负数的初步认识教学设计省级公开课

第一课时负数的初步认识

教学目标：

1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。

3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。

4．使学生在发现生活中的负数问题的同时，能够利用所学提出问题，分析问题，最终解决问题。

教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点：1.用正、负数表示相反意义的量;2.理解0既不是正数，也不是负数。教学具准备：课件、温度计等。

教学过程：

一、游戏导入（感受生活中的相反现象）

游戏唱反调。

老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

①商店运进2吨苹果。

②电梯上升8层。

③我在银行存入了500元。

④小卖部赚了600元。

⑤本学期六年级转进3人

二、探究新知。

1、师谈话：本学期五年级转入３人（本学期五年级转出３人）请设计一种符号来代替反话中红色的字，使它更简洁、明了。

生动手在练习本上完成，再交流。

师：请同学们在练习本上把你想到的符号写下来。

师：谁来说说你用什么符号来表示的？

２、介绍正号、负号的产生。

３、用正号、负号来表示出前面相反意义的量。

师：你能用“+”“－”这两种符号来分别记录下面的内容吗？请完成在练习本上。

①商店运进2吨苹果。

②电梯上升8层。

③我在银行存入了500元。

④小卖部赚了600元。

⑤本学期六年级转进3人

请一个孩子板演。

４、认识正号、负号、正数、负数。（播放视频）

师：像这样的数都是正数，“+”是正号；像这样的数都是负数，“－”是负号。

板书：正数、负数，正号、负号。

５、认识正号可以省略不写，０既不是正数也不是负数。

师：先读出、再判断下面各数是正数还是负数？

师：４６是什么数？

师：正号可以省略不写，那负号能省略不写吗？（不能，如果负号省略不写这个数就是正数了）

师：那０呢？那０究竟是什么数？我们一起来研究看看。

播放天气预报视频。

师：北京零下5℃，南京5℃都记作 6℃行吗？为什么？应该怎样表示？

师：水银柱上表示的温度是多少度？（0℃）

现在水银柱上表示的温度是多少度？（-10℃）

这支呢？（+14℃或14℃）

师：通过刚才观察水银柱的温度，你有什么发现？（高于0℃的温度可以用正数表示，低于0℃的温度用负数表示）

师：０就像一条分界线，把正负数分开。0既不是正数，也不是负数。

６、教学例２.

师：同学们世界最高峰——珠穆朗玛峰大约比海平面高8844.43米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米。我们把海平面的高度记作０米，比海平面高8844.43米，可以记作什么？比海平面低155米呢？

练习用正、负数表示海拨高度。

三、巩固练习。

师：看来同学们学得都不错，那你能用所学知识继续接受挑战吗？１、判断题。

２、按电梯按钮。

３、同学与老师比身高。

四、全课小结。

这节课我们学习了什么？