高考地理如何考察学生图表判读能力
高考地理二轮复习 专题四 地理统计图表的解读与数据分析
地理统计图表的解读与数据分析专题四能很好地考查考生对数据的理解能地理统计图是表示地理事物数值特征或时空分布的图像，地理数据考查考生的读图能力、力和运用能力。
近几年高考试题引入了多种形式的统计图，读取和分析能力等。
体系构建名师点拨1.判读坐标统计图时，要掌握不同类型坐标统计图的特点，培养自己从图中找出有效地理数据并进行定量分析和计算的能力。
2．对于结构统计图判读时，准确读懂图像，找出各部分比例关系是判读关键。
3．明确图像、图表的基本类型及各种图像、图表的主要特点。
4．通过强化训练，掌握判读常见图像、图表的方法与技巧。
5．采用对比法对地理事物的结构特征进行对比分析，纵向上可以对比同一地理事物在不同时间的结构特征，认识其发展变化；横向上可以对比不同地理事物在结构特征上的差异或联系。
．对地理事物结构特征进行综合分析评价，并提出相应对策。
6．类型一常见结构统计图形判读技巧[典例剖析]【典例1】 (2013·广东文综，41,28分)青海省西宁市位于湟水谷地，平均海拔2 261m，近年来经济发展迅速，区域中心城市地位日益凸显。
根据下列材料，结合所学知识，完成(1)～(4)题。
材料一 1996～2008年西宁市土地利用类型结构变化图(下图)。
材料二 2011年西宁市工业产值结构图(下图)。
(1)“到西宁避暑，请带上毛衣”。
这一说法的主要依据是________。
(4分)(2)西宁的城市形态呈条带状，主要受________、________等自然因素的影响。
(4分)(3)1996～2008年期间，西宁市耕地、居民点及独立工矿用地所占比重总体分别呈何种变化趋势？其主要原因分别是什么？(12分))分(8年西宁市工业结构的主要特点是什么？可能带来哪些问题？(4)2011．[读图指导]尝试自解 (1)____________________(2)____________________(3)____________________(4)____________________解析准确获取图文材料的有效信息是关键。
2020年高考地理二轮复习考点专题附解答： 图表判读技巧
专题图表判读技巧1．结合具体等值线图，特别是等高线图、等温线图和等压线图，考查等值线的判断、规律和应用。
2．依据一种或几种地理统计图表，考查地理表象判读及数据分析能力。
3．结合区域地图、地理要素，考查影响等值线的分布、特点及延伸方向的因素。
4．以多种形式地理图表资料为切入点，考查地理事象的分布、成因及发生、发展过程。
知识点一、等值线1．等值线的特征。
(1)同一条等值线上各点数值相等。
(2)等值线闭合而不中断。
(3)两条等值线之间一般不相交。
2．等值线的判读规律。
(1)一般在同一幅等值线图中，相邻两条等值线的差值相等或者为零。
(2)一般等值线两侧的数值不同，一边高于该等值线数值，另一边则低于该数值。
(3)等值线向数值大的方向弯曲的地方(部位)数值小，向数值小的方向弯曲的地方(部位)数值大。
3．等值线图的判读步骤。
首先要看图名，明确等值线图上所要反映的地理事物，认清地图上的方向和所处的地理位置。
其次要熟练把握图示的内容。
等值线图要从观察等值线的疏密，了解等值线的间距，比较等值线的数值，分析等值线的走向，注意等值线的弯曲入手，掌握重要等值线走向、弯曲、疏密及闭合等的影响因素。
4．常见等值线图(等高线图前面讲过这里不重复)的判读和应用。
等值线是某地地理现象数值相等的各点的连线，等值线图是用布满一定区域内的若干条等值线表示某地地理现象的数量分布的状况，由于等值线上注有数值，而且数值间隔是相等的，因此可以根据等值线的数值大小、排列方向、形状变化、疏密程度等，反映出该地理事物变化的急缓、递变的方向及分布特点。
等降水等盐度线等温线等压线量线高值区或低值区①盆地海拔低，气温呈现闭合高值区②山峰海拔高，气温呈现闭合低值区①等压线闭合处为高压或低压中心②北半球冬季在大陆上形成高压中心，海洋上形成低压中心深居大陆内部，形成闭合低值区副热带海区，形成高值区；世界盐度最高的海区为红海，盐度最低的海区为波罗的海变化趋势及应用向北递减为北半球，向南递减为南半球由高压指向低压处，垂直于等压线，产生水平气压梯度力从沿海向内陆地区，一般降水逐渐减少；赤道地区和温带地区降水较多从近岸向远洋、从赤道向副热带海区、从高纬度海区向副热带海区，盐度均变高疏密程度判断温差大小：密大疏小判断风速大小：密集风速大，稀疏风速小，不同图幅中要比较单位距离的气压差异判断降水差异大小：密大疏小河口处，盐度变化快，等盐度线较密弯曲因素海陆、地形、洋流等地形、气温、大陆、海洋等大气环流、海陆位置、地形等降水量和蒸发量、河川径流、洋流等应用①判断所在半球、季节差异及与农业生产的关系②分析影响温度变化的因素③与洋流结合判断寒、暖流①风向、风速的判断②判断天气系统，分析天气状况③根据气压中心判断季节①判断降水的地区分布差异②判断地形走向、海岸走向等①影响等盐度线分布及弯曲的主要因素②判断河流径流变化、洋流特征等③判断船只吃水深浅5.等值线图中的特殊技巧。
高中地理考试中的图表分析技巧
高中地理考试中的图表分析技巧在高中地理考试中，图表分析技巧是学生们面对各种地理数据和信息时必须掌握的重要能力。
想象一下，当一张地图或一组统计数据出现在考卷上时，它们就像是一位沉默的导师，等待着学生去探索、理解和解释。
首先，学生需要善于观察和理解图表的各个部分。
就像你和一位老师面对面时，每个细节都有其独特的意义和重要性。
地理图表也是如此，每一条线、每个颜色、每个标记点都传达着信息。
例如，地图上不同的颜色可能表示不同的地形或人口密度，学生应该能够快速识别这些区别并理解它们的含义。
其次，分析能力在图表技巧中尤为重要。
这就像与老师交流时，你能够深入探讨每个数据点背后的原因和影响一样。
当看到一组统计数据时，学生需要问自己：这些数据反映了什么趋势？它们之间是否存在相关性？例如，一组人口统计数据可以帮助学生分析人口增长趋势或城市化水平，这些都是地理考试可能涉及的内容。
进一步地，图表也是对地理概念和理论的应用。
就像你在课堂上学习新概念并将其应用到实际情境中一样，学生需要能够将地理理论与图表数据结合起来，进行推理和论证。
例如，学生可以通过比较不同地区的气候数据来解释其生态系统的多样性或农业产量的差异性。
最后，有效的图表分析不仅仅是理解，还包括能够清晰、准确地表达分析结果。
就像你向老师汇报一样，学生应该能够用清晰的语言和逻辑结构来解释他们对图表的理解和推论。
地理考试通常要求学生撰写分析性的作文或解释性的报告，这时他们的表达能力尤为重要。
综上所述，图表分析技巧在高中地理考试中是一项至关重要的技能。
通过善于观察、分析和表达，学生可以更好地理解地理数据和信息，从而在考试中取得优异的成绩。
就像与一位导师的互动一样，学生们需要以探索的心态去应对每一张地理图表，从中汲取知识的营养，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
专题二 地理图表的判读之
专题二地理图表的判读等值线图的判读（一）考情分析分析近几年的地理高考试卷可知，读图分析类的题型在高考地理试题中所占分值比重很大。
很多试题都是“以图入题”，几乎是“题题有图，无图不成题”。
高考中对图表的考查对考生运用图表获取地理信息的能力提出了很高的要求，一方面要求能够根据地图叙述地理事象和特征，进行分析和判断、归纳和总结，另一方面还要求考生能够对图表信息中的隐性信息进行提取和对无效信息进行排除，进而得出正确的结论。
等值线图更是各种地理图表中一种最为重要的图型之一，对等值线图的判读在地理图表判读中的地位就显得由为重要。
（二）考纲要求1.通过等值线图获取和解读地理信息2.通过等值线掌握和运用地理基本知识与地理基本技能3.通过等值线描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律（三）教学重点1.掌握等值线图的一般特征。
2.掌握等值线图判读的一般规律。
3.熟练掌握等温线图，等压线图，等高线图等几种主要等值线图的判读技巧及规律。
（四）教学难点常见等值线图判读技巧、规律的掌握及其运用。
（五）教学工具多媒体教学（六）教学方法多媒体教学法（七）教学课时3课时（八）教学过程第一课时等值线是某地理事物或现象数值相等的各点的连线。
等值线图是用布满一定区域内的若干条等值线表示某地理事物或现象的数量分布状况。
由于等值线上标有数值，而且数值间隔（等值距）是相等的，因此可以根据等值线的数值大小、疏密程度、排列和延伸方向、弯曲状况、闭合状况等，反映出该地理事物或现象变化的急缓、递变的方向及分布特点。
一.等值线图的分类地理要素等值线图有很多种，常见的主要有等温线图、等降水量线图、等压线图、等高线地形图、等深线图、等震线图、等盐度线图、PH等值线图、等年太阳辐射量图等。
二.等值线图判读的一般规律（1）等值线图的一般特征1.同线等值2.同图等距3.自行封闭4.不能分叉不能合并（等高线图中陡崖例外）5.等值线弯曲处数值大小的判断符合“凸高为低，凸低为高”的原则6.等值线疏密反映地理要素单位距离内变率的大小，变化的快慢7.相邻两条等值线之间，若出现局部闭合等值线，表示该要素不在正常范围内，闭合等值线数值等于相邻两条等值线中任一条的值，闭合区域内数值符合“大于大的”或“小于小的”规律。
【图表专题】高考地理图表的判读与应用专题
地理图表的判读与应用要点精讲1.方法概述地理图表的判读与应用是高考命题的常见形式和重要内容，以图表为载体考查考生获取和解读地理信息、分析解决问题的能力是地理高考试题的特色。
2.增分策略(1)利用图像信息利用图像信息解题一般遵循“读图名→细辨图例→挖掘信息”的步骤。
以下题为例进行详细说明。
(2)利用表格资料表格通常是地理统计信息资料的分类展示形式。
解读表格资料时，要能解释或说明表格中地理事物的形成与变化原因，要能总结或类比表格中不同地理事物的特征与差异。
解读表格资料应注意的三个问题：①抓主要线索，综合分析、认识地理规律；②对地理统计数据进行定性、定量分析研究，大多数试题可直接观察、分析到地理事物的强弱、大小、多少等规律变化，若题目要求定量分析，则需要利用统计数据进行计算，并进一步完成定性分析；③注意对表格中地理事物进行横向类比分析，类比分析地理事物的相反、相似点，可以更清楚地认识地理事物的共性，更深刻地认识地理事物的特点。
典例剖析1.牛肝地是发育在以红层软岩(红层软岩是以红色为主色调的碎屑沉积岩，岩性以砂岩、泥岩、页岩为主)为主的区域，以密集侵蚀沟和风化壳裸露为标志的红层荒漠。
土壤一般由矿物质、有机质、水分和空气四部分组成。
读我国某地区不同演替阶段下的植物群落与土壤特征变化图，完成(1)～(3)题。
(1)该地区最可能位于( )A.东北平原B.江南丘陵C.青藏高原D.河西走廊(2)植物群落由常绿阔叶林到牛肝地演替的主要原因是( )A.气候变异B.地表形态变化C.土壤肥力变化D.过度的农业活动(3)在该地区植物群落由常绿阔叶林到牛肝地演替的过程中，土壤特征发生的变化是( )A.土壤厚度增大B.土壤水分含量增大C.土壤肥力提高D.土壤中矿物质比重增大解析解答本题时先读图名，图名能概要地说明图示的主要内容，该图表示的是我国某地区不同演替阶段下的植物群落与土壤特征变化图；再细辨图例，找出图中表示生物量、多样性指数、有机质含量、含水率等相关图例；最后挖掘信息，提取有效的地理信息是图像分析的关键，找出图中的植物群落、生物量、多样性指数、有机质含量、含水率的变化趋势。
学生地理图表判读能力培养研究
学生地理图表判读能力培养研究正高考地理试题"以能力测试为主导",考查学生"获取和解读信息""调动和运用知识""描述和阐释事物"以及"论证和探讨问题"等四项基本能力,而地理图表是维系这四种能力的纽带,是地理信息的载体。
下面是搜集的学生地理图表判读能力培养研究的，欢迎大家阅读参考。
目前高校天文迷信专业(师范类)先生天文图表判读才能较低的状况普遍存在，其次要受教员、先生、课程设置、教材以及教育评价环境等要素的影响。
高校应该采取进步教员素质、加强先生自学才能、片面推进课程体系变革、标准选用教材以及采取多种评价方式等措施来进步高校天文迷信专业先生天文图表判读才能，同时使先生在增强天文图表判读才能进程中进步思想才能，促进其终身学习与开展。
高校;天文迷信;图表判读才能以后高校天文迷信专业(师范类)肩负着培育将来中学天文教员的重担，天文图表判读才能是专业学习根本才能之一，天文迷信专业(师范类)先生天文图表判读才能的上下，会对其他专业课程学习和将来教学才能发生较大的影响。
目前天文迷信专业(师范类)先生天文图表判读才能较低的状况普遍存在，这惹起了高校天文迷信师生的普遍关注，但由于知识上的局限性，未能对天文迷信专业(师范类)先生天文图表判读才能方面存在的成绩片面看法。
因而，爲了进一步促进高校天文迷信专业(师范类)先生的天文图表判读才能的进步，本文对高校天文迷信专业(师范类)天文图表信息判读才能的培育停止相关论述。
天文图表是天文学科中触及的图画、影像和表格的总称[1]。
它是对天文知识点的高度概括，是传递天文信息的重要载体，经常被称作天文学科的第二言语[2]。
天文图表学习次要是经过对图表包括内容的深入了解，来归结和无效的迷信信息。
天文图表判读才能是指先生独立的从天文图表中获取信息、解译信息和使用信息的才能[3]。
在高校天文迷信专业(师范类)教学进程中，引导先生对天文图表停止察看、剖析，掌握天文图表的解译和使用的办法和技巧，这不但可以培育先生的天文察看、想象和思想才能，树立区域天文空间定位的观念，而且有助于先生在学习理论中不时加深对天文知识的了解与看法。
精品文档 (175)地理复习要重视培养地理图表的判读技能
地理图像是地理的第二语言，它能够提供比文字描述更为丰富的地理信息，由于从地理图像中可以进行多层次地获取与分析信息、归纳与评价信息，因而能够很好地考查学生的空间能力、逻辑思维能力、分析统计图表的能力，因此地理图表的判读技能是中学地理教学的一个重点，也是历届高考文综地理试题的一个最大特色。
一、07年高考地理试题多数以地理图表切入，重视地理图表的解读与地理问题的探究07年高考地理试题多数以地理图表切入，重视地理图表的解读与地理问题的探究，由于地理题目中问题的设计是以图为基础，因此只有通过读图，从图中获取有效信息才能正确作答。
对07年高考地理试题的分析来看，“丰富的图形类型，反映地理学科特点”是07年高考试题的基本特色（见下表）。
二、今后的高考地理命题中可能出现的地理图表与一些地理主要内容的组合通过对2007年全国各地的高考地理试题的分析，应该很明确，以能力立意始终是高考命题的指导思想，其中以地理图表切入，重视地理图表的解读与地理问题的探究能力是高考命题的重要特色，为此大家应该对基础知识掌握牢固，并逐步培养学生对地理图表解读的基本技能，在此过程中还要进一步重视获取和解读信息过程、继而进行一系列的分析、对比、判断、推理、论证描述等思维过程。
根据考纲的要求，结合多年的教学实践，在高考命题中，可能以地理图表切入的地理主干内容主要包括：(1)经纬网地图的应用分析；(2)各类图表资料的阅读分析应用；(3)日照图的判断分析与季节问题分析；(4)天气系统的分析：(5)气候类型判断与气候资源的开发利用；(6)水循环和水资源问题；(7)地质构造及其对人类活动的影响：(8)人类在资源、能源开发利用中存在的问题及解决对策；(9)人类活动(工业、农业、商业、旅游业、交通运输业等)空间格局的区位分析；（10）城市化问题与城市规划；（11）四大区域国土开发与整治问题；（12）全球性环境问题与可持续发展。
三、复习中要高度重视地理能力培养，突出地图能力，落实四项基本能力（一）地理学习能力是指一般学习能力基础上而为地理学科所独有的地理学习与初步研究的能力，如对地理学工具的灵活掌握运用，包括对各种类型的地图、地理图表的判断、绘制、分析。
高考地理试题中图表呈现特点分析及教学启示
高考地理试题中图表呈现特点分析及教学启示导语：地理学科作为高中学业水平考试（简称高考）的一门科目，具有广泛的知识面和复杂的考察形式。
其中，图表呈现在地理试题中占据重要地位。
本文旨在通过对高考地理试题中图表呈现特点的分析，探讨相关的教学启示。
一、高考地理试题中图表呈现的形式在高考地理试题中，图表呈现形式多种多样，包括地图、柱状图、曲线图、气象图等。
这些图表常常用以表达地理现象、变化趋势、数据统计等信息，以此考察学生对地理知识的理解和运用能力。
地图是高考地理试题中最常见的图表之一。
地图题可以涉及人口、环境、农业、工业等多个方面，要求学生根据地图上的标志或分布情况，进行地理现象分析和问题解答。
柱状图和曲线图常用于反映地理现象的统计数据、变化趋势等。
学生需要根据图表提供的数据进行分析和对比，并回答相关问题。
气象图则常用于考察气候变化、天气系统等内容。
学生需根据图表上的线条、箭头等标志，分析气象信息并回答相关问题。
二、高考地理试题中图表呈现的特点1.全面性：地理学科具有广泛的知识领域，因此高考地理试题中的图表呈现也是多样而全面的。
学生需要掌握各类图表的阅读和解析技巧，对各个地理领域的图表都要有一定的了解和应用能力。
2.信息量大：高考地理试题中的图表往往涉及大量的信息，包括数字和文字等。
学生需要从中筛选关键信息，理解图表所表达的含义，抓住重点解决问题。
3.多学科综合：地理学科是一门综合性学科，它与数学、化学、物理等多个学科有着紧密的联系。
在高考地理试题中，图表呈现常常涉及到多个学科的知识，学生需要在理解地理图表的基础上，运用其他学科的知识进行分析和解答。
三、针对高考地理试题中图表呈现的教学启示1.注重基础知识的学习：地理学科作为一门复杂的学科，图表呈现只是考察知识的一种形式。
教学中应重视对地理基础知识的理解和掌握，通过系统性的学习，为学生扎实的图表分析能力打下基础。
2.强化图表阅读和解析能力的训练：高考地理试题中的图表呈现需要学生具备较强的阅读和解析能力。
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高考地理如何考察学生图表判读能力
地理图表是地理学科的第二语言，也是地理高考命题的重要载体，“图文并茂，无图考图”已成为地理命题的特点。
因此，把握正确的图表解读方法，充分挖掘图表信息，是保证顺利解答地理试题的前提条件，也是地理学科核心素养之一——地理实践力的现实要求。
类型一等值线图的判读
[典例感知]
(1)图2中，适合建造地坑院村落的是( )
A．甲B．乙C．丙 D．丁
(2)作为“民居史上活化石”的地坑院，今后应( )
A．有选择地作为旅游资源开发
B．对各处地坑院完整保护
C．对废弃的地坑院大力修复
D．加速地坑院的推广建造
[解析] 第(1)题，由图可知，甲、乙、丙三地位于等高线密集区或密集区边缘，地势起伏较大。
丁地等高线稀疏，地形平坦，适合建造地坑院村落。
第(2)题，作为“民居史上活化石”的地坑院，代表了一定时期的建筑文化，可以有选择地作为旅游资源开发；应该对具有历史意义且有一定规模的地坑院加以保护，并非对各处地坑院都要完整保护，也没必要对废弃的地坑院大力修复；黄土高原生态环境脆弱，水土流失严重，不宜加速地坑院的推广建造。
[答案] (1)D (2)A
[技法归纳]
1．等值线图的五大基本规律
2．等值线图的六大判读要素
[应用体验]
(2020届高三·贵阳月考)下图为某地等高线地形图。
读图回答1～2题。
1．图中M、N、P、Q四地，海拔相同的可能是( )
A．M、N B．N、P
C．M、Q D．M、P
2．图中河流的流向为( )
A．先向西北，再向北B．先向南，再向东南
C．先向东北，再向东D．先向西，再向西南
解析：1.D 2.B 第1题，根据图中等高线的变化规律可以读出四地的海拔，M地海拔可能为600～700 m或800～900 m，可能为低地，也可能为高地；N地海拔为700～800 m；P地海拔为600～700 m；Q地海拔为900～1 000 m。
故选D。
第2题，根据等高线图上河流流向与等高线凸向相反的规律可判断，图中河流先由北向南流，经大拐弯后转向东南。
(2019·湖北部分重点中学联考)下图示意某地某时刻等温线分布。
据此完
成3～4题。