吟诵中华经典 浸润快乐童年
小学生经典诵读心得体会(精选5篇)
小学生经典诵读心得体会(精选5篇)小学生经典诵读心得体会【篇1】中华文明历史悠久，中华文明博大精深。
由历史而积淀下来的这些经典文化，不仅是民族智慧的凝结，更是我们的道德规范、价值取向、行为准则的集中体现。
延绵五千年的中华文明史，这不仅仅是民族的骄傲，更是要我们将其传承下去发扬光大。
传承优秀的传统文化，对提高全民文化素养、构建和谐社会、发展中国特色社会主意，实现中华民族伟大复兴具有重大而深远的意义。
中华文明博大精深、源远流长，易经、史、子、集诸类典籍为载体，由孔孟、老庄等诸子百家传承下来，这是华夏儿女成长所必须的营养，也是中华民族生生不息的根本。
我们唯有阅读、传诵经典，才能更好的传承炎黄子孙的血脉，同时也可以让我们在喧嚣与浮躁的现代社会中坚守住自己心灵的家园。
经典教育无论是对幼儿园的绮梦，还是对小学生以及学生的作用是不言而喻的，学生朋友们也会从中得到传统文化的滋养和熏陶。
通过诵读领悟经典文化能让我们穿越时空，一自己的独特生活感受与体验与神贤进行心灵交流，并在交流中吸取知识、提高能力、升华精神、形成个性。
中华优秀传统文化不仅对中国的经济和社会发展产生了巨大的影响，为中国人的文化性格和行为方式的形成奠定了深厚的历史基础，而且对人类文明的也产生了重要而深远的影响。
博大精深、底蕴深厚的中华优秀传统文化蕴含着中华民族特有的信仰追求、高尚品质、文明准则、思维方式和生活方式，是中华民族的脊梁与血脉，是中华民族的灵魂与家园。
作为当代青少年，我们要努力学习中华优秀传统文化，做中华优秀传统文化的践行者。
让我们传播经典，弘扬传统文化精神，促使我们通晓事理、明白处世、修身养性、健全人格，以承担起继往开来、振兴中华的历史重任。
小学生经典诵读心得体会【篇2】我有幸参加了__小学举行的全市新经典诵教学观摩课，听了吕老师教学的《观沧海》，我感受颇深。
在这次活动中，听了吕敏老师执教的一节古诗诵读课，让我真正的明白了小学语文选入适量的古诗文的意义所在。
小学生经典诵读主持词开场白
【导语】要增加主持词的⽂化内涵，达到寓教于乐的⽬的主持词的写作，在不增加篇幅的情况下，应尽量增加⽂化内涵，寓教于乐，不断提⾼观众的⽂化知识和素养。
采⽤和历史⽂化有关的表述⽅法去写作。
以下是为⼤家整理的《⼩学⽣经典诵读主持词开场⽩》感谢阅读，更多主持词范⽂，请持续关注主持词频道！【篇⼀】 (合)⽼师们、同学们： (男)中华⽂化源远流长， (⼥)国学经典， (合)是镶嵌在传统⽂化上的⼀颗颗璀璨的明珠。
(男)经典与我们同⾏，经典我们每天诵读。
(⼥)经典与我们同在，经典是我们⼈⽣的指南。
(合)经典诵读，让传统⽂化的种⼦撒播在我们的⼼⾥，⽣长在我们⼈⽣的路上，让我们⼀⽣受⽤。
(男)今天，我们站在红旗下， (⼥)今天，我们沉浸在国学经典诵读中。
(合)⾦堂县赵镇杨柳⼩学国学经典诵读展⽰活动现在开始! (男)“⼈之初，性本善。
”这是《三字经》中的第⼀句。
在他们的童声中我们还能感受春天的美景，⾛近《春晓》《春夜喜⾬》。
请听⼀年级⼀班的同学为我们诵读国学经典。
请⼤家⿎掌! (⼥)蒙学《三字经》琅琅上⼝，我们意犹未尽;《池塘边的叫声》和《绝句》，让我们从中感受到天籁的声⾳。
请⼀年级⼆班的同学为我们诵读经典。
请⼤家欢迎! (男)“⼈之初，性本善。
”将再⼀次响在我们的⽿畔。
不同的民族只有“妈妈”的发⾳是⼀样的，让我们感受《妈妈的爱》。
请同学们聆听⼆年级⼆班的同学为我们诵读的国学经典。
请⼤家⿎掌! (男)《*规》是具体列述我们在家、出外、待⼈、接物与学习上应该恪守的规范。
请⼆年级⼆班的同学为我们诵读《*规》，感受《瀑布》的壮美。
请⼤家欢迎! (⼥)春将匆匆去，⽽春天我们收藏在记忆⾥。
请听三年级⼀班的《*规》和春天诗句的朗诵。
请同学们欢迎! (男)《对韵歌》我们⼤家都熟悉，听⼀听三•⼆班的诵读，我们将有另⼀番感受。
《游⼦吟》中的母爱，《赠汪伦》中的朋友情，将使我们感动。
请⼤家⿎掌! (⼥)《*规----泛爱众》告诉我们“施⽐受更有福”。
幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典,美好童年
幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典，美好童年幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典，美好童年近年来，随着中华传统文化的复兴，越来越多的人开始关注幼儿园中华经典诵读活动。
这种活动旨在通过传承经典，为孩子们营造一个更加美好的童年。
在这篇文章中，我们将探讨如何设计一套全面的幼儿园中华经典诵读活动方案，以及这种活动对幼儿成长的积极意义。
一、活动内容1.1 精选经典诵读材料我们需要搜集并精选适合幼儿园孩子们诵读的经典作品。
这些作品既要有一定的教育意义，又要符合幼儿的审美特点和心理需求。
比如《三字经》、《弟子规》、《格萨尔王传》等，既有典雅的语言，又有丰富的内容，非常适合幼儿园孩子们进行诵读。
1.2 设计诵读形式我们需要设计多种多样的诵读形式，以激发孩子们的学习兴趣。
可以采用分组诵读、角色扮演、情景演绎等方式，使经典作品更加生动有趣，吸引孩子们的注意力，激发他们对传统文化的兴趣。
二、教学方法2.1 渗透式教学在诵读活动中，教师要采用渗透式教学方法，将经典内容融入到幼儿园的日常教学中。
在播放音乐时，可以加入经典诗词的朗诵；在教学艺术课时，可以让孩子们通过绘画、手工等方式表达对经典作品的理解与感悟。
2.2 亲子共读除了在幼儿园内进行诵读活动，还可以组织亲子共读活动，让家长参与进来。
这样一来，不仅能够增进亲子之间的感情，还能够让孩子们在家中也能接触到传统文化，形成家校共育的良好氛围。
三、意义和效果3.1 传承经典文化通过幼儿园中华经典诵读活动，可以有效地传承和弘扬中华优秀传统文化，让孩子们在诵读经典之余，也能够了解和感受中华文化的博大精深。
3.2 塑造优秀人格经典作品中蕴含的价值观念、道德品质对幼儿的品格修养具有重要影响。
通过诵读经典，可以潜移默化地影响孩子们的价值观念、情感态度和行为习惯，使他们在德、智、体、美等多方面得到全面的培养。
3.3 促进语言发展诵读经典有利于培养幼儿的语感和语言表达能力，能够丰富他们的词汇量，提高语言表达能力，为日后的学习打下良好的基础。
中华经典诵读演讲稿
中华经典诵读演讲稿诵读经典品悟中华文化尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我演讲的题目是《诵读经典，品悟中华文化》经典浸润童年，智慧点亮人生。
中华文化源远流长，在五千年历史长河中，名篇佳赋，灿若星河，大浪淘沙，留下一部又一部闪烁着光辉思想和深远智慧的篇章，这些经典已经成为中华民族赖以生存的精神宝藏！品悟中华文化，传承民族精神，就需要我们诵读经典，在诵读中品悟，在品悟中传承。
阅读经典可以使我们心情愉悦，眼界宽广；可以使我们拨云见日，柳暗花明。
《论语》字字珠玑，教我们如何做谦谦君子；《弟子规》谆谆教诲，教我们学修身齐家；“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”告诉我们怎样做人；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”告诉我们如何尊老爱幼；“谁言寸草心，报得三春晖”告诉我们懂得怎样感恩。
一篇篇经典美文，一句句哲理结晶，不仅能让我们享受阅读的快乐，还能让我们悟出做人的道理，从而提高人格品位，提升精神境界，追求美好人生。
同学们，老师们！国学经典诵读比赛是短暂的，但是，诵读的任务是延续的，是长久的。
爱中华，读经典，让每个人，每个学生都参与到中华经典诵读活动中去。
在中华美德的滋养下，让我们的生活更加阳光灿烂，我们诵读千古美文，在书声琅琅的氛围里，让我们的人生更加丰富多彩。
我们举办经典诵读比赛，就是要让经典滋润我们的心田，伴着我们成长，使文明溢满校园。
最后，衷心地祝愿我们这次诵读经典比赛活动圆满成功！谢谢大家！德惠市大青咀镇中心小学三年一班贲天耀中华经典诵读演讲稿传承文化诵读经典尊敬的各位评委，老师：大家好!今天我为大家演讲的主题是：传承文化，诵读经典。
同学们，你们是否从“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”感受过李白的豪放;你门是否从“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”中读出了白居易的执著;你们又是否从“江畔何人初见月?江月何年初照人? 人生代代无穷已，江月年年望相似。
”感受到张若虚对人生的探询。
中华文化博大精深，五千年的文明给我们留下了巨大的精神宝典，诵读中华经典诗文可以加深我们对民族精神和优秀传统文化的理解，在诵读中亲近中华经典，在亲近中接受中国文化，在热爱中弘扬中华文明。
传承经典,润泽童心
传承经典，润泽童心祖国五千年文化源远流长，博大精深，汇聚着中华民族的思想精髓，闪耀着东方文明的智慧光芒。
习总书记说过：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，是中华文明的深厚积淀，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。
”我校也深知加强中华优秀文化传统教育的重要性和必要性，近年来，学校在推进传统文化课程的建设和完善方面作了一定的探索，主要有:一、纲要引领，立德树人《山东省中小学德育课程一体化》中对传统文化也提出了具体要求: 以社会主义核心价值观为统领，以中华优秀传统文化经典为主要学习内容，培养学生根植于传统文化深厚土壤的高尚情操，实现弘扬传统美德和培育践行社会主义核心价值观的目标。
学校的第一要务是教书育人，但归根结底,就是文化育人。
优秀的学校文化总是如春风细雨般潜移默化、润物无声般地影响着全体师生的成长、发展。
经过千百年思想精粹、价值取向与我校“以德育人，精心做事，打造最美乡村学校”的办学宗旨、育人目标不谋而合，因此，开设传统文化课程有利于焕发师生精神，积淀办学底蕴，增强可持续发展动力，进而形成学校独特的校园文化，把学校建成师生共同分享的精神家园。
要大力弘扬民族优秀传统文化，让每一个学生在经典的名篇佳句中受到熏染、得到教益、净化心灵、启迪智慧、塑造人格，达到立德树人的目的。
二、精心编选，继承发展孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”为了激发学生的兴趣，让学生愿学、乐学，在传统文化活动开展过程中，我们精选内容，尽量选用适合各年级学生诵读的文质兼美的名篇佳段。
还根据不同的年龄特点进行选读：低年级学习诵读《弟子规》《幼学琼林》《三字经》；高年级学习诵读《朱子家训》《大学》《中庸》等。
我们剔除消极、过时甚至愚昧、落后的篇章、句段，努力为学生送上一份纯正、高雅的传统文化大餐。
我们还根据学生的发展及趣味编写了校本课程，把十二生肖以诗词引领，诵读生肖诗词、生肖成语、生肖故事等方式将生肖文化蕴于其中。
传承传统文化 经典浸润童年
SHAN XI JIAO YU2019.616传承传统文化 经典浸润童年■文/临汾市乡宁县幼儿园 贺改灵 郑 慧课程建设是教育教学改革的永恒话题，在追求教育内涵发展的大背景下，我园几代幼教人依托深厚的文化根基不断进行着课程的实践与探索。
近年来，我园在基础性课程和选择性课程有序实施的基础上，基于园所发展和幼儿需要，历经五年，探索出自己的特色化园本课程，即“经典欣赏”创新性课程。
一、文化自信 引领方向课程探究是一个动态的、持续发展的过程。
这些年，我们一直追随时代的步伐，探究新理念引领下的课程，而中华民族几千年遗留下来的宝贵的精神财富似乎已被忽略，习近平总书记也指出:“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的沃土。
”作为幼儿园，有责任将这些经典根植于幼儿心中，使之成为中华民族的文化基因。
因此，如何让幼儿在潜移默化中习得和传承中华民族优秀传统文化，值得我们思考。
立足现实、思考分析。
我园开展的“我和音乐做游戏”“启迪儿童绘画”特色课程，丰富了我园艺术领域的内容，但透过每学期的听评课活动和每学期梳理出来的教研内容，可以发现欣赏活动是我园艺术领域内容的一大缺口。
基于对这些问题的思考，课程小组通过集体讨论、反复教研，结合我园课程历史基础，决定将美术欣赏和音乐欣赏作为“经典欣赏”创新性课程内容进行探究。
这一课题不仅给教师提供了很大的探究空间，也给他们带来了更多新的挑战。
二、学习理论 指导实践作为新的特色课程探究内容，怎样与其他两类课程进行有效融合，通过哪些适宜的途径实施，它的加入会不会造成课程的超载，既然是创新，内容来源又在哪里……这一系列问题接踵而至。
经历了前期的盲从，我们决定用“自学+外援”的形式，进一步帮助教师们探究、梳理、理解课程的规律和方法。
首先，针对实际需要，组织教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，并寻找、筛选有关方面的书籍再次进行深度学习，把握探究方向的正确性。
其次，依靠“外援”，邀请中国教育科学研究院徐同教授做系列讲座，深切体悟中华优秀传统文化对幼儿的发展价值。
二二班经典诵读稿
二二班经典诵读稿金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近中华经典。
美丽的校园，如梦如幻，校园内外我们诵读中华经典。
中华经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽；诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。
诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。
让我们寻着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章：一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴请欣赏《长歌行》青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
要想看的多就要向高处看要想学得好就要往高处比请欣赏登鹳雀楼王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
面对人生我们要敢于进取面对人生我们要积极向上请欣赏《望岳》唐杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。
请欣赏《观书有感》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
看问题不能只看片面往往你置身于问题之中请欣赏《题西林壁》宋-苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
你看一枝红杏探出墙头，不正在向人们炫耀着春天的美丽吗？请欣赏《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
只要大家一心就能发挥出极大的力量请欣赏《古今贤文.合作篇上》人心齐，泰山移。
独脚难行，孤掌难鸣。
水涨船高，柴多火旺。
三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。
一花独放不是春，万紫千红春满园。
豆角开花要藤牵着藤朋友相处心要连着心请欣赏《古今贤文.合作篇下》知已知彼，将心比心。
远水难救近火，远亲不如近邻。
美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。
海内存知已，天涯若比邻。
君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。
豆角开花藤牵藤，[结束语]男：中华文化博大精深，女：中华经典百年树人。
小学生经典诵读比赛稿《颂中华经典 做博学少年》
-----------------------------------精品考试资料---------------------学资学习网-----------------------------------《颂中华经典做博学少年》导语：男1：尊敬的各位领导，女1：敬爱的老师们，合：大家好！男2：中华文化，博大精深；女2：经典诗文，国之瑰宝。
男1：弘扬中华文化，女1：传承中华美德；合：颂中华经典，做博学少年。
首：男2：崇宁二年（公元1101年），时至重阳，才女李清照只影浅斟，她——娥眉紧锁。
女众：薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。
佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
2：女1/ 5太平兴国八年（公元978年），南唐后主李煜，忧愤满膺，他——低吟愁怀。
男众：春花秋月何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌今犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
女1：幽思才女莫向诉，亡国帝王恨可休。
男1：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，且听老夫款款说。
众：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹仗芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
”颔：男2：“天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
”女2：2 / 5看今朝款款少年，意气风发，自信阳光。
众：“我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。
男1：报我以平坦吗？女众：我是一条欢乐奔流的小河。
女1：报我以崎岖吗？男众：我是一座大山庄严地思索！男2：报我以幸福吗？女众：我是一只凌空飞翔的燕子。
女2：报我以不幸吗？男众：：我是一根劲竹经得起千击万磨！众：生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。
什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活！”男1：“幼不学，老何为”，“幼而学，壮而行”；女1：“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
让经典滋润童年
让经典滋润童年—经典诵读校本研究案例【摘要】在我国浩瀚的历史长河中，古典诗文无疑是一颗璀璨的明珠。
古典诗文是我国民族文化的精髓，内涵深刻，意存高远，蕴涵着大量的人文内涵。
古诗是前人留下的珍贵的文化遗产，教好这部分内容，对于继承祖国优秀的文化遗产，培养少年儿童美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有着十分重要的意义。
【关键词】诵读经典人文素养学习习惯中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代人，可以说是一份宝贵的精神财富。
诵读经典在潜移默化间教会学生逐渐形成高尚的品德；严谨细致，团结守信的为人处世方法；锲而不舍，善思好学的学习态度。
“以圣贤为友，与经典同行”，希望让更多的孩子诵读经典，传承美德，弘扬民族精神，成为德才兼备的新时代人才。
【案例一】（《弟子规》诵读）（生表演短剧）师：刚才这位同学的做法正确吗？生1：不正确，他不应该随便拿别人的东西。
生2：他用别人东西之前应该先说一声。
生3：对啊，如果他提前说一声，别人就不会那么着急了。
师：恩，你们说的都很好，那我们再来看看下面这个同学做的对不对。
（生表演短剧）生4：他怎么这样？借了别人的东西就不还了。
生5：以后谁还敢借东西给他啊？生6：如果是我，我以后都不和他玩了。
师：同学们都指出了刚才两位同学的不对之处，那么我们到底应该怎么做呢？让我们来看看古人师怎么说的？（出示小黑板）师：用人物须明求倘不问即为偷借人物及时还后有急借不难师：大家来齐读一遍。
生：（齐）用人物须明求倘不问即为偷借人物及时还后有急借不难师：谁能说说它的意思？生7：用别人的东西，一定要先和别人说一声，没问的话，就是小偷；借别人的东西，一定要及时还，后来再借的时候就不难了。
师：大部分都解释出来了，但是最后一句没理解。
最后一句说的是“如果别人来借东西，只要有就要借给别人，不要小气。
”师：理解意思后，我们再来读一遍。
润泽童心,传承经典作文800字
润泽童心,传承经典作文800字全文共9篇示例，供读者参考润泽童心,传承经典作文800字篇1是谁，踏莲塘微微荡漾？是谁，观园内兴衰炎凉？是谁，望镜里白发千丈？是谁，泣九州英灵彷徨？风一更，雪一更；云一晌，雨一晌。
经典走过千百年风尘起落，沧海桑田，情怀不改。
它是每个人心中的圣地，温馨祥和，宁静雅致。
它也是这个世界最美的花园，熔炼人间万象。
上下五千年，多少名公绎思挥彩笔，妙手著文章！经典，须我们，也须这个时代，来传承。
古今多少文人，苦心孤诣，执著地持笔，用心、骨、血，去换回梦的真实。
一个出口成章的世界，是多么令人向往。
多么希望能生在那个时代，能与同道一起，舞文弄墨，游山玩水，观睢园绿竹，请洒潘江，各倾陆海云尔。
经典的传承，也被发挥到极致。
中国古代经典，无论诗词文赋曲小说，都有一独特之处，即宇宙意识，纳乾坤于一草亭，将人生、自然、时代、历史、思想与生死融入短小篇章。
其中一绝当推《春江花月夜》。
闻一多先生曾盛赞：“更敻绝的宇宙意识？一个更深沉更寥廓更宁静的境界！在神奇的永恒面前，作者只有错愕，没有憧憬，没有悲伤。
”但是如今，人们与经典分别太久了。
我们追求名，追求利，追求生命的延续。
心中那片圣地，也因未尝得到经典的洗濯，而蒙上淡淡的尘。
时代在加速，加剧了人们的恐慌。
娱乐的多元化，让我们难以静下心来，慢慢品味经典的深沉内涵。
海格德尔说：“世界不能再向焦虑者提供任何东西了。
”在这种时代背景下，经典的传承，弥足珍贵。
听父母说，上世纪七八十年代的人，无论文理，皆可为诗，真是羡慕。
当季节的莲，无法随时光零落时，也许只有心中的莲，可以不分彼此，盛放如初。
这种无量禅境，也许只有传承经典之人方能体味。
佛曰：“缘深则聚，缘浅则分。
万法随缘，不求则不苦。
”传承经典之人，要有一种信念，甚至信仰，虽不必逃离人间烟火，当必须看清这个时代，少些疯狂的追求，以安静从容的姿态，笑看人世转变，看今日离枝的落叶，成了明日枝头的翠绿。
雨窸窣滑过轻柔的夜，灯光编织一道朦胧的帘。
传承经典诗韵童年——大班语言游戏化古诗词系列活动
传承经典诗韵童年——大班语言游戏化古诗词系列活动中国古代诗词是中华民族五千年传统文化的瑰丽结晶，它的内容包罗万象，有的语句优美，有的富含哲理，有的直抒胸臆，有的寄情山水……古诗词具有博大精深、意境优美的特点，是我国宝贵的文化遗产。
通过诵读古诗词，我们能认识千百年来中华民族的文化精英，了解先辈的心境；开阔视野，丰富知识，加强人文修养，陶冶情操，增强民族自豪感，增强爱国主义的思想教育。
幼儿通过从唱古诗—用古诗—品古诗—诵古诗等不同形式来进行古诗活动，让幼儿在看一看、读一读、唱一唱、画一画、演一演、编一编的过程中，通过不同的活动形式，多方面、多形式、不同维度的开展系列活动，感受主题教育的内涵，体会古诗的意境，有效的提高幼儿的鉴赏力、语言感受力、口语表达能力古诗词对幼儿时期的重要性幼儿时期是一个人记忆力最强的阶段，也是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
古诗篇幅短小，工于音韵，句式工整，读起来琅琅上口，非常符合3-6岁幼儿的学习特点和接受能力。
在幼儿期学习古诗，既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐，吐字准确流畅，又能帮助幼儿了解和认识中国传统文化，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力，对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用。
我们通过游戏化的形式：赛诗激趣、赏诗激趣、想象配画等，提高幼儿对古诗词的兴趣。
《幼儿园教育指导纲要》中也要求：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
在幼儿园开展古诗词教学，可谓是一举多得，益处多多。
古诗词内容的选择《幼儿园教育指导纲要》指出：教学既要适合幼儿现有水平，又要有一定挑战性；教育内容选择和设计必须遵循发展性原则，让所选内容适应幼儿需求，适应时代需求，要去其糟粕取其精华，符合幼儿身心发展，适应幼儿最近发展区。
所以在选择古诗文内容时，我们根据幼儿的年龄特点、游戏化的精神、幼儿的兴趣水平，对古诗进行了甄选。
由浅入深，先具体形象后情感意境的原则，让幼儿的学习有个循序渐进的过程。
中国文化经典诵读心得体会范文(14篇)
中国文化经典诵读心得体会范文（14篇）写心得体会是让我变得更加敏感和观察力更强的一种训练方式，它可以让我更好地发现和品味生活中的美好和珍贵。
在这里我为大家整理了一些心得体会的范文，供大家参考，希望能对你们有所帮助。
经典诵读经典诵读，作为一种古老的传统艺术形式，通过朗读经典作品，以及用心体会其中深层含义，不仅能够传承文化，还能够提升个人修养。
在经典诵读的过程中，我深刻体会到了它的独特魅力和意义。
下面，我将从对经典诵读的理解、传承文化、提高修养、激发思考和共通交流等方面，总结我的心得体会。
首先，经典诵读是对古代经典作品的一种朗诵演绎。
通过朗读，我们能够感受到古代作品所蕴含的深厚内涵和美妙情感。
在这个过程中，我特别注重语调抑扬顿挫、音韵的协调和节奏的掌握，以致更好地表达经典诗文的内核。
同时，我还学会了注重情感的表达，通过真情实感的演绎，使得古代作品得以焕发出新的生命力。
其次，经典诵读是一种对文化传统的传承和继承。
通过诵读经典作品，我们将古代文化的精髓传给下一代。
每一次的经典诵读，都是对文化传统的一次重温和延续。
在这个过程中，我深感到我们应该为传承文化贡献自己的力量，将经典作品传播给更多的人，让更多的人了解和感受到古代文化的魅力。
第三，经典诵读是一种提高自身修养的方式。
在这个喧嚣的时代，通过诵读经典，用心体会内涵，我们能够超脱现实的喧嚣，获得一种宁静与豁达。
在这个过程中，我发现自己对待事物的态度也发生了变化，以前常常急躁冲动的我，逐渐变得淡定从容。
经典诵读不仅是一种精神享受，更是提升个人修养的有效途径。
第四，经典诵读能够激发思考和启发人们对生活的体味。
在经典作品中蕴藏着丰富的思想，包含着人生的智慧。
通过诵读和体会经典作品，我开始思考自己的生活方式和处事原则。
我发现，当我面对挫折时，经典中的人物故事和哲理警句都能给予我应对困境的启示和鼓舞。
经典作品教会了我如何积极面对生活中的挑战并找到解决问题的方法。
最后，经典诵读还能够促进交流和共通理解。
经典浸润童年,智慧点亮人生
经典浸润童年，智慧点亮人生敬爱的老师，亲爱的同学们：大家早上好！礼炮声声震天下,五星红旗似彩霞！度过了欢乐的国庆节，我们又一次站在鲜艳的五星红旗下，开始愉快的校园生活。
今天我演讲的题目是《经典浸润童年，智慧点亮人生》。
初春的朝阳时常引发我们“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的诗情；漫天飞舞的雪花不禁让我们吟诵起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句；清明节，我们诱发了“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的联想；端午节，我们踏着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的节拍追寻屈原的足迹，这些就是经典诗文的魅力。
我很小的时候，就开始接触唐诗。
记得最早背诵的两首诗是王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》。
当然，仅仅是死记硬背，诗中的大概意思也搞不明白。
等我长大了些，上小学后，课时、课间，不断接触到大量的经典名句与诗词，依然是一知半解。
再大些，认识的字越来越多，理解能力也越来越强了，好奇心、求知欲也随之增强。
于是，我不再只局限于读唐诗、宋词和一些经典名句，经常会在空闲时看一些名著。
四大名著中我最喜欢读的是《西游记》。
今年秋天，我又重温了唐僧师徒四人西天取经的故事。
在这收获的季节里，我对《西游记》又有了新的认识。
唐僧一行人为了取经历经艰难险阻，一直努力坚持是他们的付出，最后取得真经、修成正果就是他们的收获。
阅读经典文学的过程，其实也是领悟成长的过程。
只要多留意，多思考，文学经典里有许多值得我们学习的地方。
我们的学习道路就如同唐僧取经一样，想要收获，必须先付出。
我们每天认真听课、按时完成作业就是我们的付出，知识的增长和优秀的学习成绩就是我们的收获。
在学习的道路上，我们也会遇到许多困难，关键看自己怎样去面对。
如果你能战胜它，就能有收获；如果你轻言放弃了，成功注定离你远去。
在我们身边，有品学兼优的，也有成绩不理想的。
品学兼优的学生总是会令人羡慕，但是只是羡慕有什么用？有句话说得好＂临渊羡鱼，不如退而结网＂，学习成绩不够理想，很可能是付出的不够。
典耀中华赓续文脉经典诵读
典耀中华赓续文脉经典诵读《典耀中华赓续文脉经典诵读》（儿童版）1. 《读经典，乐无穷》2. 《经典诵读伴我成长》从我记事起，爸爸妈妈就经常给我读经典的故事。
有《愚公移山》，那个愚公可真有毅力，一直坚持要把山搬走。
我想，我也要像他一样，遇到困难不放弃。
还有《司马光砸缸》，司马光那么小就那么聪明勇敢，我也要向他学习。
经典诵读就像我的好朋友，一直陪着我长大。
3. 《我和经典有个约会》每天晚上，我都会和经典有个小小的“约会”。
我会翻开那本厚厚的《论语》，听孔子爷爷给我讲做人的道理。
“学而时习之，不亦说乎？”让我知道了学习要经常复习。
读着读着，我就进入了一个神奇的世界，那里有好多好多的智慧等着我去发现。
4. 《经典诵读，我的小宝藏》经典诵读对我来说，就像一个藏着无数宝贝的大箱子。
每次打开，都能找到惊喜。
比如读《弟子规》，我学会了要尊敬长辈，要懂礼貌。
“父母呼，应勿缓”，我现在听到爸爸妈妈叫我，都会马上回答。
这些宝贝让我变成了一个更棒的小朋友！5. 《在经典中玩耍》别以为经典诵读很枯燥，其实可好玩啦！读《西游记》的时候，我会把自己想象成孙悟空，拿着金箍棒打妖怪。
读《古诗十九首》，我又好像飞到了古代，看到了美丽的风景。
经典就像一个大大的游乐场，让我尽情地玩耍，收获快乐和知识。
《典耀中华赓续文脉经典诵读》（青少年版）1. 《经典，点亮青春的灯》咱们青少年啊，在成长的路上，经典诵读就像一盏明灯。
还记得读《岳阳楼记》，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，范仲淹的这种胸怀让我震撼，也让我思考自己能为社会做点啥。
还有《出师表》，诸葛亮的忠诚和担当，让我明白责任的重要。
经典，真的能指引我们前行。
2. 《诵读经典，拥抱梦想》读经典的时候，我感觉自己充满了力量。
《少年中国说》里那句“少年智则国智，少年强则国强”，每次读都让我热血沸腾。
我知道，我们这一代要努力学习经典中的智慧，才能实现自己的梦想，让祖国更强大。
3. 《经典，我的心灵伙伴》在学习累了的时候，我总会翻开经典书籍。
诵读国学经典的演讲稿3分钟
诵读国学经典的演讲稿3分钟（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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经典浸润童年 智慧点亮人生
经典浸润童年 智慧点亮人生------记马家乡科泉小学 中华文化，博大精深。
古典诗词，更是文学宝库中的瑰 宝，中国民族文化的精髓。
科泉小学把经典诵读作为学校的 特色来抓，经典浸润着学生的童年，智慧点亮了孩子的人生！ 一、经典诵读进校园。
环境育人，润物无声。
校园文化整体色调以蓝绿色为主， 代表着沉稳与上进。
走廊标语分为古诗词、安全、家乡文化、 课程改革、文明礼仪等五个主题。
校园东墙黑板报文化长廊 切合时事，彰显师生个性。
把我校各年级开展的经典诵读篇 目和古诗韵律操古诗文内容作为走廊、墙壁文化，创设了浓 郁的书香气息。
把自己的才艺亮出来。
全校 1-6 年级学生的书法、绘画、 手抄报、知识积累等在室外展示，各教师的美术作品、书法 艺术在教师展示区亮相，一张张自信与快乐的笑脸在校园处 处绽放！ 师生、家长齐动手创办班级文化，逐渐形成了书馨、体 育、书法、折纸、手抄报等班级文化特色。
一块块充满阳光 与活力的黑板报；一句句催人奋进的班级口号，一个个特色 鲜明的作品栏目，呈现了异彩纷呈的特质班级文化。
二、经典诵读进课堂。
学校规定各年级每学期的背诵篇目。
按照年级高低确定每学期 10-15 首经典诗词，把《弟子规》、《三字经》作为中 年级学生的必修课，确定每周周四上午第三节为全校固定诵 读时间，教师指导学生赏析、朗读、背诵，加深学生的理解 与记忆。
三、经典诵读进课间。
把古典诗词与阳光体育两者结合起来，把提升学生文化 素养与提高学生身体素质两者结合起来，我校把自行确定的 21 首古诗词的内涵赋予动作，创编了古诗韵律操。
她为 30 分钟的大课间活动增添了新的内容、增加了校园的文化气 息，使学生“有活力的灵魂与智慧”附着在了“强健”的身 体之上！2011 年春季，我校代表安阳县参加了“安阳市经典 诵读文艺汇演”并获得了五县之首优异成绩。
四、经典诵读进活动。
学校搭建学生诵读平台，国旗下诵读、演讲，红领巾广 播站，诗词赏析班会，课前十分钟诵读，经典诵读擂台赛， 古诗接龙比赛等活动检验了学生的背诵效果，创设了经典诵 读的良好气氛。
书香溢校园经典润童年
ｊ等 得。
３０ ． 建少儿书吧 ４
在方案 中 ，既有学校的总 目标 ， 色 的秋 日里 ， 让我 们与 大哥哥 、 大姐 Ｉ 又有各年级 的分 目标 ． ． 对于各年级经 姐一起走进经典诵读 的乐园 ， 里会 那 ｌ
我校利用教学楼宽敞的阳台， 创
ｌ 典诵 滨的内容 ， 我们依据 县教育局的 有同学们喜爱的 古诗词 ， 会有有趣 建 了少儿书吧 。我们充分 利用书吧 ， 也 总． 体要 求 ， 根据 我校 的实 际 ， 了相 的童话故事 ， 作 所以老师把本手册送 给 鼓励孩子一有空闲便扎进书吧里。 Ｉ 尤 应的规定 ， 制定相应 的措施 ， 到“ 达 四 每一位 同学 ， 相信你 会在诵读 中感受 其是中午 ，吃完饭就可在书吧里阅 ｆ 保证” ：保证每一个语 文教师积极参 到无穷 的乐趣 。” 这种邀请式 的语 言 读 ， ！ 四个值班老师陪伴着孩子 ， 和他 同学经典诵读活动 ， 引领学生开展 不仅使学生 了解 了经典诵 读活动 ， Ｊ 一 而 们 起交流一起分享， 孩子们别提有
诵 渎指导 ，我们要求 教师身先士卒 ， 由阅读 。每天 中午保 证学生有 ２ ０分
３举 办国学诵读开闭幕式 ．
经典的诵读内容 、 丰富多彩 的表
要求学生背 的诗 ，教师 首先要背熟 ， 钟的 自由阅读经典 的时间 ， 由值 班教 现形式 。 充分体现 了经 典文化的精髓 要求 学生 读的 名著 ，教师 首先 要读 师陪着孩子一起 阅读 。（ ） ４ 关注 放学 和趣味。 我校各年级根据年段特点和 布 学生的诵读内容 ， 开展 了有趣的 国学 懂。只有这样 ， 才能更好地进 行诵读 后的阅读 。严控学生课外作 业量 ，
段 的模 式 探 究 。如 低 年 级 ， 师 结 合 己 想 看 、 看 的 书 籍 ， 学 校 形 成 了 村 老师说 ：经典诵读 ， 一 教 爱 在 “ 是一 条开满鲜
经典浸童年 美德润童心
经典浸童年美德润童心作者：纪彦芳谢少玲来源：《师道·教研》2014年第10期中华民族有着几千年的悠久历史，我们的传统文化源远流长、博大精深。
在经济飞速发展的今天，中华经典文化越来越得到国人的重视，传统美德越来越受到人们的推崇。
只有深深植根于民族经典文化土壤，传承中华传统美德，才能为孩子的人生发展尽为师者的职责。
一、经典文化浸童年1. 环境熏陶润无声正所谓“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑。
”现实生活中，生存环境对人的影响是巨大的。
因此，我们致力于创设校园软环境，分层设计。
一楼大厅篆书款、古朴典雅的名言：“立德、修身、树人、报国”，楼梯口、走廊上图文并茂的《三字经》《弟子规》，二楼的书画介绍：文房四宝、名人名画，四楼的音乐名言名家。
穿行于校园的每个角落，总会书香扑面。
温馨提示淡雅怡人，格言警句催人奋发，触动心灵。
孩子在耳濡目染中感受：端行——当以“德”为首位，治学当“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，人生当以“报国”为己任。
经典的精华，精心的设置，有序地分布，对孩子人格塑造达到了“润物无声”的效果。
2. 蒙以养正端品行“小学的教育是培根的教育。
”（叶圣陶先生）“少成若天性，习惯成自然。
”我校自办学以来，把养成教育作为重中之重，把“端行”放在首位，成立“文明礼仪监督小分队”“执勤队“，坚持“一天常规检查”，开展“好习惯，益终生”的中队主题观摩活动、“没有规矩，不成方圆”“学会交往”等思品课、心理研讨课，举行“学会感恩”“实践社会主义价值观”为内容的讲故事、演讲比赛“我与地球”“我的好家风”创作比赛。
从生活细节入手，持之以恒，引导孩子在认知中，播种行为，收获习惯，端正行为，养“纯正无邪”的美德。
3. 经典诵读沁心扉经典文化是中华文明传承的重要载体，是我们成长的营养品，是修养道德的心灵鸡汤。
因此，我校有计划有目的地开展中华经典诵读活动。
古诗诵读随身带。
我们把小学生必背古诗80印制成小册子，人手一册，方便携带。
小学生国学经典演讲稿范文3篇
小学生国学经典演讲稿范文3篇小学生国学经典演讲稿范文篇1 尊敬的老师、亲爱的同学们：大家上午好!经典浸润童年，智慧点亮人生。
中华文化源远流长，在五千年历史长河中，名篇佳赋，灿若星河，大浪淘沙，留下一部又一部闪烁着光辉思想和深远智慧的篇章，这些经典已经成为中华民族赖以生存的精神宝藏!为了弘扬民族优秀文化，传承中华文明，激发全体学生对祖国语言文字的热爱，全面提升学生的语言文字应用能力和综合素质，我校举行这次集吟诵、演唱、表演、背诵为一体的国学经典诗文诵读比赛。
品悟中华文化，传承民族精神，就需要我们诵读经典诗文，在诵读中品悟，在品悟中传承。
阅读经典可以使我们心情愉悦，眼界宽广;可以使我们拨云见日，柳暗花明。
《论语》字字珠玑，教我们如何做谦谦君子;《弟子规》谆谆教诲，教我们学修身齐家; “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”告诉我们怎样做人;“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”告诉我们如何尊老爱幼;“谁言寸草心，报得三春晖”告诉我们懂得怎样感恩。
一篇篇经典美文，一句句哲理结晶，不仅能让我们享受阅读的快乐，还能让我们悟出做人的道理，从而提高人格品位，提升精神境界，追求美好人生。
同学们，老师们!国学经典诵读比赛是短暂的，但是，诵读的任务是延续的，是长久的。
爱中华，读经典，让每个人，每个青少年学生都参与到中华经典诗文诵读活动中去。
在中华美德的滋养下，让我们的生活更加阳光灿烂，我们诵读千古美文，在书声琅琅的氛围里，让我们的人生更加丰富多彩。
我们举办经典诵读比赛，就是要让经典滋润我们的心田，伴着我们成长，使文明溢满校园。
最后，衷心地祝愿我们这次经典诗文诵读比赛活动圆满成功!谢谢大家!小学生国学经典演讲稿范文篇2 老师们，同学们，大家好!我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化，诵读国学经典致辞。
从诗经楚辞到唐诗宋词，从琴棋书画到礼乐射御，从孝悌忠信到精忠报国，我们无不感受到祖先给我们留下了太多的文化基因，在我们的血液里留下了中华民族的烙樱中华民族厚德载物，自强不息，世世代代仁人志士的薪火相传使我们的民族生生不息，巍然屹立于世界之林。
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吟诵中华经典浸润快乐童年
石村中心小学麦丽晓
经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。
它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。
千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。
对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。
首先，我们选择优秀的经典故事、名画、礼仪、名家介绍、以及古诗设计成画片的方式布置在幼儿园的楼梯走廊，努力创设经典诵读的环境氛围；我们保留了原有的“快乐诵读”，又增加了经典诵读特色学习活动，将经典故事、名剧、名画、名曲纳入了经典诵读的内容，树立了“多通道地引导孩子接受经典的熏陶”的指导思想。
教师们大胆实践，选择并合理改编经典欣赏内容、精心设计组织教学活动，每学期开展的经典课研讨中，总有一批优秀的教学活动呈现。
踏实的工作使我们的课题研究跨出了一大步。
其次，开展经典诵读活动，对孩子认知能力发展的促进作用是显而易见的，特别是在促进孩子记忆力、口语表达能力方面，那有目的，有计划地组织“少儿经典诵读”活动，能否在有效促进小学生阅读兴趣、注意力、记忆力等认知能力发展的同时还能增强孩子自信利于良好个性的形成。
小学生经典诵读活动”包含古文经典诵读与经典学习活动两方面，根据小学生年龄、发展的不同层次，逐步形成小、中、大三级古文经典诵读的层级目标，作为教师组织经典诵读活动的目标依据，同时做好古文经典诵读内容、教材的开发研究，根据小学生的年龄特点与经典本身特点去加以选择，摈弃糟粕、弘扬优秀文化，注重语言形式上的开发，经典学习活动将根据小学生年龄特点、发展特点，结合小学生主题活动课程，搜集、整理适合小学生学习的我国古今的经典故事、名画、音乐、名剧，并进行适当的改编，设计成有趣的形式多样的活动，形成经典特色学习活动体系，将之合理地穿插进幼儿园主题活动。
诵读时候根据古文特性、小学生年龄特点，先背诵经典原文，教师就古文中的典故、事例作介绍。
我们的基本要求是：不求甚解直面经典；激发兴趣以读为主；方法灵活快乐为旨；学而时习温故知新。
最后，经典诵读促进了孩子全面发展。
一是开发小学生记忆力。
古文经典句式整齐、音韵和谐、朗朗上口，唐诗宋词意境新奇、含韵丰富、旋律优美、色彩鲜明、语言凝练，对于记忆力处于黄金时期的孩子，要记忆这些经典实在是太容易了。
二是增强小学生倾听能力。
在诵读活动中，小学生须先听、后念，背诵时需约束自己认真倾听，在天长日久的诵读活动中有效地培养了小学生专心倾听的习惯。
三是提高小学生注意力。
长期诵读养成的静定习惯能有效延长孩子注意的时间，并易做到专心做事、有始有终。
四是发展了小学生的口语表达能力。
小学生通过对古文经典作品的大量接触，积水成流，自然而然打好了语言文字的功底，长期的诵读是对小学生口语训练的最佳途径。
五是激发了小学生对书面语言的敏感性。
经典诵读将听、念、指有机结合，在朗读中不知不觉认识了许多汉字，增加了识字量。
六是增强小学生自信心，利于小学生良好个性形成。
孩子会背古文经典也就多了许多表现的机会，班级里大家轮流当小老师领读，小学生中请他当众表演，在家里他可以做父母的老师，来了亲戚朋友孩子可以把古文诵读当拿手好戏展现自我，当然能博得人们的夸奖，因此古文诵读对那些内向的孩子帮助是非常大的。
七是为小学生奠定优秀文化素养和高尚人格的基础。
我们希望孩子学知识、长本领，对待长辈孝顺，会关爱家人。
八是培养小学生的爱国情操。
爱国对小学生来说是空洞难以理解的，古文诵读重在朗读，旨在诵读中逐渐感悟，在诵读中自然萌发民族自豪感。
经典对孩子成长过程中的人格发展、性情修养起着潜移默化的引导作用。
他们现在熟练背诵“道善则得之，不善则失之矣”还不会真正明白其含义，但相信当他们随着年龄的增长，步入社会，走上工作岗位后，定会明白这些道理，也一定会像我们今天一样去继承和发扬中华民族古老而悠久的优秀文化传统，将经典融入现代文明。
回首和孩子们一起走过的诵经之路，我感慨，看着孩子们在经典中获益，我欣慰！“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声朗朗的校园，我相信，今天读经诵典的稚子孩童，将是明日德才兼备的国之栋梁。
经典诵读征文
吟诵中华经典浸润快乐童年
石村中心小学：麦丽晓。