我们在呼吸PPT课件
大象版四年级科学上册《我们需要呼吸》PPT课件
三、说教学目标
（1）能说出人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增 加。 （2）在搜集证据中，能运用推理、概括等方法对实验现象进行分析， 得出结论。
（3）能在好奇心的驱使下，对现象和事件发生的条件、过程、原因 等方面表现出探究兴趣。 （4）认识氧气和二氧化碳对生命的重要意义，具有参与环境保护活 动的意识，愿意采取行动保护环境。
板块一、情境导入，提出问题 （出示小朋友蒙头睡觉图片）同学们请看，从这张图片中，你能获得哪 些信息？哪位同学愿意分享下？ 生 1：图中有两个小朋友，分别在床上睡觉，一个小朋友用被子盖着脸 睡觉，另一个小朋友没有盖住脸。盖住脸的小朋友表情好像很难受。 生 2：蒙头的小朋友出现呼吸困难、闷气。
板块二、猜想假设、通过实验搜集证据、得出结论 为什么蒙头睡觉会缺氧呢？ （出示人体呼吸时吸入和呼出气体成分对比表） （学生交流：蒙头的小朋友，呼吸需要吸入氧气，被子里的氧气被消耗， 吸入的氧气越来越少。）
四、说教学重难点
教学重点
知道人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧 化碳增加。
教学难点
用实验证明人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少 ，二氧化碳增加。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究 欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。
小朋友吸入的气体还会被呼出来呀？为什么说被子里的氧气减少了呢？ 生：蒙头的小朋友需要呼吸，吸入的氧气多，呼出的氧气少，呼出的二 氧化碳增多了。
《我们的呼吸》ppt课件
拓展活动
课后查阅资料了解更多有关呼吸系统资料，用你喜欢的 首先，要Hale Waihona Puke 一个方打式算，记要录有一下个来计划。
比较吸进的气体和呼出的气体
首先，要有一个打算，要有一个计划
我们吸进和呼出的气体都一样吗？
怎样收集一瓶空气？ 首先，要有一个打算，怎要有样一收个计集划 一瓶人体呼出的气体？
首先，要有一个打算，要有一个计划
通过实验数据的分析，我们发现__________
将空气和呼出的 气体分别吹进澄清 首先，要有的一个石打算灰，要水有中一个，计划又会 有什么变化？
我们的发现：______________.
我们的发现
• 人体需要_________；呼出的气体 • _________增多了，________减少了。
2.我们的呼吸
认识呼吸器官
做深呼吸，感受气体的进和出吧！
首先，要有一个打算，要有一个计划
在图中画一画吸气时气体 会依次经过的呼吸器官， 并写出这些器官的名称。
做深呼吸，感受气体的进和出吧！
咽
首先，要有一个打算，要有一个计划
照图说一说，吸气、呼气时气体会 依次经过哪些器官？用不同颜色标 画出气体在人体中进、出的路径。
首先，要有一个打算，要有一个计划
• 阅读第24页的资料， 谈谈呼吸是怎 样形成的？
首先，要有一个打算，要有一个计划
• 吸气时，胸腔扩大，肺扩张，富含氧 气的新鲜空气通过鼻腔、咽、喉、气管、
首先，要有一个打支算，气要管有一进个计入划 肺，其中的氧气进入血液；呼 气时，胸腔缩小，肺收缩，血液带回来的 含有大量二氧化碳的废气排出体外。
对照图，在自己身体上找到呼 吸器官的位置。
人的呼吸说课ppt课件
神经调节
01
02
03
呼吸中枢
位于延髓和桥脑，对呼吸 运动进行基本节律性调节 。
传入神经
将外周感受器的信息传入 呼吸中枢，如化学感受器 和机械感受器。
传出神经
将呼吸中枢的指令传出， 控制呼吸肌的收缩和舒张 。
体液调节
化学感受器
位于颈动脉体和主动脉体，对动 脉血氧分压和二氧化碳分压变化 敏感，通过反射性调节呼吸运动 。
定义
呼吸衰竭是指各种原因引起的肺通气和（或）换气功能严重障碍，使静息状态下亦不能维 持足够的气体交换，导致低氧血症伴（或不伴）高碳酸血症，进而引起一系列病理生理改 变和相应临床表现的综合征。
原因
呼吸道病变、肺组织病变、肺血管疾病、胸廓病变、神经中枢及其传导系统呼吸肌疾患等 均可引起呼吸衰竭。
分类
按照动脉血气分类可分为一型呼吸衰竭和二型呼吸衰竭。
室外防护
在雾霾、沙尘等恶劣天气条件下，应佩戴口罩等防护措施，减少吸 入有害颗粒对呼吸系统的损害。
06
实验操作与演示
实验目的和原理
探究人体呼吸系统的 结构和功能
掌握呼吸运动的调节 机制
了解呼吸过程中气体 交换的原理
实验步骤和操作要点
准备实验器材：呼吸模拟器 、气体分析仪、计时器等
组装呼吸模拟器，并调整至 合适状态
呼吸系统的生理意义
维持生命活动
呼吸系统为机体提供氧气，排出二氧化碳， 维持细胞代谢和生命活动。
参与免疫防御
调节酸碱平衡
通过调节呼吸频率和深度，维持体内酸碱平 衡。
呼吸道黏膜具有免疫防御功能，可阻挡病原 体进入体内。
02
01
促进语言交流
呼吸系统与发音器官协同作用，实现语言交 流功能。
新教科版四年级上册科学第二单元《呼吸与消化》2-1.感受我们的呼吸课件
新教科版四年级上册科学课件 2020年
1.学生经历自身体验观察与模拟实验了解呼吸的过程是气体交换的过程，鼻腔、 口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。（重点）
2.学生在呼吸过程中体会呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。（难点）
认识人体呼吸器官示意图 感受呼吸过程 模拟人体呼吸
。
A.长时间用口腔呼吸会对身体不利
B.氧气是维持生命所必须的物质，二氧化碳是植物制造养料所必须的
原料
C.白天需要呼吸，夜晚睡着了就不需要呼吸
课外作业
3.吸气时
。
A.胸腔扩张，腹部收缩 B.胸腔收缩，腹部放松 C.胸腔扩张，
腹部放松
4.下列人体呼吸模拟器哪种情况模拟吸气，哪种情况模拟呼气？
少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富， 少年独立则国独立。
你对呼吸有哪些了解？
呼吸是为了吸收氧气。
为什么要不停呼
吸呀?
......
参与呼吸的器官有哪些？ 哪些变化能支持你的观点？
吸气
呼气
自己感受或同桌互相观察，呼吸时 胸部和腹部的变化。
身体部位
吸气
呼气
胸部
收缩 √扩张
√ 收缩 扩张
腹部
√ 收缩 放松
收缩 √放松
各部分结构分别模拟人体的哪些部位？
人
新课导入
《感受我们的呼吸》是《呼吸与消化》单元的第一课，为后续《呼吸与健康生活 》和《测量肺活量》两课的学习打基础。在本课中，学生通过感受呼吸的过程及用简 单装置模拟人体呼吸，认识参与呼吸的人体器官，发现空气中的氧气和二氧化碳对生 命具有重要意义。
聚焦板块通过一张儿童在呼吸，不间断地呼吸是一项重要的生命活动。这是为 什么呢？并呈现了一幅人体呼吸器官示意图，帮助学生思考与表达，同时为后续探索 与研讨环节做辅助。
我们的呼吸-PPT全文课件
5．从自然生态的角度来看，生态平衡 的维护 就是要 维护其 生物物 种的多 样性， 所以维 护社会 和谐的 基础也 就是文 化的多 样性。
6．作为最深层次的认同，文化的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用， 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园， 培养中 华民族 的共同 体意识 。
就是指我们一次尽力吸气 后再尽力呼出的气体总量。
●10岁儿童的肺活量一般在1400毫升左右。 ●成年人的肺活量一般在4000毫升左右。 ●运动员的肺活量能达到6000毫升甚至
8000毫升左右。
空气质量不好要戴口罩
•
1.法国作家雨果曾经认为，保留至今 的古代 建筑物 就好像 是由石 头堆积 出来的 历史书 。不 过这一看法只适用于欧洲，不适用于 中国古 建筑。
人体的呼吸器官
口腔
人体的呼吸器官
鼻 气管 肺
咽பைடு நூலகம்
喉 支气管
肺是如何呼吸的？
• 吸气时，胸廓扩大，腔内气压减小，气流 进入肺部；呼气时，胸廓缩小，腔内气压 增大，气流离开肺部。
呼入和呼出
• 呼吸时，我们吸进了空气中的氧气，呼 出了二氧化碳。二氧化碳能使澄清的石灰 水变浑浊。（空气是由氮气、氧气、二氧 化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。人 体所需要的氧气约占空气的五分之一）
•
11.今天我们提倡的创新，并不是要抛 开先哲 时贤的 成果另 起炉灶 ，而是 要站在 前辈的 肩膀上 一步一 个脚印 地前进 ，并努 力超越 前人。
12．微笑像和煦的春风，微笑像温暖 的阳光 ，它蕴 涵着一 种神奇 的力量 ，可以 使人世 间所有 的烦恼 都焕然 冰释。
•
9．人们借助历史上留存下来的汉代画 像石可 以对汉 代社会 ，甚至 对先秦 文化也 有所了 解，可 以直观 感受伏 羲女娲 的神话 传说和 荆轲刺 秦王的 历史故 事。
湖南版五年级上册科学《我们在呼吸》优秀教案设计和教学反思
湖南版五年级上册科学《我们在呼吸》优秀教案设计和教学反思本文将详情介绍我在教授湖南版五年级上册科学《我们在呼吸》课程中所设计的优秀教案以及教学反思和经验总结。
教学目标1.了解人的呼吸器官和呼吸过程2.能够简单地描述人体的呼吸过程3.能够理解与呼吸相关的生命体征和健康知识4.掌握一些呼吸健康知识教学重点和难点重点：人的呼吸器官和呼吸过程难点：描述呼吸过程的关键词汇和理解呼吸与生命体征和健康的关系教学准备1.PowerPoint演示文稿2.PPT答案界面截图3.课堂板书4.呼吸器官模型教学过程一、导入新知教师播放PPT《我们在呼吸》的第一页，让学生回忆我们学过了哪些呼吸器官，并让学生自由发言，老师与学生一起补充板书并讲解。
二、梳理呼吸过程的知识点老师播放PPT《呼吸过程》的第一页，让学生独立思考并将其分成呼吸过程的五个步骤：进气、鼻腔、气管、支气管和肺泡。
老师提供呼吸过程动画以方便学生理解。
三、了解驱动呼吸的肌肉老师播放PPT《驱动呼吸的肌肉》，介绍人体内与呼吸过程有关的四种肌肉。
四、测量和理解呼吸过程的生命体征老师播放PPT《测量和理解呼吸过程的生命体征》，介绍如何计算呼吸频率并让学生自身进行呼吸频率测算。
讲解呼吸过程和生命体征之间的关系，并介绍如何通过测量体表温度和观察唇色、脸色等了解呼吸状况以及提高呼吸健康水平的知识。
五、健康呼吸小常识老师播放PPT《健康呼吸小常识》，介绍保护呼吸系统的小贴士，如不抽烟、勤洗手、多通风、避免雾霾等。
六、巩固知识老师提醒学生自己总结今日的学习过程，并组织三人小组对今日学到的知识进行汇报，让学生进行交流和学习总结。
教学反思通过对课堂的观察和学生在课后反馈，我得出了以下教学反馈：1.教学内容的设计和安排得到了学生的认可和接受，并顺利完成教学目标。
2.PPT的答案界面设计得不够充分，导致有些学生做完练习后很快就失去了注意力，并开始议论答案，影响了学习效果。
3.在讲解呼吸器官模型时，由于模型不够生动形象，有些学生无法理解其内部结构，无法配合老师完成模型剖析来理解呼吸过程。
小学科学我们的呼吸器官(课件)学年四年级上册科学
小学科学我们的呼吸器官（课件）学年四年级上册科学呼吸是人类生命的基本功能之一，我们每天都在不自觉地进行呼吸。
但是，你知道吗？我们的呼吸器官是如何工作的吗？在这篇文章中，我们将一起探索小学科学四年级上册的内容，了解并学习关于我们的呼吸器官的知识。
首先，我们来看看呼吸器官的组成。
人类的呼吸器官包括鼻子、喉咙、气管和肺。
其中，鼻子是我们呼吸的入口，它有一个特殊的功能——过滤空气。
当我们呼吸时，鼻子会过滤掉许多灰尘和微小的颗粒，保护我们的身体不受伤害。
接下来，让我们了解一下呼吸的过程。
当我们吸气时，空气通过鼻孔进入鼻腔，然后通过喉咙进入气管。
气管是一个像树枝一样的管道，将空气输送到肺部。
肺部是我们呼吸器官的主要部分，它是一个气囊状的器官，左右两侧各有一个。
肺部内部有许多小叶状的结构，称为肺泡，它们起着吸收氧气和释放二氧化碳的作用。
正常呼吸时，我们的肺部会不断地扩张和收缩。
当我们吸气时，肺部会自动扩张，同时，横膈肌会向下移动，使肺部的容积增大。
这样，空气就会进入肺部，其中的氧气被吸收到血液中，然后被输送到全身各个部位。
与此同时，碳 dioxide则是向肺部移动，随着呼气被排出体外。
在呼吸过程中，我们的呼吸器官还有一个重要的任务——保护我们的身体免受有害细菌和病毒的侵害。
我们的鼻子和气管内部都有纤毛，它们像小刷子一样，能够将带有细菌和病毒的空气滤除。
此外，我们的呼吸道还分泌一种叫做粘液的物质，它能够黏住细菌和病毒，并防止它们进入身体内部。
除了了解呼吸器官的组成和功能外，我们还需要关注一些与呼吸有关的健康问题。
首先，抽烟对我们的呼吸器官有着极为负面的影响。
吸入烟雾中的有害物质会引发许多呼吸系统疾病，如支气管炎和肺癌。
因此，我们应该远离烟草，保持空气的清新。
其次，我们还应该注意空气的质量。
尤其是在污染严重的城市中，空气中的有害物质会对我们的呼吸器官造成伤害。
因此，保持室内空气清新、多通风是非常重要的。
最后，我们还需要养成良好的饮食习惯，因为我们的饮食也会影响到我们的呼吸系统健康。
教科版四年级科学上册第二单元《1 感受我们的呼吸》练习题教学课件PPT小学公开课
第二单元 呼吸与消化1 感受我们的呼吸科学教科版四年级上册知道鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
通过人体呼吸的模拟实验,了解呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。
一、填空题。
1.我们每时每刻都在呼吸, 一呼一吸 算一次呼吸。
2.吸气,是含有 氧气 的空气由 鼻腔 或口腔进入 气管 ,再进入 的过程。
3.呼气,是交换后的 空气 由 肺 到 气管 ,再由 鼻腔 或 口腔 呼出的过程。
一呼一吸 氧气 鼻腔 气管 肺 空气 肺 气管 鼻腔 口腔 4.人体很多器官参与了呼吸,请在下图中填出呼吸器官名称。
鼻腔气管肺二、选择题。
(把正确答案的序号填在括号里)1.吸气时,气体经过呼吸器官的正确顺序是( )。
A.鼻腔-肺-气管B.鼻腔-气管-肺C.气管-鼻腔-肺2.在呼吸过程中,起到交换气体作用的是( )。
A.鼻腔B.气管C.肺3.吸气时,手放在肋骨上,胸部的变化是( )。
A.没有变化B.扩张C.收缩B C B5.( B )是植物制造养料所必需的原料。
A.氧气B.二氧化碳C.氮气4.人体的生命活动需要( )。
A.二氧化碳B.氮气C.氧气C 三、判断题。
(对的画“√”,错的画“✕”)1.在睡觉的时候,我们的身体没有和外界进行物质和能量交换。
( ✕ )2.氧气是人类维持生命所必需的物质。
( √ )3.吸气时,胸腔扩张,腹部鼓胀;呼气时,胸腔收缩,腹部收缩。
( ✕ )4.气体在鼻腔中完成交换。
( ✕ )5.口腔也可以参与呼吸,发挥一定的辅助作用。
( √ )✕ ✕ 四、探究题。
感受呼吸的过程。
实验方法感受胸的变化吸气时把手放在肋骨上吸气时胸腔扩张,肋骨向上运动。
呼气时把手放在肋骨上吸气时胸腔扩张,肋骨向上运动。
呼气时胸腔收缩,肋骨向下运动。
五、思考题。
下图的装置可以模拟人体的呼吸。
想一想:①玻璃管、②玻璃罩、③气球、④橡皮膜分别模拟的是什么?怎样操作模拟吸气和呼气? ①玻璃管模拟气管,②玻璃罩模拟胸廓,③气球模拟肺,④橡皮膜模拟膈肌。
4.1我们需要呼吸(课件)(共18张PPT+视频) 大象版四年级科学上册
①准备两个烧杯，放入等量的的澄清石灰水； ②1号烧杯用气筒打气到澄清石灰水中； ③2号烧杯用嘴通过塑料管吹气到澄清石灰 水中。 ④观察并记录发生的现象。
搜集证据
安全提示
每个同学要单 独使用自己的 塑料感吹气。
得出结论 你观察到了什么实验现象？这些现象说明了什么？
实验 用塑料管吹气 用气筒打气
现象 澄清石灰水变浑浊了 澄清石灰水没变浑浊
光合作用
吸收二氧化碳 释放氧气
在阳光的照射下，植物的绿叶能吸收 空气中的二氧化碳，并放出氧气。
迁移应用
需要使用供氧 设备提供足够的氧 气用于呼吸。
小贴士
在缺氧、低氧或无氧的环 境中，如潜水作业、登山 运动、高空飞行、宇宙航 行、医疗抢救时，人们常 常使用供氧设备来提供足 够的氧气用于呼吸。
课堂小结
人体呼出的气体比吸入的气体所含氧 气减少，二氧化碳增加。
人和动植物需要空气中的氧气，植物 能吸收二氧化碳来制造氧气。氧气和二氧 化碳对自然界中的生命体具有重要意义。
练一练
一、填空题 1.人体呼出的气体比吸入的气体所含_氧__气____减少，_二__氧__化__碳____增加。 2.人和植物需要空气中的__氧__气_____，植物能吸收__二__氧__化__碳_____来制造__氧__气____。 二、判断题
时间，再尽力呼出，那么呼出的气体中氧气含量将（ B ）16%。
A.大于
B.小于
C.等于
2.冬天睡觉时，如果把头整个钻进被窝里，时间久了感觉越来越闷，这主要是因为
被窝里（ B ）
A.空气越来越少 B.氧气越来越少 C.二氧化碳越来越少
3.下列做法有利于增加空气中氧气含量的是（ C ）
A.多建造太阳能电池
《我们的呼吸器官》课件大象版小学科学四年级上册4
左、右支气管分别 进入 左、右两肺， 形成树枝状的分支 (细支气管)
树枝状分支的末 端形成许多肺泡
上 皮 细 胞
毛 细 血 管
肺泡外面包 绕着毛细血 管
拼拼摆摆
将左边呼吸器官的图片或模型拼放到右图人体的相应位置。
结合阅读资料和模型拼摆活动，分析、概括氧气进入人体 内和二氧化碳排出人体外的路径。
4.2 我们的呼吸器官
大象版科学四年级上册第四单元 人体的呼吸器官
闭上眼，深吸一口气，再慢慢呼出，感受气体在身体内的流动。 猜一猜，我们在呼吸时气体都经过了身体的哪些器官？
呼吸器官
鼻腔分为左右 两腔，鼻腔中有鼻 毛、鼻腔黏膜。鼻 腔有过滤作用，还 有给吸进的气体加 温、加湿的作用。
肺位于胸腔， 左右各一，是气体 交换的主要场所。
咽喉上连口、 鼻，咽又下通肺Байду номын сангаас胃， 是连接鼻腔、口腔和 肺、胃的通路。
气管及支气管 是连接喉与肺之间 的管道，分左右两 支，呈树枝状。
人体通过呼吸系统与外界的空气进行交换。呼吸系统由呼吸道和肺组 成，其中，呼吸道包括鼻、咽喉、气管和支气管。
肺的内部结构
人体支气管的末端连着许多肺泡，肺泡周围有大量的毛细血管，人体 吸入的氧气从肺泡进入血液，而血液中的二氧化碳进入肺泡后从气管排出。
《我们需要呼吸》
我们需要呼吸
为什么蒙头睡觉会闷气呢？
我们吸入的气体和呼 出的气体一样吗？
研究发现
人体呼吸气体成分表
你从表格中读出哪些信息？
猜想假设：呼出的气体比吸入的气体中 二氧化碳增多了
思考：1.我们应该设置几组实验呢？
2.怎么把吸入的气体吹到澄清
的石灰水里？
交流与分享
哪个小组愿意来分享一下你们的设计呢？
假设：人体呼出的气体比吸入的气体所含二氧化碳增加
准备材料
实验方法
1.
.
.
2.
.
.
3.
.
.
……
实验现象 实验结论
人体吸入的气体 人体呼出的气体
温馨提示
•注意：1.小组合作，合理分工。 2.实验结束后收拾好实验器材。 3.认真观察 ，做好记录。 4.溶液容易洒出。
实验现象：
气体
用呼气入筒的打气气体 呼用出吸的 管气吹体气
现象
澄清的石灰水没变浑浊 澄清的石灰水变浑浊了
实验结论： 人体呼出的气体和吸入的气体是不同的。
人体呼出的气体比吸入的气体中二氧化碳增多。
蒙头睡觉为什么会感到闷气？
迁移应用 空气中的氧气会用完吗？
在阳光的照射下，植物的绿叶能吸 收空气中的二氧化碳，并放出氧气。
课堂小结：
你今天有哪些收获？
ห้องสมุดไป่ตู้
教科版科学四年级高质量优质课件《感受我们的呼吸》
关于呼吸，你还想了解哪些事情？
科学无极限
我们下节课再见！
课堂总结
今天，你学到了什么？
科学拓展
科学零距离
植物呼吸也需要氧气
人和动物都必须呼吸，否则就会死亡，植物也 不例外。植物每天也要吸入氧气，呼出二氧化 碳。不同的是，白天植物进行光合作用，需要 吸入大量的二氧化碳，排放大量的氧气。这时 候，虽然它们也呼出二氧化碳，但是排放的氧 气是呼出的二氧化碳的几十倍。可是到了晚上 ,植物继续呼吸，在吸入氧气的同时，会排出 二氧化碳，所以卧室尽量不要放绿色开花植物 ，以免晚上与我们争夺氧气。
(1)把双手放在肋部，感受吸气和呼气时胸部的变化。 (2)双手放在腹部，感受吸气和呼气时腹腔的变化。
科学探索
实验分析与结论
实验分析
(1)吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进 入肺的过程。此时胸腔扩张，腹部收缩。
(2)呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔 呼出的过程。此时胸腔收缩，缩；
呼气时胸腔收缩，腹部放松。
呼吸是生物体与外界进行气体交换的过程。
人体的呼吸器官有：鼻腔、咽、喉、 气管、支气管、肺。
科学探索
探索二：模拟人体呼吸的实验
科学聚焦
观 看 视 频
模拟人体呼吸的实验
科学探索
探索二：模拟人体呼吸的实验。
(1)手放在小塑料瓶外壁，按压外 壁观察里面气球气管有什么变化。 (2)松开手，观察里面气球又有什 么变化。
科学探索
实验分析与结论
实验分析
手按压小塑料瓶外壁时，里面气体被压缩去挤压气球，气 球内的气体顺着吸管排出；松开手后，小塑料瓶内的气体 扩展，在气压作用下，外面的气体引着吸管进入气球内。
实验结论 手按压塑料瓶外壁模拟呼气，手松开后模拟吸气。
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达标练习
❖ 1．我来填一填： （1）呼吸是生物体吸入 ，呼出 的过程。 （2）人的呼吸器官包括：＿＿、＿＿、＿＿
＿、 、 。 ❖ 2．吸烟有哪些害处 ❖ 3．用一根吸管向澄清的石灰水中吹气，你会看
到什么现象？为什么会这样？ 。 ❖ 4．提出保护呼吸器官的建议。
呼吸器口官腔—很——重要，大家都要保护好； 天气变化早知道，穿衣戴帽有学问。 有病就医早康复，天天锻炼不可少； 吸烟有害不要学，劝阻家人早戒掉。 卫生习惯保持好，人人快乐又健康。
就是指我们一次尽力吸 气后再尽力呼出的气体总量。
● 10岁儿童的肺活量一般在1400毫升左右。 ● 成年人的肺活量一般在4000毫升左右。 ● 运动员的肺活量能达到6000毫升甚至
我们在呼吸
1、请大家说一说吸气、呼气时气体会依 次经过哪些器官？
鼻腔 气管
咽
喉 支气管
肺
2、对照图，在自己身体上找一找呼吸 器官的位置。
人体的呼吸器官主要包括哪些？
❖ 答：人的呼吸器官有鼻、口 腔、咽、喉、气管、支气管 、 肺 等。
什么是呼吸？
❖ 答：呼吸包括吸气和呼气两 个过程，是人体吸取氧气， 呼出二氧化碳的过程。
❖ 呼吸意味着生命的存在。
在呼吸过程中，我们呼出的是二氧化 碳。请你设计实验予以证明。
答：方法一：把点燃的火柴放入呼出的气 体中，火柴很快熄灭。说明了我们呼 出和吸进的气体是不同的。呼出的气 体是二氧化碳。
方法二：用嘴通过玻璃管向澄清的石灰水 内吹气，石灰水变浑浊。说明呼出的 气体中含有二氧化碳。
● 你知口腔道——有— 哪些呼吸系统方面 的疾病，是怎样形成的？
● 如何保护我们的呼吸器官？
健康人的肺
吸烟人的肺.注意环境卫生。 3.冬天带口罩。 4.适当参加体育锻炼。
空气质量不好要戴口罩
体育的锻炼会使我们的呼吸器官更健 康吗？
❖ 答：体育锻炼使呼吸更有力， 肺活量更大，适应冷热能力 更强。