动物的运动说课课件---新人教版复习课程

关 关节头 节 面 关节窝
关节囊 关节腔
关节软骨
关节结构示意图
关节的结构及特点
关节囊 外有韧带，内壁分泌滑液
关节面
关节头：略凸 关节窝：略凹
覆盖关 节软骨
关节腔 内有滑液
结构 特点
既牢 固又 灵活
（二）新课探究1：运动系统的组成
活动三：解剖鸡翅
活动设计说明：通过这个活动，让学生直观地了解肌 肉及肌肉附着在骨上的方式，认识肌腹和肌腱的特点 及固着点。亲自动手会让学生兴趣高涨，也有利于提 高学生的实验探究能力和思维能力。 活动准备：新鲜鸡翅及相应的解剖器具 多媒体列出 解剖观察思考提纲。 活动步骤： 1、解剖：分组解剖。 2、汇报：按老师给出的目标，每小组推出一人向全 班汇报。 3、结论：引导学生得出结论。 教师简要回顾前面三个活动，小结哺乳动物运动系统 的组成。
伸
肱二头肌
肘
肱三头肌
伸肘时，肱三头肌＿收＿缩，肱二头肌＿舒＿张。
二、骨、关节和肌肉的协调配合
完成运动
运动产生的过程：
（
绕
神经刺激
归纳：
骨 骼 肌
收缩
骨
关 节 运 动
）
骨骼肌收缩，牵动骨绕着关
节活动，躯体就产生了运动
思考：只有运动系统就 能完成动作吗？请说明 你的理由。
运动的完成
运动的产生还需要其他系统的配合：
解剖观察提纲
1、肌肉的形态怎样？ 2、肌肉可分为哪两部分？ 3、肌肉如何附着在骨上？ 4、试着拉动肌肉，鸡翅有什么变化？
骨 骼 肌的特点及特点
肌腹：中间较粗肉红色部分 肌腱：两端较细的 呈乳白色的部分， 肌腱 可绕过关节连 在不同的骨上
•骨骼肌由肌腹和肌腱组成。骨骼肌有受刺激 而收缩的特性
（二）新课探究2：
答:为了存活和繁殖后代
导
称为
入来自百度文库
动物的行为
表现为
动物的运动
运动系统
依赖结构
（二）新课探究1：运动系统的组成
活动一：观察家兔骨骼标本 活动设计说明：通过这个活动，让学生直观地了解动 物的骨，特别是与运动相关的前肢和后肢的骨的形态 和名称，减小学生对探究学习的畏难情绪。 活动准备：家兔骨骼标本 多媒体人体骨骼图 活动步骤： 1、看一看：看家兔骨骼标本。 2、读一读：阅读教材中家兔骨骼标本图片的标注。 3、找一找：多媒体出示人体骨骼图，找一找人体四 肢中相应的骨。
五、说教学过程
情景导入（3分钟） 新知运用（6分钟）
新课探究（33分钟） 课堂小结（3分钟）
（一）情景导入
动物的行为常常表现为各种各样的运动。 播放各种动物的运动和行为的图片，请同学 们欣赏并举出动物的运动方式和各种行为， 并说说这些动物是依赖什么结构完成这些运 动的，从而引入新课。
情 景
它们为什么要这样做？
神经系统
调节与控制
消化系统
能 量
呼吸系统
循环系统
（二）新课探究3： 运动对生物生存的意义
第三部分：运动对动物生存意义 回放前面多媒体展示的多种动物的运动方式，指出它 们运动能力的差距及导致的结果，加深对生物结构和 功能的统一性的理解，得出结论。 运动的意义：运动使动物更好地趋利避害，有利于生 存。
说出下列动物的运动方式，他们运动能力的差距 是什么导致的？ 蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼， 这是它不能快速运动的一个原因吗？
骨、关节、肌肉的 协调配合
1、 活动：制作肌肉牵拉骨运动的模型
活动设计说明：通过这个活动，提高学生探究的兴趣和能力，让学生 理解运动的过程和运动的本质，加深理解骨、关节和肌肉的协作关系， 即运动需要骨、关节和骨骼肌共同完成，攻克难点，培养合作精神。 活动准备：硬纸片、橡皮筋、剪刀、图钉等 屈肘和伸肘的多媒体图片 活动步骤： 观察：课件动画展示屈肘和伸肘的运动，学生观察。 制作：分小组制作模型模拟屈肘和伸肘。 反思：教师评价学生制作的模型，引导学生反思模型存在的问 题并加 以改进。 发现：屈肘和伸肘完成的过程中肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张情 况，运动的过程及本质。
2、难点： 骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
四、说教学方法
1、教法：利用实物、教学模型、多媒体课件等多种 辅助工具进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣， 运用启发、观察、实验、对比、讨论和综合的方法教 学，让学生成为学习的主体，自主学习。
2、学法：在教师的引导下，学生动眼、动手、动脑、 动口，自主学习、合作学习、探究学习，通过观察、 讨论、分析、归纳和综合，使学生发现并掌握知识及 知识的内在联系，从而培养学生的能力。
公安县向群中学 王辉梅
一、说教材和学情
《动物的运动》是人教版初中生物八年级第五单元 第二章《动物的运动和行为》的第一节的内容。本章将 动物的运动和行为分为三块“动物的运动”、“先天性 行为和学习行为”、“社会行为”。本课的主要内容是 运动系统的组成、运动的结构基础——骨、关节和肌肉 的协调配合完成运动、运动对动物生存的意义。学生可 以通过学习运动系统组成的知识，认识动物运动的结构 基础和基本原理，揭示动物运动的本质，巩固和理解动 物适应生存环境的重要意义。
八年级的学生思维较活跃，大多已理解了“生物体的 结构和功能相适应”的生物学的基本观点，在前面的第 一章又学习了一些主要的动物类群，已经了解了不同动 物的不同的运动方式，本课内容直观性强，贴近生活， 有利于教师设计活动引导学生自主学习。
三、说教学重点和难点
1、重点： 运动系统的组成； 骨、关节和肌肉协调配 合完成运动的过程。
2、运动仅靠运动系统能否完成？ 引导学生分析在体育课上运动时，自 己身体的各种生理特征变化得出结论：运动受神经系统的控制和调节、 有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统的配合提供能量。
二、骨、关节和肌肉的协调配合
举起胳膊,做一下屈肘和伸肘动作,体会 分别是哪块肌肉在用力?
屈 肘
肱三头肌
肱二头肌
屈肘时，肱二头肌＿收缩＿，肱三头肌＿舒＿张。
人体骨骼模型图
（二）新课探究1：运动系统的组成
活动二：标注关节结构 活动设计说明：通过这个活动，让学生了解关节的含 义、部位、结构、特征，培养学生的思维能力。 活动准备：多媒体关节结构示意图 关节结构标注图 活动步骤： 1、体验：揉头、摇腰、弯臂（活动的骨连接就是关 节）。四肢中的关节名称。 2、阅读：多媒体出示关节结构示意图，学生观察阅 读。 3、标注：标注关节结构。 4、思考：关节结构是如何适应运动功能的? 5、归纳：引导学生归纳关节的特征。