2018-2019年鄂教版五年级上册《古诗诵读 十五夜望月》WORD版教案
五年级上册语文教案诗词诵读十五夜望月
诗词朗读十五夜望月【教课目的】1.培育独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情味。
2.培育丰富的联想、想象能力。
3.累积咏月的诗词。
【教课要点】养成优异的朗读诗歌的习惯。
【教课难点】赏识诗词的方法【教课课时】一课时【教课准备】课件【教课过程】一、导入新课中秋佳节立刻到临，在这个传统佳节里，我们会做些什么呢？（吃月饼，赏圆月）。
确实，圆月，是中秋的象征。
这日的月亮，老是带着些平常里没有的滋味，引得从古到今的文人墨客忍不住要对月提笔一抒己志。
今日我们就一同学习第十三课《中秋咏月诗词三首》。
大家把课本翻到 109页。
一般来说诗歌是全部文体中最短小的，可是别看它们是小身材，其实有大滋味呢。
诗歌语言因高度凝练而充满丰富的形象和意义，要我们花鼎力气去领会。
因此，我们今日这节课假如能够把《十五夜望月》这首短小的诗真实读懂，读通，那就是同学们的成功了。
这首诗的题目或许还能够写成——《十五夜望月寄杜郎中》（板书课题）（解题，见说明，注意古代以官职来称号他人的文化习惯）二、初读诗歌，明确体裁师：有没有同学愿意先来帮我们大家读一下这首诗？（生读）师：你知道这首诗的体裁是什么吗？这还用问吗？自然是古诗咯。
问题是从文体上说它属于诗歌中的哪一类？（七言绝句，还有五言绝句，八句四联律诗。
格律诗）三、跟读诗歌，初步掌握师：方才这位同学读得不错，声音响亮，并且没有读错的地方，我们已经迈出了读懂诗歌的第一步。
朗读是理解诗歌最有效的方法之一。
依据不一样的感情、不一样的气氛，有的需要浅吟低诵，有的需要放声朗诵。
下边请同学先听一遍本诗的朗诵，去初步认识这首诗写了些什么内容。
生听读师：下边我们随着录音一同来读这首诗。
生跟读师：用一句话分别归纳诗歌一二句和三四句的内容（描绘了诗人十五夜望月时看到的院中情景）（抒发了诗人怀人的思路）四、发挥想象，赏识风景1、“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
”字面疏导：庭院中的地面白色一片，树上栖息着乌鸦，冷清的露珠无声地沾湿了绽放的桂花。
五年级语文上册十五夜望月教案优秀范文
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鄂教小学语文五上《古诗诵读1十五夜望月》word教案(1)
【学习时间】：1课时
方法指导：
1、让学生结合自己对诗句意思的理解，来想象诗的意境意、体会诗的主旨。
2、学习赏析诗歌的方法，来赏析“明月之诗〞，培养独立鉴赏诗词的能力。
3、学会对关于明月进行美的想象和描写。
4、你是课堂的小主人，请你大胆与老师对话，此堂课你表现棒吗？你学到了什么吗？你是怎样学到的？你学？说明原因。
〔六〕诵读此诗，比赛默写：
1、学生独立答题，组内互查，班内代表反应。
2、学生独立默读课文，独立答题，然后组内交流，再派代表进行班内交流。
5、诵读、默写故事是积累古诗的重要方法。
【学习过程】
〔一〕导入
“诵明月之词，歌窈窕之章〞这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过?十五夜望月?来学会如何赏析这些名句佳作。
〔二〕赏析?十五夜望月?
1、我会读这首诗：
2、我会边读边想象这首诗所描绘的美景：
在?春江花月夜?的乐曲声中，生轻声吟咏，走进诗中，答复：你看到了什么？听到了什么？想起了什么？
我要补充的是：
“〞字用得好，好在：
“〞句写得好，表达了
〔三〕诵明月之诗
小组之间把准备好的有关“明月之诗〞的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。
〔四〕思维训练
用媒体展示不同角度所看见的月，〔诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等〕学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。
班级：学生姓名：组内学号：
课题：诗词诵读?十五夜望月?主备人：备课时间：
【学习目标】
1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
《十五夜望月》教案
《十五夜望月》教案教案【教学目标】知识与能力：1. 了解传统习俗中关于十五夜的文化内涵和意义；2. 理解《十五夜望月》诗中表达的情感和意境；3. 提高学生的阅读能力和表达能力。
过程与方法：1. 通过讲解诗歌背景和内涵，引导学生感受诗歌情感；2. 通过赏析诗歌语言和意境，培养学生的阅读能力；3. 通过研读古诗，培养学生的审美能力和表达能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对传统文化的尊重和热爱；2. 培养学生对自然美和诗意的欣赏和感悟。
【教学重点与难点】重点：1. 诗歌《十五夜望月》的背景和文化内涵；2. 诗歌《十五夜望月》的语言和意境的理解和感受。
难点：1. 如何帮助学生理解古诗中的意境和情感；2. 如何引导学生进行情感表达和思想交流。
一、导入（5分钟）教师向学生介绍《十五夜望月》这首诗的背景和作者，让学生了解十五夜的文化内涵和传统意义。
通过介绍和讲解，引起学生对这首诗的兴趣。
二、学习与讨论（15分钟）1. 听课讲解教师向学生讲解《十五夜望月》的意境和情感，分析诗中的诗意和美感，让学生理解诗歌所表达的心境和意境。
2. 学生讨论教师组织学生互动讨论，让学生表达自己对诗歌的理解和感受，引导学生发表对诗歌的看法和情感。
三、赏析与体验（20分钟）1. 朗诵教师安排学生进行诗歌朗诵，让学生通过朗诵感受诗歌的韵律和美感，培养学生的语言表达能力。
2. 诗歌品味教师引导学生分段品味《十五夜望月》，体验诗歌的情感和意境，提高认识诗歌的审美价值。
【课堂延伸】在课后，可以组织学生进行相关的诗歌创作或分享，培养学生对诗歌的创造和鉴赏能力。
还可以邀请学生观赏十五夜的月亮或举办文化活动，让学生亲身感受传统文化的魅力。
【板书设计】《十五夜望月》1. 诗歌背景和作者介绍2. 诗歌意境和情感表达3. 诗歌语言和意境品味4. 个人表达与总结讨论本节课的目的是让学生了解和感受古诗的美感，培养学生的审美能力和表达能力。
在教学过程中，教师应该注重引导学生理解诗歌的情感和意境，注重学生的思想交流和表达能力。
五年级语文上册 第一单元 古诗诵读：十五夜望月课件4 鄂教版
qī
中庭地白树栖鸦， （写景） 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， （抒情） 不知秋思落谁家。
借景抒情 表达了诗人思念亲人 的思想感情。
中 秋 月
（宋）苏轼
暮云收尽溢清寒， 银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好， 明月明年何处看。
【注释】 银汉：即银河。玉盘：指月亮。 【译文】 夜幕降临，云气收尽，天地间充满了寒气，银河 流泻无声，皎洁的月儿转到了天空，就像玉盘那样洁 白晶莹。我这一生中每逢中秋之夜，月光多为风云所 掩，很少碰到像今天这样的美景，真是难得啊！可明 年的中秋，我又会到何处观赏月亮呢？
十五夜望月
（唐）王 建
qī
中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
【注释】 中庭：即庭中，庭院中。
地白：指月光照在庭院的地上，像铺了一层霜一样。 栖：休息。 冷露：清冷的露水。
【诗意】 月光照射在庭院中，地 上好像铺了一层霜雪；萧森 的树阴里，鸦雀先后进入了 梦乡。由于夜深，秋露打湿 了庭中桂花。
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激励学生学习的名言警句 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 91、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 92、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 93、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 94、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 95、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 96、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华 梅 97、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 98、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保 罗 99、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 100、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备
五年级上册语文教案十五夜望月 鄂教版
《十五夜望月》教学设计一、教学目标1.学习朗读诗歌并能背诵默写。
2.体会诗歌意境，理解诗歌内容。
3.学会鉴赏诗歌。
二、教学重点：体会诗歌意境，理解内涵。
三、教学难点：学会鉴赏诗歌四、教学时数：1教时五、课型：朗读赏析课六、教法：边读边议七、教学过程（一）情境导入：（多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面）皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你无尽的遐想，今天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的《十五夜望月》，感受他的思绪。
（二）揭示本课的环节及任务今天我们的中心任务就是一个字——读，具体任务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。
（三）六步闯关：1.大声读——把诗歌读顺畅。
学生自由读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂背诵。
2.说读——读懂诗歌的意思。
边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。
小组内轮流说，互相交流，派代表在全班发言。
3.默读——仔细阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。
（银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花），抽查展示自学作业。
4.议读——体会诗中意境，理解作者感情。
边读边议，小组互相讨论：（1）从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境氛围；（一幅安静、凄清的秋夜景色，为秋思创造伤感的氛围）（2）结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空，会有怎样的心理感受？（孤独寂寞，对家人、友人的深切思念），各小组派代表发言，教师相机点拨。
5.品读——品析诗味。
咬文嚼字，用比较换词法等品析诗中精美词句。
小组互相讨论：（1）诗人写望月，却没有写到月光，从何处体现？（“地白”：给人予积水空明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁）（2）“树栖鸦”从听觉还是视觉来写？写鸦雀有什么作用？（既是听觉也有视觉，烘托夜的寂静，衬托诗人内心的孤独）（3）“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感？（用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理。
）（4）“落”换成“在”好吗？（“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下，富有动感，形象新颖）。
《十五夜望月》教案（精选10篇）
《十五夜望月》教案《十五夜望月》教案（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《十五夜望月》教案，欢迎大家分享。
《十五夜望月》教案篇1一、了解作者唐代王建，与当时的著名诗人张籍齐名，两人创作诗歌的风格相似，并称“张王乐府”，后人称为“张籍王建体”。
二、读出“望”之画面美八月十五的夜晚，诗人望月，望月到了哪些景象呢?1、“白”诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以月光如水、澄澈透明、清冷之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，让人仿佛置身于静谧清美的意境之中。
我们仿佛看到月光像流水一样倾泻下来，地上仿佛满浸着清澈透明的水，树的影子照在地上，随风婆娑，仿佛是水草在摇曳。
2、“栖”正常的语序应该是“鸦栖树”，但为了押韵，诗人调整了语序。
主要应该十五夜望月是听出来的，而不是看到的。
因为即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿;而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹(周邦彦《蝶恋花》词有句“月皎惊乌栖不定”，也就是写这种意境)到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来。
王维“月出惊山鸟，时鸣春涧中”。
我们仿佛听到乌鸦等小鸟一开始被明亮的月色所惊动，扑楞楞地展翅欲飞，声音喧闹，逐渐逐渐声音低落下来，最后终于没有声音。
“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既从侧面写了月色之皎洁明亮，又烘托了月夜的寂静。
3、“湿”夜已深，露水重，庭院中的桂花湿润了。
突出桂花在露水中已浸润之久，也表明露水轻盈无迹。
我们仿佛闻到庭院中弥漫的桂花的清香味道。
“月中桂子落，天香云外飘”，传说人间的桂花树是广寒宫里那棵桂花树的种子落到人间后生长出来的。
那么人间的桂花香了，广寒宫里的桂花也应该香了吧。
那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思，带给读者的是十分丰富美妙的联想。
五年级上册语文教案-十五夜望月1 鄂教版
十五夜望月教案学习目标:运用工具书,结合文下注释读准字音,读出三首诗词的韵味。
反复诵读,感知三首诗词的内容,并能用自己的话完整说说自己的理解。
能快速会背前两首诗词。
学习重难点: 感情诵读,读出韵味能用自己的话说出对三首诗词内容的理解【自主学习】查找资料,搜集作者相关信息及写作本诗词背景《十五夜望月》选自《》,作者, 代诗人。
《水调歌头》是名,是宋代词人的一首兼的抒情之作。
作于年节,当时作者与其弟已经六七年不见心情抑郁不欢。
与其父,其弟合称“三苏”。
《我的思念是圆的》作者, 代诗人,原名。
运用工具书,结合文下注释给下列句中加点词注音并解释中庭地白树栖鸦( ):不知天上宫阙,今夕是何年( ):转朱阁,低绮户,照无眠( ):但愿人长久,千里共婵娟( )( ):反复诵读,感知诗词内容填写相关词句《十五夜望月》中,诗人写中庭月色,用“”使人不由联想到李白的名句“, ”,沉浸在清美的意境中。
诗中暗写诗人望月,点题的诗句是:“”。
明点望月,推己及人,扩大望月范围的诗句是:“”。
诗人对月怀远的情思,不正面直接抒情而用一种委婉的疑问语气“?表现得蕴藉深沉。
尾句中“”字用的新颖妥帖,不同凡响,它给人以动的形象感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间似的。
《水调歌头》中,“, , 。
”“, 。
”可以看出,作者认为,人生很难十全十美,只要大家都能在月光下过得很好,也就可以了。
《我的思念是圆的》作者把无形的说成是有形的。
可见作者对亲朋团聚的渴盼。
【互动探究】自由朗读,发挥想象,用自己的语言描绘出三首诗所展现的情景。
《十五夜望月》描绘的情景是:《水调歌头》描绘的情景是:《我的思念是圆的》描绘的情景是:就你的理解,分别说说三首诗词的作者想要表达怎样的感情。
并通过对朗读的语调、语速、重音的把握读给同学听。
同位互读、互评。
你最喜欢哪一首?简述你的理由。
【拓展延伸】比比看谁能以最快的速度把《十五夜望月》、《水调歌头》有感情的背诵上来。
鄂教版五年级语文上册教案十五夜望月
鄂教版五年级语文上册教案十五夜望月一、教学目标•知识与技能：了解中国传统节日中的中秋节，掌握相关词汇及表达方式，能够读懂与中秋节相关的诗词。
•过程与方法：通过课文的学习，培养学生的阅读理解能力和审美情感，提高学生的想象力和创造力。
•情感态度价值观：培养学生对中秋节文化的兴趣与热爱，珍惜与家人团聚的时刻。
二、教学重难点•教学重点：传授中秋节的相关知识和诗词鉴赏。
•教学难点：引导学生根据课文内容，发现诗句中的修辞手法和情感。
三、教学准备•教材：鄂教版五年级语文上册；•教具：多媒体投影仪、黑板、粉笔；•教辅资料：中秋节的相关图片、中秋节的相关诗词。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或视频等多媒体资料，引导学生回忆和了解中秋节的由来和风俗习惯。
第二步：学习课文（20分钟）1.向学生介绍《鄂教版五年级语文上册》第十五课《夜望月》的背景和作者，引发学生兴趣。
2.学生大声朗读课文，调整语音语调，感受课文的节奏和韵律。
3.教师讲解生字词的意思和用法，帮助学生理解课文内容。
4.分组合作，小组内学生互相讨论，共同思考课文的难点、思维方法以及优美的语句。
第三步：欣赏诗词（20分钟）1.教师播放中秋节的相关诗词音频，向学生介绍诗词的特点和韵律。
2.学生轮流朗读诗词，提醒学生注意诗句中的修辞手法和情感表达。
3.学生就所听到的诗词内容，进行自由讨论，分享自己的理解和感受。
第四步：课文阅读与分析（25分钟）1.学生围绕课文内容进行分组阅读，了解课文中的情节和语言表达。
2.学生回答教师提出的问题，引导学生深入思考、细节分析。
3.教师引导学生发现课文中的修辞手法和情感表达，分析作者的用意。
4.学生进行个人或小组讨论，分享自己的观点和感受。
第五步：写作训练（15分钟）1.教师提供写作素材，如中秋节的印象、夜晚的景色等，激发学生的写作灵感。
2.学生以课文中的修辞手法为参考，在教师的指导下，进行写作训练。
3.学生交流作品，提供互相评价和建议。
五年级上册语文教案十五夜望月鄂教版
五年级上册语文教案十五夜望月鄂教版一、教学目的1.学习朗诵诗歌并能背诵默写。
2.体会诗歌意境，了解诗歌内容。
3.学会鉴赏诗歌。
二、教学重点：体会诗歌意境，了解外延。
三、教学难点：学会鉴赏诗歌四、教学时数：1教时五、课型：朗诵赏析课六、教法：边读边议七、教学进程〔一〕情境导入：〔多媒体展现一轮圆月挂在夜空的画面〕皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你无尽的遐想，明天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的«十五夜望月»，感受他的思绪。
〔二〕提醒本课的环节及义务明天我们的中心义务就是一个字——读，详细义务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。
〔三〕六步闯关：1.大声读——把诗歌读顺畅。
先生自在读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂背诵。
2.说读——读懂诗歌的意思。
边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。
小组内轮番说，相互交流，派代表在全班发言。
3.默读——细心阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。
〔雪白的空中、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芬芳的桂花〕，抽查展现自学作业。
4.议读——体会诗中意境，了解作者感情。
边读边议，小组相互讨论：〔1〕从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境气氛；〔一幅安静、凄清的秋夜风景，为秋思发明伤感的气氛〕〔2〕结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空，会有怎样的心思感受？〔孤独寂寞，对家人、友人的深切思念〕，各小组派代表发言，教员相机点拨。
5.品读——品析诗味。
咬文嚼字，用比拟换词法等品析诗中精巧词句。
小组相互讨论：〔1〕诗人写望月，却没有写到月光，从何处表达？〔〝地白〞：给人予积水空明、廓清清冷之感，从正面突出了月色皎洁〕〔2〕〝树栖鸦〞从听觉还是视觉来写？写鸦雀有什么作用？〔既是听觉也有视觉，烘托夜的寂静，烘托诗人内心的孤独〕〔3〕〝冷露无声湿桂花〞包括怎样的情感？〔用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心思。
〕〔4〕〝落〞换成〝在〞好吗？〔〝落〞写出了愁思随着月光的泻落从上而下，富有动感，笼统新颖〕。
古诗《十五夜望月》教学案例及反思-2019年精选教育文档
古诗《十五夜望月》教学案例及反思古诗教学中吟诵出的精彩——《十五夜望月》教学案例及反思教学案例上学期我听了一堂区名师工作室送教下校的课，教学内容为古诗诵读《十五夜望月》(鄂教版五年级上册)，执教者选择在四年级上。
这是一首唐诗，描写诗人在中秋佳节的晚上，站在院子里望着圆月，思念家乡的亲人。
对于五年级学生来说好读易懂，但对于四年级学生来说还是有一定难度的。
执教教师努力为学生营造了一个诗情流溢、激情荡漾的课堂，把孩子们纯洁的心灵引入进典雅而精美、深邃而隽永、浩瀚而辽阔的经典诗文大世界，让孩子们感受到中华传统文化的源远流长、博大精深。
在课堂上充分发挥学生的主体作用，自始至终引导学生在诗情画意中学习古诗，体味诗人表达游子的思乡之情，收到了很好的效果。
师：你想用一个什么词来形容那一个夜晚?生：我想用“美夜”来形容那一个夜晚。
师：用你的美读来读给我们听，请学生读古诗一、二行。
师：你还能用一个什么词来形容?生：我能用“静谧”来形容。
师：能把你的感受读出来吗?(生读一、二行)。
师：久在异地的亲人他会想到什么?(师请生自由读三、四行，不懂的词语做上记号。
生不懂“人尽望”。
师：要想知道“人尽望”，必须懂得“尽”的意思，请大家查字典理解“尽”。
师：在句中选第几种?生1：应是“都或全”。
生2：所有的人都在望月亮。
师：还有什么不懂?生3：“秋思”是什么意思?生4：秋天的思念。
师：他还在思念什么?生5 ：思念家乡和亲人。
(师请生读出自己的感受来)。
师：平日里你有没有和亲人分别的感受?(请学生谈体会，老师还把自己收集的一首艾青关于月亮的诗《我的思念是圆的》诵读给学生听。
)在这圆月之际，你有过亲人不在身边的感受吗?你想对他说什么?(学生们深思片刻后，有的学生已现出激动神情。
)生：“是啊，我有这种体会。
我的爸爸在外地打工，很长时间见不到他，我很想他……”(说到这儿，声音已哽咽。
) 师：你能谈出自己的感受吗?生1：《十五夜望月》，说完已泪流满面。
十五夜望月 (鄂教版)
五年级语文上册第一单元
古诗诵读 十五夜望月
序言
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却不知道秋天的思念之情落在了谁家？ • 一个“落”字，它给人以动的形象的感觉，
仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人 间似的。
1 .“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？ 2 .“秋思”一词具体含义指什么？ 3.“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？ 谈谈你的理解。
答：指月光满地。《静夜思》“床前明月光，疑是地上 霜。”
鄂教版小学五年级上册语文《十五夜望月》教案
鄂教版小学五年级上册语文《十五夜望月》教案教学目标1.理解《十五夜望月》的意义和寓意。
2.能够朗读和表达所学的诗句。
3.培养学生对中秋节、月饼文化的兴趣和认识。
教学重难点1.理解《十五夜望月》的深层含义。
2.掌握表达诗句的技巧。
教学准备1.语文课教材：鄂教版小学五年级上册《语文》。
2.茶杯、月饼、月亮等道具。
3.画纸、彩笔等。
教学过程导入环节1.教师用图片或道具引导学生进入中秋节与月亮的话题。
2.告诉学生今天要学的是一篇诗，讲述观赏月亮的故事。
感受理解环节1.教师请学生诵读《十五夜望月》的全文。
2.教师带领学生讨论《十五夜望月》的意义和寓意。
3.教师提醒学生关注诗歌中的优美语言和表达技巧。
朗读练习环节1.教师指导学生朗读每句诗的意义和语调。
2.教师引导学生体验诗句的美感，让学生理解诗句的含义并尝试用自己的语言表达。
3.教师让学生自由练习朗读。
创意作品环节1.教师让学生运用所学的知识，自由创作一份与月亮、中秋节相关的作品。
2.学生可以用画纸和彩笔画出自己的想象，也可以写小诗歌、制作月饼等。
总结回顾环节1.教师带领学生回顾今天所学的内容。
2.教师提问学生对中秋节和月亮文化的认识以及对《十五夜望月》的感悟和理解。
教学评估1.学生能否读准每句诗的意义和语调。
2.学生能否运用所学的知识和技巧创作一份与月亮、中秋节相关的作品。
3.学生是否掌握了《十五夜望月》的深层含义和寓意。
课后拓展1.学生可以了解更多关于中秋节、月亮文化的知识。
2.学生可以尝试做月饼，体验传统民间食俗。
3.学生可以寻找自己喜欢的诗歌，进行创作和朗读练习。
鄂教版五年级语文上册教案十五夜望月
鄂教版五年级语文上册教案十五夜望月一、教学目标1.了解古人对月亮的描绘和寄托，理解月亮在传统文化中的意义。
2.通过课文的学习，提高学生的阅读能力和语文表达能力，培养学生的审美情趣和语感。
3.引导学生在阅读中体验五彩斑斓的夜晚，提高学生的综合素质。
二、教学重难点1.重点：学生对课文中的情感描写的理解和感受，理解古人对月亮的描绘和寄托。
2.难点：学生理解古人所讲述的“意境”，并写出符合意境的作文。
三、教学过程1.导入（5分钟）主要是通过引导学生想象夜晚的景色，以及如何用语言描绘这些景色来激起学生的情感，从而引出今天的学习内容。
2.预先讲解定位语句（15分钟）通过预先讲解定位语句，让学生知道它们的作用以及如何分析课文。
3.师生共读+解读（20分钟）让学生跟着老师一起读课文，理解文章内容和情感描写，通过课文解读培养学生的阅读能力和语感。
4.师生合作分析（25分钟）老师引导学生一起分析文章中的语言，情感描写和古人对月亮的描绘，同时激发学生用课文中的语言再次描绘月亮的美景。
5.小组讨论+作文写作（30分钟）让学生在小组内讨论并汇报组内成员对月亮的想法和感受，同时鼓励学生在理解古人对月亮的寄托之后，写自己的作文，表达对月亮的感受。
学生可以在写作之前，先画一幅与作文主题相关的画，以此增强对主题的理解和印象。
6.展示作品+总结（5分钟）让选择的几位学生进行作文和画的展示，并做出总结。
通过整个过程的总结，对学生的表现做出评价和鼓励。
四、教学资源1.课本：鄂教版五年级语文上册。
2.引导学生了解古人对月亮的描绘和寄托。
3.让学生在阅读中体验夜晚的五彩斑斓。
五、教学评价通过对学生课文的理解和作文的输出，评价学生对于古人想法和情感描写的理解和表达能力，同时通过教师和同学的反馈，激励学生不断努力。
鄂教版五年级语文上册教案十五夜望月
鄂教版五年级语文上册教案十五夜望月教学目标1.能够听懂、朗读和理解课文《十五夜望月》。
2.能够通过课文了解月亮在不同文化中的意义。
3.能够运用课文中的语言表达自己的感受和想法。
教学重点1.词语理解与运用。
2.语篇理解与表达。
教学难点1.让学生理解月亮在不同文化中的意义。
2.让学生通过课文表达自己的感受和想法。
教学准备1.课文《十五夜望月》。
2.大屏幕或投影仪。
3.学生课本和笔记本。
教学步骤第一步：引入新课1.让学生观看一张月亮的图片并发问：“你们觉得月亮在哪些文化中有特别的意义？”2.让学生进行讨论，并引导他们列举不同文化中月亮的象征意义。
第二步：语言运用1.让学生独立阅读课文《十五夜望月》。
2.让学生在课本上标注出生字不认识的词汇，并通过词语猜测和词典查阅进行理解。
3.让学生读课文，并指导他们注意课文的语调和情感。
第三步：理解课文1.在大屏幕上展示课文，并引导学生读整篇课文。
2.让学生将课文分段，并阐释每一段的意义。
3.通过问答的方式帮助学生理解和掌握课文的语义。
第四步：个人思考1.让学生思考自己夜晚观赏月亮时的感受和想法。
2.让学生写下自己的感受和想法，并可以在笔记本上进行润色和修改。
第五步：交流分享1.让学生以小组为单位分享自己的思考结果。
2.指导学生分享自己的感受和想法，并帮助他们表达更好地表达自己的意见。
拓展练习1.让学生通过阅读其他文化中月亮的意义，增加文化知识和跨文化交流能力。
2.让学生通过网络或其他渠道，选取并分享自己喜欢的一首关于月亮的诗词歌赋。
教学反思教学过程中，结合多媒体和多种方法进行教学，让学生在理解课文的同时，增加对文化差异和情感表达的认识。
需要注意的是，在学生进行个人思考和交流分享时，教师应引导学生注意文化尊重和情感表达的方式。
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诗词诵读十五夜望月
自主学习，试一试你的好身手
1.字正腔圆读古诗（将错误的读音划去）
中庭 / 地白 / 树栖（xī qī）鸦（yāyá ），
冷（lěn lěng ）露（lùlòu）无声 / 湿桂花。
今夜 / 月明 / 人尽（jìn jìng ）望，
不知 / 秋思（shīsī）/ 落谁家。
2.“十五夜”指的是_______节的夜晚，中国历代有_______的习俗。
轻松过关看一看你的高水平
3.分辨孪生兄弟（组词）
鸦（）庭（）栖（）吟（）鸭（）廷（）晒（）冷（）4.诗意再现（写出下面诗句的意思）
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
5.课文回放（默写这首诗）
能力迁移，能力迁移，露一露你的真本领
6.节日兄弟排座次
除夕端午元宵清明元旦重阳
7.走进诗词小屋
①作者在诗中描述了_________________________________________这些景物。
“秋思”一词告诉我们，诗人描写的是___________天的景物。
②“秋思”是一种清冷、孤寂，思念感怀的情绪，这从诗中的_______、_____、______等词可以看出。
“不知秋思落谁家”的疑问，我们很难作出具体的回答，但通过读诗，我们可以想象到有一个人一定是思绪满怀的，他就是________________。
8.阅读冲浪
九月九日忆山东兄弟
唐王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
①你知道这首诗写得是什么节日的事吗？当时有什么风俗
②这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
③人们写文章表达思念情感时引用上面诗句最多的是哪一句？
我国的传统节日有哪些？
春节（农历正月初一）元宵节（农历正月十五）
清明节（4月4、5或6日）端午节（农历五月初五）
七夕（农历七月初七）中秋（农历八月十五）
重阳（农历九月初九）冬至（12月21、22或23日）我国有丰富的民族传统节日文化，了解一下这些节日的来历和风俗吧。