分子生物学-01-1-绪论
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课下（Off class）：
提倡课前预习、课下复习和交流；
Further reading；
Exams ……
Exams cannot reflect all your abilities, but can help you to become more compatible.
We have a set of exercises With questions and answers, as a test database for students to practice and review purposes,
• 荷兰科学家施旺麦丹Jan Swammerdam (1637～1680)提出每个精子中带有一个小人， 精子在雌性子宫中长成一个婴儿。
0.2.3 渐成论
• 瑞士解剖学家科立克 U. Kolliker (1637～1680) • 主张婴儿的各种组织器官是在个体发育过程
中逐渐形成的
0.2.4 进化论
• 古代巴比伦人和古埃及人人工授粉
史前遗传学的缺陷
• 没有充足的现实依据 • 没有完整的理论体系 • 没有有效的实验手段 • 没有明确的数量关系
绪论----遗传学的发展史----郜刚------山西师范大学生命科学学院
0.2.1 血液传递说
• 亚里士多德认为遗传是通过血液进行传递
Aristotle (384 BC - 322 BC)亚 里士(斯)多德（前384—前322 年），古希腊斯吉塔拉人，是 世界古代史上最伟大的哲学家、 科学家和教育家之一。亚里士 多德是柏拉图的学生，亚历山 大的老师。公元前335年，他在 雅典办了一所叫吕克昂的学校， 被称为逍遥学派。马克思曾称 亚里士多德是古希腊哲学家中 最博学的人物，恩格斯称他是 古代的黑格尔。
• … looking forward to have a wonderful semester with all of you.
• Hope that you all enjoy the course.
0.1 Foreword
一、 The nature and contents 二、the significance and role 三、Methods and requirements for study
兔子的输血实验
• 1876年，达尔文的表弟高尔顿（F·Galton，1822-1911）进行了兔子的输血实 验，但输血的结果并没有把一只兔子的遗传性状传给另一只兔子
高尔顿的兔子输血实验
遗传学----绪论----遗传学的发展史----郜刚------山西师范大学生命科学学院
0.2.2 先成论（theory of prefermation）
百度文库
学习的小窍门 ……
从大到小先：先抓西瓜后抓芝麻
从 整 体 到 个 体 ： Cell － organelle － molecular machinery－molecular events － molecule structure。
即见面（系统）又见点（深刻）
• Let’s work together to make this course a great experience in your life.
学习科学 完全否定、不完全否定—提出新观点 完全继承、不完全继承---发展旧观点
0.2 史前观点
遗传学作为一门独立的学科，对它的精确研究，即现代遗传学，是从孟德尔开始的。 在孟德尔之前，都称之为史前遗传观点。
• 古代中国人早就学会了养马，并将马与驴进 行杂交产生骡子
• 公元前4000年的伊拉克古代巴比伦石刻上 记载了马头部性状在五个世代的遗传
遗传学----绪论----遗传学的发展史----郜刚------山西师范大学生命科学学院
分子课的要求
• 掌握基本概念 • 熟悉经典实验 • 了解广泛背景 • 领悟科研方法 • 教的主导作用 / 学的主体作用 • 教学环节：自学/讲课/讨论/考核
借鉴性描述？ 批判性推理？ 继承性发展？ 原创性研究？
• 主要区别在于：
（1） 达尔文广泛地研究了变异，把变异分为一定变异（定向变异）和不定 变异，认为微小的不定变异是进化的主要材料；拉马克认为环境的变化会引 起生物的定向变异，以适应变化的环境。定向变异、器官用进废退为进化提 供了材料。
（2） 达尔文认为环境是通过自然选择而起主导作用的即不同生物具有 的 不定变异，通过生存斗争，有利的变异得到保存并传留后代，有害的变异则 被淘 汰。如此逐代汰劣留良，微小的变异会逐渐积累而成为显著的变异，由 此形成新的物种；拉马克认为，生物在适宜变化的环境中产生的性状（即获 得性）会遗传给后代，生物是通过获得性的遗传而逐渐改变了旧类型，转变 成新类型，即形成新的物种。
and research
学科性质：分子生物学课和其他课的关系
Botany
微生物水平
Zoology
Microbiology
工具
Bioche mistry
Cell/cell 间水平
Genetics
解 释
Molecular Biology
基础课 学位课 必修课
DNA、GENE水平
本课的作用
* 在社会政治观上发挥作用 * 在哲学世界观上发挥作用 * 在人生观、价值观上发挥作用 * 在科学思维方式、现代思想观念上起作用 * 在学术观点上发挥作用 * 在理论修养/科学素质/科学道德上发挥作用
拉马克
达尔文
遗传学----绪论----遗传学的发展史----郜刚------山西师范大学生命科学学院
达尔文与拉马克进化学说异同的比较
• 基本相同点：
（1）他们都认为地球有很长的历史地球包括生物在内不是一成不变的，而 是处于进化之中；
（2）他们都是渐变论者，认为生物的变化是逐渐的； （3）他们都承认在生物进化中，环境起了主导作用； （4）他们都承认获得性遗传。
分子生物学讲义
Molecular biology lecture
Learn from ……?
学生从教师从课堂中学到的知识=40% 基本概念 + 逻辑分析
学生自学和从同学中学到的知识=60%
课堂上（In class）：
系统地讲授，快乐地学习； Question based learning：师生互动，活跃气氛
提倡课前预习、课下复习和交流；
Further reading；
Exams ……
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• 荷兰科学家施旺麦丹Jan Swammerdam (1637～1680)提出每个精子中带有一个小人， 精子在雌性子宫中长成一个婴儿。
0.2.3 渐成论
• 瑞士解剖学家科立克 U. Kolliker (1637～1680) • 主张婴儿的各种组织器官是在个体发育过程
中逐渐形成的
0.2.4 进化论
• 古代巴比伦人和古埃及人人工授粉
史前遗传学的缺陷
• 没有充足的现实依据 • 没有完整的理论体系 • 没有有效的实验手段 • 没有明确的数量关系
绪论----遗传学的发展史----郜刚------山西师范大学生命科学学院
0.2.1 血液传递说
• 亚里士多德认为遗传是通过血液进行传递
Aristotle (384 BC - 322 BC)亚 里士(斯)多德（前384—前322 年），古希腊斯吉塔拉人，是 世界古代史上最伟大的哲学家、 科学家和教育家之一。亚里士 多德是柏拉图的学生，亚历山 大的老师。公元前335年，他在 雅典办了一所叫吕克昂的学校， 被称为逍遥学派。马克思曾称 亚里士多德是古希腊哲学家中 最博学的人物，恩格斯称他是 古代的黑格尔。
• … looking forward to have a wonderful semester with all of you.
• Hope that you all enjoy the course.
0.1 Foreword
一、 The nature and contents 二、the significance and role 三、Methods and requirements for study
兔子的输血实验
• 1876年，达尔文的表弟高尔顿（F·Galton，1822-1911）进行了兔子的输血实 验，但输血的结果并没有把一只兔子的遗传性状传给另一只兔子
高尔顿的兔子输血实验
遗传学----绪论----遗传学的发展史----郜刚------山西师范大学生命科学学院
0.2.2 先成论（theory of prefermation）
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即见面（系统）又见点（深刻）
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学习科学 完全否定、不完全否定—提出新观点 完全继承、不完全继承---发展旧观点
0.2 史前观点
遗传学作为一门独立的学科，对它的精确研究，即现代遗传学，是从孟德尔开始的。 在孟德尔之前，都称之为史前遗传观点。
• 古代中国人早就学会了养马，并将马与驴进 行杂交产生骡子
• 公元前4000年的伊拉克古代巴比伦石刻上 记载了马头部性状在五个世代的遗传
遗传学----绪论----遗传学的发展史----郜刚------山西师范大学生命科学学院
分子课的要求
• 掌握基本概念 • 熟悉经典实验 • 了解广泛背景 • 领悟科研方法 • 教的主导作用 / 学的主体作用 • 教学环节：自学/讲课/讨论/考核
借鉴性描述？ 批判性推理？ 继承性发展？ 原创性研究？
• 主要区别在于：
（1） 达尔文广泛地研究了变异，把变异分为一定变异（定向变异）和不定 变异，认为微小的不定变异是进化的主要材料；拉马克认为环境的变化会引 起生物的定向变异，以适应变化的环境。定向变异、器官用进废退为进化提 供了材料。
（2） 达尔文认为环境是通过自然选择而起主导作用的即不同生物具有 的 不定变异，通过生存斗争，有利的变异得到保存并传留后代，有害的变异则 被淘 汰。如此逐代汰劣留良，微小的变异会逐渐积累而成为显著的变异，由 此形成新的物种；拉马克认为，生物在适宜变化的环境中产生的性状（即获 得性）会遗传给后代，生物是通过获得性的遗传而逐渐改变了旧类型，转变 成新类型，即形成新的物种。
and research
学科性质：分子生物学课和其他课的关系
Botany
微生物水平
Zoology
Microbiology
工具
Bioche mistry
Cell/cell 间水平
Genetics
解 释
Molecular Biology
基础课 学位课 必修课
DNA、GENE水平
本课的作用
* 在社会政治观上发挥作用 * 在哲学世界观上发挥作用 * 在人生观、价值观上发挥作用 * 在科学思维方式、现代思想观念上起作用 * 在学术观点上发挥作用 * 在理论修养/科学素质/科学道德上发挥作用
拉马克
达尔文
遗传学----绪论----遗传学的发展史----郜刚------山西师范大学生命科学学院
达尔文与拉马克进化学说异同的比较
• 基本相同点：
（1）他们都认为地球有很长的历史地球包括生物在内不是一成不变的，而 是处于进化之中；
（2）他们都是渐变论者，认为生物的变化是逐渐的； （3）他们都承认在生物进化中，环境起了主导作用； （4）他们都承认获得性遗传。
分子生物学讲义
Molecular biology lecture
Learn from ……?
学生从教师从课堂中学到的知识=40% 基本概念 + 逻辑分析
学生自学和从同学中学到的知识=60%
课堂上（In class）：
系统地讲授，快乐地学习； Question based learning：师生互动，活跃气氛