(de)人可能已经对要学(de)新知曾经接触过,感知过,只是没有系统地放到课本中来学.所以,设计教学时要关注学生(de)差异性,教学设计要有层次性,合理,科学地教学环节会让所有(de)学生对新知(de)接受水到渠成,不必走太多(de)弯路.五、课堂教学中要体现学生(de)主体性,学习(de)有效性,这是上好一节课(de)直接体现.尊重学生(de)个性差异,引导学生自主学习,培养学生合作,探究(de)能力.在自主学习当中,让学生体验到成功(de)喜悦,在合作学习中,让学生体会到合作(de)力量.教师积极引导,发散学生思维,培养学生发现问题,提出问题和解决问题(de)能力.六、关注并正确处理课堂中(de)生成现象,是上好一节课(de)闪光之处.课堂教学是一个互动(de)过程,师生(de)互动,生生(de)互动,学生与文本(de)互动.客观(de)固定因素是基础,但课堂中(de)生成也极其重要,所以,上好一节课也应该关注生成(de)问题,运用最恰当(de)方法解决问题,使得学生(de)学习更有效.8、走出备课(de)误区当老师(de),都知道课堂教学前最重要(de)环节就是备课.但事实上,我们很多老师在备课中不知不觉误入了歧途,让原本该重要(de)备课,变得了太简单,枯燥,以致失去了它应有(de)意义.惟有走出“备课”(de)误区,老师们才能真正意义上(de)备好课.一、“备课不单是写教案”.和老师谈起备课(de)事,都说是在抄教案,没意思,是徒劳,但备课真(de)就是他们说(de)抄教案那么简单吗凡教育专业毕业(de)老师,都应该知道“备课”(de)真正含义是什么备课是教师根据课程标准和课程(de)知识特点,结合学生(de)具体情况,选择最适合(de)表达方式和顺序,以保证学生有效(de)学习(de)一个准备过程.备课包括有备教材、备学生、备教法、备教师,备教具和写教案等步骤,“写教案”只是“备课”(de)一个子内容,是被包含(de)关系.所以,老师要明确“备课”与“写教案”之间是个不等式关系,并非写了教案就是备了课.何况更多老师还不是在写教案,是在抄教案,就更不是在备课了.二、“备课不是给领导看(de)”.这个误区(de)直接诱因在学校(de)领导身上.本来备课是教师为课堂教学做(de)前奏,但由于备课属于教学“六认真”(de)重要组成部分,所以各学校都把它归入了“重点检查”(de)对象,把它当成了考核教师工作态度(de)一项重要指标.而每次检查备课情况时,领导都只看了个备课本.只要教案字迹工整,内容多,样式新,就是在“认真备课”.为何领导都要这样来检查备课呢理由是在备课活动中,其他工作几乎是无形(de),就数教案最直观,既看得见,还能辨他个仔细；领导检查备课不要紧,但结果又导致了些怪现象,一是只要听说学校要检查备课,老师们就会熬上一个晚上把备课全部“突击”到位；二是只要有领导来听课,都会提前把教案抄好,上课时都夹着备课本是“有备”进教室.为了给领导一个备课(de)好印象,很多老师都会到书店去认真挑选一本好教案,作为自己备课(de)“临摹本”.备课(de)概念这样转为狭义,而且又被蒙上了功利和应付(de)面纱,备课自然演变成了不少教师(de)精神包袱,再也不能能为教学服务了.为此,希望老师们要保持清醒(de)头脑,不要看着领导(de)脸色去备课,要坚持我备自己(de)课,让领导去说吧也希望领导们,在去了解教师上课(de)准备情况前,去认真温习一下“备课”(de)含义,免得把老师都“领”入“导”了“歧途”.三、“老教师不能不备课”.据调查,不少学校在备课上都出台了这样(de)政策：中青年教师备课必须写详案,老年教师备课可以不写教案.教育是“树人”工程,虽然几年内教材没有发生多大变化,但随着教育对象(de)变化,我们教师(de)教学观,以及使用(de)教学工具也要随之变化才行,这就要求我们教师都要在课前认真检查自己是否做好了上课(de)准备.不能因自己年老了,就可以课也不准备了.教师既然选择了教书,就不能因自己(de)年龄去简化不该简化(de)过程,不说教案要写成详案,至少要写出对待不同知识水平(de)学生因材施教(de)计划,记录出学生(de)进步情况,一些重要(de)知识点,要么在备课本上作以记录,要么在教材上进行旁批,以免出现教学中(de)“老糊涂”现象.因此,建议各学校,在其他工作安排和待遇上适当偏向老者、照顾老者时,在备课上不能给老教师下什么特别(de)“恩惠式圣旨”,否则,利了老教师,有可能就害了老教师(de)“弟子”.四、“备课不能只是教师单边活动”.教学是双边活动,作为教学准备工作(de)备课,不能只老师动起来,也要积极动员、引导学生对课堂(de)准备.如今老师备课中(de)“备学生”,大多只是简单了解学生知识水平,有些还注重了一些学生(de)性格、爱好和特长.但这些几乎是老师以“旁者”(de)身份,单方面去分析学生在课堂上将会出现(de)“学法”,教师“一厢情愿”(de)预设课堂和现实中生成(de)课堂往往是两个样.原因就是在教师做教学(de)准备活动时,学生没参与进来,没有和老师互动备课.教师备课活动中,要先备教材,然后邀请学生加入,让他们去“备课”,预习课文,“备”出问题,老师再根据学生(de)疑难,按照不同层次学生准备“开锁(de)钥匙”.只要这样在上课前,师生都认真进行了准备,难道课堂还会不精彩吗五、“备课不能‘闭门造车’”.现在(de)“备课”,或是老师一个人在办公室“开单车”,或是年级组内几个教师聚集在一起,你一言我一语,进行团队合作,美其名曰在集体备课,实则,这些备课,说白了,都是在“备教法”.特别是那诸葛亮式(de)大备课,看似热闹,汇集了大家(de)智慧,但这集中、统一形成(de)“优质教案”,根本无法去适应每个学生(de)口味,也不可能适应每个教师去操作.教无定法,对于不同学生,因需求(de)差异,教师(de)教法也应略有所别.对于不同能力(de)教师,教法上也要尽量贴近他本人,做到“我(de)课堂我做主”.要是一味拿名师(de)课去“依葫芦画瓢”,定然是课堂中没了“生命”.。

小学数学教师业务学习笔记

小学数学教师业务学习笔记文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]数学学习资料1、如何上好一节课很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。

同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。

教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。

备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。

其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。

第二、认真授课——营造宽松的学习环境。

在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。

第三、语言和板书——课堂的通行证。

马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。

”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。

好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。

第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。

一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。

赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。

小学数学教师教研反思有效复习策略研究心得体会

小学数学老师教研反省有效复习的策略研究心得领会6 月 6 日，学校组织了高年级教研组进行《有效复习的策略研究》的教研活动。

从前对怎样上数学复习课老是很迷惑，经过此次教研，收获好多。

现就此次教研的感觉和大家分享。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不停地掌握高一级水平的语言。

我在教课中，注意听闻联合，训练幼儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富裕吸引力，这样能惹起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听他人讲话时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，专心记。

平常我还经过各样兴趣活动，培育幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。

本次教研中，我体现了一节《因数与倍数的整理和复习》的复习课。

在筹办这节课的过程中，经过学生自我整理知识，我发现学生对知识整理的认识不够，多是简单的依据本单元解说内容的全面誊抄，没有自己的创新。

这说明整理和复习，学生很需要老师的帮助指引。

于是我存心识的将整个知识网络的建立分红两个阶段。

第一阶段的“初步建立”是将重要知识点建立成网络。

第二阶段经过回想有关知识加深印象。

在这里选择小组合作学习，是想让学生在互相启迪、互相增补的过程中，一同经历知识网络的建立，一同感觉和领会建立知识网络的方法和意义，并最后形成一种技术。

课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是 ,但学生写作文运用到文章中的甚少 ,即便运用也很难做到恰到好处。

为什么?仍是没有完全“记死”的缘由。

要解决这个问题 ,方法很简单,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。

能够写在后黑板的“累积专栏”上每天一换 ,能够在每天课前的 3 分钟让学生轮番解说 ,也可让学生个人收集 ,每天往笔录本上抄录 ,教师按期检查等等。

小学数学教研组学习笔记

一、学习背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着前所未有的机遇和挑战。

为了提高小学数学教学质量，促进教师专业发展，我校数学教研组于近日组织了一次为期两天的学习活动。

本次学习活动旨在帮助教师深入理解新课程理念，掌握新教材的使用方法，提高课堂教学效果。

二、学习内容1. 新课程理念解读（1）以学生为本：关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

（2）注重过程与方法：强调知识探究的过程，关注学生解决问题的方法，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

（3）强化实践与应用：注重数学与生活的联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 新教材使用方法（1）深入研读教材：教师应全面、系统地研读教材，把握教材的编写意图、知识体系、教学目标等。

（2）关注教材内容：教师应关注教材中的重点、难点，以及与生活实际相结合的实例。

（3）灵活运用教材：教师应根据学生的实际情况，灵活运用教材，调整教学内容和教学方法。

3. 课堂教学策略（1）创设情境，激发兴趣：教师应结合教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

（2）引导探究，培养能力：教师应引导学生积极参与课堂活动，通过探究、合作、交流等方式，培养学生的数学思维能力。

（3）关注个体差异，因材施教：教师应根据学生的个体差异，采取分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。

（4）加强评价，促进反思：教师应关注学生的学习过程，及时给予评价，帮助学生反思自己的学习情况。

三、学习心得1. 新课程理念使我认识到，作为一名小学数学教师，应关注学生的全面发展，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 新教材的使用方法让我意识到，教材只是教学的一个工具，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教材，使教学更具针对性。

3. 课堂教学策略使我明白，课堂教学应注重情境创设、引导探究、关注个体差异和加强评价，从而提高课堂教学效果。

小学数学团体教研收获

一、引言小学数学团体教研是提高教师教学水平、促进教师专业成长的重要途径。

近年来，我国教育部门高度重视教师队伍建设，积极开展各类教研活动。

作为一名小学数学教师，我有幸参加了学校组织的团体教研活动，收获颇丰。

以下是我对本次教研活动的收获总结。

二、教研活动的内容与形式1. 内容本次教研活动主要围绕以下几个方面展开：（1）小学数学教学大纲、教材分析（2）小学数学教学策略与方法（3）小学数学课堂评价与反馈（4）小学数学教学中的问题与对策（5）小学数学教学案例分享2. 形式本次教研活动采用了以下几种形式：（1）专家讲座：邀请知名数学教育专家进行专题讲座，分享他们的教学经验和心得。

（2）分组讨论：将教师分成若干小组，针对某一教学问题进行深入探讨。

（3）教学观摩：组织教师观看优秀数学教师的课堂实录，学习他们的教学方法和技巧。

（4）教学反思：教师结合自身教学实践，对教学中的问题进行反思和总结。

三、教研活动的收获1. 提高了对小学数学教学大纲和教材的认识通过专家讲座和教材分析，我对小学数学教学大纲和教材有了更深入的了解。

知道了不同年级、不同单元的教学目标和重难点，为我今后的教学提供了明确的方向。

2. 学习了多种教学策略与方法在教研活动中，我学习了多种教学策略与方法，如情境教学法、探究式学习、合作学习等。

这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3. 增强了课堂评价与反馈能力教研活动让我认识到课堂评价与反馈的重要性。

我学会了如何根据学生的表现进行客观、公正的评价，并针对学生的不足给予及时、有效的反馈。

4. 学会了处理教学中的问题与对策在教研活动中，我了解到许多教师在实际教学中遇到的问题和解决方法。

这为我今后的教学提供了宝贵的经验，让我能够更好地应对各种教学难题。

5. 提升了自身的专业素养通过参加教研活动，我不断反思自己的教学实践，努力提高自身的专业素养。

在与其他教师的交流中，我学到了很多新的教学理念和方法，使自己的教学水平得到了很大提升。

小学数学教研记录及收获

一、教研背景随着我国素质教育的不断推进，小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量越来越受到社会各界的关注。

为了提高小学数学教师的教学水平，提升学生的数学素养，我校数学教研组于2021年9月开展了为期一个学期的教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学质量。

二、教研内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为主要形式，各年级数学教师针对本学期教材内容进行深入研讨。

在备课过程中，教师们共同分析了教材特点、教学重难点，并结合自身教学经验，制定了切实可行的教学方案。

2. 课堂观摩为了提高教师的教学水平，教研组组织开展了课堂观摩活动。

活动期间，各年级数学教师分别展示了精彩的课堂，课后进行评课、议课，共同探讨教学中的优点和不足。

3. 教学研讨在教学研讨环节，教师们围绕以下主题展开讨论：（1）如何提高学生数学思维能力（2）如何激发学生学习数学的兴趣（3）如何运用信息技术辅助教学（4）如何加强数学与其他学科的融合三、教研收获1. 教师教学水平得到提高通过本次教研活动，教师们在备课、课堂展示、教学研讨等方面取得了显著的进步。

他们在教学过程中更加注重学生思维能力的培养，善于运用多种教学方法激发学生学习兴趣，提高了教学质量。

2. 教师之间的交流与合作得到加强本次教研活动为教师们提供了相互学习、交流的平台。

在活动中，教师们分享了各自的教学经验，共同探讨了教学中的问题，形成了良好的团队氛围。

3. 学生数学素养得到提升通过教师们的共同努力，学生的数学素养得到了明显提高。

他们在数学学习过程中，不仅掌握了知识，还培养了良好的思维习惯和解决问题的能力。

4. 教学方法得到创新在本次教研活动中，教师们积极探索新的教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等。

这些创新的教学方法有效地提高了学生的学习效果，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

5. 教学评价体系得到完善教研活动期间，教师们对教学评价体系进行了深入探讨，提出了改进意见。

小学数学教师研修笔记内容

小学数学教师研修笔记内容
小学数学教师研修笔记
作为小学数学教师，在教学过程中了解知识积累是至关重要的。

现在普遍存在
的研修这种形式很有帮助，能够有效地提升教师针对学生过程的教学能力。

本文就小学数学教师研修笔记内容进行详细分析，为此分别从目标、方式、重点和内容四个方面出发，从而深入探讨如何有效地推动小学数学教师的研修。

一、研修目标：
针对小学数学老师来说，研修的目标主要有两点，一是提高小学数学的学习效果；二是提升小学数学教师对教学过程的管理能力。

为此，研修过程中需要以不断更新表层知识，加深认识基础知识，提升教学技巧为目标，把握研修的整个学习过程，确保其有效发挥。

二、研修方式：
研修的方式可以有多种。

可以选择讨论的形式，让参与研修的教师之间共同分
析和探讨，交流新的见解；也可以用实验和演练的形式，帮助教师们实践把握教学；或者用电子媒体形式，提供研修教材，支持个性化学习等。

三、研修重点：
研修的重点主要是要把研修内容重点放在融合教学技巧、知识体系和实践操作
能力三大类上。

针对小学数学，可以围绕专业英语、数学文化知识等方面进行研修，让教师们把精力集中在重点的技术上，全面提升自身的教学能力；还可以涉及历史、文学等辅助性的知识点，帮助教师们在教学中充实自身，丰富自己的教学经验。

四、研修内容：
研修的内容可以包括数学知识和技能、教学理论、课程策划、重点难点分析、
课堂管理等。

具体内容可以以最新的教材以及教育理论为基础，总结学科特点，梳理数学知识体系，重点分析学段学科特点及学生特点，灵活运用教学技巧实现课堂教学效果，以及在教学中的课堂管理策略，多元化的教学手段将学生归结至特定的学习目标。

小学数学教研工作收获

一、引言小学数学教研工作是一项旨在提高小学数学教学质量，促进教师专业成长的重要活动。

在过去的一段时间里，我积极参与了小学数学教研工作，通过不断地学习、实践和反思，收获颇丰。

以下是我对小学数学教研工作的几点收获。

二、教研工作的主要收获1. 教育理念的更新通过参与教研活动，我深刻认识到，教育理念是教师教育教学工作的灵魂。

在小学数学教学中，我们要以学生为主体，关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。

同时，要注重培养学生的创新精神和实践能力，使学生在掌握知识的同时，形成良好的学习习惯和品质。

2. 教学方法的改进教研活动中，我们学习了多种教学方法和策略，如情境教学、探究式教学、合作学习等。

这些方法使我受益匪浅，让我在课堂上能够更好地调动学生的积极性，提高课堂效率。

以下是我运用这些方法的一些具体案例：（1）情境教学：在教授“分数”这一章节时，我创设了一个“分蛋糕”的情境，让学生在实际操作中理解分数的意义。

（2）探究式教学：在教授“长方体和正方体”这一章节时，我引导学生通过观察、比较、测量等方法，自主探究长方体和正方体的特征。

（3）合作学习：在教授“乘法分配律”这一章节时，我让学生以小组为单位，共同讨论、交流，最终得出乘法分配律的结论。

3. 教学评价的多元化教研活动中，我们学习了多种教学评价方法，如形成性评价、诊断性评价、总结性评价等。

这些评价方法使我能够全面、客观地了解学生的学习情况，为教学提供有力的依据。

以下是我运用这些评价方法的一些具体案例：（1）形成性评价：在教授“小数”这一章节时，我通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习进度，并根据学生的掌握情况调整教学策略。

（2）诊断性评价：在教授“四则混合运算”这一章节时，我设计了针对性的测试题，帮助学生查漏补缺，提高运算能力。

（3）总结性评价：在学期末，我对学生的学习成果进行总结性评价，为学生的进一步学习提供指导。

4. 教师专业成长参与教研活动，让我认识到教师专业成长的重要性。

数学教研复习收获

一、前言作为一名数学教师，我深知教研的重要性。

在过去的教研活动中，我学到了很多宝贵的经验和知识，以下是我对数学教研复习的收获。

二、教研活动的重要性1. 提高教育教学质量教研活动有助于教师总结教学经验，发现问题，及时调整教学方法，提高教育教学质量。

2. 促进教师专业成长教研活动为教师提供了一个交流学习的平台，使教师不断拓展知识面，提高教育教学能力。

3. 激发教师创新意识教研活动鼓励教师进行教育教学改革，激发教师的创新意识，为教育教学注入新的活力。

三、数学教研复习收获1. 教学方法的改进（1）重视学生主体地位，关注学生个体差异在数学教学中，我意识到要尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异。

针对不同层次的学生，采用分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。

（2）运用多媒体技术，丰富教学手段通过运用多媒体技术，使数学课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

例如，利用PPT展示数学图形、动画演示数学过程，使学生在直观、形象的环境中学习数学。

（3）注重课堂互动，提高学生参与度在课堂上，我积极引导学生参与讨论、合作探究，提高学生的参与度。

例如，设置小组讨论、抢答等环节，激发学生的学习热情。

2. 教学内容的优化（1）深入挖掘教材，丰富教学内容在备课时，我深入挖掘教材，结合实际教学需求，丰富教学内容。

例如，将数学知识与生活实际相结合，让学生在实际情境中感受数学的应用价值。

（2）注重培养学生的思维能力在教学中，我注重培养学生的思维能力，引导学生进行逻辑推理、抽象概括等。

例如，在讲解数学公式时，引导学生思考公式的来源、应用及拓展。

（3）关注学生的全面发展在数学教学中，我关注学生的全面发展，不仅注重知识传授，还注重培养学生的品德、审美等素质。

3. 教学评价的改革（1）多元化评价方式在评价学生时，我采用多元化评价方式，关注学生的全面素质。

例如，通过课堂表现、作业完成情况、实践操作等方面评价学生。

（2）注重过程性评价在教学过程中，我注重过程性评价，关注学生在学习过程中的进步。

小学数学教师教研收获

作为一名小学数学教师，我有幸参加了学校组织的教研活动。

这次教研活动让我受益匪浅，不仅提高了我的教学水平，还让我对数学教育有了更深刻的认识。

以下是我参加教研活动的一些收获。

一、教学理念的提升在教研活动中，我们首先学习了《小学数学课程标准》。

通过学习，我深刻认识到，小学数学教育应以学生为主体，注重培养学生的数学思维能力和实践能力。

在教学中，我们要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

1. 教学目标的明确化教研活动让我明白了，教学目标应具体、明确、可操作。

在制定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好。

例如，在教学“分数的意义”这一课时，我制定了以下教学目标：（1）理解分数的意义，能正确读写分数。

（2）掌握分数的加减法运算。

（3）通过实践活动，培养学生的合作意识、动手能力和创新精神。

2. 教学方法的多样化教研活动让我了解到，教学方法应多样化，以适应不同学生的学习需求。

在教学中，我们可以运用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学技能的提高1. 教学设计的优化教研活动让我学会了如何进行教学设计。

在教学设计过程中，我要充分考虑教学内容、学生特点和教学资源，合理分配教学时间，确保教学目标的实现。

2. 课堂管理的加强在教研活动中，我们学习了如何进行课堂管理。

课堂管理是保证教学顺利进行的重要环节。

我要做到以下几点：（1）建立良好的师生关系，尊重学生，关爱学生。

（2）制定明确的课堂纪律，引导学生遵守。

（3）善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励。

3. 评价方式的多元化教研活动让我认识到，评价方式应多元化，以全面了解学生的学习情况。

在评价过程中，我要关注学生的学业成绩、学习态度、学习方法、合作能力等多方面因素。

三、团队协作的加强1. 共同研讨教学问题在教研活动中，我们共同研讨教学问题，分享教学经验，相互学习，共同提高。

小学数学教研心得总结

作为一名小学数学教师，我深知教研工作对于提高教学质量的重要性。

在教学过程中，我积极参加学校组织的教研活动，不断学习新的教育理念和方法，努力提高自己的教育教学水平。

以下是我参加教研活动的心得总结。

一、提高自身素质，不断学习1. 理论学习：积极参加各类教育教学研讨会，认真学习《义务教育数学课程标准》等教育教学理论，提高自己的教育教学理论水平。

2. 业务学习：向有经验的教师请教，学习他们的教学方法和经验，不断丰富自己的教学手段。

3. 案例学习：通过阅读优秀教学案例，学习他人的教学设计、课堂管理和评价方法，为自己的教学提供借鉴。

二、关注学生个体差异，实施分层教学1. 了解学生：通过家访、课堂观察等方式，了解学生的家庭背景、兴趣爱好和学习习惯，为实施分层教学提供依据。

2. 分层教学：根据学生的个体差异，将学生分为不同层次，针对不同层次的学生制定相应的教学目标和教学方法。

3. 个性化辅导：针对学困生，进行个别辅导，帮助他们提高学习成绩；针对优等生，拓展学习内容，培养他们的创新能力。

三、注重课堂氛围，提高教学效果1. 创设情境：结合教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 激发学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 互动教学：通过小组合作、游戏等方式，让学生在互动中学习，提高课堂氛围。

四、关注评价，促进学生全面发展1. 评价方式多样化：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和学习成果。

2. 评价内容全面：关注学生的知识、技能、情感、态度等方面的发展，促进学生全面发展。

3. 评价主体多元化：鼓励学生、家长和教师共同参与评价，形成良好的评价氛围。

五、加强团队合作，共同进步1. 教研组活动：积极参与教研组活动，与同事们共同探讨教育教学问题，分享教学经验。

2. 教学研讨：定期开展教学研讨活动，共同研究解决教学中的难题。

3. 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习他人的教学方法和经验。

六年级数学新学期教研活动心得发挥集体智慧,让复习更高效

六年级数学新学期教研活动心得发挥集体智慧，让复习更高效今天下午，全区六年级数学老师在港区一小的合班教室齐聚一堂，由教研室赵慧敏老师带领大家一起针对六年级复习课展开经验交流，通过有经验教师的分块经验分享，我受益匪浅。

六年级下册数学第六单元整理和复习一共分为四块内容，分别是：数与代数、几何与图形、统计与概率、数学思考。

其实复习课是我教六年级以来最头疼的一种课型，我觉得不好讲，学生也觉得没意思，这次复习课经验交流特别及时，特别实用。

我们学校的任忠艳老师向大家介绍了《数与代数》这一板块的复习建议，本版块内容分为：数的认识、数的运算、式与方程、比和比例，任老师的复习方式是先让学生查阅资料整理知识点，然后在老师的带领下完善知识点并构建知识网络，最后以题带知识点，带思路方法，即巩固了知识，又使知识点不遗漏，一举两得。

港区一小吴志平老师向大家介绍了《几何与图形》这一板块的复习建议，吴老师主张先研究透课标才能更好的把握教材，做到既不拔高难度也不降低难度，本板块内容包括：图形的认识、图形的测量、图形的运动、图形与位置这四部分内容。

吴老师提出的复习策略有：1、联系学生的生活经验和活动经验，呈现情境和创设情境，激发想象。

2、强化基础训练，熟记公式。

3、观察、比较、分类、发现、归纳，建构知识轮廓，整理、对比，产生新认识。

4、动手操作，突出探究性活动，让学生亲历“做数学”。

复习课不能上成新授课，复习的目的是唤醒学生对知识的了解和认识，让学生加深对知识的理解和运用。

实验小学郜爽老师向大家介绍了《统计与概率》和《综合与运用》这两部分的复习建议，这两部分包括的内容有：平均数、条形统计图、折线统计图、扇形统计图、绿色出行、北京一日游、邮票中的数学问题、有趣的平衡。

郜老师主张培养学生良好的学习习惯，引导学生观察统计图找出三种统计图的特点，准确选择合适的统计图，体会事件发生的可能性大小，并会对发生的概率进行简单的计算。

综合与实践虽然考题中不出现，但是这部分内容能培养学生学习数学的兴趣，让学生体会数学与生活密不可分。

小学教师教育随笔《复习教研有收获》

复习教研有收获
新年的钟声即将敲响，复习教学就快拉开帷幕。

为了能让孩子在短短的复习时间里有所收获，作为引导者——老师，就要在复习中下一番功夫了！因为复习是将所学的东西重新唤起记忆，有些孩子已觉得没有什么新东西，容易出现厌倦的情绪。

所以有的时候复习起的作用并不大，照样问题多多。

这是我从教以来所感觉较困惑的问题。

今天我们四、五年级的数学老师聚集在一起对复习工作进行了分析，并且从曾老师的一堂复习课入手，我们进行了复习课上法的讨论，受益匪浅。

从复习的重难点、复习的具体内容安排、复习时间安排及复习的方法等方面进行了交流，另外还将复习题的整理进行了分工，这样可以每个老师少做点事而把整理的质量提高。

那些有经验的老师的确做得要好得多，把握得要全面准确得多。

我们在复习时应该先有计划再有行动，这样才不会盲目复习。

在较短的时间里，我们要将本学期的内容加深巩固只有合理安排才能做得好，首先是时间的安排，离考试大概还有三周，我们应绷紧复习的那跟弦，好好利用时间；其次是内容的安排，要好好分析本册教学重难点及考点，复习目标，然后据重难点及复习目标安排利用时间进行复习；另外是复习方法上要灵活多样，可采取师帮生，生帮生，小组复习的方式进行，复习完一个内容能让孩子自己出题做，只要孩子能出题，说明孩子已经掌握了知识点，从而提高孩子的学习积极性。

总之，复习的工作是最不容易做好的，我们要多多实践反思总结再实践！以达到复习的目的！。

小学数学老师业务学习笔记 “怎么高效复习”集体教研收获

小学数学老师业务学习笔记“怎么高效复习”集体教研收获
每周周三是我们数学组的教研，这个周三我们的教研在录播室进行，本次教研由任老师主持，每个老师都各尽其言，然后以年级为单位汇报，我很有收获，并且很赞成很欣赏任老师、张老师、湛老师的观点，觉得对于我们教学很有帮助。

任老师说在我们这段时间的复习就是报纸智力体操，报纸要让学生在课堂上写，回家写没有效果，老师在讲的时候以题带知识点，报纸上的题都写出思路过程，并且回忆练习相关知识，相关代表性题目。

如果报纸来不及做完，可以带着学生一起做，在做题的过程中找中等学生演板，这样容易发现问题，方便强调重点。

老师自己要思路清晰，重点突出。

让学生找实力相当的小对手，除了比分数，还
1.
色铅笔。

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
---来源网络，仅供分享学习1/1。

小学数学集中教研感悟

作为一名小学数学教师，我有幸参加了学校组织的数学集中教研活动。

这次活动不仅让我对数学教学有了更深刻的认识，也让我对自身教学水平有了更高的要求。

以下是我对这次教研活动的感悟。

一、教研活动的重要性1. 提高教师专业素养通过集中教研，教师们可以分享教学经验，学习先进的教学理念和方法，从而提高自身的专业素养。

这对于我们这些一线教师来说，无疑是一次难得的学习机会。

2. 促进教学方法的创新在教研活动中，教师们可以针对教学中的难点、重点进行讨论，探讨如何改进教学方法，提高教学效果。

这种集体智慧的碰撞，往往能激发出新的教学思路和方法。

3. 增强团队凝聚力教研活动是教师之间交流、沟通的平台，有助于增进教师之间的了解和友谊，增强团队凝聚力。

这对于营造良好的教学氛围，提高教学质量具有重要意义。

二、教研活动的内容与收获1. 课堂观摩与评课在这次教研活动中，我们观摩了多位优秀教师的课堂，学习了他们的教学方法和技巧。

同时，我们还对观摩的课堂进行了评课，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了深入剖析。

通过这样的活动，我认识到自己在教学过程中存在的不足，并找到了改进的方向。

2. 教学研讨与交流在研讨环节，我们针对教学中的热点、难点问题进行了深入探讨。

例如，如何提高学生的计算能力、如何培养学生的数学思维等。

通过交流，我们相互借鉴，共同进步。

3. 教学资源分享教研活动中，教师们分享了各自制作的教学课件、教学案例等资源。

这些资源为我们的教学提供了丰富的素材，有助于提高教学效果。

4. 教学评价与反思在教研活动中，我们对自己的教学进行了评价和反思。

通过反思，我们认识到自己在教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供了借鉴。

三、教研活动的启示1. 教师要不断学习，提高自身素质在这次教研活动中，我深刻认识到，作为一名教师，要不断学习，提高自身素质。

只有不断充实自己，才能适应教育教学改革的需求。

2. 教学方法要与时俱进随着教育技术的不断发展，教学方法也要与时俱进。

小学数学老师教研活动心得数学知识也需要识记

小学数学老师教研活动心得数学知识也需要识记这周数学组教研的主题是如何能在短时间内提高学生的成绩。

全体教师畅所欲言，都把自己在教学中认为不错的方法毫不保存的说出来，其中张岩老师说了一些低、中年级解决问题的好方法，我觉得很受用，其它张同焕老师说的她教学中一个非常有效的方法，就是上课前三分钟让学生背诵上一节讲的重要内容，能做到温故而知新。

确实，数学知识也是需要记忆的。

事实证明，对于理解能力比拟差的学生，数学概念还是要背诵的。

不可能百分之百的学生都可以把新知识消化掉。

有些学困生需要在课外个别辅导，如果他头脑中连根本的概念也没有，怎么辅导。

如：乘法口诀、解简易方程虽然很简单，但是几天后还是有学生忘记解方程的方法。

现在多边形的面积教学已经进行了两个星期，学生现在对于公式记忆很好，但是如果长时间不复习，不记忆，而且平常没有练习，那么学生就会很快遗忘。

如果学生平常能够经常把概念背一背，记一记，概念熟悉了，再进行补差辅导就简单多了。

古人云：“书读百遍，其义自见〞；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟〞有些概念的教学，可以先让学生熟读后，再援助他理解也是一种很好的学习方法。

比方，在听扈玉玲老师的一节课“圆的认识〞时，她首先让学生先把圆、半径、直径的概念读读、背背，本来一节容量很大的课这样一设计，就显得不那么赶，把重点都放在半径和直径的关系以及如何用圆规画圆上，这样的设计非常好，学习效果也很不措！其它，最近我在教学多边形面积时要用到面积单位的转换，那么多进率学生总是记不住，做题总会出错，于是我想，既然学生理解不是太透彻，我就让学生把进率记在书上，每天上课前都读一读，事实证明这样的记忆对学生做此种类型的题目很有用，正确率明显提高。

因此，数学老师们都可以尝试让学生把概念、定义都记一记，当然，数学概念并不像语文知识那样需要学生一字不差的记忆，只要学生能够依据自己的理解把大概意思说明白，并能依据自己的理解灵敏做题，那么教学效果就算到达了！。

小学数学老师业务学习笔记怎么高效复习集体教研收获

小学数学教师业务学习心得

小学数学教师业务学习笔记1000字

小学数学业务学习笔记

小学数学教师业务学习笔记

小学数学教师业务学习笔记

小学数学教师教研反思有效复习策略研究心得体会

小学数学教研组学习笔记

小学数学团体教研收获

小学数学教研记录及收获

小学数学教师研修笔记内容

小学数学教研工作收获

数学教研复习收获

小学数学教师教研收获

小学数学教研心得总结

六年级数学新学期教研活动心得 发挥集体智慧,让复习更高效

小学教师教育随笔《复习教研有收获》

小学数学老师业务学习笔记 “怎么高效复习”集体教研收获

小学数学集中教研感悟

小学数学老师教研活动心得 数学知识也需要识记

六年级数学新学期教研活动心得发挥集体智慧,让复习更高效

小学数学老师教研活动心得数学知识也需要识记