《传染病及其预防》学案——徐利

合集下载

《传染病及其预防》教案.doc

传染病及其预防
一、教学目标
1、知识与技能
理解传染病的特点，常见传染病的病因、传播途径和预防措施。

2、过程与方法
对所收集或提供的材料进行分析，归纳传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。

3、情感态度价值观.
知道养成良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段。

二、教学重点、难点
1、病原体的概念和种类。

2、传染病的流行的三个基本环节和预防措施。

3、艾滋病的基本知识。

三、教学策略：
创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！P•32933 80A5 肥40355 9DA3 鶣32040 7D28 紨W:25343 62FF 拿7536783 8FAF 辯723195 5A9B 媛20962 51E2 凢
AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF。

学案传染病及其预防

传染病及其预防学案一、学习目标1说明传染病的病因、传播途径和预防措施。

2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

3.收集当地常见传染病的资料。

4.关注常见传染病的流行和预防及其与人类健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。

二、学习重点、难点（1）重点：说明传染病的病因、传播途径和预防措施。

（2）难点：收集当地常见的传染病，说明常见传染病的预防措施。

三、学习方法学生在教师引导下进行自主学习、合作学习。

四、学习过程（一）关注热点，引入新课阅读屠呦呦获诺贝尔奖的资料，在关注科学家的突出贡献的同时，对科学家的研究领域产生兴趣，进入新课学习。

（二）建构概念应用概念学习新课（1）什么是传染病（2）传染病流行的基本环节（三）盘点收获，巩固提高谈一谈通过本节课的学习，你有哪些收获。

完成习题，巩固所学知识。

小试身手：1、下列不属于传染源的是（）A.乙肝病毒的携带者B.艾滋病病毒C.患手足口病的儿童D.流感患者2、对患有人禽流感或怀疑携带人禽流感病毒的家禽进行焚毁处理，这一预防措施属于（）A.切断传播途径B.控制传染源C.保护易感者D.清除病原体3、流行性感冒的传播途径主要是（）A.水传播和饮食传播B.饮食传播和接触传播C.空气传播和飞沫传播D.虫媒传播和接触传播4、（2014.27）H7N9型禽流感是由H7N9型禽流感病毒引起的传染病。

2013年3月全球首次发现人感染该病毒的病例。

请分析回答。

（1）H7N9型禽流感病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，病毒G真“有”或“没有”）细胞结构。

（2）从传染病流行的三个基本环节分析，携带H7N9型禽流感病毒的禽类是o（3）在预防H7N9型禽流感的公益广告中，提倡大家“流动水，勤洗手”，这一预防措施属。

吉林省榆树市八年级生物下册第八单元第一章第一节传染病及其预防教案新人教版(2021年整理)

1．交流课前调查的传染病的有关资料,填写表格。
2．交流释疑：分析近视眼和甲型流感这两种疾病的病因，理解什么是病原体.
通过调查活动，为本节课创设生活化的情景,增强课堂教学的趣味性,有助于学生理解传染病的特点，同时培养学生搜集
2．点拨释疑:引导学生以近视眼和甲型流感这两种疾病为例，分析、比较传染病和非传染病的病因，从而顺利引出“病原体”这个概念。
2．合作探究：观看流感传播过程的图片，思考预防流感的具体措施,并与同学交流。
3 ．交流释疑：分析思考题,观察图片, 进一步完善预防流感的措施，并分析所采取的措施是针对哪一个环节的.
4．交流释疑：分析资料，阅读课文,归纳传染病的预防措施。
5．拓展延伸：观察图片，判断图片中的方法属于哪一个预防措施.
引导学生带着问题学习，提高课堂教学的有效性.由于学生都对流感有亲身的体会，媒体对甲型流感的报道也很多,与学生息息相关的实例容易引起学生学习的兴趣.这样的处理可以减少学生对以往枯燥知识的“距离感”或“畏惧感”，取而代之的则是“成就感"。从学生的生活的经历和体验出发，将生物知识应用到生活中去，也能加强学生的生活实践能力.
通过分析资料和阅读课文，提高学生阅读理解能力以及分析、表达能力.以填空的形式进行比较和归纳总结,能帮助学生更好地熟悉传染病流行的三个基本环节，加深理解，也达到了加强记忆的效果。
对于传染源和传播途径这两个容易混淆的概念，学生理解和判断有一定困难，运用直观图片帮助学生建立对概念的感性认识,学生更容易理解和掌握。
三、设计思路
通过启发式、探究式、讨论法、观察比较法等方法进行教学，指导学生如何搜集、处理信息.指导学生观察、阅读和分析资料，让学生在讨论和交流中主动地获取知识，提高理解能力、分析能力、语言表达能力和自主解决问题的能力。指导学生联系生活实际进行学习，引导学生认识到学习科学知识的真正价值，进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学习习惯。

鲁科版八年级下册生物5.1.1《传染病及其预防》说课稿

鲁科版八年级下册生物 5.1.1《传染病及其预防》说课稿（1）清楚并了解传染病和病原体的概念，并能区分常见的传染病与非传染病。

（2）列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么。

情感态度价值观培养学生树立健康生活、珍爱生命的人文观点,并学会关心和帮助他人的健康、关爱爱滋病病人。

3、教学重点掌握传染病流行的三个环节和预防措施。

依据：因为本节课的主要目的就是保护人类自身，掌握传染病流行的环节，特别是传播途径和预防措施，才能让学生真正学会保护自己，本节课我将通过让学生反复分析实例，来突出重点。

4、教学难点理解病原体和传染源的概念依据：病原体和传染源的概念比较模糊，判断起来容易混淆，所以确立为难点。

教学重难点突破：采用给常见传染病分类，结合教材内容自主学习，找出常见传染病的病原体和传播途径。

通过流感在班级中流行的亲身经历，分析传染病流行的三个基本环节和预防措施，让学生在小组合作的基础上分析、交流、比较，得出相应的结论。

二、说教法本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性和体验性。

在教学过程中，我尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。

三、说学情1、学情分析对于学生，他们在日常生活中已经初步了解了传染病，但对于传染病是怎样流行的却不是很了解。

所以，我认为，在教学过程中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析去理解传染病。

2、说学法初中学生的思维方式由形象思维向抽象思维过渡。

根据这一思维特点，遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，让每个学生自主参与课堂的活动，自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法，培养学生的自主能力。

四、评价设计1、以学生讨论交流为主，强调学生的参与性，通过学习过程以及探究过程的体验，强化学生的生物学素养，突出学生的信息处理能力，培养学生的合作意识，提高学生的语言表达交流能力，达到能够列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施的目的。

八年级生物下册第八单元第一章第一节《传染病及其预防》教案新人教版(2021年整理)

《传染病及其预防》教案【教学目标】1.知识与技能（1）识记传染病的概念、特点、流行的环节及预防措施.（2）举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施.(3）调查当地常见的几种传染病.2.过程与方法（1）通过分析资料，探究传染病流行的三个基本环节。

（2）调查当地常见的几种传染病.3.情感态度和价值观（1）通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。

（2）通过对一些传染病的讨论,初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度.【教学重点】传染病的病因、传播途径和预防措施。

【教学难点】传染病流行的三个基本环节和预防措施。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课2008年5月12日，汶川发生大地震,各地卫生组织纷纷赶赴灾区,开展救灾工作。

抗灾防疫队员在搜救和治疗的同时，还积极开展了预防传染病暴发的工作。

那么，为什么要预防传染病暴发？应该怎样来预防传染病呢？下面我们一起进入今天的学习内容：《传染病及其预防》。

二、新课学习请你根据自己的生活经验填写下表:（一）传染病由病原体引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病。

几种常见的传染病，如手足口病、水痘、手癣、流行性出血性结膜炎等。

我们来分析一则资料，了解传染病的特点.54岁的河北籍男子孟××，起初他不知道自己患了“非典”，去天津治疗.在治疗期间，先后有97人被他感染上了“非典”，人称“毒王".这说明传染病有什么特点？（传染性）卫生部全国非典型性肺炎统计公告下面，我们来了解几个传染病暴发的事例。

①1348年，欧洲出现了鼠疫，短短5年间,欧洲人口减少了近1/2。

②公元前430年，雅典大瘟疫直接导致了近1/2的居民死亡，整个雅典几乎被摧毁。

我们来了解一个概念：病原体：引发传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。

几种常见的病原体,如结核杆菌、蛔虫、艾滋病病毒等。

上面是一些可以传染的疾病，此外还有一些疾病是不可以传染的，叫非传染病。

初中生物人教八年级下册(2023年新编) 健康地生活《传染病及其预防》教学设计

《传染病及其预防》教学设计一、教材分析《传染病及其预防》是初二年级下册第八单元第一章的内容，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，加上本学期全球爆发的新冠肺炎，所以在教学中，可以联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。

二、教学目标1、知识与技能（1）学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

（2）学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

2、过程与方法培养学生收集、整理资料，运用所学知识分析资料、解决问题的能力。

3、情感态度价值观激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关心和帮助他人的健康。

三、教学重点、难点1、教学重点病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。

2、教学难点传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施。

四、教学过程1、课前准备课前布置学生收集有关新冠肺炎的相关资料，并完成教材72页想一想议一议表格的内容，思考表格后的问题。

2、导入通过给学生介绍当天全世界新冠肺炎的相关数据，从而导出新课。

3、新课（1）传染源的概念利用本次流行的新冠肺炎在中国和国外的传播，向学生提问：为什么是传染病？是什么原因引起的？引导学生回答。

再用教材72页想一想议一议表格的内容，表格后的问题，再次让学生熟悉传染病的概念。

看教材73页核杆菌、艾滋病病毒、蛔虫的图片，引导学生总结得出病原体的概念。

（2）传染病流行的三个基本环节学生分小组讨论书上73页资料分析提出的问题，通过比较流感和甲肝得出传染病流行必须经过三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群.让学生根据传染病的三个环节对本次全球流行的新冠肺炎进行分析，传染源是什么？传播途径是什么？易感人群是什么？（3）传染病的预防措施创设问题情景：同学们，本次在全球流行的新冠肺炎，我们国家采取了什么样的措施，效果怎么样？让学生根据问题得出预防传染病的三个环节，在让学生观察书上75页的6幅图片，分别判断他们分别对应的是哪一个环节，来巩固学生对预防传染病三个环节的理解。

八年级生物下册《8.1.1传染病及其预防》导学案

八年级生物下册《8.1.1传染病及其预防》导学案八年级生物下册《8.1.1传染病及其预防》导学案8.1.1传染病及其预防编写人：审核：备课组长：教研组长：审核小组：学习目标：1.举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

2.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病，说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。

学习重点：1.病原体的概念及种类。

2.传染病流行的三个基本环节。

3.传染病预防措施的三个方面。

学习难点：1.病原体的概念和种类。

2.传染病流行的三个基本环节。

3.艾滋病的基本常识。

学法指导：学生自述、多媒体演示、调查实践相结合。

资料链接：1、流行性感冒流行的三个基本环节2、拓展资料：艾滋病、流感与病毒学习过程目标1、目标2一、自主学习1、引起传染病的病原体包括、、等。

2、流行性感冒（简称_______）是一种由__________引起的、具有高度__________的急性传染病。

流感患者的、_______和_______中有大量的流感病毒，当患者讲话、________、打_______时，会从鼻咽部喷出大量含流感病毒的______，其悬浮于空气中，周围人吸入了这种带有病毒的空气以后，就有可能患流感。

3、传染病能够在人群中__________，必须同时具备________、________和________三个环节。

缺少其中__________，传染病就__________不起来。

4、传染病的预防措施①传染病的预防措施：控制____、切断_和保护。

②预防传染病时，既要针对传染病的三个环节，采取，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓主要环节，做到和相结合。

如预防麻疹和脊髓灰质要以，保护；对蛔虫病等消化道传染病，以，为重点；预防淋病要以，为重点，同时要对患者及时进行治疗。

二、合作探究任务一：引起传染病的病原体1、传染病与非传染病的区别传染病是引起的并具有传染性的疾病。

非传染病是由引起的疾病。

教学设计八年级下册《8-1-1传染病及其预防》

教学设计八年级下册《8-1-1传染病及其预防》课题：8-1-1 传染病及其预防教学目标（一）知识目标（1）清楚并了解传染病和病原体的概念，并能区分常见的传染病与非传染病；（2）举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。

（3）列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。

（二）能力目标调查当地的主要传染病。

了解调查的基本方法。

（三）情感、态度与价值观目标（1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。

（2）激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。

教材与学情分析传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置，同时该部分内容与生活实际密切相关。

学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。

学情分析：本节课的内容对学生来说并不陌生，传染病话题贴近生活，学生有较多的生活经验和感性认识，所以在老师的引导下能较容易地发表自己的看法。

但学生对传染病的病因、传播途径和预防措施往往一知半解，甚至忽视其科学性，受错误前概念影响较严重。

学生会认为传染就是疾病症状在更多人身上体现，没有意识到传染性和流行性的区别，不清楚传染病的病因。

教学方法观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论教学用具希沃课件、视频教学过程创设情境导入新课分析新冠肺炎:出示截至2020年2月28日新冠肺炎的数据报告，并提问：1、为什么它的危害这么大？2、它如何传染？3、我们如何预防？提示：1、新冠肺炎是一种高致病性的传染病，2、3、学生根据亲身经历可以自由回答（戴口罩、勤洗手、不去集会场所……）板书课题：第一节传染病及其预防问题引导,探究新知探究一：什么是传染病1、活动：利用班级优化大师的课堂活动：分组竞争，点击是传染病的一组（流行性感冒、贫血、白化病、龋齿、肺结核、沙眼、乙肝、心脏病、蛔虫病、麻疹、），本活动就是将书上想一想议一议转换一种形式，让学生参与，其他学生在想一想议一议表格中填写。

8.1.1传染病及其预防教学设计人教版生物八年级下册2

《传染病及其预防》教学设计一、教材分析“传染病及其预防”是人教版生物学八年级下册第８单元“健康地生活”第一章“传染病和免疫”第一节的内容，主要包括“什么是传染病”“传染病流行的基本环节”和“传染病的预防措施”这三个教学因子。

课程标准对本节的目标要求是：说明传染病的病因、传播途径和预防措施；列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。

本节内容与2020年爆发的新冠肺炎疫情密切相关，既是对之前学习的有关消化、呼吸、血液循环等人体生理学知识，以及人类活动对生物圈的影响等生态学知识的深入理解和复习，也为之后抗原、抗体、特异性免疫等知识的学习奠定了基础，因此在教材中起到了承上启下的作用。

以学生亲身经历的新冠肺炎疫情事件为背景，挖掘事件中蕴含的生物学学习资源，引导学生科学地认识疫情，了解传染病及其预防的有关知识，做好个人防护，并养成良好的卫生习惯。

关注社会热点，密切关注知识与生活的联系，促进学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、学情分析这部分知识对于初中生而言，既熟悉又陌生。

在七年级下册的学习中，学生已经学习了有关消化、呼吸、血液循环等人体生理学知识，以及人类活动对生物圈的影响等生态学知识，有助于学生自觉养成健康的生活习惯，科学地认识人类活动对生态环境的影响。

此外，学校和社区每年都会进行传染病知识宣传，学生对常见的流感、手足口病、水痘等传染病已经有了一定的认识，加之学生通过各种新闻媒体对非典型性肺炎、禽流感、非洲猪瘟等传染病的了解，他们已经具备了一定的知识和经验，为本节课的学习奠定了基础。

然而，学生已有的这些感性认识缺乏一定的系统性和科学性。

如对病原体的概念、传染病的特征和概念不清晰，对传染病的传播途径缺乏系统认识，对如何科学地预防传染病缺乏主观认知。

通过本节知识内容的学习，学生应认识传染病的概念、厘清传染病的类型，弄清传染病的病因和传播途径，掌握预防传染病的一般措施等。

三、教学目标（1）知识目标：①结合实例，能够区分传染性疾病和非传染性疾病。

第一章第一节《传染病及其预防》教学案

八下第一章第一节《传染病及其预防》教学案学习目标：知识目标：1、认识传染病，区分常见的传染病与非传染病。

2、掌握传染病流行的三个基本环节和预防措施。

能力目标：1、培养学生观察能力、思考分析和归纳总结能力。

2、通过自主探究培养学生自学能力，小组合作能力。

情感目标：1、建立正确的传染病的预防观点。

2、使学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。

教法设计通过设置问题引导学生自主学习—合作探究—表达交流—补充完善的教学手段，运用启发式、讨论式、提问式教学方法，指导学生观察、思考、分析、讨论。

学法设计自主学习，发现疑问，小组合作学习，共同研究，找到解决的方法。

教学过程●新闻报道 1、4 月13 日广东省卫生厅公布的上月传染病疫情信息显示，全省3 月份95人死于传染病，其中63 人死于艾滋病！2、近日，宁夏卫生厅要求加强手足口病等传染病防控力度，要求各级卫生行政部门密切关注传染病疫情动态，疾控部门将对学校、托幼机构、建筑工地、流动人口聚集地等重点地区和重点人群开展主动监测。

●探究新知（1/3模式30分钟）学习任务一：认识传染病（要求：1.自学课本68-69页上图，将自学问题答案在书中划出，疑问处做上标记; 2.交流时发言人声音响亮; 3. 时间7分钟)1、比较近视眼和结膜炎二者的不同看出传染病有什么特性？2、传染病是由什么引起的？3、病原体是什么？认识常见的病原体，它们分别能引起什么病？4、综合以上一句话概括你对传染病的认识。

5、根据自身经历和以上学习所得区分P68上表中的传染病与非传染病。

学习任务二：传染病流行的基本环节（要求：1. 分析下列资料思考1--3题；2.小组合作交流, 找出困惑；3.全班交流展示，其他小组认真倾听、评价、补充；4.时间15分钟）资料分析：小刚最近得了流感,咳嗽的厉害,还一个劲的打喷嚏,喷出的飞沫含大量流感病毒,散布在空气中,不久周围的同学相继得了感冒,可是离他最近的小明和体育生小强却没有生病,后来听说小明注射了免疫球蛋白。

初中二年级下学期生物《传染病及其预防》教学设计

第一章第一节传染病及其预防教学目标：1能举例说出传染病的原因、流行的基本环节和预防措施2.通过对资料进行分析，探究并归纳传染病病因、传染病流行的基本环节及传染病的预防措施，培养学生的自主学习能力，思考分析和归纳能力。

3.建立正确的传染病预防观点。

4.让学生初步形成关注社会的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。

教学重点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，认识传染病、了解传染病流行的三个环节以及预防的措施。

教学难点：传染病的概念及其流行的三个环节。

教学准备：教师课前收集几个具有代表性的传染病视频。

教学过程：一、引入新课：联系生活中流行的新冠，提出问题让学生思考。

二、新课学习：1、多媒体展示p72页的疾病名称表，让同学们用已有的知识思考看一下自己以前都得过表上的哪些疾病，并引导学生分析这些常见的疾病，看能否根据生活经验区分出哪些能传染，哪些不能传染？学生：小组讨论后全班共同明确近视、贫血这些是不传染的，其它的都能够传染。

2、形成科学概念小结：传染病总是由某种生物引起的，能够引起疾病的细菌、真菌、病毒、寄生虫等统称病原体。

由病原体引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。

3、进一步了解传染病流行的基本环节展示流感和甲肝流行的图片，组织学生观看并思考老师提出的问题。

引导学生总结：传染病流行的基本环节：传染源、传播途径、易感人群。

师强调：传染病要想流行起来这三个环节缺一不可。

通过播放视频，引导学生思考三种常见传染病流行的基本环节以及预防措施。

然后列举部分常见预防传染病的措施，请学生分析每一个措施属于哪一个具体预防措施。

师生共同明确预防传染病的措施共有三点：即切断传播途径，控制传染源，保护易感人群。

师小结（完成目标中的情感态度价值观）三、学习总结：传染病是由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

能够引起疾病的细菌、真菌、病毒、寄生虫等统称病原体。

传染病流行的基本环节：传染源、传播途径、易感人群。

学案3：8.1.1传染病及其预防

第一章第一节传染病及其预防学案【学习目标】1．举例说明传染病的预防措施．2．说出艾滋病的病原体，传播途径及预防措施．3．培养学生正确对待艾滋病病人，关心和帮助他们的生活．【预习导航】自主学习1．传染病是指由________引起的，能够在人群中传播的疾病．传染病的病原体包括________、________、________等．2．传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过________（是指：________，包括患者和携带者．）、________（是指：________离开传染源到达健康人所经过的途径，例如________、________、________等）和_________（对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群）三个环节．3．传染病的预防措施：控制________、切断________和保护________．4．预防传染病时，既要针对传染病的三个环节，采取________，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓主要环节，做到________和________相结合．5．艾滋病于1981年在美国发现，它的病原体是________（英文缩写________），主要通过________，________，________等传播．合作探究1．分析流感的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感．2．资料2所说的属于防治传染病的措施中的哪个环节，这种做法有什么科学道理？谈谈你的认识．3．小组讨论P75页图的这些预防措施，它们分别属于预防的哪些环节．【达标检测】1．下列各种病症中都属于传染病的是（）A．胃病、非典型性肺炎、肺结核B．血吸虫病、神经炎、淋病C．艾滋病、流行性感冒、蛔虫病D．水痘、胃癌、疯牛病2．家人患甲型肝炎期间，为切断传播途径，应该（）A．隔离并彻底治疗病人B．对病人的餐具进行消毒C．不随地吐痰D．消灭吸血昆虫3．大量消灭“四害”，从防止传染病的措施分析，属于（）A．控制传染源B．保护易感人群C．切断传播途径D．以上都不是4．甲型H1N1流感流行期间，在机场、码头和车站有些人戴口罩，其目的是（）A．控制传染源B．切断传播途径C．保护易感人群D．以上都对5．水灾过后要防止瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了（）A．控制传染源B．切断传播途径C．保护易感人群D．获得免疫6．积极参加体育运动属于预防传染病措施中（）A．控制传染源B．控制传播媒介C．保护易感人群D．切断传播途径7．为了防止艾滋病传入我国，我国政府决定停止进口一切外国血液制剂，这种预防措施是（）A．控制传染源B．切断传播途径C．保护易感人群D．保护传染源学后反思【达标检测】答案：。

学案2：8.1.1传染病及其预防

第一章第一节传染病及其预防学案【学习目标】1．通过对“传染病流行的基本环节”进行的探究活动，引导学生发现问题，并针对问题提出预防传染病的一般措施．2．通过对“艾滋病的传播途径及其预防措施”的探究活动，培养学生关心和帮助他人情感，以及关注医学与社会热点问题的意识．【预习导航】1．疾病是指人体有不舒服的现象．疾病可分为________（如________、________、________）和________（如________、________、________）．2．传染病是由________引起的，能在人与人或人与动物间传播的疾病．它具有________、________的特点．常见病原体，包括________、________、________和________．3．传染病流行的三个基本环节是________、________和________．传染源是指能够散播病原体的________．传播途径是指病原体离开________到达________所经过的途径．病原体传播的主要途径有：空气传播、________、________传播．对某种传染病缺乏免疫而容易被感染的人群，就是________．4．传染病的一般措施是________、________和________．合作探究：1．说出下列传染病的病因和流行的三个环节2．流行性感冒的传播途径主要是________、________传播．因此咳嗽或打喷嚏的时候要用手帕捂住口鼻，以免________．老人和小孩________，所以容易患感冒．3．将甲肝患者用的碗筷和家人分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的_______与健康人隔离开，这样可以避免健康人感染甲肝．饭店的餐具要严格消毒，这样做可以将餐具上的________杀死，避免顾客感染上传染病．4．呼吸道传染病大多发生在________季节，主要通过________传播；消化道传染病大多发生在________季节，主要是通过________传播；血液传染病病原体的原始寄生部位主要是________，主要是通过吸血的________动物传播；体表传染病的病原体原始寄生部位是________，主要是通过________传播的．5．说出下列预防传染病的措施属于哪个方面．⑴在流感流行时戴口罩出门________；⑵学生锻炼身体________；⑶肥皂洗手________⑷在疫期对带有病原体的动物或产品进行消毒或焚毁处理________；⑸接种疫苗________；⑹良好的环境卫生设施、污水处理、饮用水消毒________；⑺传染病医院隔离病人________；⑻学生打扫教室________；⑼医务人员喷洒消毒液________【达标检测】1．某地区发现一种新的疾病．开始的时候患病的人数不多，但却有不断增多的趋势，这些患者都有直接或间接相互接触的病史．对此，下列看法不正确的是（）A．可能是一种遗传病B．这种病可能是由病原体引起的C．这种疾病具有传染性和流行性D．应设法立即将患者隔离2．禽流感期间，将在发现禽流感区域的家禽全部杀死，这一措施属于（）A．控制传染源B．消灭病原体C．切断传播途径D．保护易感人群3．下列预防传染病措施中，属于切断传播途径的是（）A．隔离传染病患者B．给家禽注射禽流感疫苗C．对艾滋病人进行隔离D．停止进口疯牛病区加工的牛肉制品4．下列四种疾病中，属于体表传染病的是（）A．蛔虫病B．急性结膜炎C．肺结核D．病毒性肝炎5．为了防止爱滋病传入我国，我国政府停止进口一切外国的血液制品，这是采取（）A．消灭传染源B．消灭病原体C．控制易感人群D．切断传播途径6．下列不属于传染源的是（）A．带狂犬病毒的狗B．带甲型肝炎病毒但未发病的人C．体内带有疟原虫的蚊子D．肠道内有猪肉绦虫成虫的人7．食用不洁的毛蚶会的患甲型肝炎，这种不洁的毛蚶是甲肝流行的（）A．传染源B．病原体C．传播途径D．易感人群8．传染病传染性最强的阶段是（）A．发病前的潜伏期B．发病的任何时期C．恢复期D．发病初期表现出传染病症状时学后反思【达标检测】答案：。

初中生物八下1.1《第一节传染病及其预防》教案两篇（附导学案）

《第一节传染病及其预防》教案【教学目标】知识目标1.掌握传染病的一般预防措施。

2.通过对艾滋病的了解，进一步理解传染病流行的三个环节。

能力目标1.通过表演话剧的形式，培养学生语言表达能力及与人合作沟通的能力，发挥学生多方面的才能，提高学生学习兴趣。

2.通过观看多媒体课件，培养学生观察分析能力及短时间内获取信息的能力。

情感目标1.通过对一般传染病预防措施的了解，培养学生讲究卫生、热爱劳动的思想情感和良好的生活习惯。

2.通过对艾滋病的了解，消除学生对艾滋病的盲目恐惧，培养学生正确对待艾滋病人、关心和帮助他们的生活、关怀他们的思想感情。

3.培养学生投身医疗事业的思想感情。

【教学重点】传染病预防措施的三个方面。

【教学难点】艾滋病的基本常识。

【教学方法】多媒体演示法、分析归纳法和表演方式相结合。

【教具准备】1.教师准备：(1)安排喜欢表演及语言表达能力较好的几个学生准备小话剧“预防传染病，从身边小事做起”，要求根据主题自编自演；(2)传染病预防知识的多媒体课件；(3)艾滋病预防的宣传短片。

2.学生准备：(1)演话剧的同学准备表演稿，并在课前进行排练；(2)收集有关艾滋病的资料。

【教学过程】一、利用小话剧，引入新课教师：上课前，先请同学们欣赏一段小话剧，欣赏的同时要注意思考。

（学生表演话剧。

可以参考以下内容：生活中的一些不卫生习惯。

如：随地吐痰、随地扔垃圾、饭前便后不洗手、饮用未煮沸或未消毒的水、食用瓜果不认真清洗等；一些生活中的不正确看法，如“不干不净，吃了没病”的思想，见到艾滋病病人就“退避三舍”等。

学生可以在不脱离主题内容的范围内发挥自己的想象自主编排、不拘泥于形式，充分发挥学生的才智和潜力，提高学生学习的兴趣）教师：看了刚才几位同学的表演，你们有什么感想？联系你的已有知识，说一说刚才的这些行为危害有哪些，我们应该怎样做呢？学生1:不应该随地吐痰，因为痰中往往含有大量病菌，痰咳出来并干燥以后，其中的病菌就随着尘埃飘浮在空气中，如果被别人吸入，就可能引起疾病。

八年级下册《传染病及其预防》导学案

八年级下册《传染病及其预防》导学案八年级下册《传染病及其预防》导学案一-教学目标：、识记并理解传染病流行的三个基本环节即传染源，传播途径和易感人群；2、理解传染病的预防措施；3、培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观。

4、了解爱艾滋病的病原体、传播途径及预防措施二重点难点：传染病与人们的日常生活紧密相关，几乎每个人都得过传染病。

本节的教学重点是：①病原体的概念及种类。

②传染病流行的三个基本环节和预防措施。

本节的教学难点是：①传染病流行的三个基本环节和预防措施。

②培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观。

三情感态度与价值观目标：通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。

四教学设计：设问：这些传染病是怎样传播给人的呢？进入第二关：跟踪传染过程多媒体展示，引出本节重点。

师：传染病有流行性的特点，那么传染病要流行的话要具备哪几个环节呢？70页图viii-2传染病流行的三个基本环节示意图，讲述传染源、传播途径、易感人群的概念。

学生在2分钟时间内阅读p69资料和p70—71文内容。

以选题讨论的形式让学生结合p69资料和p70—71内容解决有关传染病传播方面的问题。

师：（出示图片）请指出传染病流行的三个环节。

生：学生小组活动。

一一解答。

（空气传播，饮食传播，还有接触传播，如：狂犬病，生物媒介传播，如：蚊子、蟑螂等。

）学生试依据传播途径，分析预防措施。

“科学家通过研究发现，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。

缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。

”让学生把预防传染病的三种途径：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群作为武器。

进入第三关：击退传染病。

流感是一种常见的传染病，平时我们在三个环节上分别采取什么措施来预防流感的呢？结合p71传染病的预防措施图，让学生判断自己的做法属于预防措施三种途径中的哪一途径。