22 信任和关爱学生

信任和关爱学生

我开始担任班主任职务。我发自内心地喜欢这份工作，因为班主任是桥，是园丁，是雕塑家，是人类灵魂的工程师。班主任是蜡烛，是春蚕，不求索取，只讲奉献。班主任是扁担，一头担着国家、社会的希望，一头担着家长、学生的心愿。班主任是天空，是大梅，胸怀坦荡，包容万千。因此，我常对自己说：“我是一块石，一块砖，要在学生心中把一座顶天立地的丰碑修建。”

从我参加教育工作的第一天起，学生的影子，学生的表现，学生的一切都牵动着我的心。谁有了困难，我鼎力相助；谁有了疾病，我去问医求药；憨厚的“大老实”学生可别让他吃亏呀；爱耍小性的‘娇娇女”是不是又需要开导指点了；脸皮儿薄的“含羞草”的学生是否有了思想负担；屡教不改的“捣蛋鬼”需要诲人不倦。自从我离开了大学校园，进入了初中校园，成为了一名光荣的人民教师。2017年9月，

我国推行“计划生育”政策三十多年以来，大多数家庭都是独生子女家庭，往往四个大人照顾一个孩子。随着生活水平日益提高，家长对孩子的呵护也成倍增加。很多孩子也养成了感情脆弱、骄横跋扈的性格，使学校教育面对着严峻的考验。教好学生并不是一件容易的事情，不但需要学习教育理论和教学策略，还必须分析学生的思想动态，针对不同学生做到因材施教。

在办公室，在教师会议上，经常听到这样的话“哪一个学生我行我素，对老师说的话不当回事，上课迟到、交头接耳，不听课不做作业，没指望了，有这样的学生真倒霉”。我听后也做了深入的深思，这些学生就没有转化的可能了吗？每个孩子都是一个家庭的希望，教育不好一个学生，相当于毁了一个家庭。于是，我在工作中特别关注了这部分学生，做了一些转变不良观念，提高学习兴趣的实践。现在讲述其中的一个事例。

案例：

我所任教的班上有一位姓杨的男同学，上课经常随便说话，搞小动作，注意力十分不集中。我批评过他几次都没有效果，这个学生比较有个性，对老师的批评有抵触情绪。于是，我采取了容忍的态度，所做的批评方式也就是上课时用愤怒的眼神提醒他。他的回应也很快，在他看到我的神态后，他会收敛一些，但用不了十分钟他就又管不住自己了。可想而知，他这样的听课效果会带来怎样的学习成绩！经过几次测试和其他老师的反馈来看，他的学习成绩很糟。看到这样的学生，真是给我的打击很大。我在想应该怎么办，是该找他谈谈的时候

了。但我却又在不知用怎样的态度和语言的困惑中犹豫着，因为我知道如果没能选择合适的教育态度和说教语言，就会使这样的学生产生更强的逆反心理，达到相反的教育效果。很快发生的两件事让我感受到了教育的真谛和力量。

以信任为主，有一天，我发现他没来上学，也没打电话请假，给家长联系，家长说他生病了。连续一个星期一直没来，期间有学生告诉我，看见他在街上玩。我担心他不是有病，可能是厌学了，后来家长告诉我，他不想上学了，家长做了几天的工作，才勉强同意回到学校。星期一，预备铃后，我问他为什么一个星期不来上学，他说病了每天在家输液，我没有戳穿他。看到他脸有点红，拿手在他额头上一摸，他发烧了。我马上说，你病还没痊愈，你再请假吧，他什么也没说，哽咽了，眼泪流了下来。他没有请假，而且上课也不再做小动作了，听课的效果有了明显的好转。我想，以前他在老师的口里得到的只有批评，当听到关怀时情绪把持不住了。有些学生违反纪律就是要引起老师和同学的关注，让学生感觉到老师的关注，就让他们失去了违反纪律的动机。

在一个普通的测试中，不经意间我发现坐在后排的他正在偷看藏在课桌里的书，而且，他偷看得那样“专注”，竟然没发现我怒视的眼神。我想了想，决定再赌一把，就没有制止他。测验题收上来，果然他得了相当不错的一个分数。可是我知道这根本不是他的真实成绩。这次还不批评他，而是表扬他。第二天的课上，我着重表扬了成绩一贯优秀和这次测验有进步的同学，当念到他的名字时，我特别又加重了赞许的语气表扬了他；如我所料，我表扬他的时候就有同学小声说：“老师，测试时他看书了。”同学们的正义感使我欣慰，但我却说：“大家安静，我相信你们每一位同学的成绩都是真实的！”同时，我特意注意了他，我看到他含羞低下了头。我又对他说：“刘×，你这次进步很大，老师希望在以后的测验中都能看到这样的好成绩。我相信你能做得更好。”我看到他的嘴动了动，但始终没说出什么。看着他的表情，我感到这次我又做对了。

自从这两件事之后，他几乎每次测验都会有一些进步。成绩从不及格到及格，有几次还达到了优秀，看到他的进步，我真是太高兴了。这种发自内心的欣慰是只有你亲身当过教师后，才会有所体会的。这件事使我更加相信教育的力量是伟大的，良好、科学的教育对一个孩子的转变和发展是多么的重要。

案例反思：

1、在新的教育形式下，“亲其师信其道”的教育规律仍然有巨大的教育力量。我们教师需要的是，怎样在学生心理变化后，收获学生的信任和爱戴。

2、在信息泛滥的环境中，不良思想侵蚀着学生单纯的心灵。我们教师需要走在时代的前列，

研究出拯救学生受伤心灵的教育手段。我认为，细致入微的关怀和恰当的信任是有效的手段之一。

3、思想落后、学习积极性不高的学生，是教育环境下的弱势群体。我们要相信在学生心理中，善良是主要的，他们都有渴望上进的心理。鼓励和鞭策并用是正确的，鼓励应放在首要位置，学生能体会到老师的良苦用心。

感想：

在以后的工作中，我还会遇到许多需要我的包容和鼓励的孩子。让学生感受到老师的信任和关爱，帮助学生建立一个良好的心境，使他们在舒心的感觉中成长。

参考范文：

[1]让教育的艺术撑起一片爱的天空

[2]加强职校学生爱国主义教育践行社会主义核心价值观