部编九年级语文上册-综合性学习 走进小说天地(附习题)
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他就是老舍的小说《骆驼祥子》中的祥子。 （2）他，说不清自己的姓名和籍贯，常年寄宿 在土谷祠，靠打短工谋生。他自称和赵太爷同姓，
反被赵太爷打了嘴巴；他想向吴妈求爱，却遭了 一顿打。他得不到同情，只好自我安慰，在这种 “精神胜利法”的背后，隐藏着他多少屈辱的血 泪。他是一个既自卑又自贱，既畏强又凌弱，既 可笑又可悲的具有象征意义的典型形象。
该用的。母亲瞪着我父亲问：“你这报纸是哪来 的？”“我趁老板不注意的时候从他办公桌上拿 的。”父亲回答说，“你先别管这个，来看看这 条儿‘一名名叫于勒的法国人在美国继承了一笔 多达六百万美金的遗产。’”
“于勒? 哪个于勒?”母亲紧张地问道。 “报纸上说那家伙自称来自勒阿弗尔，所以 他很可能就是我的弟弟！”
我对诸葛亮说，诸葛丞相，你已经成为智慧 的代名词。已知天定三分鼎，犹竭人谋六出师。 刘备的三顾茅庐，让你有了一展才华的大舞台。 但你的人生终究是一出悲剧，一个蒙蔽在忠诚之 下的悲剧。我想对你说：“有志非有志者的通行 证，忠诚是忠诚者的墓志铭。”
② 契诃夫在《装在套子里的人》中塑造了一个装 在套子里的人是_别__里__科__夫___。
3. 人物评价：在讨论环节，大家针对“小说人物 我评说”展开热烈的讨论，假如临到你发言， 请你仿照下面资料，写一段简短的话。向同学 们介绍你所要评说的人物。 供选人物：鲁智深、鲁滨孙、杨志
示例：孙悟空——你的故事在中国家喻户晓！取经 路上，你是师父的好帮手，“三打白骨精”，你穷 追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，你有勇有谋， 化险为夷……你爱憎分明，疾恶如仇，本领高强。 你是艺高胆大的传奇，更是血肉丰满的英雄！
活动二： 1. 小说人物档案卡片
姓名：林黛玉 出处：清代小说家曹雪芹的《红楼梦》 外貌特征：两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含 情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点， 娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶 风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。聪明清 秀，绝丽无双，气质脱俗，淡雅若仙，妩媚风流。
“啊！于勒！他怎么会！” “我听说，于勒所在的那艘船的所有者破产了， 于是他就去了美国的费城，在那里给一个大公司的 老板当跑腿的,那老板是个老头,我想他一定是个疯 子,他居然说于勒是一个很有才的人,并且让他当了 一艘船的船长。这老头死后还把一大半的遗产都给 了于勒！”
“我早就看出来于勒是一个有出息的人！我 们现在怎么办？”
2. 小说人物大家猜
（1）他没有什么模样，使他可爱的是脸上 的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短 很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉， 脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的, 特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小 时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他
的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体， 都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只 要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下， 倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵 树，上下没有一个地方不挺脱的。
活动三： 《我的叔叔于勒》续写
我们从哲尔赛岛回来后继续过着贫困的生活。 母亲一直对我把最后的10个铜子给了我的叔叔一事 耿耿于怀，以至于每次我犯了错误的时候她总要把 这件事扯进来,好让我的罪过看起来是多么地不可 原谅。后来我又犯了一项在他们看来不可能原谅的 错误，我将我们在船上碰到了我的叔叔的事情告诉
鲁智深——你的故事无人不知，你三拳打死镇 关西，大闹相国寺，落草桃花山，三山齐归梁山。 你粗中有细，刚中有柔，你是伸张正义惩恶扬善的 代名词，你就是花和尚鲁智深！
4. 对话文学形象：活动中有一个环节叫作“穿越 时空的对话”，假如范进、孔乙己、闰土、诸 葛亮……就站在你面前，你将对他们说些什么？ 请任选一位，写出你所说的话。
“我已经买好了船票，我们明天就去费城， 我都想死他了，我真想马上就见到于勒！”
第二天我们早早地来到了码头，二姐的丈夫 也在码头，看起来他已经知道了关于于勒的事情， 他怪我们没有把出发的消息告诉他，并且向我们 解释说这几天没回家确实是因为工作繁忙……
题一：（甘肃武威中考）名著阅读。
1. 下列图片描绘的都是《水浒传》中的故事，请 你仿照图片内容为它们拟标题。要求：按“人 物＋事件”的格式，如“鲁智深倒拔垂杨柳”。
A.__武__松__打__虎___ B._李__逵_负__荆__请__罪_ C.林__冲__雪_夜__上__梁__山
2.下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一， 为图片配一段解说文字。要求：点明地点（或环境）、 人物、事件，30字左右。
A
B
C
我选择__A__，解说_在__咸__亨__酒__店__里__，__孔_Baidu Nhomakorabea乙__己__要__ _了__一__碟__茴__香__豆__，__并__分__给__小__孩__子__吃__。______________
1. 活动创意：为这次活动拟一则主题词。
___插__上__想__象__的__翅__膀__，__遨__游__小__说__天__。_______ 2. 小说人物大家猜：在“小说人物大家猜”的活
动中，郭佳同学拟了几道知识竞赛题，你能说 出其中的人物形象吗？ ① 眼望着两根灯芯硬是不肯咽气的吝啬鬼是 _严__监__生___。
3.活动结束后,把大家的成果编写成一 本小说人物小词典。
三、展开想象的翅膀
小说在塑造人物形象时离不开虚构和想象。我 们读小说，实际上也是随着小说的笔触，神游于小 说虚构的世界中，与小说中的人物同呼吸、共命运。 本环节我们要展开想象的翅膀，重新设计小说人物 的命运，可以为小说续写故事，也可以穿越时空跟 小说中的人物展开对话。还可以寻找你周围生活中 的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试 着写一篇小小说。
我选择__C__，解说_在__赵__庄__的__戏__台__前__，__迅__哥__儿__ _和__双__喜__等__孩__子__在__船__头__看__戏__。____________________
题二：在“走进小说天地”的综合性学习中，那生 动的故事，鲜活的人物形象，一定给你留下过深刻 的印象。让我们携手并肩,再度走进那一片五彩斑 斓的天地。
他就是鲁迅的小说《阿Q正传》中的阿Q 。
（3）他排行第二，人称二郎。他“一双眼光射 寒星，两弯眉浑如刷漆”。他勇猛过人，胆大心 细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他刚 烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。 他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，作者 寄托了人民终会战胜恶势力的理想。 他就是施耐庵的小说《水浒传》中的武松。
综合性学习 走进小说天地
1.通过活动，激发阅读小说的兴趣，扩大阅 读视野。
2.能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自 己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人 入胜。
3.以多种方式交流阅读小说的心得体会，提 高阅读水平，陶冶高尚情操。
小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生 动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表 现手法，一定给你留下过深刻的印象。它们就像 一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的 大千世界，陶冶性情，净化心灵。
二、小说人物大家谈
1.每人先各自梳理读过的小说篇目，然 后以小组合作的形式整理出一份小说篇目表。
2.将活动任务分配给每位同学，要求用 卡片的形式为小说中的主要人物建立档案， 内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、
典型动作、相关事件、性格特征等，还可以 做一些简单的点评。卡片的形式不求一致， 在此基础上，在班级开展“小说人物大家猜” 的活动。
根据下面的活动提示，一起走进小说天地， 感受小说的魅力。
一、小说故事会
1.选定一部(篇)情节最吸引你的小说， 以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。尝 试用自己的话语，重新组织小说情节。
2.搜集相关资料，理清小说的结构， 并体会作者构思的技巧，之后讲给组内同 学听，征求同学们的意见或建议。
3.在班级展示同学们的活动成果，依 据故事的条理性、生动性评出班级“故事 大王”。
作者运用了以下构思技巧,吸引读者读下去： （1）插叙。如课文第6段，插叙于勒的过去，
交代他成为“全家的恐怖”的原因——胡作非为、 挥霍家产。
（2）铺垫。如课文第13、14、15段，竭力渲 染、铺排，菲利普盼于勒竟到了望眼欲穿的地步， 为后文写于勒再次成为“全家的恐怖”做铺垫。
（3）对比。前面“盼于勒”“赞于勒”，后 面“遇于勒”“避于勒”，运用对比，揭示了文 章的主题。
活动一： 1. 《我的叔叔于勒》小说情节梳理：
开端
铺垫 经济拮据
悬念 永不变更的话
发展
铺垫 于勒的来信
二姐的婚事
铺垫 哲尔赛旅行
高潮 结局
铺垫 请吃牡蛎
发现于勒
躲避于勒，不敢相认
巧合 遇到于勒
主题：资本主义社会金钱至上
2. 《我的叔叔于勒》结构：
开端：盼望于勒 高潮：巧遇于勒
发展：夸赞于勒 结局：躲避于勒
性格特点：敏感、细心、聪明、自尊心强、悟性高 典型事件：周瑞家的给贾府中姐妹送宫花，黛玉因 自己最后得了别人挑剩的宫花而冷笑道：“我就知 道,别人不挑剩下的也不给我。”黛玉不是嫌送来 的花是“假花”或不合心意，而是不愿别人有意将 她放在最后，这伤了她的自尊。
最终命运：宝玉、宝钗大婚,黛玉泪尽而逝。 点评：她与宝玉情投意合，却受到了封建家长的干 涉。她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会做最后 的抗争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不 朽的形象。
了我二姐的丈夫。他现在每天晚上借口找工作去 与另一个女人约会，那女人是我们当地一个富婆 的女儿。因为这事我又被母亲批了一顿。一天晚 上我父亲拿着一张报纸风风火火地跑回来。母亲 看见我父亲拿着报纸于是便很不高兴，因为在她 看来报纸这种东西应该是那些闲得没事干的人用 来消磨时间的，而不是像我们这样的穷人家庭应
我选择__B__，解说_一__轮__圆__月__挂__在__空__中__，__下__面__ _是__一__片__西__瓜__地__，__少__年__闰__土__手__捏__一__柄__钢__叉__，__向__一__匹__ _猹__尽__力__刺__去__。________________________________
反被赵太爷打了嘴巴；他想向吴妈求爱，却遭了 一顿打。他得不到同情，只好自我安慰，在这种 “精神胜利法”的背后，隐藏着他多少屈辱的血 泪。他是一个既自卑又自贱，既畏强又凌弱，既 可笑又可悲的具有象征意义的典型形象。
该用的。母亲瞪着我父亲问：“你这报纸是哪来 的？”“我趁老板不注意的时候从他办公桌上拿 的。”父亲回答说，“你先别管这个，来看看这 条儿‘一名名叫于勒的法国人在美国继承了一笔 多达六百万美金的遗产。’”
“于勒? 哪个于勒?”母亲紧张地问道。 “报纸上说那家伙自称来自勒阿弗尔，所以 他很可能就是我的弟弟！”
我对诸葛亮说，诸葛丞相，你已经成为智慧 的代名词。已知天定三分鼎，犹竭人谋六出师。 刘备的三顾茅庐，让你有了一展才华的大舞台。 但你的人生终究是一出悲剧，一个蒙蔽在忠诚之 下的悲剧。我想对你说：“有志非有志者的通行 证，忠诚是忠诚者的墓志铭。”
② 契诃夫在《装在套子里的人》中塑造了一个装 在套子里的人是_别__里__科__夫___。
3. 人物评价：在讨论环节，大家针对“小说人物 我评说”展开热烈的讨论，假如临到你发言， 请你仿照下面资料，写一段简短的话。向同学 们介绍你所要评说的人物。 供选人物：鲁智深、鲁滨孙、杨志
示例：孙悟空——你的故事在中国家喻户晓！取经 路上，你是师父的好帮手，“三打白骨精”，你穷 追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，你有勇有谋， 化险为夷……你爱憎分明，疾恶如仇，本领高强。 你是艺高胆大的传奇，更是血肉丰满的英雄！
活动二： 1. 小说人物档案卡片
姓名：林黛玉 出处：清代小说家曹雪芹的《红楼梦》 外貌特征：两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含 情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点， 娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶 风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。聪明清 秀，绝丽无双，气质脱俗，淡雅若仙，妩媚风流。
“啊！于勒！他怎么会！” “我听说，于勒所在的那艘船的所有者破产了， 于是他就去了美国的费城，在那里给一个大公司的 老板当跑腿的,那老板是个老头,我想他一定是个疯 子,他居然说于勒是一个很有才的人,并且让他当了 一艘船的船长。这老头死后还把一大半的遗产都给 了于勒！”
“我早就看出来于勒是一个有出息的人！我 们现在怎么办？”
2. 小说人物大家猜
（1）他没有什么模样，使他可爱的是脸上 的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短 很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉， 脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的, 特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小 时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他
的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体， 都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只 要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下， 倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵 树，上下没有一个地方不挺脱的。
活动三： 《我的叔叔于勒》续写
我们从哲尔赛岛回来后继续过着贫困的生活。 母亲一直对我把最后的10个铜子给了我的叔叔一事 耿耿于怀，以至于每次我犯了错误的时候她总要把 这件事扯进来,好让我的罪过看起来是多么地不可 原谅。后来我又犯了一项在他们看来不可能原谅的 错误，我将我们在船上碰到了我的叔叔的事情告诉
鲁智深——你的故事无人不知，你三拳打死镇 关西，大闹相国寺，落草桃花山，三山齐归梁山。 你粗中有细，刚中有柔，你是伸张正义惩恶扬善的 代名词，你就是花和尚鲁智深！
4. 对话文学形象：活动中有一个环节叫作“穿越 时空的对话”，假如范进、孔乙己、闰土、诸 葛亮……就站在你面前，你将对他们说些什么？ 请任选一位，写出你所说的话。
“我已经买好了船票，我们明天就去费城， 我都想死他了，我真想马上就见到于勒！”
第二天我们早早地来到了码头，二姐的丈夫 也在码头，看起来他已经知道了关于于勒的事情， 他怪我们没有把出发的消息告诉他，并且向我们 解释说这几天没回家确实是因为工作繁忙……
题一：（甘肃武威中考）名著阅读。
1. 下列图片描绘的都是《水浒传》中的故事，请 你仿照图片内容为它们拟标题。要求：按“人 物＋事件”的格式，如“鲁智深倒拔垂杨柳”。
A.__武__松__打__虎___ B._李__逵_负__荆__请__罪_ C.林__冲__雪_夜__上__梁__山
2.下面三幅图都与鲁迅的小说有关。请你任选其一， 为图片配一段解说文字。要求：点明地点（或环境）、 人物、事件，30字左右。
A
B
C
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1. 活动创意：为这次活动拟一则主题词。
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动中，郭佳同学拟了几道知识竞赛题，你能说 出其中的人物形象吗？ ① 眼望着两根灯芯硬是不肯咽气的吝啬鬼是 _严__监__生___。
3.活动结束后,把大家的成果编写成一 本小说人物小词典。
三、展开想象的翅膀
小说在塑造人物形象时离不开虚构和想象。我 们读小说，实际上也是随着小说的笔触，神游于小 说虚构的世界中，与小说中的人物同呼吸、共命运。 本环节我们要展开想象的翅膀，重新设计小说人物 的命运，可以为小说续写故事，也可以穿越时空跟 小说中的人物展开对话。还可以寻找你周围生活中 的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试 着写一篇小小说。
我选择__C__，解说_在__赵__庄__的__戏__台__前__，__迅__哥__儿__ _和__双__喜__等__孩__子__在__船__头__看__戏__。____________________
题二：在“走进小说天地”的综合性学习中，那生 动的故事，鲜活的人物形象，一定给你留下过深刻 的印象。让我们携手并肩,再度走进那一片五彩斑 斓的天地。
他就是鲁迅的小说《阿Q正传》中的阿Q 。
（3）他排行第二，人称二郎。他“一双眼光射 寒星，两弯眉浑如刷漆”。他勇猛过人，胆大心 细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他刚 烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。 他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，作者 寄托了人民终会战胜恶势力的理想。 他就是施耐庵的小说《水浒传》中的武松。
综合性学习 走进小说天地
1.通过活动，激发阅读小说的兴趣，扩大阅 读视野。
2.能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自 己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人 入胜。
3.以多种方式交流阅读小说的心得体会，提 高阅读水平，陶冶高尚情操。
小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生 动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表 现手法，一定给你留下过深刻的印象。它们就像 一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的 大千世界，陶冶性情，净化心灵。
二、小说人物大家谈
1.每人先各自梳理读过的小说篇目，然 后以小组合作的形式整理出一份小说篇目表。
2.将活动任务分配给每位同学，要求用 卡片的形式为小说中的主要人物建立档案， 内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、
典型动作、相关事件、性格特征等，还可以 做一些简单的点评。卡片的形式不求一致， 在此基础上，在班级开展“小说人物大家猜” 的活动。
根据下面的活动提示，一起走进小说天地， 感受小说的魅力。
一、小说故事会
1.选定一部(篇)情节最吸引你的小说， 以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。尝 试用自己的话语，重新组织小说情节。
2.搜集相关资料，理清小说的结构， 并体会作者构思的技巧，之后讲给组内同 学听，征求同学们的意见或建议。
3.在班级展示同学们的活动成果，依 据故事的条理性、生动性评出班级“故事 大王”。
作者运用了以下构思技巧,吸引读者读下去： （1）插叙。如课文第6段，插叙于勒的过去，
交代他成为“全家的恐怖”的原因——胡作非为、 挥霍家产。
（2）铺垫。如课文第13、14、15段，竭力渲 染、铺排，菲利普盼于勒竟到了望眼欲穿的地步， 为后文写于勒再次成为“全家的恐怖”做铺垫。
（3）对比。前面“盼于勒”“赞于勒”，后 面“遇于勒”“避于勒”，运用对比，揭示了文 章的主题。
活动一： 1. 《我的叔叔于勒》小说情节梳理：
开端
铺垫 经济拮据
悬念 永不变更的话
发展
铺垫 于勒的来信
二姐的婚事
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高潮 结局
铺垫 请吃牡蛎
发现于勒
躲避于勒，不敢相认
巧合 遇到于勒
主题：资本主义社会金钱至上
2. 《我的叔叔于勒》结构：
开端：盼望于勒 高潮：巧遇于勒
发展：夸赞于勒 结局：躲避于勒
性格特点：敏感、细心、聪明、自尊心强、悟性高 典型事件：周瑞家的给贾府中姐妹送宫花，黛玉因 自己最后得了别人挑剩的宫花而冷笑道：“我就知 道,别人不挑剩下的也不给我。”黛玉不是嫌送来 的花是“假花”或不合心意，而是不愿别人有意将 她放在最后，这伤了她的自尊。
最终命运：宝玉、宝钗大婚,黛玉泪尽而逝。 点评：她与宝玉情投意合，却受到了封建家长的干 涉。她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会做最后 的抗争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不 朽的形象。
了我二姐的丈夫。他现在每天晚上借口找工作去 与另一个女人约会，那女人是我们当地一个富婆 的女儿。因为这事我又被母亲批了一顿。一天晚 上我父亲拿着一张报纸风风火火地跑回来。母亲 看见我父亲拿着报纸于是便很不高兴，因为在她 看来报纸这种东西应该是那些闲得没事干的人用 来消磨时间的，而不是像我们这样的穷人家庭应
我选择__B__，解说_一__轮__圆__月__挂__在__空__中__，__下__面__ _是__一__片__西__瓜__地__，__少__年__闰__土__手__捏__一__柄__钢__叉__，__向__一__匹__ _猹__尽__力__刺__去__。________________________________