统编版三年级语文下册教材解析
(完整版)部编三年级下册语文第一单元教材分析
部编三年级下册语文第一单元教材分析一、单元主题：可爱的生灵二、教材解析（一）课文内容本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
（二）教学目标1.认识40个生字，会写36个生字。
掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
10.要把观察和感受到的写具体。
11.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13..在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14..学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
15..认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。
16..能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
（三）教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
部编版三年级下册语文教材教材分析
部编版三年级下册语文教材教材分析承前启后有机整合——统编义务教育语文教材三年级下册编排特点与内容解析统编义务教育语文教材三年级下册共分为八个单元，其中六个是常规单元，一个是综合性研究单元，一个是作单元。
教材精心挑选各种主题、各种体裁的课文，以丰富的内涵充实学生的精神世界，落实“立德树人”的目标。
在课文的选择上，有的以榜样人物的言行为例，帮助学生树立优秀品质的生活态度；有的语言生动、鲜活、优美，具有很高的文学价值；还有的贴近学生的生活实际，富有儿童情趣。
通过这些课文，初步提高学生的文学品位和审美修养，保护学生天真烂漫的童趣，使学生对阅读研究产生持续的兴趣。
教材通过多种形式编排传统文化内容，提供充足的传统文化养分。
安排了两次古诗课文，以丰富学生对季节的感受和帮助学生深入了解传统节日的文化内涵。
通过多种路径形成合力，提供传统文化的养分。
本教材的第二单元安排了文言文课文《守株待兔》，这个故事是众所周知的，通过引导学生感受文言文的特点，积累文言文语感，初步了解研究文言文的基本方法，体现了中国古代先贤哲学思辨的深度。
第三单元的主题是“中华传统文化”，选编了三篇课文：《纸的发明》、《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》。
这些课文介绍了中国古代重要的科技、建筑和艺术成就，帮助学生认识中华文化的“名片”，让他们初步了解中国古代灿烂的文化，产生文化自豪感。
本册的语文园地中，有四类关于传统文化的材料。
第一类是古诗词，如《忆江南》、《滁州西涧》、《大林寺桃花》等，描绘了具有东方美学的别致景观，蕴含着诗人的情感与哲思，展现了中国古典文学的魅力。
第二类是中国古代先贤关于改过的名言，旨在给学生以传统美德的熏陶，培养学生修身律己的行为惯。
第三类是成语，包含寓言故事的成语和八字形式的成语，帮助学生积累源于古代汉语的常用语言形式，将文化积淀与语言运用相结合。
第四类是文化常识，引导学生初步了解体现文人雅趣的事物，以及中医的基本知识。
教材力求通过多种路径，呈现中华传统文化的典型符号，增进学生对中华传统文化的认同感。
(完整版)部编三年级下册语文第一单元教材分析
部编三年级下册语文第一单元教材分析一、单元主题：可爱的生灵二、教材解析（一）课文内容本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文.本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
（二）教学目标1.认识40个生字，会写36个生字。
掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法,培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3。
培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情.4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
6。
培养审美情趣,激发对大自然的热爱之情。
7。
通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9。
学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物.10。
要把观察和感受到的写具体。
11。
写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
12。
品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13。
.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14。
学会按汉字偏旁识记生字,并根据偏旁初步认识生字的意思.15。
认识形声字的特点，何为形旁,何为声旁？各有什么作用。
16。
能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
(三)教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》,曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情.叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
新人教统编版小学三年级语文下册《童年的水墨画》整体教学解读
新人教统编版小学三年级语文下册《童年的水墨画》整体教学解读教材教学解读《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼，或是去江上游泳嬉戏，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。
诗歌的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。
中国的水墨画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，课文以“童年的水墨画”为题，每首诗都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。
《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。
整首诗的描写既有色彩的点染，又有动静的转换，给读者带来视觉与听觉上的美好感受。
诗歌先描绘平静的溪水把人影染“绿”，再写水面钓竿上立着一只“红”蜻蜓，这一“绿”一“红”，既是和谐唯美的相互映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满色彩的美感；再看，静静的溪水映着柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，空气仿佛都停止了流动，塑造了一种静态之美，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，动感十足，形成动态之美，这一静一动的转换，使画面变得生机盎然，充满乐趣。
《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面。
一群戏水的孩子，那样的调皮，像鸭群一样跳入水中，在水里你泼我溅地嬉戏。
诗中把戏水的孩童比作“刚下水的鸭群”，把划动双臂比作“扇动翅膀”，这是儿童的思维与想象，充满童趣。
接下来，“一阵水花”与“两排银牙”，信手拈来的比喻，将童年的烂漫和快乐表现得淋漓尽致，鲜活的画面仿佛也定格在我们的头脑中。
《林中》描写了雨后的树林里孩子们采蘑菇的欢乐情形。
诗的第二句将小蘑菇钻出泥土顶着菌盖想象成头戴一顶斗笠，第三句又将孩子们的斗笠想象成雨后的蘑菇。
两句诗将“小蘑菇”与“斗笠”互相比喻，妙趣横生，无论是雨后的小蘑菇，还是采蘑菇的小孩子，都使整个画面充满生命灵动的美感。
小学语文三年级下册教材分析(统编版)
（2）“日积月累”分类汇集
通过《日积月累》栏目有计划地分类安排优秀传统文化内容， 如成语、名言警句、古诗词、楹联、谜语、谚语、歇后语、俗语、 蒙学读物、文化常识等，这些内容主要是要求学生背诵、积累。 《日积月累》也成为学生感受优秀传统文化、汲取精神养分的重 要来源。
（3）蒙学读物精心安排
《三字经》更具经典性、教育性，文字相对浅易，读起来朗朗上口， 就从中直接节选了两段文字作为识字课文《人之初》。 《弟子规》较难懂，有些内容不符合现在的价值观，就节选合适的 内容安排在语文园地的《日积月累》栏目里，让学生在读读背背中 感受其内容，理解上不作过多要求。 《千字文》理解起来难度大，生僻字多，但它是历朝历代书法家最 喜爱的书写题材，传世作品多，就将其部分内容与综合性学习单元 “遨游汉字王国”中的书法欣赏结合起来，引导学生感受《千字文》 的文化魅力。
（一）强化文化育人 1.优秀传统文化科学编排 2.革命传统教育润物无声
1.优秀传统文化科学编排
（1）古诗文篇目明显增加 （2）“日积月累”分类汇集 （3）蒙学读物精心安排 （4）古诗词分层掌握
（1）古诗文篇目明显增加
小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选有古 诗文129篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右，比 原人教版增加很多，增幅达80%左右。其中，古诗词共编入112首， 除义务教育课程标准推荐的75首全部入选外，另选入37首。编入 了文言短文14篇，古典名著3篇。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符 合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平 台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。 书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中 学习传统文化。
部编版三年级下册(统编)语文全册教材分析(完美版)
部编版三年级下册(统编)语文全册教材分析(完美版)分析：1.第一段有一处标点错误，应将“等正能量。
”改为“等正能量。
”2.第二段中，“听说读写”中的“读写”应该加上“识字”，并将“而不是学课文的过程”改为“而不是单纯背诵课文的过程”。
3.第三段中，“最近发展区”应改为“最近发展阶段”。
4.第四段中，“以多种多样的活动为平台”应改为“以多种多样的实践活动为平台”。
5.第五段中，“新知识”应改为“新的知识和信息”。
6.第六段中，“研究方法”应改为“研究策略”。
改写：一、教材特点1.注重培养社会主义核心价值观。
语文作为一门人文性与工具性统一的学科，在培养学生高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本教材通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国、实事求是、勤劳勇敢等正能量，注重培养学生的社会主义核心价值观。
2.注重夯实基础。
本教材重视识字、写字、阅读、作和口语交际等多个方面的培养，使学生真正享受学语文的过程，而不是单纯背诵课文的过程。
3.注意以生为本。
本教材准确把握学生的认知水平和发展阶段，采用学生感兴趣的研究方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
本教材重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的实践活动为平台，使学生在活动中学会运用新的知识和信息解决实际问题，并进一步将自己的研究收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际的教育理念。
5.关注大量阅读。
本教材注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将得的研究方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新的知识和信息。
6.重视学生研究能力的培养。
本教材提倡自主、合作、探究的研究策略，学生在教师的引导下不断积累有效的研究策略，并将其应用到研究过程中，变被动接受为主动获取。
二、教材单元分析本教材按照专题编排内容，安排了八个研究主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
最新部编版三年级语文下册第三单元教材解析
最新部编版三年级语文下册第三单元教材
解析
本文旨在解析最新部编版三年级语文下册第三单元的教材内容，帮助老师和学生更好地理解和掌握课程。
以下是对每个课文的简要
解析：
课文一：《树上的小屋》
本篇课文主要讲述了一个小男孩在树上搭建小屋的故事。
通过
这个故事，我们可以培养孩子们的创造力和动手能力，让他们在游
戏中研究。
课文二：《谁是英雄》
这篇课文通过一个童话故事，讲述了一个小动物克服困难的故事。
通过这个故事，我们可以引导学生勇敢面对挑战，并教育他们
要善待身边的小动物。
课文三：《卷心菜妈妈》
这篇课文以一个具有人情味的故事，讲述了小兔子的故事。
通过这个故事，我们可以培养学生的同理心和独立思考能力，引导他们在日常生活中学会关心他人。
课文四：《爱的魔力》
这篇课文通过一个温馨的故事，讲述了爱的力量。
通过这个故事，我们可以教育学生要善待他人，用爱心和友善的态度与他人相处。
希望通过对这四篇课文的解析，能够使学生对课文内容有更深入的理解，更好地发挥自己的阅读和思考能力。
通过教材的研究，培养学生的情感和认知能力，引导他们健康成长。
以上就是对最新部编版三年级语文下册第三单元教材的解析，希望对大家有所帮助。
部编人教版三年级下册鹿角和鹿腿教材解析
部编人教版三年级下册鹿角和鹿腿教材解析全文共5篇示例，供读者参考部编人教版三年级下册鹿角和鹿腿教材解析篇1一、回顾课文1、回顾课文题材及主题。
（1）这节课我们要进行第二单元的复习整理，以及语文园地二的内容。
第二单元学习的是寓言故事。
首先，我们来复习4篇课文的题材，以及道理。
《守株待兔》是中国古代寓言，教育我们做事要靠自己，不要想着不劳而获；《陶罐和铁罐》是中国当代寓言，告诉我们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，要相互尊重，和睦相处。
这两篇都是中国寓言。
（2）《鹿角和鹿腿》是外国古代寓言，选自伊索寓言，告诉我们事物各有自己的价值，不要只凭外表去判断事物的好坏；《池子与河流》是克雷洛夫寓言，警示我们不要贪图安逸，应该积极进取。
这两篇都是外国寓言。
（3）瞧！不同题材的寓言，给我们留下了深刻的印象，都蕴含着道理。
2、世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉·封丹、莱辛。
3、中国的寓言出自哪里呢？那可是会让你引以为豪的。
寓言出自《战国策》《列子》《庄子》《三国志》等儒家经典如四书五经（所谓四书，指的是《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》。
所谓五经，是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。
）中国年的历史，蕴含着丰富的知识。
4、解决难点：《守株待兔》是人与动物的故事，《陶罐和铁罐》《池子与河流》是事物与事物的故事，当然动物与动物，人与人的故事，我们也学过很多。
《鹿角和鹿腿》则是同一只动物身体的两个部分。
同学们，寓言故事可以让我们想到生活中的许多人和事，只要你肯动脑思考，生活处处是学问呢！二、学习词句1、结合ppt进行日积月累部分，进行师生交流。
你们提前搜这两个故事，我们来一起学习这些成语故事吧！杞人忧天：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
邯郸学步：比喻一味地模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了。
滥竽充数：比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。
部编版三年级下册语文教材分析和教学目标
部编版三年级下册语文教材分析和教学目标部编版小学三年级语文教材在2019年秋季学期就要全面启用，对于这个新的教材，有什么特点呢?小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
一、统编《小学语文》三年级下册教材基本编排思路与总体面貌基本编排思路：三位一体1. 精读2. 略读：迁移运用、粗略地读3. 课外阅读：延伸多篇、延伸整本书基本编排思路：双线组元1. 人文主题2. 语文要素核心概念：语文要素1. 必备的语文知识2. 基本的语文能力3. 适当的学习策略4. 良好的学习习惯二、统编《小学语文》三年级下册教材主要编排特点选文内涵丰富，充实学生的精神世界1. 品质2. 初步培养学生的文学趣味3. 保护想象力，重视儿童情趣4. 激发对世界的好奇心多种路径形成合力，提供传统文化的养分1. 古诗课文2. 文言文课文3. 日积月累4. 专设单元介绍中国古代文化成就5. 民间故事6. 目标：了解典型的传统文化符号;增进传统文化认同;提高自豪感承前启后，促进学生阶段性发展1. 第一单元试着一边读一边想象画面2. 第一单元体会优美生动的语句3. 第二单元读寓言故事，明白其中的道理4. 第三单元了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的5. 第四单元借助关键语句概括一段话的大意6. 第六单元运用多种方法理解难懂的句子7. 第七单元了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的8. 第八单元了解故事的主要内容，复述故事语言实践活动指向阅读与表达的真实需要1. 阅读量增大，词汇量扩大2. 对语言表达丰富、生动的要求3. 语言表达的对象意识、目的意识4. 语言表达的思维含量5. 信息交换的有效性编排特殊单元，进行专项突破1. 习作单元板块功能(1)导语：单元导入(2)精读课文：从阅读中学习表达方法(3)交流平台：归纳梳理，提炼方法(4)初试身手：初步尝试，诊断(5)习作例文：进一步感知方法(6)习作：形成单元学习成果2. 综合性学习板块功能(1)篇章页：明确任务(2)课文：围绕话题，引出要求(3)活动提示：具体指导(4)综合性学习：总结(兼顾口语交际与习作)充分考虑年级特点，扎实提升学生表达能力1. 三年级口语交际的重点(1)倾听：边听边思考，筛选信息，捕捉重点;提高处理信息的速度和效率(2)应对：强调对他人的尊重与体谅(3)表达：提高信息传递的效果;更巧妙地达到交际目的2. 习作(1)记实类：写清楚事物、写清楚过程(2)想象类：大胆、奇特、有趣(3)实用类：写清楚信息。
(完整)部编三年级下册语文第七单元教材分析
部编三年级下册语文第七单元教材分析一、单元主题：奇妙的世界二、教材解析（一）课文内容本单元围绕探索“天地奥秘”编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文。
另包括“口语交际”内容是如何正确地劝说同学不坐在楼梯的把手上往下滑。
“习作”是学会整合信息介绍国宝大熊猫。
本组课文以问号带领学生了解更加奇妙的世界，让学生了解大自然的美，在普通的事物中发现美，并学会带着问题在天地间遨游。
（二）教学目标1.认识25个生字，会写35个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.了解三篇课文的主要内容，把握单元主题“带着问号在天地间遨游”。
4.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
5.初步学习整合信息，介绍一种事物。
6.劝说别人时要注意说话的语气。
7.学会从别人的角度着想，让人更愿接受你的劝说。
8.借助给出的信息并查找资料了解大熊猫。
9.能根据所得信息把大熊猫介绍清楚。
10.围绕中心把大熊猫的特点写具体。
11.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。
12.培养学生仿写句段的能力。
13.学写寻物启事，注意内容和格式。
14.观察字的结构，练习书写。
15.背诵经典句子。
（三）教学重难点本单元的学习重点是了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。
《我们奇妙的世界》采用总分总的结构方式，从颜色、形状、尺寸等几方面介绍了存在于天空和地球的宝藏、财富。
天空的宝藏以一天的时间为顺序，介绍了日出、云彩、雨、落日、繁星等。
地球的财富以四季的顺序介绍了植物、季节色彩、冰雪等。
启发读者从极普通的事物中发现美。
《海底世界》围绕景色奇异、物产丰富两方面介绍了海底世界，2—6自然段从海底的光线、海底的声音、海底的动物、海底的植物和海底的矿产资源五个方面来分别介绍海底世界，相关自然段围绕中心句把海底世界的相关方面介绍清楚。
《火烧云》描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。
作者充分运用了想象的手法，比如将火烧云想象成马、大狗、狮子等动物，将火烧云形象多变的特点描写得生动、形象，使人如见其形，如临其境。
新人教统编版小学三年级语文下册《枣核》整体教学解读
新人教统编版小学三年级语文下册《枣核》整体教学解读教材解读本文是一则民间故事，讲述了一个叫“枣核”的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事。
课文第1自然段讲述了枣核的出生及名字的由来。
第2、3自然段讲述了夫妻两人为长不大的枣核发愁，但枣核很懂事、很勤快，学了很多本领。
第4～13自然段详细讲述了枣核为了帮乡亲们追回牲口，智斗县官，最后大胜而归的过程。
课文的语言非常鲜活，有很强的画面感。
如，“闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：‘哦喝！哦喝！’于是衙役们又都跳了起来，还是没搜到人”。
一群衙役被枣核捉弄疲于应对的画面，活灵活现地出现在读者面前。
又如，枣核“一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千”。
小小的枣核机智灵活的模样、县官狼狈不堪的样子跃然纸上。
课文中诸如此类的语句还有不少，给读者留下深刻的印象。
课文配有一幅插图。
一对夫妻高兴地站在田间，父亲手中托着小小的枣核，母亲眼中满是喜爱地望着这个活泼可爱的孩子。
插图有助于学生直观感受枣核的小巧与可爱。
教学活动设计教学目标1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“核、妻”等生字，掌握多音字“折、涨”；通过联系上下文和查字典等方式理解“勤快、善罢甘休”等词语。
2．默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述这个故事。
3．感受枣核的聪明勇敢，体会枣核孝顺父母、帮助他人的品质。
重点难点教学重点默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述这个故事。
教学难点感受枣核的聪明勇敢，体会枣核孝顺父母、帮助他人的品质。
教学策略1．字词教学学生自主识字为主。
在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文的方式来理解词语的意思。
生字教学时，检测学生的自学效果。
教学“牲、犁”时，可以结合图片；教学“核、府、涨”时，可以用形近字对比的方法。
词语理解教学，可以引导学生用查字典和联系上下文的方法自主理解词义，教师对重点词语、难词进行强调。
新人教统编版小学三年级语文下册《习作：国宝大熊猫》整体教学解读
新人教统编版小学三年级语文下册《习作：国宝大熊猫》整体教学解读教材解读本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。
教材的第一部分首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的三个问题，使得本次习作具有更强的针对性。
教材呈现的三个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫生活的地方，而“大熊猫为什么被视为中国的国宝？”则指向大熊猫的价值。
它们只是问题列举，是小朋友可能提出问题的一部分。
其作用是让学生从这些问题中受到启发，打开思路，继续提出自己感兴趣的问题。
第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猫。
第一部分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍了大熊猫奠定了基础。
考虑到学生对大熊猫的知识储备有限，教材提供了一些新资料，从大熊猫的名称、类别、食物、分布地区几个方面，提供了简洁明确的信息。
有的还直接回应了上面的疑问，如“分布地区”就回应了“大熊猫生活在什么地方”这个问题。
但是教材上的信息是非常基本的，并不能满足习作的需要，所以教材提示学生要“再查找资料，补充其他内容”。
第三部分对习作的要求作了说明。
一是习作后要自己检查修改，调整补充；而是交流互查。
自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。
教学活动设计教学目标1．能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2．尝试从几个方面介绍大熊猫。
3．能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
重点难点教学重点1．能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2．能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
教学难点1．根据自己的需要收集信息、整合信息。
2．能根据修改的内容补充新的内容。
教学策略要完成本次习作，学生需要收集、整理和运用信息，清楚、准确地从几个方面介绍大熊猫。
可以通过互联网、报刊、书籍等多种方式查找资料。
提醒学生对于资料的收集，不要局限于书中所提示的问题。
统编语文教材三年级下册内容解析与教学建议
统编语⽂教材三年级下册内容解析与教学建议 当我第⼀遍读⼀本好书的时候，我仿佛觉得找到了⼀个朋友;当我再⼀次读这本书的时候，仿佛⼜和⽼朋友重逢。
我们要把读书当作⼀种乐趣，并⾃觉把读书和学习结合起来，做到博览、精思、熟读，更好地指导⾃⼰的学习，让⾃⼰不断成长。
让我们⼀起到店铺⼀起学习吧! 统编语⽂教材三年级下册内容解析与教学建议 教材内容简析，双线结构 第⼀单元 ⼈⽂主题：可爱的⽣灵 语⽂要素：边读边想象画⾯，体会优美⽣动的语句 第⼆单元 ⼈⽂主题：寓⾔故事 语⽂要素：读懂寓⾔，明⽩其中的道理 第三单元 ⼈⽂主题：中华传统 语⽂要素：了解课⽂是怎样围绕⼀个意思把⼀段话写清楚的 第四单元 ⼈⽂主题：观察与发现 语⽂要素：借助关键句概括⼀段话的⼤意 第五单元 ⼈⽂主题：习作单元：想象 语⽂要素：感受想象的神奇，发挥想象写故事 第六单元 ⼈⽂主题：多彩的童年 语⽂要素：运⽤多种⽅法理解难懂的句⼦ 第七单元 ⼈⽂主题：奇妙的世界 语⽂要素：了解课⽂是从哪⼏个⽅⾯把事物写清楚的 第⼋单元 ⼈⽂主题：有趣的故事 语⽂要素：了解故事的主要内容，复述故事 课堂教学建议 树⽴单元意识，把准内在联系 1. 正确处理“精读“与”略读“的关系，充分体现“学“与”习”的过程 从三年级上册开始，课⽂类型分为“精读”和“略读”两类，阅读教学也相应有了精读课和略读课两种课型。
各单元的“语⽂要素”⼀般通过精读课⽂的课后思考练习题、略读课⽂的学习提⽰和语⽂园地的各个板块体现、落实。
精读课⽂以⽼师“教”为主，重在传授知识，训练技能，教给学习路径和⽅法;略读课⽂以学⽣“练”为主，关注知识、技能等的迁移运⽤。
相对于精读课⽂，略读课⽂的教学内容更要注意取舍，其基本任务主要是在初读感知⼤意的基础上，完成学习提⽰的要求，引导(⿎励)学⽣迁移运⽤从精读课⽂中学到的知识、技能等。
在教学⽅式上，以学⽣的⾃主学习和交流为主，教师作适当点拨：可以是把学⽣的思维引向深处，可以是引导学⽣思维转向，也可以是引导回顾阅读⽅法等。
(word完整版)部编三年级下册语文第一单元教材分析.docx
部编三年级下册语文第一单元教材分析一、单元主题：可爱的生灵二、教材解析（一）课文内容本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
（二）教学目标1.认识 40 个生字，会写 36 个生字。
掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
10.要把观察和感受到的写具体。
11.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13.. 在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14.. 学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
15.. 认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。
16.. 能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
（三）教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
统编教材三年级下册第七单元语文要素解读
统编教材三年级下册第七单元语文要素解读1. 引言1.1 引言在教育教学领域，统编教材一直扮演着非常重要的角色。
统编教材是指由国家教育部门组织编写，用于全国各地的学校统一使用的教材。
这种教材具有权威性、科学性和规范性，能够保证教育资源的公平分配，促进教育教学的质量和均衡发展。
三年级下册第七单元是统编教材中的一个重要内容，涵盖了多种语文知识和技能。
这一单元主要围绕叙事文学习展开，通过学习课文和相关练习，帮助学生提高语文阅读理解能力、写作能力和表达能力。
在语文要素解读部分，我们将深入分析这一单元的教材内容，解读其中的语言规范、修辞手法、情感表达等要素。
通过对这些要素的解读，可以帮助学生更好地理解课文，提升语文能力，培养综合素质。
通过对三年级下册第七单元的语文要素解读，我们可以更好地理解统编教材的设计理念，促进教育教学的有效开展，提高学生的学习成绩和综合素质。
让我们一起来深入探讨这一单元的教材内容，共同努力为学生的语文学习创造更好的环境和条件。
2. 正文2.1 什么是统编教材统编教材是指由国家统一编写、发行的教材，旨在统一教学内容、提高教学质量、促进教育公平。
与以往由各地教育部门自行编写的教材不同，统编教材一般具有更高的权威性和统一性，能够更好地保证教学质量和学生学习效果。
统编教材一般由专家学者和教育界人士组成编写组成员，经过严格的审定和评审程序，确保教材内容科学合理、符合教学大纲要求。
统编教材的出版和发行由国家教育部门负责监督和管理，确保各地学校能够统一使用同一版本的教材，避免因使用不同教材而导致的教学差异和不公平现象。
统编教材在一定程度上能够降低地方教育资源之间的差异，提高教育公平。
统编教材也方便了教师的教学准备和教学安排，为学生提供统一的学习资源，有利于提高学生的学习效果和教学质量。
统编教材的推行和应用对于促进我国教育现代化和提高全民教育水平具有积极的意义和作用。
2.2 三年级下册第七单元内容概述本单元主要围绕“诗歌欣赏”展开，通过学习一些优秀的现代诗歌，让学生感受诗歌的美、思考诗歌的内涵。
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部编版三年级语文下册教材解析
2019年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的
重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。
注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡
导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能
力的培养，全面提升学生的语文素养。
一、教材特点：
1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚
道德情操方面具有无可替代的作用。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等
正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方
面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学
生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样
的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专
门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习
方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积
累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
二、教材单元分析：
2019春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，
安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。
一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。
课文语言规范，符合三年级
学生认知特点。
体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明
的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的
热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的
情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。
词句段运用——重视听说读写能力的培养。
书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。
日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
三、教学目标：
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查
字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用
毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章
大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达
情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能
对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优
美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领
悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课
外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的
快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜
感的词句。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事
力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式
表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
滚来滚去的小土豆
小土豆圆溜溜，总喜欢滚来滚去乐悠悠，一会儿也安静
不下来。
大地妈妈叫他：“喜欢滚来滚去的小土豆，该找个潮湿
安稳的地方发芽生长了。
”
小土豆把头摇，又滚出去老远：“不想停下来，不想停下来，我还没玩够呢！”
小土豆滚到这里，滚到那里……小土豆最爱玩的是滑滑
梯，不对！小土豆说我用词不准，应该是滚滑梯。
“咕噜，咕噜”滚下来，风儿的笑声响在耳边，就像是在为他喝彩。
大地妈妈提醒他：“喜欢滚来滚去的小土豆，该找一个
温暖舒服的地方发芽生长了。
”
小土豆手一摆，又跑出去好远：“不想停下来，不想停下来，我还没看够呢！”
小土豆看看大山，看看森林，看看草地……小土豆最爱
看的是天上的白云，躺在一个干燥的清清凉凉的树荫下，从
树叶的缝隙里看着天空上大朵大朵的白云飘过，小土豆的心
里也像白云一样软绵绵的。
小土豆要滚要滚，小土豆要跑要跑……
小土豆要玩要玩，小土豆要看要看……
小鸭子告诉他：滑梯的尽头往往会有水洼，可要小心呀！小喜鹊也告诉他：飘着大朵大朵白云的日子，太阳也最热烈！
可是，小土豆仍然要滚要滚，仍然要跑要跑。
可是，小土豆仍然要玩要玩，仍然要看要看。
终于，有一天，他滑进了水洼，陷进稀泥里，再也没有滚出来。
因为，他生根了，发芽了。
再也不能滚，再也不能跑！什么？你说，小土豆肯定哭了？哈哈，猜错了，再也不能滚滑梯的小土豆仍然满脸微笑。
他的头上，有大朵大朵的白云飘呀飘；他的身体里，绿色的生命一天一天仍然不停地跑。
他在思考，
他在生长，
长出一群同样爱滚，爱跑，爱玩，爱看的小宝宝。