《100以内的加法和减法复习课》教学设计
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案篇1教学内容：人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。
教材简析：本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。
既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。
本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。
本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。
教学目标：1、在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3、通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。
(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。
)1、7和702、45和403、82和2(二)口算。
“开火车”形式进行练习。
90-70=80-40=70+5=34+4=5+32=4+()=6660+()=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。
第2单元100以内的加法和减法(二)《整理和复习》教案
-在进位加和退位减的难点上，学生可能会在计算时忘记进位或退位，如63-47容易错误地计算为16。
-在数的大小比较上，学生可能会对两位数的十位和个位进行比较时混淆，如不知道63是否大于56。
-在实际问题转化的难点上，学生会遇到理解情境困难，如不清楚购物时如何将商品的价格加总得到总价。Байду номын сангаас
-在整理和复习的方法上，学生可能不知道如何系统地回顾和巩固知识点，需要教师提供有效的复习框架和策略。
-在应用方面，重点是让学生学会在具体问题中提取数学信息，如购物时总价和找零的计算。
2.教学难点
-进位加和退位减的理解与运用，特别是在计算过程中容易出现的错误。
-数的大小比较，特别是两位数与两位数之间的大小比较。
-将实际问题转化为数学问题，理解问题中的数量关系。
-整理和复习的方法，如何有效总结和回顾已学知识。
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了100以内加法和减法的整理和复习。通过这个过程，我发现了一些值得注意的地方。
首先，学生在进位加和退位减的部分仍然存在一些困难。尽管我们在课堂上进行了多次讲解和练习，但在实际操作中，部分学生仍然会忘记进位或退位。这让我意识到，需要更多针对性的练习和巩固，可能通过设计一些有趣的数学游戏，让学生在轻松的氛围中加强对这一知识点的掌握。
其次，我发现学生在将实际问题转化为数学问题时，存在一定的难度。他们往往不知道如何从情境中提取有用的数学信息。针对这一点，我计划在今后的教学中，多引入一些生活中的实际案例，让学生学会从生活中发现数学问题，培养他们的数学应用意识。
此外，小组讨论环节，学生的参与度很高，他们能够积极提出自己的观点和想法。但在引导讨论的过程中，我也发现部分学生对于开放性问题的思考不够深入。为了提高学生的思考能力，我打算在今后的教学中，多设计一些具有挑战性的问题，引导学生深入探讨，激发他们的思维。
苏教版二年级数学上册《100以内的加法和减法》复习教案
苏教版二年级数学上册《100以内的加法和减法》复习教案一、教学目标1. 掌握100以内加法和减法的计算方法，能够正确、迅速地进行加法和减法的计算。
2. 提高学生的计算能力和思维灵活性，培养学生解决实际问题的能力。
3. 让学生体验学习的成功，培养学生对数学学习的兴趣和积极态度。
二、教学重点和难点重点：掌握100以内加法和减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
难点：理解加法和减法的意义，灵活运用加法和减法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例，引导学生理解加法和减法的意义，并激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解100以内加法和减法的计算方法，让学生通过例题和练习加深理解。
3. 巩固：通过多种形式的练习，如口算、笔算、应用题等，让学生熟练掌握100以内加法和减法的计算方法。
4. 拓展：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和创新精神。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生明确自己的学习成果和不足之处。
四、教学方法和手段1. 讲授法：讲授加法和减法的计算方法，帮助学生建立正确的概念和理解。
2. 练习法：通过多种形式的练习，让学生熟练掌握加法和减法的计算方法。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作，互相交流学习心得和解题方法，培养学生的合作精神和沟通能力。
4. 教学手段：使用多媒体课件、实物展示等手段辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在课堂上组织学生进行即时练习，通过练习巩固所学知识，提高学生的计算能力和思维灵活性。
2. 作业：布置一定量的课后作业，让学生在家中继续练习，加深对所学知识的理解和记忆。
3. 评价方式：采用多种评价方式相结合的方式，包括学生的自我评价、同学之间的互评以及教师的综合评价等，全面了解学生的学习情况和进步程度。
六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：使用多媒体课件辅助教学，展示教学内容和练习题，提高教学效果。
复习课100以内的笔算加减法教学设计
复习课100以内的笔算加减法教学设计复习课100以内的笔算加减法教学设计教学目标：1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了那些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
教具学具:学生每人一张练习题，课件教学设计：一、创设情景，整理知识1、同学们明天就是圣诞节了，这里有三种圣诞礼物，请你挑选最喜欢的两种，一共需要多少钱？板书：小熊27元小汽车35元圣诞帽15元学生汇报。
全班列竖式计算结果。
你们刚才都是用什么方法计算的在笔算加法时，要注意些什么板书：（1）、相同数位对齐，（2）、从个位加起，（3）、个位满十向十位进一，（4）、也可以从十位算起。
2、谁还能提出谁比谁多，谁比谁少的问题？同桌合作。
看谁提出的'问题最多？列竖式计算。
解决比多少的应用题都用什么方法计算笔算减法时要注意什么它们共同的地方是什么不同的地方是什么3、今天我们复习了100以内的笔算加减法二、复习连加、连减、加减混合。
1、有没有同学三种礼物都想买的呢那怎样列式呢用竖式计算。
2、如果你只有50元，想买小汽车和圣诞帽，够不够钱付呢？3、50元还可以买哪两种礼物？三、练习测评1、数学诊所823995－17+48－16（）（）（）7977192、算出下面每组数的和与差。
42和：29和：36差：54差：3、看谁算得又对又快，7889?71５５１９＋16－56－８＋９＋５８29+35+9=61－30+15=53－9－37=四、课堂小结。
这节课你有什么收获？。
《100 以内的加法和减法(二)(复习课)》教学设计
《100以内的加法和减法（二）（复习课）》教学设计
一、教学目标
1.复习100以内的加法和减法，提高计算能力。
2.掌握两位数加两位数、两位数减两位数的计算方法，会进行竖式计算。
3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.重点：复习100以内的加法和减法，掌握计算方法。
2.难点：解决实际问题。
三、教学方法
讲练结合法、归纳总结法。
四、教学过程
1.复习导入
（1）提问：我们学过哪些100以内的加法和减法的计算方法？
（2）引出复习内容：100以内的加法和减法（二）。
2.知识梳理
（1）复习两位数加两位数的计算方法：
1.不进位加法：相同数位对齐，从个位加起。
2.进位加法：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。
（2）复习两位数减两位数的计算方法：
3.不退位减法：相同数位对齐，从个位减起。
4.退位减法：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，向十位借1
当10。
（3）复习连加、连减和加减混合的计算方法：
5.从左往右依次计算。
3.巩固练习
（1）完成课本上的复习题，进行100以内的加法和减法的计算。
（2）解决实际问题：小明有50元钱，买了一个书包35元，又买了一本笔记本8元，还剩下多少钱？
4.课堂总结
（1）回顾本节课所学内容，强调计算方法和注意事项。
（2）布置作业，让学生进行更多的计算练习。
人教版数学一年级下册《100以内数的加法和减法的复习》教案
人教版数学一年级下册《100以内数的加法和减法的复习》教
案
一、教学目标
1.能够熟练背诵100以内的加法和减法口诀。
2.能够通过加法和减法计算解决实际问题。
3.能够在100以内进行加法和减法运算，掌握进位和退位的方法。
二、教学重点和难点
重点
1.加法和减法口诀的背诵和应用。
2.进位和退位的运算方法掌握。
难点
1.大于等于10的加法和减法运算。
2.实际问题的转化和解决。
三、教学准备
1.教学课件。
2.黑板和彩色粉笔。
3.计算练习册。
4.班级小组练习材料。
四、教学过程
1. 热身
教师播放数学加法和减法口诀歌曲，让学生跟随节奏一起唱。
2. 讲解口诀
教师以数字1-10为例，讲解加法和减法口诀的应用方法，让学生尝试背诵和应用。
3. 练习计算
教师出示几道简单的加法和减法计算题目，让学生上台做题，加深记忆。
4. 实际问题练习
教师提供一些生活中的实际问题，让学生用加法和减法解决，培养学生的问题解决能力。
5. 小组竞赛
将学生分成若干小组，设计加法和减法竞赛题目，加强学生对知识的巩固和运用。
五、教学总结
通过本节课的教学，学生基本掌握了100以内数的加法和减法口诀、进位和退位的应用方法和解决实际问题的能力。
在以后的学习中，学生将能够更加灵活应用所学知识。
六、作业布置
1.完成课堂练习册的练习题。
2.思考一些生活中的问题，分析如何用加法和减法解决。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够继续努力，掌握好本节课所学的知识。
一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)整理和复习教案新人教版
第6单元 100以内的加法和减法(一)整理和复习(1)【教学内容】教材第81页第1~3题和练习十九第1,2,3,5,9题。
【教学目标】1.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法。
2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。
3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。
【教学重点】熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。
【教学难点】提高学生计算的熟练性和准确性。
【教学准备】PPT 课件。
位和两位数减一位数的不(不退位)、整十数。
减一位数在两位数的个位上减减整十数在两位数的十位上减几。
(进位)。
把两位数分成整十数和一位数用所得的和再加整十数。
还可以用凑十法。
两位数减一位数(退位)。
把两位数分成几十和十几再用几十加所得的差。
带有小括号的两步式题。
要先计算小括号里的运算题。
先思考问题,再进行计算。
【板书设计】整理和复习(1)100以内的加法和减法(一)【教学反思】[成功之处]这节课把知识系统地复习了一遍,知识的脉络清晰,联系紧密,给学生呈现了一个完整的知识系统,让学生一目了然。
[不足之处]在设计中没有体现师生的互动,只是呈现整个知识体系和各类型知识的算法。
[再教设计]再教学时,要对复习课进行深入的研究,设计出一个科学的教案,能更好地进行课堂教学和知识的复习。
整理和复习(2)【教学内容】教材第81页第4题及练习十九第4,6,7,8,10,12,13题。
【教学目标】1.进一步掌握利用加减法解决问题的分析方法和解题思路。
2.对学生进行发散思维训练,培养学生灵活应用知识的能力。
3.培养学生善于思考、勤于提问题的学习习惯。
【教学重点】正确利用加减法来解决问题。
【教学难点】根据所给条件,提出不同的问题。
【教学准备】PPT课件,口算卡片,圆片。
看谁算得又对又快。
80-30然后汇报解决,4算出来的。
家解决这【板书设计】整理和复习(2)用连加法解决问题用连减法解决问题比多比少,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)【教学反思】[成功之处]针对各种类型的问题都进行了系统的复习,很详尽,很细致,学生掌握得更加扎实了,达到了复习课的目的。
一年级下册数学教案-4.13 100以内的加法和减法整理和复习丨苏教版
一年级下册数学教案-4.13 100以内的加法和减法整理和复习丨苏教版教学目标1.能在100以内进行加法和减法运算。
2.能正确使用算式和口算计算加法和减法。
3.能理解加法和减法的运算性质。
教学重难点1.熟练掌握100以内的加法和减法。
2.掌握添加和减少的概念，理解运算的意义。
3.理解数学运算的交换律和结合律。
4.能够将口算计算结果转化为算式。
教学过程一、导入新知识老师可以在黑板上画出珠算板，让学生数出20以内的小球数目，并将其用珠算板上的珠子表示出来。
然后通过移动珠子的方式，计算出两个小球数目的和，并将结果用算式表示出来。
二、讲解新知识1.加法老师可以将两个数的和用算式表示出来，然后让学生根据算式进行口算计算。
然后询问学生加法运算的性质，引导学生理解交换律和结合律。
2.减法老师可以用实物或图片来引导学生进行减法运算。
先让学生数一组物品的数量，然后减去其中一部分，理解减法的概念。
然后通过一些例子来演示减法的运算方法，并引导学生将口算计算结果转化为算式。
三、操练新知识老师可以提供一些练习题，让学生进行口算和用算式计算。
例如：1.15 + 6 = ____2.24 - 8 = ____3.19 + 4 - 6 = ____4.32 - 7 + 5 = ____四、巩固新知识老师可以通过小组竞赛的方式来巩固学生的数学运算技能。
将学生分成小组，然后让每个小组派出一名代表进行数学运算竞赛。
比赛中要求代表进行大量口算运算，并在规定时间内计算出答案。
最后由老师对答案进行核对，确定哪个小组的代表计算错误最少，哪个小组获得了胜利。
教学总结通过本节课的学习，学生对100以内的加法和减法有了更深入的认识。
同时，学生也掌握了一些数学运算的基本性质，并能够运用口算和算式计算出加法和减法的结果。
在下一节课中，老师将会继续讲解更深入的数学知识，以帮助学生更好地掌握数学技能。
二年级第一课时100以内的加法和减法的复习备课
100以内的加法和减法的复习备课课型复习课所用课时 1 第（ 1 ）课时教学内容：100以内的加法和减法的复习备课教学目标：1.引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。
2.在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
3.渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理归纳的能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
教学重点：能熟练地进行两位数加、减两位数的笔算，会运用所学知识解决生活中的简单问题。
教学难点：整理、归纳能力的培养。
教学活动一、情境导入，揭示课题师：星期天，聪聪和明明结伴而行，先去了海洋馆。
海洋馆来了一位小明星——会算术的小海豹。
小海豹可厉害了，让我们来看看小海豹现场表演做算术题，好吗？（出示课件）师：这些算式都是我们学过的100以内的加法和减法。
这节课我们将对“100以内的加法和减法”进行整理和复习。
（板书课题：100以内的加法和减法）二、分类复习，建构网络1．计算的整理和复习。
（1）分类整理，建构100以内加法和减法的知识网络。
师：你可以给小海豹做的这8道题分分类吗？学生小组内整理、交流。
汇报交流分类整理的方法，并说说你是怎样分的。
教师根据学生的回答适时板书。
（2）计算方法的再呈现和梳理。
师：在这8道题中，你认为哪几题难度大些，容易出错？师：像这样不止一位数又需要进位或退位的计算题，我们可以用竖式来帮助计算。
那谁来说一说笔算两位数加、减法应注意什么?师生共同总结：①相同数位对齐，从个位算起；②加法个位上的数相加满十，要向十位进1；减法个位上的数不够减时，要从十位退1当十再减。
师：下面我们就来和小海豹比一比，看谁都能算对。
【教学提示】通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知识的积极性。
《100以内的加法和减法一》教案
《100以内的加法和减法一》教案《100以内的加法和减法一》教案「篇一」一、课题：二、教学目标：通过复习，更好的理解和掌握100以内的加、减法的计算法则，熟练地口算，笔算100以内的加、减法，提高计算能力。
三、教学重点：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
四、教学难点：熟练地口算，笔算100以内的加、减法。
五、教学方法：讲授法、练习法等。
六、教具：小黑板、挂图等。
七、教学课时：1课时八、教学关键：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
九、教学过程：（一）、导入师：小朋友，你们到商店买过东西吗？下面我们一起做一个买东西的游戏。
好吗？生：（齐答）好！师：1枝钢笔8元钱，1枝圆珠笔2元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。
师：1本书6元钱，1个笔记本4元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。
评析：游戏导入，能激发学生的学习兴趣，但设计要合理。
“带多少钱”与“花多少钱”是不同的概念，课前教师准备一点儿零钱，游戏时让学生独立计算买两样物品“花多少钱”。
二、新授1．师：同学们做得很好，下面我们再取买两样东西，请看大屏幕。
（电脑显示：书包36元，彩笔8元）师：要把这两样东西都买回去，你大约得带多少钱？生：我认为应带39元钱。
生：我认为应带44元钱。
师：那么我们应付给营业员多少钱呢？请大家好好想一想。
生：我认为应付给营业员44元钱。
师：你能把不能列一个算式？生：36+8=44（师同时板书：36+8=44）师：那么这个44是怎么计算出来的？同桌之间相互说一说。
（学生相互说，教师巡视、倾听，并对学习困难者给与指导，然后组织全班讨论。
）生：我是用个位数加个位数，十位数加十位数计算的。
个位：6+8=14，十位：3+1=4，结果是44。
师：还有没有其它算法？生：我是用竖式算的。
（师请生把竖式写在黑板上）生：我把36看成40，加上8等于48，然后再减去4就等于44。
师：把36看成40，这样多加了4，所以最后要在减去4。
《100以内的加法和减法整理和复习》教案一等奖4篇
4、《100以内的加法和减法整理和复习》教案一等奖教学内容：小学教科书第33页。
教学目标：1．本篇教学设计主要使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。
2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。
教具、学具准备：学生每人一张反馈练习题。
教学过程设计：一、小组交流，整理知识师：昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。
学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。
小组汇报，全班交流。
教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。
师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。
接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。
二、巩固练习，发散思维1.尝试编题，抽象法则师：谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式？学生针对每种类型分别编题，教师板书。
让学生把编出的题目进行计算。
师：笔算加法时应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的又是什么？指名答，教师把要点写在黑板上。
师：同学们说得非常正确。
那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同学们注意的地方？学生自由发表想法。
2.反馈测试，灵活掌握师：接下来我们就做一组题目。
老师发个你的练习题第一题，做对一题，就可以从最上面圈一面小红旗（笔算加法、减法个4题）学生计算，教师巡视，然后集体订正。
反馈：得到8面小红旗的.请举手。
第二题：啄木鸟诊所（4道有错误的竖式）比一比谁的小医生当得好又快。
集体订正，分别说说错在哪。
3.应用拓展，解决问题（1）母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？学生独立思考，根据条件提出问题，并独立列式计算。
（2）爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？让学生列式计算：41-13=28（岁）紧接着出示“10年后”这一条件，让学生思考10年后爸爸比儿子大多少岁？学生或许会出现两种答案：一种是大38岁，一种是大28岁。
100以内数的加法和减法复习课教案
100以内数的加法和减法复习课教案教学目标(一)通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力．(二)培养学生分析、综合能力．(三)养成认真负责、一丝不苟的好习惯．教学重点和难点重点：掌握100以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算．难点：在计算方法上觉察规律，总结规律，提高计算能力．教学过程设计(一)课前谈话师：今天我们复习学过的100以内数的加法和减法，并从中总结出解题的规律，期望大家认真观察，用心思考，看谁掌握得又快又好．(二)复习口算1．加法．(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)(2)观察以上6道题，从数字上看能归纳为几种情况？教师要调动学生的积极性，使学生充分发表意见，归纳如下：以上6道题可以归纳为两种情况：第—种情况，两位数与整十数相加，有①、②两题．第二种情况，两位数与一位数相加，有③～⑥．其中③，④两题是不进位加法，⑤，⑥两题是进位加法．(3)虽然各题的线路不同，但想法一致，以上6道题在计算方法上，你觉察什么规律。
在计算方法上觉察它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位数，再进行计算．2．减法．(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)(2)观察以上4道题，从数字上看能归纳为几种情况？以上4道题可以归纳为两种情况：第—种情况，两位数减整十数，有①题．第二种情况，两位数减一位数，有②，③，④题．其中②题是不退位减法，③，④题是退位减法．(3)在计算方法上你能总结出规律吗？在计算方法上觉察要把被减数分成两局部，一局部是整十数，另一局部是一位数或两位数(也就是十几)，先做减法，再用所得的差与整十数相加．3．练习．(1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程：①5＋43=48 把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．②80＋17=97 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．③25＋8=33 把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．④6＋89=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．⑤79－6=73 把79分成70和9，9减6是3，70加3得73．⑥75－40=35 把75分成70和5，70减40得30，30加5得35．⑦30－6=24 把30分成20和10，10减6得4，20加4得24．⑧85－9=76 把85分成70和15，15减9得6，70加6得76．师：当我们熟练地掌握口算方法之后，就可以把计算过程省略，迅速X地说出得数．(2)口算．81－70 30＋28 38－4 91－862－2 42＋3 52＋20 6＋35(三)复习笔算1．列竖式计算下面各题．(可分组练习，做在练习本上，并指定6名学生做在投影片上每人写一道题．)13＋54= 48＋27= 57＋23=87－42= 62－35= 70－52=做完后用投影片订正．商量：笔算加法和笔算减法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同学商量)相同处：(1)相同数位对齐；(2)从个位算起．不同处：笔算两位数加法时，个位满十，向十位进1．笔算两位数减法时，个位不够减，从十位退1，在个位上加 10再减．3．稳固练习．(1)给小马虎治病．一号病例：诊断：个位4加9得13，横线下个位写3，向十位进1，十位5加3再加进上来的1得9，小马虎忘记把进上来的1加上，所以错了．处方：把进上来的1，写在十位下面二号病例：诊断：个位2加7得9，十位2加4得6，这道题是不进位加法，小马虎当成进位加法做的，所以错了．处方：认真细致地做题．三号病例：诊断：个位2减5不够减，从十位借1，向个位退10，12减5得7，小马虎只用退下来的10减5，忘记了个位上的2，所以错了．处方：从十位退1后，个位要算12减5．四号病例：诊断：个位0减8不够，从十位借1向个位退10，10减8得2，十位上退1剩3，3减1得2．小马虎计算十位时，仍旧用4减1得3，造成错误．处方：从十位4退1剩3，3减1得2在十位写2．(2)在□里最大能填几？最小能填几？课堂教学设计说明通过复习，把旧知识系统整理出来，概括出计算规律，开阔了学生的思路．学生明白算理后又鼓舞学生采纳直接加或直接减的方法，训练学生思维的敏捷性．及时稳固练习，分析错题原因，培养学生认真细致的良好学习习惯．。
一年级下册数学教案-7.2 100以内的加法和减法复习丨苏教版
一年级下册数学教案-7.2 100以内的加法和减法复习丨苏教版一、教学目标1.能够运用1-100之内的数字进行加法和减法计算。
2.能够理解加法和减法的运算规则，并能够进行正确的运算。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.100以内的加法和减法运算。
2.运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点1.运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程（一）引入新知识1.通过对前几次课程的回顾，回顾所学的内容，强化学生对加法和减法的记忆。
2.引入100以内的加法和减法。
（二）讲解并示范1.讲解加法和减法的运算规则。
2.借助实物或图片等教具进行示范，让学生更好地理解加法和减法的运算方式。
（三）师生共同探究1.给学生简单的加法和减法计算题目，让他们在小组或者整个班级进行讨论，找出其中的规律和方法。
2.组织学生进行两位数的加法和减法练习。
（四）巩固练习1.给学生分发练习册，让学生在课堂上完成练习，及时纠正错题。
2.课后布置习题，让学生巩固所学的知识。
（五）拓展延伸1.引导学生运用所学知识解决实际问题，例如：小明手中有20元钱，他想买一瓶5元的饮料和一包3元的小吃，请问小明还剩下多少钱？2.教师也可以为学生布置一些探究性质的任务，让学生在探究中发现数学的美妙。
五、教学策略1.创设情境，以生动形象、有趣的例子介绍数字的加减运算。
2.给学生一定的自主探究的机会，让学生在自主探究中掌握数字的运算规律。
3.给予学生及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，掌握正确的学习方法。
4.进行多种形式的教学，例如：讲课、示范、讨论、练习、探究等，让学生全方位地学习。
六、教学反思数学是一门学科，需要多次反复深入学习。
在本次的教学过程中，我注意到学生对数字的加减运算有了更加深刻的理解，同时，他们也有了更多的探究和发现，同时也渐渐体会到了学习数学的乐趣。
在今后的教学过程中，我认为应该积极创设情境、多给学生沟通和交流的机会，更加注重巩固学生的基础知识。
一年级下册数学教案《 6 100以内的加法和减法(一) 整理与复习(2) 》人教版
一年级下册数学教案《6 100以内的加法和减法（一）整理与复习（2）》人教版教学目标•复习近期所学的100以内的加法和减法知识。
•整理知识点，加深学生的理解和记忆。
•提高学生对于数学内容的掌握和运用能力。
教学重点•复习100以内的加法和减法，包括进位和退位的运算。
•掌握对应的计算方法和技巧。
•加深对数字的认识和理解。
教学准备•教师准备好教学课件、习题练习册。
•学生准备纸笔，可视教具。
教学过程第一部分：复习知识点1.教师与学生一起复习100以内的加法和减法。
2.教师讲解进位和退位的概念，帮助学生理解计算规则。
3.学生进行简单的口算练习，加深记忆和理解。
第二部分：教学活动1.教师出示题目，让学生上台演示解题过程，引导学生展示解题思路。
2.学生在黑板上解题，其他学生进行点评和讨论，加深对于解题思路的理解。
3.学生相互搭档，进行对比练习，提升解题速度和准确性。
第三部分：巩固练习1.学生课后完成相关习题，巩固所学内容。
2.教师评改习题，及时纠正学生的错误，指导学生改正。
教学反思•通过本节课的教学，学生对100以内的加法和减法有了更深入的理解，能够更快速准确地解答相关题目。
•教师通过学生的表现和课后作业，可以了解学生的学习情况，及时调整教学计划和方法。
教学延伸•学生可进一步进行100以内的加法和减法竞赛，激发学生学习的兴趣。
•学生可以尝试进行更复杂的数学运算，如1000以内的加减法等。
以上是本节课的教学计划和内容安排，希望通过本节课的教学，学生能够对100以内的加法和减法有一个更深入的理解和掌握。
《100 以内的加法和减法(二)》精品教案
《100以内的加法和减法（二）》
一、教学目标
1.掌握两位数加两位数的不进位加法和进位加法的计算方法。
2.掌握两位数减两位数的不退位减法和退位减法的计算方法。
3.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握两位数加、减两位数的计算方法。
2.难点：理解进位加法和退位减法的算理。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法。
四、教学过程
1.导入
1.复习两位数加、减一位数的计算方法。
2.出示一些两位数加、减两位数的算式，让学生观察并引出新课。
2.两位数加两位数
1.不进位加法：教师讲解并示范35+23的计算方法。
2.进位加法：讲解并示范37+48的计算方法，重点讲解进位的原理。
3.学生练习，教师巡视指导。
3.两位数减两位数
1.不退位减法：讲解并示范56-32的计算方法。
2.退位减法：讲解并示范50-26的计算方法，重点讲解退位的原理。
3.学生练习，教师巡视指导。
4.巩固练习
1.完成课本上的练习题。
2.解决实际问题，如购物问题等。
5.总结
1.总结本节课的学习内容，强调计算方法和注意事项。
2.布置作业：完成练习册上的相关题目。
人教版二年级上册《100以内数的加法和减法(二)整理与复习》第一课时教学设计
人教版二年级上册《100以内数的加法和减法（二）整理与复习》第一课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：–能够运用打算法进行100以内数的加法和减法计算。
–能够灵活运用计算策略解决简单的加减法问题。
–能够正确使用学习器材进行学习和操作。
2.过程与方法：–通过小组合作学习，培养学生学会归纳、总结计算经验的习惯。
–通过实际问题引导学生思考，培养学生探究、启发、总结的学习态度。
3.情感态度与价值观：–培养学生的问题意识，鼓励他们在解决问题过程中尝试不同的解决方法，培养学生的创新能力。
二、教学重难点1.教学重点：–运用打算法进行100以内数的加法和减法计算。
–适当使用学习器材进行加减法计算。
2.教学难点：–灵活运用计算策略解决简单的加减法问题。
–培养学生在解决问题时综合运用加减法知识。
三、教学准备1.教学资源：黑板、彩色粘土、计算器。
2.学生准备：课前预习教材内容，准备好学习用品。
四、教学过程第一步：导入新知1.引导学生回顾上节课所学的打算法，复习100以内数的加法和减法计算方法。
2.引入新的问题，让学生尝试通过打算法计算，引发学生对本节课内容的兴趣。
第二步：整理和梳理知识点1.通过示例问题，让学生在小组合作中运用打算法解决问题，引导学生总结计算经验。
2.让学生分享各组的解题方法和得到的答案，引导学生发现不同的解题方式。
第三步：练习与拓展1.让学生在小组内练习不同类型的加减法计算题目。
2.引导学生灵活运用计算策略，探索更多解题方法，并与组内同学交流归纳解题经验。
3.在教师的引导下，让学生探讨解题过程中的疑惑和困惑，引导他们发展解决问题的思维方式。
第四步：课堂小结1.教师对本节课的内容进行总结，强调本节课的重点和难点。
2.鼓励学生在课后对本节课中出现的问题进行复习，巩固所学知识。
五、作业布置1.要求学生完成课后作业，包括练习册上相关的加减法计算题目，以及思考题。
2.鼓励学生自主探究加减法知识，积极应用在生活中的实际问题中。
100以内的加法和减法
100以内的加法和减法复习课》教学设计一、教学目标（一）知识与技能引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。
在整理知识的过程中，使学生能准确、熟练地实行两位数加、减两位数的计算，并能使用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
（三）情感态度和价值观在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识实行整理的意识和水平，同时培养学生提出问题和解决问题的水平，使学生感受到数学与生活的密切联系，提升数学学习的兴趣。
二、目标解析在复习过程中通过创设“算式的分类”的情境，让学生在情境中参与到知识系统整理活动中，形成完整的知识网络，巩固和提升两位数加、减两位数的计算水平，并在活动中培养学生自主的学习水平，提升学生的归纳概括的水平。
三、教学重难点教学重点：能熟练地实行两位数加减两位数的笔算。
教学难点：能使用所学的知识来解决一些简单的实际问题。
四、教学准备课件、卡片等五、教学过程（一）回顾中形成体系1．课件出示下面的八道算式。
72+6 82-40 41-7 14+50 38+27 30-16 36+19 59-46仔细观察上面的题目，回忆是这学期学的什么知识？2．揭示课题，并板书课题：100以内的加法和减法（二）3．这个单元主要学习哪些方面的知识？指定学生回答。
【设计意图】通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这个内容的主要知识点，同时大大提升学生复习旧知的积极性。
（二）整理中掌握知识1．分类整理算式。
（1）将上面的8个算式实行分类整理，小组内交流。
（2）汇报交流分类整理的方法，并说说：你是怎样分的？分类方法的预设：。
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《100以内的加法和减法复习课》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。
（二）过程与方法
在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的运算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单咨询题。
（三）情感态度和价值观
在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出咨询题和解决咨询题的能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系，提升数学学习的爱好。
二、目标解析
在复习过程中通过创设“算式的分类”的情境，让学生在情境中参与到知识系统整理活动中，形成完整的知识网络，巩固和提升两位数加、减两位数的运算能力，并在活动中培养学生自主的学习能力，提升学生的归纳概括的能力。
三、教学重难点
教学重点：能熟练地进行两位数加减两位数的笔算。
教学难点：能运用所学的知识来解决一些简单的实际咨询题。
四、教学预备
课件、卡片等
五、教学过程
（一）回忆中形成体系
1．课件出示下面的八道算式。
72+682-4041-714+5038+2730-1636+1
959-46
认真观看上面的题目，回忆是这学期学的什么知识？
2．揭示课题，并板书课题：100以内的加法和减法（二）
3．这一单元要紧学习哪些方面的知识？指定学生回答。
【设计意图】通过直观算式的感知，激起学生回忆已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一内容的要紧知识点，同时大大提升学生复习旧知的主动性。
（二）整理中把握知识
1．分类整理算式。
（1）将上面的8个算式进行分类整理，小组内交流。
（2）汇报交流分类整理的方法，并讲讲：你是如何样分的？
分类方法的预设：
方法一：
加法：72+6、14+50、38+27、36+19
减法：82-40、41-7、30-16、59-46
方法二：
……
（3）比较分法，确定研究方法二的分法。
2．复习100以内加法（二）
（1）学生独立完成加法的4个算式，同时指定学生板演。
（2）全班交流，重点讲明：笔算加法的运算方法及运算时应注意什么？
3．复习100以内减法（二）
（1）学生独立完成减法的4个算式，同时指定学生板演。
（2）全班交流，重点讲明：笔算减法的运算方法及运算时应注意什么？
4．及时练习。
（1）课件出示教材第101页中的第1题的第（2）题。
（2）学生独立完成，同时指定学生板演，同桌交流运算时应注意的地点。
（3）全班交流，进行评判。
5．复习连加、连减和加减混合运算。
（1）课件出示下面的题目：
29+35+9=97-25-47=75-46+31=48+26-39 =53-（9+37）=
（2）先同桌讲讲运算顺序，并用笔画出先算的部分，然后全班交流运算顺序。
（3）学生独立完成，指定学生板演。
（4）全班交流，重点讲明：每道算式应先算什么，再算什么。
6．复习解决咨询题。
（1）课件出示下面的题目：
①校园里有33棵杨树，柳树比杨树多17棵。
柳树有多少棵？
②校园里有33棵杨树，松树比杨树少17棵。
松树有多少棵？
（2）学生读题，明白得题意后独立完成，同桌交流自己的方法。
（3）全班交流各自方法及解决咨询题的方法。
（4）比较两题：有什么不同之处？
（5）按照第（2）题的信息你还能提出什么咨询题？（松树和杨树一共多少棵？）学生独立解答后交流解题思路。
【设计意图】借助算式分类的情境，让学生在不经意中参与到“1 00以内加法、100以内减法、连加、连减和加减混合、解决咨询题”等活动中进行知识的整理，形成完整的知识网络，使学生的个性得到进展，表达的欲望得到满足。
在复习的过程中，培养学生的思维能力，提升学生的运算能力。
（三）练习中深化认识
1．排队
按照每个算式的结果，将下面的算式按从小到大的顺序排列。
（提示学生：先运算出每个算式的结果，再进行大小比较。
）
11＋1837＋2842－1024－1983－67
2．投篮
小白兔拿着27号球，要投入运算结果是27的篮中。
请你帮小白兔找出合适的篮。
提示：先运算，再连线。
3．想一想，算一算
先让学生独立完成，然后全班交流，重点讲明：应先从什么位填起？注意：进位和退位的咨询题。
4．解决咨询题。
（1）课件出示教材第102页的第4题。
先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：解决咨询题的方法。
（2）课件出示教材第103页的第3题。
先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：解决咨询题的方法。
（3）课件出示教材第104页的第8题。
先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：解决咨询题的方法。
（4）课件出示下面的题目：
小明家种了8行苹果树，每行9棵，小明家种的苹果树比小红多1 5棵，小红种了多少棵苹果树？
先让学生独立完成，然后全班交流，交流时引导学生画线段图分析，提示学生：千万不要看到“多”就“加”，看到“少”就“减”，一定要比一比再来列算式。
【设计意图】练习的设计由易到难，体现层次性，通过不同形式的练习，让学生进一步把握本单元的知识，同时培养学生的思维能力和数感。
（四）梳理中内化知识
通过今天的整理和复习，你又有什么收成？还有什么疑咨询？在运算时应注意什么？。