常态课堂教学要求
小学常态课评价标准(试行)
小学常态课评价标准（试行）根据小学常态课评价标准，结合现代化学校课堂教学要求，特制定此评价标准，请各学科教师授课及听、评课参照执行。
一、面向全体：20分1、面向全体：课堂教学要面向全体学生。
师生关系融洽。
关注不同层面的学生，因材施教，使每个学生都得到发展。
2、有效互动：体现师生之间、生生之间有效互动。
为学生创设有效的活动时间和空间。
引导学生参与有效的合作探究交流活动。
二、精讲多练：30分3、教学目标：根据具体教学内容，落实学科“课程标准”三维目标的要求。
教学目标明确，突出重点，分散难点，符合学生的认知规律。
寓德育于学科教学过程中。
4、教学过程：过程结构完整，预设科学、合理，逻辑清楚，层次环节衔接紧密。
时间分配得当。
课堂反馈形式多样，注重实效。
5、精讲多练：讲解突出重点，练习层次清楚，注重科学性、合理性、实效性。
强调夯实基础，培养能力。
三、师生互动：10分6、课堂调控：教师能够根据课堂教学需要，灵活调控课堂教学，有效地把握课堂教学资源生成过程。
四、技术运用：10分7、技术运用：各种媒体手段使用得当。
有效使用辅助手段。
促进教学效率与质量的提高。
五、目标达成：20分8、学法指导：指导学生学习的方法。
引导学生学会整理归纳的方法。
培养学生提出问题，分析问题，解决问题的意识。
9、板书设计：教学过程中的板书设计完整。
布局美观，合理规范。
师生书写工整。
六、课后反思：10、语言教态：教师、学生课堂用语科学准确，条理清楚。
教师态度和蔼。
学生精神饱满。
☆评价说明：1、评价标准共10条，每条10分，具体分值如下：A：9—10分；B：6—8分；C：6分以下。
2、评价等级写实际分值，即总成绩。
3、总体评价：就本节课教学情况指出亮点，提出建议。
二中下学期教学常规要求
二中下学期教学常规要求一、课堂纪律要求：1.准时到校。
每天上学要求学生按时到校，不迟到早退。
2.整齐的服装。
学生要穿着整齐干净的校服，不得穿着暴露或不雅的服装。
3.课堂纪律。
学生应遵守课堂纪律，不得随意说话、讲笑话或打闹。
4.认真听讲。
学生应认真听讲，积极思考问题，不得走神、玩手机或在课堂上进行其他非相关活动。
5.互相尊重。
学生应相互尊重，不得互相欺负、嘲笑或恶意对待同学。
二、学习目标和要求：1.明确学习目标。
每节课前，教师应明确学习目标并向学生讲解清楚。
2.合理分配学习时间。
教师应合理安排学习时间，确保每个知识点都有充足的学习时间。
3.培养学生的学习兴趣。
教师应通过丰富多样的教学方法和教材，培养学生的学习兴趣。
4.注重教学效果。
教师应不断评估教学效果，及时调整教学方法和策略。
5.重视学生的个性发展。
教师应尊重学生的个性差异，帮助他们充分发展潜能。
三、考试和评价方式：1.合理设置考试。
教师应合理设置考试，并根据学生的实际情况进行评价。
2.多样化的评价方式。
教师应采用多样化的评价方式，包括笔试、口试、实验等。
3.及时反馈。
教师应及时给学生反馈学习成绩和错误，并提供有效的改进建议。
4.鼓励学生互相学习。
教师应鼓励学生互相学习，提高学习的效果和质量。
四、师生沟通与互动：1.营造良好的师生关系。
教师应与学生建立良好的互动和沟通关系，让学生感受到自己被重视和关心。
2.及时回应学生问题。
教师应及时回答学生提出的问题，并给予充分的解释和指导。
3.鼓励学生表达意见。
教师应鼓励学生表达自己的意见和想法，提高他们的自信心。
4.定期家长会。
教师应定期召开家长会，与家长交流学生的学习情况和问题，共同促进学生的全面发展。
五、注重素质教育：1.培养学生的创新意识。
教师应培养学生的创新意识和实践能力，提高他们的创造力和表达能力。
2.培养学生的社会责任感。
教师应培养学生的社会责任感，让他们关心社会问题并积极参与社会实践活动。
3.培养学生的团队合作能力。
小学课堂教学常规要求
小学课堂教学常规要求一、课堂纪律要求1. 学生遵守课堂纪律，不得随意离席、嬉闹或吵闹。
2. 学生要尊重教师和同学，不得恶意揶揄、欺负他人。
3. 学生不得擅自带入与学习无关的物品，如电子设备、手机等。
4. 学生要按时到达教室，不得迟到早退。
二、学生作业要求1. 学生按时完成和提交作业。
2. 学生作业要整洁、规范，提笔标志清晰。
三、教师授课要求1. 教师要准备充分，按时上课，不得迟到。
2. 教师要书写清晰，板书要规范、整齐。
3. 教师要精心设计课堂教学活动，注重培养学生的实际操作能力。
四、学生课堂表现要求1. 学生要积极参与课堂活动，提问、回答问题。
2. 学生要认真听讲，不得打瞌睡或玩手机等。
3. 学生要保持良好的学习态度，不得打扰其他同学。
五、教室卫生要求1. 学生要保持教室整洁，不得乱扔垃圾。
2. 学生要保持课桌椅的整洁，防止涂写或刻画。
六、课堂评价要求1. 教师要公正、客观地对学生的学习情况进行评价。
2. 教师要及时反馈学生的学习成果，鼓励他们积极进取。
七、教材使用要求1. 教师要按照课程标准和教学大纲进行教学设计和教学活动组织。
2. 教师要合理运用教材，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
八、防控意外情况要求1. 学生要遵守课堂安全规则，不得进行危险行为。
2. 教师要掌握应急处理知识和技能，确保教学过程的安全。
九、专业发展要求1. 教师要不断提高教学水平，积极参加培训和学习交流活动。
2. 教师要关注教育改革和教育新动态，不断更新自己的教育观念和教学方法。
总结：以上是小学课堂教学常规要求的一些主要内容，这些要求对于保持课堂纪律、提高教学质量具有重要意义。
学生和教师应共同努力，营造良好的学习氛围，共同促进学生的全面发展。
初中语文课堂教学常态模式
初中语文课堂教学常态模式——与走上教育岗位不久的年轻语文教师们切磋郭中柱一、导入：自然、贴切、简洁、激发兴趣、引人入胜。
例1：同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。
即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
（育新网）例2：导入新课师: 今儿个老师想带领大家去领略一番天津风情。
说到天津,同学们对天津了解多少?生七嘴巴舌:天津有著名的“狗不理包子”;天津的快板儿闻名国......师: 说得好,不但如此,天津的民间手艺更是巧妙绝伦。
说到天津的民间艺人,有一个人的名字天津人都知道,他就是——泥人张!（赵小丽）例3：师：古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。
在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。
（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了以上这段视频录像，你们有什么感受？（待学生回答后）今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。
（傅少来）（多媒体投影：课题、作者）二、破题所谓“破题”，即在作文之前，先用几句话说破题目的要义，然后围绕文题重点起草写作。
经常进行这种训练，可培养、提高学生的审题能力，使之在作文时能准确理解题意，把握要点，克服偏题、离题的弊端。
阅读教学进行破题训练，不仅使学生对新课的学习产生了浓厚的兴趣，而且有助于掌握学生文章中心，掌握文章线索及其脉络，整体感知课文，有助于学生的审题能力的培养。
例4：师:从这个人物的外号来看,你们说说这个称呼有什么特点?生：把姓放在后面,把他从事的职业放在前面。
师: 对,老天津人好把一个人从事的职业和他的姓连在一起称呼。
比如,具有一手刻砖绝活的刘师傅,人称刻砖刘;做风筝,放风筝的行家魏师傅,人称风筝魏;会一身刷墙本领的李师傅,人称刷子李。
常态数学课堂教学的新设想
长期 以来如何 培养学 生学 习数 学的 料 ， 学生通过阅读、 思考 、 分析、 训练 ， 了解 生发挥 自己才能的机会和情境 ，以便激发
兴趣 ，创设 学生欢迎 的数学学习环境 ， 打 知识原理 ， 尝试理解例题 ， 完成预 习练 习 ： 造高效 的常态数学 学 习课 堂一直是 每位 其 次 ， 师适时进 行点评 、 查学生对 知 教 检 识， 逐步放开思路 ， 养成勤于思考的好习惯。
极探索新型的课 堂教 学模 式和教学 策略 ， 激发学生学习数学的兴趣 ， 倡导 多元化的
常 态课 堂 。
３ ． 在积极有效的师生互动中培养兴趣。
二 、 养学生 自主学 习的能力 培
１树立 “ ． 以学生为主” 的思想 ， 培养学
教师要充分尊重学生的主体地位 ， 建
１适时开设数学阅读课 ， ． 培养学生的 生 的思 维 意 识 。
证 法 １ （ 用 二倍 角公 式统 一 角度 ） ：运
士 一 ２ ｉ２＋２ ｉＯ ｏ ￣ ｓ ｎ￣ ｓｎ ｃ ｓ ～ ２ ｏ２＋ ｓｎ ｃ Ｓ ｃ ｓ ２ １ Ｏ Ｉ ￣ ９
：
－
．
…
：
Ｉ 一（ 一ｃ ｓ ８ ｓ ｎ ｓｎ ａ ｒ １ ｏ ２ ＋ ｉ ２ ）ｊ （ ＋ｃ ｓ ｓｎ ｓｎ １ Ｏ ２ ＋ １ ２ ）１２
新 意识的培 养加 以足 够的重 视 ．发 散思 “ 维 ”是指 ：对同一问题从 各个不同方面、 “ 不 同角度去探 求解决 的一 种思维 方式和 思维过程 ． ”是培养学 生创新意识的有效 途径 ． 当前 的数学教 学 中 ， 在 普遍存 在着 比较重视集中思维 的训 练 ， 而相对忽视 了
公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面
知欲望 ，使学生经历知识的学习和探究过
学校课堂教学常规要求
学校课堂教学常规要求
1.准时上课
学校要求教师和学生都要准时上课，遵守课程安排。
教师应该提前到达教室，准备好教学材料，并按时开始教学。
学生也应该提前到达教室，不迟到，以确保课堂的正常进行。
2.尊重和配合教师
学生应该尊重和配合教师的教学安排和要求。
在课堂上，学生应积极听讲，主动参与课堂讨论和活动。
教师有权利提问学生和要求学生回答问题或完成作业。
3.尊重并尊重同学
学生应该尊重并尊重同学。
不应打扰其他学生的研究，不应嘲笑或歧视任何同学。
学生应友好相处，并互相帮助，营造一个和谐的研究氛围。
4.笔记和作业
学生应认真做好笔记，并按要求完成课堂作业。
笔记和作业是
巩固研究的重要工具，帮助学生理解和掌握知识。
学生应保持作业
的及时性和准确性。
5.手机和电子设备的使用
学生在课堂上应遵守学校关于手机和电子设备的规定。
通常情
况下，学生不应在课堂上使用手机或其他电子设备。
如果需要使用，应征得教师的许可。
6.课堂纪律
学生应遵守课堂纪律，不应妨碍教学秩序和其他学生的研究。
学生应保持安静，专心听讲，并遵守教师对课堂秩序的管理。
以上是学校对课堂教学常规要求的总结。
希望所有教师和学生
能共同遵守，创造一个良好的研究环境。
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注意：以上内容为学校课堂教学常规要求的摘要，旨在提供参考。
详细要求请参阅学校相关文件和政策。
尝试教学理论常态课堂操作九条(改)
尝试教学理论常态课堂操作九条一、如何制定“课堂预案”、“尝试题”、“测试题”？（一）课堂预案的制定方法课堂预案是尝试教学课堂之前，老师根据课标要求，围绕全方位提高学生独立学习和分组学习能力，事先设计的课堂空间和老师、学生的课堂行为的文字表述。
预案中设计的每一个课堂行为，都必须有利于提高学生独立学习和分组学习能力。
尝试教学课堂预案需包含的四个基本环节：尝试自学、分组讨论并展示、教师解疑、测试。
1.在尝试自学环节中，如教师巡视督导的重点对象、如何指导学生自学、怎样营造良好的自学氛围等行为应体现；2.分组讨论并展示环节，如何分组才能保证讨论效果、组内成员怎样分工、参与展示学生的怎样选取等行为应体现；3.教师解疑环节中，怎样利用学优生排除问题、教师解疑时应采用何种方法何种方式等行为应体现；4.当堂测试环节中，采取何种措施保证学生独立完成、测试中通过何种手段收集学生易错点、测试完成后采取何种方式批改、订正时怎样发挥小组互助的作用等行为应体现。
（二）尝试题的制定方法1.尝试题数量应按照课程难易程度来定，一般而言3-5题即可；2.编制的尝试题难度上不要太大，在规定时间内要保证有70%的学生能够正确做出，剩余的30%学生在小组讨论互助中争取学会；3. 尝试题是下一步的讨论内容，所以题目难易程度要有梯度，由浅入深，有趣味性，让学生乐意去讨论；4.尝试题是学生当堂知识的“最近发展区”，要能很好地联系新旧知识，自然过渡；5.尝试题是根据例题设计的，按照教学需要一般有四种设计方式：①同步尝试题：与例题同类型、同结构、同难度，只改变内容、数字②变化尝试题：与例题的内容、形式、结构有些微变化，难度大致相同③发展尝试题：较例题略有变化，难度也略有提高④课本尝试题：以课本例题做尝试题。
（三）测试题的制定方法1.测试题数量按照课程难易程度、学生基础情况而定；2.测试题的知识面要较尝试题稍广；3.测试题难度大于或等于尝试题难度，能够保证60%的学生满分，30%在及格线以上；4.针对学有余力的学生可设置附加题以供研究。
“常态教学”下如何上好常态课[整理]
![“常态教学”下如何上好常态课[整理]](https://img.taocdn.com/s3/m/9c5e84cb77eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12ea.png)
“常态教学”下如何上好常态课常态即日常教学中的状态。
常态教学，即原生态、非特殊状态下的教学，通俗的说，你平时怎么上课现在还怎么上课。
教师平时上的课不可能像公开课、展示课那样经过精心准备，反复研磨后那样精致；不可能每一堂课都得到专家的指导，更多的是自己给自己把脉。
这就要求教师求真务实，根据学生的现状和教学条件，精心预设教案，真正做到“以学定教、为教而设”。
常态课更能真实体现教师平时的教学工作，学生更多的是在每一堂常态课中真真实实地感受与学习数学教学的目的是培养学生的数学素养，学生数学素养的培养并非是一朝一夕完成的，它是一个长远而系统的工程，是一个由量的积累到质的提升的过程。
这样的教学目的决定了我们应该更多地专注平时、关注常态，力求在每一节常态课中，学生的各个方面都能有所收获，在量的积累过程中，达到质的飞越。
常态的课堂不但要是真实的课堂，还要是有效的课堂，发展的课堂。
作为一名小学数学教师，怎样才能上好常态课呢？下面结合新课标中所提出的“以培养小学生素养为宗旨”，“数学学习要以探究为核心”等理念，就我所教学的《平行四边形的面积计算》一课，谈谈自己的几点感悟。
一．教材挖掘要深入化《小学数学新课程标准》是数学教材编写的依据。
教师要挖掘教材内涵，挖掘的目标不应仅仅停留在教材的知识内容上，首先要深入理解新课标的理念，并将自己的理解渗透到实际的教学工作中去。
《标准》中蕴涵着许多新的理念，如在数学课程的学科定位、课程目标的多样性、教师角色的转变、教学资源的开发与利用等方面都有全新的论述，这些都让我们感到眼前豁然开朗。
其中就课程资源《标准》提出：“用教材教”而不是“教教材”。
以往，数学教学中是“教教材”，注重落实各个知识点；“用教材教”则不局限于教科书上规定的内容，把知识的教学伴随在培养能力态度的过程中，把科学探究情感、态度、价值观的目标和科学知识目标有机的结合再一起。
“用教材教”，就要创造性地使用教材，树立开放的教材观，重视对身边课程资源的开发，广泛利用存在于教科书以外的各种资源。
小学课堂教学常规要求
小学课堂教学常规要求陇县西大街小学课堂教学常规要求一、基本要求：1、教师应在铃响前进入教室候课，检查学生课前准备情况。
上课提示音乐结束，教师走上讲台，班长喊“起立”，学生老师互相致敬，然后开始上课。
2、下课音乐响后，教师结束讲课。
下课不提前、不拖堂、中途不离开教室。
3、教师在课堂上须严格控制新课讲授时间，原则上不超过10-20分钟，要精讲多练，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，真正做到以学生为主体，课堂教学注重学生核心素养的培养。
4、在课堂教学过程中，教师要认真贯彻课堂规范，引导学生认真听讲，积极思考，集中精力学习，养成良好的学习习惯，切实提高课堂教学效率。
5、课堂教学中，教师要注重学生的站姿、坐姿和看书、写字姿势以及听讲状态，根据情况及时纠正。
要求学生站直坐正。
学生看书写字时，教师应采取有效措施，保护其视力。
6、教师必须既管教又管导，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对违反课堂常规要求的学生要及时提醒，及时教育，要坚持正面教育，以理服人，切忌体罚和变相体罚学生。
7、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，讲究语言艺术，严禁语言粗俗，动作粗鲁。
8、严格按照课表安排上课，教师不能随便调换，确需调换时，必须经教务处同意。
因公调课，由教务处统一安排。
9、在教室以外的场地上课时，教师必须及时组织学生，整队并清点人数后，方可带学生到上课场地。
二、课堂教学“十”不准：1、不准迟到、早退或中途离开教室。
2、不准坐着上课。
如因病坚持上课的教师，经教务处同意，可适当放宽要求。
3、不准私自调课、变课，不得占用主课以外的其他课程。
4、不准打骂、赶撵学生，不得以任何缘由和形式体罚或变相体罚学生。
5、教师在上课时不准接打手机，不干与教学无关的事，不得上网聊天、浏览网页、购物等。
6、音乐、科学、信息、体育不准随意变更上课场所，要有组织、有内容，不得上成自由活动课。
7、不准着奇装异服或浓妆艳抹进入课堂，课堂上应落落大方，教态自然亲切。
2024小学综合学科课堂教学常规细则
2024小学综合学科课堂教学常规细则
1. 上课准备：
- 教师应提前准备好教案、课件、教具和其他教学资源，确保课堂教学有条不紊。
- 教师应核对学生的考勤情况，确保每位学生都到齐。
- 教师应确保教室环境整洁、安全，桌椅摆放整齐。
2. 上课时间：
- 上课时间应准时开始和结束。
- 上课期间，教师应掌握好时间分配，确保每个环节的顺利进行。
3. 课堂纪律：
- 学生应准时到达教室，保持课堂纪律，尊重教师和其他同学。
- 学生应主动参与课堂活动，积极回答问题，互相尊重交流。
4. 教学方法：
- 教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、合作学习等，以激发学生的兴趣和主动性。
- 教师应鼓励学生提出问题，培养学生的思考能力和批判性思维。
5. 评价与反馈：
- 教师应及时给予学生反馈，指导学生改进。
- 教师应根据学生的表现进行评价，并记录学生的学习情况和进展。
6. 作业要求：
- 教师应合理布置作业，确保作业内容与课堂教学内容相符。
- 教师应及时批改作业，并给予学生评价和反馈。
7. 备课计划：
- 教师应合理安排备课时间，保证备课质量。
- 教师应定期检查备课计划，确保教学进度。
这些细则旨在确保小学综合学科课堂教学的有效性和高效性，为学生的学习提供良好的环境和条件。
如何上好常态课
常态课是教师学生接受最多的课，教学基本是常态课进行的，上好常态课是提高教学质量的根本保证。
如何上好常态课，我总结了以下几点：1、要善于创设情境，引导学生探究问题。
激发学生学习兴趣，使课堂成为学生乐学的场所，加强环节之间的内在联系，围绕课题，让课堂的组织教学更为严密；教师要春风满面，充满激情，使常态课的学生精神焕发，与学生产生心灵的碰撞；运用形象直观的教学手段，避免枯燥乏味、无波无谰的平静课堂；学习运用诗情画意的教学语言，为常态课注入灵气的语言魅力。
教师要克服教学方法模式化的倾向，教师不能总是固守某种单一的教学方法，堂堂用、年年用，而要追求教法的灵活性和多样性，以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成持久的注意力；建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的主体位置。
教师不能越俎代庖地代替学生学习，而是重在诱导、引导、指导，让学生积极活动，主动参与，真正成为课堂的主人。
教师引路，学生走路，使学生在教师的指导下，通过自学、思考、讨论、训练、实践等多种学习活动，独立地获得知识，培养能力。
2、指导阅读“案例”，培养学生自主学习的能力，构建“自主合作探究学习方式”在整堂课中很重视组织引导学生自主、合作、探究学习。
“活动”和“案例”在新人教版地理教材中的分量很重，如何处理好这些“案例”，通过“案例”培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力呢？引导学生自主学习教材内容，并通过设计的难易适中、环环相扣的问题引导学生分析问题，解悉现象，培养了学生自主学习的能力。
3、学生分组合作，探究研讨地理问题。
把全班分成小组进行合作探究问题，在小组汇报时学生能较好的指图讲解，在学生表述不正确时老师能很好的因势引导。
课改大力倡导的教学方式和学习方式的改变，新课程的课堂，是不是可以更多的让学生动手，比如地理除了读图，作图能力也至关重要；除了教师精心设计的问题，是不是也可以让学生去主动提出问题呢？。
新常态课堂教学究竟是怎样的样态
新常态课堂教学究竟是怎样的样态作者：暂无来源：《教育家》 2017年第4期陈继英著名语文特级教师，中小学正高级教师，深圳大学硕士生导师，教育部“国培计划”主讲专家，广东省教育规划课题“强师工程”立项课题评审专家，中国语文报刊协会课堂教学研究会学术委员。
发表文章200多篇，出版专著《语文教学的战略思维与艺术》等20多本，是我国“人生语文”教学理念的首倡者及其教学模式与理论的构建者。
面对教育部发布的“中国学生的核心素养”，很多教育工作者都在询问发布的意义是什么? 我们认为，其意义在于它能够规范和引领各级学校的教育教学行为，为学校的教育活动指明方向，规范教育的核心能力内容，同时也意味着基于核心素养的教学将成为课堂教学的新常态，因此，探讨基于核心素养的课堂教学新常态，积累新常态的课堂教学设计、方法、流程与评价的新经验，才能为学校教育培养人才开创出适应时代发展的新方法与途径，才能在课堂教学中落实核心素养的教育精神。
核心素养指培养学生终身发展和社会发展所需要的必备品格与关键能力，它包括文化基础、自主发展、社会参与三个大方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。
我们知道，教育的根本目的在于培养有智慧、有能力、有担当、有家国情怀的人才，而当下为数众多的学校教育及课堂教学行为依旧还是以知识教学为中心，以教师教为中心，这与培养学生核心素养为旨归的新教育相去甚远。
著名教育家叶圣陶先生早就指出:“教育不以生活为本位而以知识为本位，是一个大毛病。
”那么，基于核心素养的课堂教学新常态究竟应该是怎样的样态呢？对此，笔者和我主持的深圳市名师工作室在教学中做了如下探讨：1.新常态课堂教学注重关键能力培养新常态课堂教学要守正出新，在汲取传统课堂教学精华的同时，把核心素养的教育目标落实在课堂教学中，注重培养学生终身发展所需的关键能力。
早在2005年，笔者就在语文教学界提出“人生语文”的教学理念，这个教学理念的核心是强调语文教学要从促进学生人生发展的角度实施教学方略。
新课程下如何上好常态课
新课程下如何上好常态课随着课程改革的不断深入，各式各样的优质课、观摩课、示范课＂粉墨登场＂，在名师、新秀的演绎下让人陶醉，回到现实却很难有这样的教学效果，现实教学往往很难象公开课、观摩课那样进行。
常态课是教师学生接受最多的课，教学基本是常态课进行的，上好常态课是提高教学质量的根本保证。
新课程背景下的常态课是教师基于现实的教育资源条件，运用超越现实的智慧和才能，融入个人创造性的劳动，从而呈现出丰富而灵动的课。
要上好新课程背景下的常态课，须做到以下三点：一、常态课的教学：是朴实的、精彩的、也是高效的。
常态课是朴实的，新课程背景下的常态教学，就是要从课改的精神实质出发，摒弃一切形式主义的东西，没有花拳绣腿，没有矫揉造作，有的只是自然状态下的真实呈现，接近原生状态，具有质朴的原力，不会因过滥、过繁、过度的的雕琢和宣染而喧宾夺主、本末倒置；常态教学不是生搬硬套名人、名师的教学成果，而是一切从实际出发，因地制宜，结合本地区、本校教育资源条件，生源情况，教学更趋于实际，注重实效。
常态课也应该是精彩的，新课程背景下的常态课要经得住反复斟酌，既着意设计，又天然浑成，既充分预设，又动态生成，在行云流水之中彰显教师的功力——见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精，让学生充满梦想和希望，最大限度地发挥学生的潜能,使课堂焕发出教学的生命力和创造力。
常态课也应该是高效的，新课程背景下的常态课要以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，真正为学生着想，在尊重学生，关注学生的基础上，采取恰当的教学方式，上好每一节常态课，才能真正达到＂轻负担，高效率＂。
才能激发学生的学习动机，促进学生主动参与，自主探索，形成良好的知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力，形成正确的情感态度与价值观，从而促进学生全面健康发展，实现学生从＂要我学＂到＂我要学＂的转变，只有这样才能触及课改的灵魂，真正提高我们的课堂效率。
二、常态课的课程：师生之间在自然合作、有效交流的动态过程中形成。
提高常态课课堂教学效果的五点做法范文1份
提高常态课课堂教学效果的五点做法范文1份提高常态课课堂教学效果的五点做法 11、熟知教学内容，巧妙引入导语：导语，俗称开场白，是一节课的开端。
一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。
要使学生有饱满的热情投入到“主动・有效”的课堂学习中，就需要教师设计好“主动・有效”的导语，以引起学生学习的兴趣。
那么，如何才能设计好“主动・有效”的导语呢？本人认为有以下几种方法，值得假借：（1）经验导入，从学生已有的生活经验和熟悉的素材出发，使学生有一种亲切感，教师用生动有趣的提问、讲解等方式导入新课，引起学生强烈的求知欲望，引导学生开动脑筋、思考问题，十分自然地导入新课教学；（2）直观材料导入，教师在进行知识教学之前，先让学生观察实物、模型、图表、幻灯片或者听一段录音、看一段录象，以此激发学生的兴趣，在直观材料的感知中，创设所研究的课题情景，将学生的注意力吸引到学__；（3）人物导入，很多资料史记载了人类激动人心的.故事，这是一笔对知识学习、方法训练以及激励人格都相当有用而丰富的重要的教育资源，运用得当对教育学生成才会有相当大的价值，而这本身就会激发学生的浓厚学习兴趣。
当然，我们教师还应具体根据学习的内容分析，灵活性来引入导语，激发了学生的学习兴趣，调动他们的主动学习积极性。
2、强调-教学艺术，有序安排活动：学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。
对于“主动・有效”的课堂教学，如何进行总体安排教学活动呢?本人认为从以下几个方面出发：（1）统筹安排，注意整体性。
我们要从整体优化的原则出发，从整体性的思维方法和工作方法入手，对课始、课中、课尾等几个组成部分统筹照顾，特别的课中的教学活动安排，应当有序有节，“主动・有效”进行，既要学生有目的活动，又要在活动基础上完成教学内容，达到课堂教学的各个组成部分优化组合；（2）脉络清楚，体现层次性。
安排课堂教学，除了注意整体性以外，还要注意层次性。
一堂课，先讲什么，后讲什么，中间如何安排活动，课前都要有个周密的计划，一环扣一环，既不能把一个形式用到底，也不能杂乱无章；（3）动静结合，注重活泼性。
常态体育课堂教学应认真做到“八要”
常态体育课堂教学应认真做到“八要”作者：曹建国来源：《体育师友》2009年第02期作为一名体育教师，每天都要面对几节“体育家常课”，它不像“公开课”和“优质课”那样需要花时间、耗精力去准备，讲的是实用、实在、自然、有实效。
作为一线教师，不但要有上好一堂“优质公开课”的能力，更要具备上好一堂“体育家常课”的功力，使我们的学生能从“体育家常课”中实实在在地吸取到应有的“营养”，并受用终身，这才是我们要去研究和探索的课题。
家常课是什么?它就是常态下的课堂，是课表里安排的教师与学生都必须经历的每一节课。
家常课课堂教学的低效带来学生体质健康状况连续多年呈下降趋势，已经成为一个教育界，乃至整个社会应当共同关切和解决的问题。
中央重申了“健康第一”，宁可不要金牌，也要将学生体质健康问题解决好。
一、要认真钻研教材教法教材是教师进行课堂教学的主要依据，要上好一节体育课，必须认真钻研教材，深入领悟教材的内涵和要领，对所要讲解的每一项运动技术、技能做到细细地揣摩，正确地理解。
教法是完成体育教学任务的途径、手段和方式。
选择和运用得是否恰当，对提高教学质量、完成教学任务都有重要意义。
教学方法的选择和运用，要根据教学任务、教材特点、学生情况和教学条件来进行。
例如：一节水平三(六年级)的篮球课，教学内容是“体前变向换手运球”，教师在示范中没有体现出变向运球的重难点“上步、转体、探肩”动作，因此学生在“四人一组变向运球”和“变向运球绕过障碍物”两个教学环节的练习中，大多数仅做出运球变向和换手动作，没有能够做到“上步、转体、探肩”，教师对其也是毫无察觉，使体前变向运球失去了其实践价值，这就是教师对教材不能正确理解和把握的一种体现。
二、要认真预设课时计划常态体育课与常态课时计划(以下简称“常案”)应该是紧密相连息息相关的，常案不是用来应付检查，它要具有极强的实用性与实效性。
教师没有必要对每一个环节都面面俱到，即所谓的写详案，教师根据自己对学情的把握、对教材的掌握、对课堂的实践、对常规的经验积累以及自身能力，可以省略常案中的一些环节。
小学科学常态课课堂教学评价细则
4
3
2
教学方法
20分
1.重视创设教学情景，激发学生学习兴趣。
5
4
3
2
2.注重运用探究-研讨式教学，为学生提供自主发现问题、探究问题、研讨解决问题的机会。
5
4
3
2
3.能顺应学生认识活动的发展进行启发引导，学生思维活跃。
5
4
3
2
4.充分准备有结构的材料，有效利用电教、周围环境等各种课程资源，落实了观察、实验等探究实践活动。
5
4
3
2
3.内容科学，结构合理，容量适当。
5
4
3
2
教学过程
25分
1.教学流程符合学生认知规律和科学学习过程。
5
4
3
2
2.面向全体学生，师生、生生关系平等和谐。
5
4
3
2
3.以学生为主体，体现了自主、探究、合作的学习方式。
5
4
3
2
4.以探究为核心，学生能亲历以探究为主的学习活动。
5
4
3
2
5.教学具有开放性，注重培养学生创新精神和实践能力。
执教人
年级
课题
总分
指标权重
内容
评价等级
得分
优
良
中
差
教学目标
10分
1.目标明确，符合课程目标要求和学生发展需要。
5
4
3
2
2.目标全面，有效整合科学探究、情感态度价值观、科学知识三维目标。
5
4
3
2
教学内容
15分
1.教学内容以学生已有经验为基础，根据教学实际灵活处理教材。
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常态课堂教学要求
一、教学目标要求：
1、理解教材编排意图,教学目标明确、具体,符合学生的实际情况
2、重点难点处理得当,抓住关键以简驭繁，所教知识准确。
3、教学设计学生的问题出发，灵活使用教材，注意内容的有效整合。
二、教学过程要求：
1、做好新课的铺垫，激发学生的学习兴趣，为新知识提供了最佳生长点，促进了知识的正迁移，符合学生的认知规律。
2、教学思路清晰，层次分明,重点突出，难点有突破，并把重点知识在不同时段、以不同形式出现。
3、教学过程中，倡导以学生为主体的探索性、合作性的学习方式，组织学生开展动手操作，自主探索和合作交流的学习活动，使学生的学习方式得到真正的转变。
4、小组合作学习要有效的开展。
一般过程：提出问题——独立思考——动手操作——观察记录——组内交流讨论——小组到讲台上汇报——形成结论——根据结论运用。
5、结合课型的实际情况，将讲台和黑板开放给学生，让学生经历知识的形成过程，积极参与到学习中。
6、一个教学环节结束要归纳小结知识点，让学生有着整体的认识。
7、在课堂上要鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见，教师不要急于得到圆满的答案。
8、精讲善练，练习设计注意联系生活实际，富有层次性、应用性，要重视开放性练习的设计。
9、教学环节紧凑，时间分配合理，不拖堂。
三、教学基本功要求：
1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象，教态自然、端庄、大方。
2、板书设计合理，书写工整、美观。
3、能熟练运用现代化教学手段。
四、教学方法要求：
1、充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用。
教师能较好地组织学生主动参与教学活动，练中学，学中练，使课堂气氛十分活跃。
2、做到学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了仍然不会的不讲，要讲易错点、易混点、易漏点，删除无效的教学环节，向课堂教学要效益。
3、注重思维能力的训练和提高，注重数理的讲述，使数理与图形，数理与文字得到有机的结合。
4、问题的设计严谨、合理；能符合学生的“最近发展区”。
5、评价学生形式多样，包括显性的评价（一般指用语言和动作评价）和隐性的评价（指的用眼神评价），手段多样化，例如生生互评、自我表现评，师生互评。
五、教学效果要求：
1、达到教学目标，完成教学任务
2、面向全体，使不同程度的学生在原有的知识面上都得到的提高，对新知识掌握，获得成功的体验技能的增长。
曹范镇教育办
2012年2月。