最新青岛版小学数学二年级上册《认识方向》教学反思精品版
【课后反思】认识方向_数学_小学_赵爱英_3706111101
在活动中快乐“玩”数学-----《认识方向》教学反思烟台市福山区西关小学赵爱英本节课是《义务教育教科书（五·四学制）数学》（青岛版）二年级上册第五单元美丽的校园——《认识方向》。
是在学生会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置与顺序的基础上，进一步学习东、南、西、北四个方向。
教材注重以生活经验为依据，主要从学生已有生活经验出发，认识生活中及地图或平面图上的东、南、西、北四个方向，并能根据给定东、南、西、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展学生初步的空间观念，是以后进一步学习方向与位置知识的基础。
对于刚刚二年级的孩子来说掌握这么多知识是有一定难度的。
教材进行有效的整合与学生的生活实际建立起联系，突破教学中的重难点就成为我研究这节课的重点。
本节课我是从以下几个方面进行引领：1.游戏活动，导入新课。
开始环节我设计了介绍你前后左右同学的名字。
主要考虑“前后左右”是学生在一年级学过的方位词，利用学生熟悉的旧知引入新知，既是对旧知的复习，同时也为后面继续学习新知作了铺垫。
2.利用经验，合作交流。
东南西北四个方向中，东是学生比较熟悉又容易参照的方向，我以此为突破口引导学生进行合作学习、探讨交流，充分调动学生的认知经验来教学四个方向，掌握认识和辨认方向的方法。
通过让学生指一指，认一认，转一转等活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能并获得数学经验。
在学生进一步认识方向之后，我又选取学生最熟悉的校园，以校园中建筑物等的方向讨论是学生日常生活中非常自然、经常遇到的话题。
让学生观察情境图，以升旗台为中心，它的东南西北分别有什么建筑，在此基础上引导学生绘制平面图。
让学生合作学习、交流探讨，来想一想、填一填，从实际的情境中逐渐抽象出，再回到平面图，最后使学生得出：地图或平面，通常是按上北下南，左西右东绘制的。
此时激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3.引导建构，解决问题。
讲完“认识方向”这节数学课，我设计了聪明小博士和找一找，填一填两个练习。
认识方向教学反思
《认识方向》授课反思《认识方向》是二年级上册第五单元的内容。
这节课的授课是认识东、南、西、北四个方向，并能依照给定的一个方向可以辨别其余三个方向。
这也是本节课授课的重点。
难点是在生活中能辨别方向。
让学生在观察、解决实责问题的过程中，感觉数学与平常生活的亲近联系，培养学生运用生活经验帮助思虑的意识；并能在自主、合作、研究的过程中，获取成功的体验，成立学好数学的信心。
这节课的学习为今后在生活中能确定和描述物体的相对地址打下牢固基础。
（一）创立情况，引入新知：经过发言，激起学生热爱校园的感情，激发学习的兴趣，自然地过渡到信息窗供应的情境图中。
（二）运用儿歌，激发兴趣：喜爱游戏是学生的天性，考虑到这一点我结合教材内容，经过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官，创立玩中学，学中玩的学习氛围，不但使学生体验到数学知识和本质生活的联系，也为学生创立了主动参加学习的空间。
考虑到这一点，在整节课中我采用多种学生感兴趣的方法引导学生进行牢固练习。
如：认识东方时，考虑到当时时间的特别性把笑眯眯的太阳公公引入课堂；在学生初步认识了生活中的“东西南北”这四个方向今后，我授课生记辨别方向的儿歌“面向太阳，前面是东，后边是西，左面是北，右侧是南” 。
接下来让学生贯穿交融自己总结中午面向太阳、夜晚面向太阳、夜晚面向北极星辨别方向的儿歌。
领悟东和西、南和北相对则采用的是反口令游戏。
认识完东西南北后，再次用新学到的知向老介周的同学⋯⋯些的使学生在游和活的程中牢固了方向，激了学生的学趣又学生在生详尽的情况中理解和了数学知，获取了好的收效。
（三）系生活，降低度：“数学数学，要密系学生的生活。
”我以学生十分熟悉的身详尽情境作学的源，借助学生已有的生活和水平，通找、、指等活初步了、西、南、北，有效地降低了学度。
我引学生通“指一指” 、“ 一”的活，学生加深牢固四个方向和它的内在系。
如在“ 一”中我不断启：通，你、西两个方向有什么特点？南、北呢？得出：西相，南北相。
认识方向(教案)二年级上册数学青岛版
教案：认识方向（二年级上册数学青岛版）一、教学目标1. 让学生能够识别并描述基本的方向，如上、下、左、右、前、后。
2. 培养学生的空间感知能力和方向感。
3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 基本方向的认识：上、下、左、右、前、后。
2. 方向的相对性：上与下相对，左与右相对，前与后相对。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别并描述基本的方向，理解方向的相对性。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解基本的方向知识，引导学生理解方向的相对性。
2. 演示法：通过实物或图片演示，帮助学生直观地理解方向。
3. 实践法：让学生在实际操作中运用方向知识，解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注方向问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本方向：介绍上、下、左、右、前、后等基本方向，让学生能够识别并描述这些方向。
3. 理解方向的相对性：通过实例讲解，让学生理解上与下、左与右、前与后的相对性。
4. 实践应用：设计一些实际情境，让学生运用所学方向知识解决问题。
5. 总结提高：总结本节课的学习内容，强调方向知识在实际生活中的重要性。
六、作业布置1. 让学生在家中观察并描述周围环境的方向，如房间、客厅等。
2. 设计一些简单的方向题目，让学生运用所学知识解答。
七、教学反思1. 教师应及时了解学生对方向知识的掌握情况，对学生的疑问进行解答。
2. 教师应关注学生在实际操作中运用方向知识的能力，培养学生的空间感知能力和方向感。
3. 教师应根据学生的实际情况，适时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
八、教学评价1. 评价学生对基本方向的认识和描述能力。
2. 评价学生对方向相对性的理解程度。
3. 评价学生运用方向知识解决实际问题的能力。
九、教学资源1. 教材：二年级上册数学青岛版。
2. 教具：方向指示牌、图片等。
《认识方向》教学反思
《认识方向》教学反思
辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。
这节教材分两部分：第一部分根据生活经验在教室里辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培育方向意识，发展空间观念；第二部分根据实际生活认识地图上的四个方向并能看懂地图的基础上学会利用。
对于刚刚二年级的孩子来说掌握这么多知识是有一定难度的。
教材进行有效的整合与学生的生活实际建立起联系，突破教学中的重难点就成为我研究这节课的重点。
开始环节我设计了介绍你前后左右同学的名字。
主要考虑“前后左右”是学生在一年级学过的方位词，利用学生熟悉的旧知引入新知，既是对旧知的复习，同时也为后面继续学习新知作了铺垫。
然后我告诉学生太阳从哪升起，在我们教室里是从哪面升起的，然后在加上动作来做。
在教室里辨认东西南北，我让全体学生起立做了一个游戏：听老师口令，现在都面向东，学生面向东，全部面向西，学生再面向西。
通过让学生指一指，认一认，贴一贴，转一转等活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能并获得数学经验。
在学生进一步熟悉方向之后，在教室里创设一个实际的情景发作业本，让学生实际的来想一想、走一走，从实际的情境中逐渐抽象出，再回到平面图，小朋友们应当怎样走。
此时激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
二年级上册数学教案及反思-6 美丽的校园——认识方向 ︳青岛版
教学设计三、开阔思维，巩固提升（12分钟）四、拓展延伸，回顾总结（3分钟）找生读出地图和平面图的绘制方法。
4.学以致用，将本校的平面图填完整。
师出示本校平面图，要求生独立思考后小组交流讨论。
5.律动游戏请你转向东边点点头，请你转向南边挥挥手，请你转向西边喵喵叫，请你转向北边拍拍手。
1.随堂填空。
2.你座位的东、西、南、北各是谁？将他们的名字填写在表格中。
3.他们的家各在哪里？师读题，指生到课件上完成解答并说出思考过程。
师追问：分别是以谁为参照物？引出：根据不同的参照物体，描述的方位会有所不同，这是方向的相对性。
（板书：相对性）1.知识拓展师：在生活中你还知道哪些辨认方向的好办法呢？引出指南针、北极星、北斗七星、树的年轮等辨别方向的方法。
2.回顾总结这节课，你学会了什么？师：希望同学们勤于观察、勇于探索、动用你们的聪明头脑，发现更多自然界中的奥秘！生大声读出。
独立思考、小组交流。
填入到黑板上。
生根据口令做动作。
生口答。
生独立思考，填入练习单。
生汇报。
生解答并口述思考过程。
生汇报生回顾总结同时参与，全方位地感受东、南、西、北四个方向，并知道了地图上的方向，使学生有了具体的、物化的感受，能在实际动作中体验东、西、南、北四个方向。
通过多种形式的练习，学生能运用所学知识灵活解决实际问题，会根据描述找出地图上物体的方位。
进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
通过知识拓展，让学生感受自然界的神奇与奥秘。
通过师生总结，明晰本节课要点，养成善于总结归纳的好习惯。
板书设计认识方向上北绝对性生活经验左西右东相对性下南。
《认识方向》教学反思
《认识方向》教学反思一．从学生经验出发，探索出发。
小学数学应该是生活中的数学，生活化、活动化的问题情境容易引起学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
本节课我从提问成语“四面八方”的四面是什么意思开始先引出东、南、西、北四个方向，然后让学生指认教室的东、南、西、北的活动中开始新课。
首先出示了一张小明城市场景图，根据这张图，让学生复习“上北下南，左西右东”判断方向的依据，再根据“八方”的意思，表示有八个方向从而引出还有四个方向要学，激发学生的求知欲望。
然后引出超市和公园，引导学生认识东北和西南。
在认识东南和西北的时候，我采取了同桌讨论和小组合作学习，放手让学生去认识这两个方向，并且让学生多说，在说的过程中巩固新认识的方向。
在这一块的教学中，由于学生有了一定的生活基础，所以很快的就认识了这些新方向，而且也发挥了小组合作的好处。
但是，有一个孩子提出：西和南之间的方向是南西？我当时的解释是：这种说法可以，但我们一般不这样说，习惯说西南，在数学上我们统一规定叫西南。
虽然是一个小问题，但是我觉得我们的孩子思维比较活跃，并及时给以引导，而不是笑话他。
在第二的环节中是改变了中心点，这一块学生有点困难，例如：以电影院为中心，超市在它的哪一面？学生有点困难。
于是就让学生看着黑板上的方向板来思考，效果就比较好。
在练习中就慢慢的让他们脱离方向板，学会在脑子里想象，通过多种形式的操练，来提高他们辨认方向的能力。
整节课，我让学生在带着对方向的生活经验自主地去探索，让他们合作交流，在数学的探究氛围中引导他们去掌握东北、西南、东南、西北这四个新方向。
但是，作为二年级的数学老师，我的鼓励机制还是不完善，应该多鼓励多表扬。
在放手让学生自己去探索时，我还是放的不够“彻底”，在今后的教学中应该多相信学生。
并且注意细节上的教学，尤其是学生容易错的地方或不易掌握的地方。
二．回归生活，应用提高学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实际问题。
青岛版认识方向反思程晓倩
《认识方向》教学反思通过教学，我觉得这节课主要有以下几点做的较好。
1、创设帮助老师的情境，让学生们愉快地回顾一年级已学过的方向知识，同时老师也较好地了解到了学生的已有知识基础。
、精心设计的情境，唤起了学生学习数学的好奇心和求知欲，为学生的学习营造了创新的空间和宽松的环境，一个一个贴近学生的情境，让学生乐于接受，令学生跃跃欲试，使学生越做越想做，欲罢不能。
2、“找方向”的游戏设计，在趣味的游戏中，让学生愉快地在不知不觉中达到了本节课的第一个目标，即根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，培养了学生的思维意识，同时也为下面制作校园平面图打下了知识基础。
3、课堂上，教师创设情境让学生制作校园平面图，促使学生体验到地图上规定方向的必要性，使学生充分认识到这种规定是来之生活中交流的需要，让学生领略数学知识的产生过程，感受到数学来源于生活。
这一过中，教师由浅入深，使学生逐步学会了运用上面的研究所得。
首先是辨别简单的平面图的练习，目的是让学生巩固刚刚认识到的地图上通常“上北、下南、左西、右东”的方向规定；其次是用所学知识解决生活中的实际问题，利用教材中的信息窗，既激发学生的兴趣，又充分让学生体验地图的用途。
同时要求学生用规范的数学语言表达，既训练了学生知识的运用能力，又提高了学生的语言表达能力。
4、激励性的评价，释放了学生的个性，增强了学生的自信。
新课标强调，评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习。
评价要关注结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生的学习水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立自信。
课堂上及时表扬学生富有个性的理解与表达，不吝啬自己的表扬，不时用激励性的语言赞赏学生，让学生充分享受被人认可和欣赏的快乐，为学生搭建了个性发展的平台。
但也从中看到了许多不足之处，还要加强学习习惯的培养及认真倾听的好习惯，还有少数学生掌握的方向差，左右不分，还要重视弱生辅导。
《认识方向》教学反思简短 二年级认识方向教学反思
认识方向教学反思引言在二年级的数学教学中，认识方向是一个重要的概念。
通过教授认识方向，学生可以学会判断方向、指示方向并解决方向相关的问题。
通过对二年级认识方向教学的反思，我认为在教学中要注重以下几个方面的改进。
1. 引入活动和游戏认识方向属于抽象概念，对于二年级的学生来说可能有一定的难度。
为了帮助学生更好地理解和应用认识方向，我认为引入一些活动和游戏是必要的。
例如，可以设计一个方向指示游戏，让学生在规定时间内指示出指定方向。
这样的游戏既可以激发学生的兴趣，又可以让他们在实践中掌握方向概念。
此外，还可以设计一些与方向相关的迷宫游戏，让学生在游戏中通过判断方向来找到正确的路径。
这样的活动和游戏可以有效地帮助学生巩固认识方向的知识。
2. 创设情境和实际问题在教学中，我们可以通过创设情境和实际问题来引导学生运用认识方向的知识。
例如，可以先给学生展示一张地图，并询问他们如何从教室到操场，需要走哪些方向。
学生可以根据已学的知识进行讨论和解答。
这样的情境可以帮助学生将抽象的认识方向概念和实际生活场景相连接，提高学生的学习兴趣和应用能力。
同时，在讲解认识方向的概念时，可以引入一些实际问题，例如如何指挥交通、如何找到目的地等。
通过这样的实际问题，学生可以更好地理解和应用认识方向的知识，将其融会贯通。
3. 多种教学资源的利用在教学中，我们可以充分利用多种教学资源，帮助学生更好地学习和理解认识方向的知识。
首先，我们可以使用图片和图表来展示方向的概念。
例如，可以给学生展示一个罗盘的图片，让他们观察指针的方向，并解释不同的指针代表着不同的方向。
通过观察图片，学生可以更加直观地理解方向的概念。
其次，我们可以利用多媒体教具来进行教学。
例如，可以在电子白板上展示一段视频，让学生观察和探索视频中不同物体的方向。
这样的多媒体教具可以激发学生的兴趣和好奇心，提高他们对认识方向的学习效果。
4. 分层次的教学在教学中，我们要注意根据学生的实际情况进行分层次的教学。
认识方向(教案)-2022-2023学年数学二年级上册-青岛版
认识方向（教案）-2022-2023学年数学二年级上册-青岛版一、教学目标1.；2.；3.，激发学生的空间观念和想象能力；4.，进行方向的描述。
二、教学重点和难点1.：方向的表示、方向与空间位置之间的关系；2.：根据题目说明和图形要求描述方向的方法。
三、教学内容及过程1.，并反复念读各个方向词，让学生熟悉每个方向的正确表示方式，如：前、后、左、右等。
2.，让学生掌握各个方向的正确表示方式。
3.，教师讲解如何利用图形示例来说明方向与空间位置之间的关系。
4.“在教室里走路”为主题，让学生分组进行游戏练习。
老师以左侧黑板为起点，要求学生根据老师的口令，自由行走到目标地点，如：下课铃响了，直接走出教室等。
通过游戏练习，让学生进一步理解方向的概念，同时也调动了学生身体和大脑的协调能力。
5.：老师以图形题为例，让学生进行口头描述。
例如，以教室平面图为例，让学生描述从A点到B 点应该走哪个方向。
针对不同的图形，老师分别进行练习，如：楼梯间、公园等。
通过练习，让学生掌握如何根据情景和题目要求描述方向的方法。
四、教学设计方案1.引入环节（5分钟）教师在黑板上写上“前、后、左、右”，通过反复念读和手势演示，让学生快速熟悉每个方向的正确表示方式，为今后学习奠定基础。
2.探究环节（20分钟）a.配合教材内容，教师利用丰富的教具（如平面图、标志牌等）让学生理解方向与空间位置之间的关系。
b.运用口令游戏等形式，让学生体验方向的变幻，加深对方向概念的理解，同时也调动学生协调能力和体能。
3.练习环节（25分钟）a.通过针对性的练习，让学生熟练掌握根据情景、图形要求进行方向描述的方法。
b.针对不同的图形例题，让学生口头描述从一个点到另一点的行进路线，以检验学生的学习效果。
4.总结环节（5分钟）老师对方向表示的概念和方法进行综合总结，让学生回顾本节课学习内容，加深理解，便于下次学习、总结、复习。
五、板书设计板书主要包括以下内容：1.方向概念和表示方法的图示；2.示例图，说明方向与空间位置之间的关系；3.课堂练习题，帮助学生掌握方法和加深理解。
认识方向教学反思
认识方向教学反思二年级上学期第五单元是认识方向，主要认识东南西北四个方向，并根据一个方向判断其他三个方向。
我首先写了写了东南西北四个大字，在学生的“帮助”下分别贴在四个方向上，让学生认识东南西北，并且知道太阳升起、落下的方向，北极星的方向。
这个环节进行的非常顺利。
第二个环节讲解相对方向，有些难度。
东和西相对，南和北相对。
为了理解相对的概念，我指出前和后，左和右都是相对的。
前面是东，那么后面就是西；左面是东，右面就是西。
部分学生借助墙上贴的四个方向，逐渐理解。
知道东西相对，南北向对。
然后找出教室的东南西北，学生东南西北四个方向的同学。
第三个环节是讲解前面是东，后面是（），左面是（），右面是（）。
由于学生有儿歌的基础，早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
这道题填写还算顺利。
但如果前面是北，左面是（），右面是（）；填写起来难度很大，只能借助墙上贴的方向。
为了让学生明确认识方向，我发现，如果采用向右转的方式，就能按照东南西北的方向不断循环。
于是我先让学生找出面向的方向，然后画出小人，写出面向的方向，根据方向的相对性找出背面的方向。
最后根据东南西北的顺序填出剩下两个方向。
这样再给学生一个填空：前面是西，后面是（），左面是（），右面是（）；第一个空根据方向的相对性，能够很快填出是“东”，根据我教他的方法，能填写出右面是“北”，左面就是南了。
这种方法大部分学生能够接受。
本节课的不足及作业中出现的问题：1、作业中出现中午太阳在（）方，这个空应该填写“南”，可是有些学生填写的是“上”，这说明在讲解情境图的时候，没有特别强调，中午太阳在南方。
2、如果告诉学生，前面是南，学生能填出后面是北；如果告诉学生面向南方，后面是（），有部分学生填写不正确，实际上，面向南方，也就是前面是南方。
晚上放学，小明面向太阳回家，那么小明的家在学校的西方。
3、说出你家的东面是（），南面是（），西面是（），北面是（）。
小学数学_认识方向教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计六美丽的校园——认识方向教学内容青岛版小学数学二年级上册第六单元74--76页内容。
教学目标1.结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。
经历辨认方向确定位置的过程，发展初步的空间观念。
2.在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。
3.能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
教学重点：给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。
教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。
教、学具教具：多媒体课件、扩音器、遥控笔、课题板书及“东、西、南、北”四个磁片、方向标信封。
学具：学生磁片平面图学具、水彩笔。
教学过程一、由前后左右到东西南北，引出课题师：课件出示大标题——认识方向。
板书贴好课题。
同学们，我准备好了，你们呢？用你的坐姿来告诉我吧！（老师用动作表示。
）上课！（起立！老师好！）（同学们好！）大家先别着急坐下，我们一起玩个转身的小游戏好吗？（好！）玩之前，大家先想一想，你们在一年级学过哪些表示方向的词？生：我学过前后、上下、左右的知识。
1．好！现在我们就做一个跟前后左右有关的小游戏。
听口令！向后转，说一说，你前后左右都是什么？生：我前面是窗户，后面是门。
左面是，右面是。
2．说的很完整，向后转！这时，你的前面后左右又有什么？生：我前面是，后面是讲台。
左面是，右面是。
师：你刚才的前后左右和现在的前后左右还一样么？（不一样）有什么不一样？生：刚才讲台在我的前面，现在讲台在我的后面了……其他同学发现了吗？看来你们队这个游戏体会很深刻，大家都请坐！德育纲要——从教学内容上出发【通过现实素材，认识不同的方向，体会数学与生活的密切联系，渗透变与不变的辩证唯物主义观点。
】通过刚才的活动你发现了哪些可以变化的方向？（前后左右），除此之外，你还知道哪些表示不变的方向？（东西南北）说对了，这节课，我们就来认识这些方向。
《认识方向》教学反思
《认识方向》教学反思
【教后反思】
《认识方向》是二年级下册第五单元课本的45—46页的内容。
这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，这也是本节课教学的重点。
让学生能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识；并能在自主、合作、探究的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
这节课的学习不仅为本单元后部分的学习作好铺垫，更为今后在生活中能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。
我在教学这节课的时候设计了以下环节：
（一）创设情景，复习旧知：由游戏引入，复习生活中的四面：东、南、西、北。
（二）自主探究，学习新知：通过9个小队取名的方式，引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识。
在由生活中的方向过渡到平面图上的这个环节我充分放手给学生，由于学生已经知道了平面图上规定上北、下南、左西、右东，确定了平面图上的东、南、西、北，由学生来贴出另外的方向，并说出理由，再一次感知东与南的中间就是东南，东与北的中间就是东北，西与南的中间就是西。
《认识方向》教学反思
《认识方向》教学反思
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《认识方向》教学反思
周三，我上了《认识方向》这一课，上完后进行了自我反思，感觉做得好的地方是实际操作，巩固深化：这一环节，我通过让学生指一指，认一认贴一贴，做一做等活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能并获得数学经验。
在本课的“想想做做”第2题。
我对题目进行了改编，有效地利用图中的相关信息。
先提问：“你最喜欢的水果在水库的哪一面？”同桌共同解决。
再问：“你喜欢的水果又在桃园的哪一面呢？”我发现学生更乐意动脑筋解决问题，也乐意与人交流合作。
再把这些水果制作成9张卡片，要求学生听我说的方位或学生自己说方位，让其他学生上黑板完成这幅水果种植分布
图。
练习经过创造性地改编，学生兴趣大增，而且对方向有了更深的理解和运用。
学生在解决问题的过程中，进一步认识了各个方向，进一步理解各个方向在生活中的应用，丰富了学生的认识，拓展了学生的眼界，学生的认识更加的全面化。
体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心。
全课总结，课外延伸：我在课堂上让学生充分的独立思考然后小组交流，最后全班交流。
在小组交流或全班交流的时候，学生之间可以互相补长取短，互相介绍确定方向的好方法。
回家以后，找一找你家的四面八方有什么？也有还需努力的地方是：对于由空间方向转为平面上的方向，学生过渡的比较吃力，有的学生思维还是停留在空间，没有意识到空间与平面上的方向的不同。
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《认识方向》教学反思
《认识方向》教学反思棣丰中心小学上学期学生们已经学习了上下、左右、前后，有了一定的辨认方向的基础。
我想这节课结合现实生活辨认东西南北方向学生容易掌握。
而对于“给定一个方向辨认其余三个方向以及根据实际生活认识地图上的方向是教学的重难点。
针对教学的重点，结合学生实际我精心设计教学过程，感觉有所收获。
一、通过游戏“听口令做动作，指鼻子指眼”导入新课，既激起学生探究新知的浓厚兴趣，又复习巩固了旧知识，为学习新课做好了铺垫。
二、利用学生的生活经验辨认东西南北，经历辨认方向的过程，发展学生的空间观念。
教学时首先利用太阳的东升西落辨认东西两个方向，结合左右前后的位置去认识南北方向。
为了突破教学重难点我加上动作：（1）说一说，让学生全体起立分别面向东、西南、北，说一说自己的抢后左右各是什么方向。
（2）指一指，找几位同学指一指自己的东西南北方向各是谁？这样学生在自主探索的经历中获取了认识方向的数学知识和经验。
三、充分利用课件展示学校平面图，引出对辨认生活中和平面图方向的学习。
结合校园根据“上北、下南、左西、右东”的规则，辨认平面图上的方向。
四、课后我设计了实践性作业：给自己的校园或村庄设计一个平面图。
进一步巩固了对“上北、下南、左西、右东”规则的认知，同时也把数学问题生活化，学生体会到生活处处有数学，又一次激发了学习数学的兴趣。
这节课也有许多不足之处。
对于太阳的东升西落，没有很好的引导学生自己发现认知，而是老师急于求成的说出来；导致部分学生没能真正感知到辨认方向的经验。
对于地图上的方向规则，课件虽然起了一定的作用，但老师介绍的过多，学生感觉有点乏味，学习效果不理想。
【教学反思】青岛版小学数学二年级上册《认识方向》教后反思
青岛版小学数学二年级上册《认识方向》教后反思认识方向是青岛版小学数学二年级上册册第六单元的内容。
是学生在认识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上，把眼光放得更远些，进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。
发展学生的空间思维观念，培养学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。
执教这节课后，我认真听取各位评课老师的建议，有以下心得：成功之一：创设了一个有趣的游戏情境。
课前的拍手游戏，生动有趣，立即就能把学生带入课堂，让他们愉快的接受你的指引，和你一起去思考，去探索，效果不错。
成功之二：对学生进行了数学文化的渗透。
本节课，我通过介绍“上北下南左西右东的由来”，在文化层面上让学生进一步理解数学、喜爱数学，展示数学的文化魅力。
成功之三：各学科之间有机整合。
在教学过程中，我巧妙地穿插了“旭日东升”一词的用法，纠正了华山一词“华”的读音，以及歌谣的运用，都把数学与语文进行了整合；由指南针的知识引出司南和四大发明，又与历史学科进行了整合；在练习题中，运用五岳作为题目的素材，与地理知识有效整合。
在学科整合过程中，恰当的进行爱国教育，也是本节课的一个亮点。
成功之四：恰当使用了多媒体教学设备。
在课件制作上考虑到二年级学生的年龄特点，有效地吸引学生的注意力。
多媒体设备的使用大大地提高了课堂容量。
成功之五：营造了宽松、和谐的课堂氛围。
教学从始至终，教师都是面带笑容地与学生进行互动，让学生充分发表自己的看法，及时给学生鼓励与肯定，激活了学生的思维，保持学生参与课堂学习的积极性。
不足之一：个别问题设置的难度过高。
如：让学生按照一定的顺序描述自己东南西北的同学这个环节时，出现的顺时针和逆时针的顺序，我只是让学生说一说，用手比划比划，忽略了很多学生的认知存在困难，造成了一个知识点的盲区。
在以后处理同类问题时，可在黑板上画图表示，增强学生的感官认识，帮助理解记忆。
不足之二：教学容量偏大，但练习太少。
教学容量偏大，以致没有充分的时间引导学生对所学知识进行总结归纳。
青岛版小学数学二年级上册《认识方向》教学反思
认识方向的教学反思认识方向是学生在日常生活中经常遇到的数学问题。
在教学中，我不仅仅是使学生感知和初步认识方向的在生活中的应用，并渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识方向的相对性和不变性。
据此，在教学中，我注意从学生的生活感知出发。
通过大量的情景设置来引发学生的学习兴趣，通过积极的探究活动来激发学生的思维，引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中去，培养学生观察和思考兴趣。
我开始从学生感兴趣的游戏入手，来激发学生参与学习的热情；同时在玩中初步的感知“东南西北”，并体会到数学就在我们身边。
在教学设计中，我分三个层次，环环相扣，由感知到认知、由线入深、由表及里的去引导学生探究和思考，并引导学生充分进行讨论，从而突破重点、突破难点。
我让学生对方向的认识理解并没有停留在概念上，而是让学生找一找身边的的方向，沟通了教学与生活的联系，使学生与生活一体化。
我能够引导学生用手势或学具表示平移、旋转，充分调动学生手、脑、眼、口等多种器官直接参与学习活动，使学生在活动中不仅解决了教学知识的高度抽象和儿童思维发展具体形象性的矛盾，而且使学生主动参与，积极探究。
对平移、旋转有了深刻理解。
我将问题情景化、兴趣化，通过猜测、验证小房子平移后的距离，激起了学生的思维碰撞，引起了不同思维水平学生的热烈讨论。
接着，让学生说出自己的方法，再用课件验证学生想法和答案，最后让学生动手实践，选取小音乐厅的某个点进行描画、数数、猜测、验证，在具体操作中理解平移的距离。
通过自主探索和讨论交流，学生对图形在方格纸上平移的方向和距离有了动态的、丰富的表象积累，在获得知识技能的同时，也获得了积极的情感体验。
发现数一个图形平移了几格，只要找到图形中的一个点，看这个点平移了几格，它所在的图形就平移了几格。
当学生面对一些数学现象或一个需要解决的数学问题进，都会产生猜想。
有时虽然是错误的，但他学生思维活动的显现，是学生学习数学的重要组成部分，在这里，教师让学生说出自己的猜测，并引导其进行验证，学生经历了“猜想－验证”的学习过程，在学会知识同时，也学会了数学的探索方法。
小学数学青岛版二年级上册认识方向 教学反思
小学数学青岛版二年级上册
《认识方向》教学反思
《认识方向》这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，使本单元教学的重点。
本课主要是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的。
教材在安排这节课内容时，还很注重知识的拓展和学生的实践操作。
这节课的学习不仅为本单元后两部分的学习作好铺垫，更为今后能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。
为此，在课堂教学中尤其注意：
1、创设生活情境：
引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识。
我以我们学校以及周遍的一些标志性的单位为背景图来替换书中的主题图，在此基础上，我抓住一个方向，在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。
2、结合学具与肢体语言整理概念
当学生感识四个新方向之后，我所要考虑的是如何提供适当的条件，引导学生去理解概念，教师只是引导、参与学习，留给学生学习数学的生动场景。
在课中，我把指南针与练习中的方向板整合，并将本课的重点（根据给定的一个方向辨认其余七个方向）融于其中，让学生完成方向板，之后组织学生以肢体语言来当方向板，通过生动活泼的形体教学与数学相结合，让二年级的学生利用这一活动环节，来减轻脑部疲劳，调整课堂气氛，从而也强化了学生的空间方向感。
在学生认识了八个方位之后，要结合一些生活实际的练习进行具体的指导，
要引导学生把所学的知识活学活用，逐步形成解决问题的能力。
青岛版小学数学二年级上册《认识方向》教学反思
二年级上册数学认识方向教学反思
一节课上完，我才感受到学生学习的效果与我的预设并不完全吻合。
下面我就谈一谈自己对这节课的反思。
本课内容是让学生认识东南西北四个基本方向。
给定一个方向，能够辨认出另外三个方向。
能辨认地图上的方向。
在进行新课之前，我让学生先进行预习，使之对内容能有一定的了解，
在学习时能更好地理解知识。
在进行新课时，把学生领到操场上实地进行方向的辨认。
利用游戏引入新课。
学生由于预习都能回答出是东方。
因此那面就是东面，相对的将其他三个面都认识清楚并找到相对应的参照物，使学生在脑海里建立起有关方向的表象。
接下来让学生“找方向”和“判断方向”，以加深对东、南、西、北四个方向的认识。
学生能从中感悟东和西相对，南北相对。
在这里，老师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现了学生是学习的主体。
在室内进行方向的辨认并不如室外进行地那么顺利。
因为我们在上课时黑板在西面，所以学生面对的就是西方，这样在认识方向时，有些方向感差的同学一时找起来就有些费劲。
给定一个方向再找其它方向就会出现错误。
在认识平面图时，根据上北下南左西右东来辨认方向，这使得一些对方向掌握不好的学生更加弄混，所以在教学
时，我告诉学生上面显示的就是北，相对的下面就是南，左东右西可根据你的左右手来判定，再通过多做练习题来检验学生掌握情况。
六 美丽的校园--《认识方向》(教案)二年级上册数学 青岛版
《认识方向》（教案）二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，初步理解方向的含义，会辨认东、南、西、北四个基本方向，能够用东、南、西、北描述物体所在的方向。
2. 培养学生观察、操作、概括和空间想象能力，发展学生合作交流的能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动探索数学知识，体验数学与生活的联系。
二、教学内容青岛版二年级上册数学《认识方向》。
三、教学重点、难点1. 教学重点：辨认东、南、西、北四个基本方向，能够用东、南、西、北描述物体所在的方向。
2. 教学难点：理解方向的相对性，能根据一个方向确定其它方向。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个盒子，提问：同学们，你们知道盒子的面有哪些方向吗？（2）学生回答：上面、下面、前面、后面、左面、右面。
（3）教师总结：同学们说得很好，我们在生活中常常会用到这些方向词。
今天我们要来学习一个新的方向知识——认识方向。
2. 探究新知（1）教师出示一个校园平面图，引导学生观察。
（2）教师提问：同学们，你们能找出校园里的东、南、西、北四个方向吗？（3）学生分小组讨论，尝试找出四个方向。
（4）教师讲解：东、南、西、北是四个基本方向，我们可以用手指表示。
东边是太阳升起的方向，南边是太阳正午的方向，西边是太阳落山的方向，北边是夜晚的方向。
（5）教师引导学生用手指表示四个方向，并提问：同学们，你们能说出自己座位所在的方向吗？（6）学生回答，教师点评。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师讲解答案，点评学生的完成情况。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，提问：同学们，今天我们学习了什么知识？你们能用自己的话描述一下吗？5. 作业布置教师布置作业，让学生回家后观察自己家的方向，并用东、南、西、北描述出来。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生初步理解了方向的含义，能辨认东、南、西、北四个基本方向，并能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
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2020年青岛版小学数学二年级上册《认识方向》教学反思精品
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二年级上册数学认识方向教学反思
一节课上完，我才感受到学生学习的效果与我的预设并不完全吻合。
下面我就谈一谈自己对这节课的反思。
本课内容是让学生认识东南西北四个基本方向。
给定一个方向，能够辨认出另外三个方向。
能辨认地图上的方向。
在进行新课之前，我让学生先进行预习，使之对内容能有一定的了解，
在学习时能更好地理解知识。
在进行新课时，把学生领到操场上实地进行方向的辨认。
利用游戏引入新课。
学生由于预习都能回答出是东方。
因此那面就是东面，相对的将其他三个面都认识清楚并找到相对应的参照物，使学生在脑海里建立起有关方向的表象。
接下来让学生“找方向”和“判断方向”，以加深对东、南、西、北四个方向的认识。
学生能从中感悟东和西相对，南北相对。
在这里，老师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角
色，真正体现了学生是学习的主体。
在室内进行方向的辨认并不如室外进行地那么顺利。
因为我们在上课时黑板在西面，所以学生面对的就是西方，这样在认识方向时，有些方向感差的同学一时找起来就有些费劲。
给定一个方向再找其它方向就会出现错误。
在认识平面图时，根据上北下南左西右东来辨认方向，这使得一些对方向掌握不好的学生更加弄混，所以在教学时，我告诉学生上面显示的就是北，相对的下面就是南，左东右西可根据你的左右手来判定，再通过多做练习题来检验学生掌握情况。