中国制造教学案例与反思
中国制造教案
中国制造教案第一篇：中国制造教案市学科带头人参评教案•小学思品•1号《品德与社会》五年级下册《MADE IN CHINA•中国制造》教案活动目标：1、通过对中国制造业和经济贸易领域现状的调查了解，感受“中国制造”对世界经济发展和世界人民生活的影响。
2、感受中国经济的蓬勃发展美好前景，激发爱国热情和民族自豪感。
3、简单了解家乡经济发展状况，愿意为家乡的发展出力。
活动重点：了解中国商品形象的变迁，感受“中国制造”对国际市场的影响；激发爱国热情和民族自豪感。
活动准备：1、收集的关于我国出口商品信息的资料，说说“中国商品给国际市场和世界人民的生活带来了什么？”2、从报纸、网络等媒体搜索信息，了解近年来活跃在国际经济舞台的中国知名企业，如TCL、海尔集团等，了解他们过去的成就和未来的计划。
3、我们家乡走出了国门的产品有哪些？收集相关信息。
活动过程：一、“中国制造”的崛起1、出示“MADE IN CHINA”，交流：你在哪些地方见过这个标记？2、这个标记的名字是——中国制造（板书）3、30多年前，在老师你们这么小的时候，商店里的许多商品名称都带“洋”字，透过这些“洋”的印记你看到了什么？(那时我国的工农业产品十分匮乏，连生活用品，如棉布、白糖、肥皂之类都要按计划供应，更不要说电视机、缝纫机、自行车之类的大件商品了。
一些紧俏商品，更是限量购买——如果手里没有“工业品券”，即便有钱也买不到)。
4、随着改革开放的不断深入，中国经济发展的脚步越来越快，国内物质越来越丰富。
20多年后，在美国的华人有这样的感受——学生快速阅读P99《中国制造》交流：在美国的华人有怎样的感受？5、小结：“MADE IN CHINA”渐渐让全世界瞩目，中国逐渐成为全球制造业的中心。
二、“中国制造”风靡世界1、11年后的今天，中国的经济发展怎样呢？“中国制造”又给世界带来了什么样的变化呢？视频——《MADE IN CHINA》讨论：刚才你看到了什么？听到了什么？2．仔细阅读课本第100页的内容，说说你从中了解到了哪些信息？3、小组活动：将课前查找到的我国商品出口信息的资料进行分组交流，说说中国商品给国际市场和世界人民的生活带来了什么？4、故事《没有中国商品的生活是一种煎熬》一位用惯了中国商品的美国女记者，过圣诞节时突发奇想：如果没有“made in China”，生活将会怎样？于是，她做出了这样的决定：带领全家尝试一年不买中国产品的日子。
中国制造教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 知识与技能：了解中国制造业的发展历程、现状及面临的挑战。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生的民族自豪感，激发学生对制造业发展的关注和兴趣。
教学重点：1. 中国制造业的发展历程和现状。
2. 中国制造业面临的挑战和机遇。
教学难点：1. 中国制造业在全球产业链中的地位和作用。
2. 中国制造业转型升级的策略。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍中国制造业的发展历程，引导学生关注我国制造业的现状。
二、新课讲授1. 小组讨论：让学生回顾中国制造业的发展历程，总结我国制造业的主要成就。
2. 案例分析：教师展示我国制造业的典型案例，如华为、海尔等，让学生了解我国制造业在全球产业链中的地位和作用。
3. 讨论中国制造业面临的挑战和机遇：a. 制造业产能过剩、能耗较高、污染较重等问题。
b. 产业转型升级、提高自主创新能力、加强国际合作等机遇。
4. 小组合作：让学生分组讨论我国制造业转型升级的策略，如技术创新、品牌建设、人才培养等。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调中国制造业在全球产业链中的地位和作用。
2. 引导学生关注我国制造业的发展，激发学生对制造业的兴趣。
四、课后作业1. 搜集我国制造业的典型案例，分析其成功的原因。
2. 调查我国制造业面临的挑战，提出相应的解决策略。
教学反思：本节课通过小组讨论、案例分析和课堂小结等方式，让学生深入了解中国制造业的发展历程、现状及面临的挑战。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作能力和分析能力，激发学生对制造业的兴趣。
课后作业旨在巩固学生的知识，提高学生的实践能力。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
第2篇课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 知识目标：了解中国制造业的发展历程、现状及面临的挑战。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的团队协作能力。
(精品)五年级下册道德与法治教案MADE IN CHINA中国制造
b.什么是商标？（俗称“牌子”，是制造商或经销商加在商品上的标志。一般由文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组合。世界知识产权组织对“商标”的饿定义为：“商标是用来区别某一工业或商业企业或这种企业集团的商品的标志”。）
二、汇报、交流
编写时间年月日执行时间年月日总序第31个教案
课题
MADE IN CHINA中国制造
共1课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1、知道新中国成立和改革开放以来取得的经济建设成就，增强自豪感，激发爱国情；
2、了解家乡的经济发展状况，愿意为家乡的发展出力；
3、培养学生的爱国情感，培养学生的民族自信心。
重点难点
知道经济发展给人们带来的好处。
三、回顾与总结
1.粗略估算一下，全班同学一共找到了多少种进口商品？
2.想一想，如果没有了这些商品，我们的生活会是什么样子？
3.小结：世界各国的地理环境不同，社会发展也不均衡，物产分布就不同，所以需要用商业活动来进行交流。正因为现代商业的繁荣，我们的生活才变得这么丰富、舒适、便捷。
课后反思
教学难点：了解中国的出口商品和品牌商品。
教学策略
组织交流、小组讨论
教学过程
课前课中反思
一、商品调查准备工作
1.明确目标：了解我们生活中有哪些进口商品，来自哪些国家？
2.调查要求：在家庭、商业街、停车场等场所观察，做好商品产地或商标名称记录。尽可能多地寻找和记录一些产品，把调查过程中的问题也记下来。
3.知识准备：
1.小组内展示商品情报卡，评价谁的情报卡最有特色？
2.每组发一张大白纸，布置学生给商品分类，可以按国籍分，可以按商品类型分，可以把进口商品和“混血儿”区别开来等等。
2.教学案例《风靡海外的中国制造》
河北人民出版社品德与社会六年级（上）《风靡海外的中国制造》教学案列【教材分析】《风靡海外的中国制造》是冀人版六年级上册第三单元《密切联系的世界》中的一个学习内容，主要介绍我国许多产品，特别是工业制品、高科技产品大量出口的现状，说明近年来我国经济的迅速崛起，表明了中国经济在世界发展中占有举足轻重的地位。
【教学目标】1．知识目标：我能说出我国闻名于世界的品牌和工业产品，知道我国经济在世界中的地位和作用。
2．能力目标：学会搜集资料的方法，学会提取有益的信息和资料。
3．情感目标：激发学生的民族自豪感和责任感，激发对祖国的热爱之情。
【教学重点】能说出我国闻名于世界的品牌和工业产品，知道我国经济在世界中的地位和作用。
【教学难点】体会我国在世界经济发展中的重要地位，感受世界的紧密联系。
【学情分析】我校学生大部分生活在市区中心地带，生活条件较好，接触到进出口商品的机会也较多，对中国的经济发展在直观上有一定了解。
从孩子的心理特点和认知程度上来看，孩子们难以从中国走向世界的各方面入手，去了解中国的发展，感受中国在国际贸易中的地位。
【设计思路】根据课程标准的内容，我针对学生学习和生活的实际情况，从学生的年龄特点出发，创设学生乐于接受的学习情境，让课堂符合生活实际，灵活多样地选用教学组织形式，让学生在活动中获得经验，提高能力。
【教学过程】活动一：“洋”名字的来历1．师：你知道哪些带“洋”字的物品？生：学生小组交流自己认识的物品名，小组汇报。
师：将“洋”字的物品名写在黑板上。
2．师：针对这些带“洋”字头的物品，你有什么疑问产生？学生质疑。
教师梳理归纳：（1）这些物品是什么？（2）为什么都带“洋”字？（3）现在我们用的是什么？……洋炉、洋行、洋装、洋纸、洋片……3．为什么中国的许多老百姓称这些物品时都带“洋”字？学生个体说教师小结：说明了旧中国的工业几乎是一片空白，大多数东西都不能自己造，只能依赖外国进口的，所以带上了“洋’字。
中国制造教案
中国制造教案教案标题：中国制造教案教案目标：1. 了解中国制造的起源、发展和现状。
2. 探讨中国制造的优势和不足。
3. 培养学生的创新思维和团队合作能力。
4. 提高学生的信息获取和分析能力。
教学内容：1. 中国制造的起源和发展：- 探索中国制造的起源，从中国的古代制造业谈起。
- 介绍中国制造业的发展历程，重点关注改革开放以来的快速发展。
- 分析中国制造业的主要发展成果和影响。
2. 中国制造的优势和不足：- 解释中国制造产业链的完整性和规模经济效应。
- 讨论中国制造业的劳动力成本和技术水平。
- 分析中国制造的环境污染和质量问题。
3. 制造业创新与转型：- 引入中国制造业的创新案例，如华为、小米等。
- 探讨中国制造业的转型过程和策略，如智能制造、绿色制造等。
- 培养学生的创新思维，鼓励他们提出创新的制造业解决方案。
4. 团队合作与角色扮演：- 分组让学生扮演不同角色，如制造商、设计师、市场分析师等。
- 让学生合作完成一个模拟制造业项目，从产品设计到生产和销售。
- 强调团队合作和沟通的重要性，并鼓励学生发挥个人优势，提高整体项目效果。
教学方法：1. 小组讨论：让学生就中国制造的优势和不足展开小组讨论，促进彼此之间的交流和合作。
2. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生深入理解不同角色的工作职责，并培养合作意识。
3. 实地考察：组织学生参观本地的制造企业，亲身感受中国制造的生产过程和现实情况。
4. 案例分析：引入实际的中国制造业案例，让学生分析其中的成功经验和问题，并提供解决方案。
评估方式：1. 小组讨论表现评估：评估学生在小组讨论中的参与度、发言质量和团队合作能力。
2. 角色扮演表现评估：评估学生在角色扮演中扮演角色的逼真程度和表现力。
3. 项目报告评估：评估学生所完成的模拟制造业项目报告的内容和质量。
4. 案例分析讨论评估：评估学生在分析实际案例时的思考深度和解决问题的能力。
这个教案旨在通过学习中国制造的起源、发展和现状，培养学生的国家自豪感和创新思维能力，以及团队合作和沟通能力。
从实践角度出发的《中国制造走向全球》教案实践
《中国制造走向全球》教案实践是一项非常重要的实践活动，旨在帮助学生深刻理解中国制造业发展的现状和未来，并掌握全球化背景下的国际经济贸易规则和趋势，为未来的职业发展做好准备。
本文将从实践的角度出发，介绍该教案的实施过程、实践效果和存在的问题，并提出改进建议。
一、教案实施过程教案实施分为三个阶段。
第一阶段是前期准备，包括选拔学生、讲师培训和教材准备。
学校组织广大学生进行自愿报名，并面向各院系选拔优秀的学生，以便更好地推广和传承相关知识。
为了提高讲师教学质量，学校还进行了讲师培训，使他们了解活动的目的、流程和相应的知识体系。
为了保证教学效果，学校还准备了一系列教材和视频资料，供学生学习和阅读。
第二阶段是实践运行场景的构建。
在学校内部，选择一个具有实际国际贸易业务的公司作为实验对象，为学生提供真实的商务操作与交流。
第三阶段是学生实践操作。
由于教学时间有限，直接将学生放在实际场景中进行交互会有一定的风险，在教授相关知识后，学生将从公司的某个具体职位入手，将相关流程全面掌握，并在指导下模拟外贸交易，并进行角色扮演，切实感受实际商务交流中的难点和挑战。
二、实践效果通过实践教学，学生们在各个方面都得到了极大的提升。
在知识方面，学生们不仅学习了实际商务操作的过程和流程，还深入了解了中国制造业的现状和未来。
在能力方面，学生们掌握了国际贸易规则和趋势，提高了运用相关软件的操作技能。
在思维方面，学生们学会了如何合理分配自己的时间和精力，并学会了与客户有效沟通和协商的技能。
实践教学形式更加贴近实际商务操作，学生从中学到的不仅仅是知识，还包含了在实践中得到的各种技能和经验，更容易被学生理解和接受，教学效果明显。
三、存在的问题在实践教学中，也存在一些问题，需要进行改善。
教材的数量不够。
虽然学校为学生准备了大量的教材和视频资料，但是由于内容太过繁琐，学生很难在一定的时间内全部掌握。
可以增加相关知识讲解的视频资料，提高学生学习的效率。
《中国制造和中国创造》教学反思
《中国制造和中国创造》教学反思
这堂课下来，我做出如下反思：
一.教学效果(思效)
新课程理念下的课堂教学是知识成长的过程，是学生主动学习、主动建构的过程，也是情感成长的过程。
本节课我以组词为引，带领学生进入诗的情境，激发学生的学习热情。
关于文章的主旨，我引导学生根据重要词语和句子，自己去思考、探究，他们组内合作、分工，他们对自己的表现心安也好，紧张也好,兴奋也好，都是-种成长和磨炼。
轻声播放音乐，创设情境，促使学生在和谐的气氛中练笔，达到学以致用，提高写作水平。
在作品展示过程中，我认真倾听，积极鼓励, 师生一起分享浓浓的自豪感，体验到生在中国的快乐。
二.不足之处(思失)
对学生的评价不到位，主要集中学习方法指导和学生评价不到位。
对于学生的互相评价欠缺引导。
教学语言不够丰富,总觉得自己的课堂语言比较贫乏，欠缺生动。
老师富有诗意的语言往往能让学生专注于课堂,自然地融入祖国飞跃当中，然而，这一点还是做得远远不够的。
时间的安排有些不合理，学生的自学时间得不到保证，自然教学效果就要打折扣了。
三.改进措施(思改)
课后，我们年级组展开评课。
从中，我认识到平时应该对自己的语言多加工润色,要围绕重点展开教学，使每个教学环节紧凑;精心设计每一一个问题，这样的课堂才能达到目标明确，重点突出，学生才能真正进入课堂，积极参与讨论。
灰色的单调乏味的课堂，孩子们是没有兴趣可言的;只有打造充满绿意的、富有生机的有趣的课堂，才能吸弓|孩子们的眼球和注意力。
《“中国制造”走向世界》教案
教案:《“中国制造”走向世界》教案第一章:引言教学目标:1. 了解“中国制造”的概念及其在国际市场上的地位。
2. 探究中国制造业发展的原因和挑战。
3. 引发学生对中国制造业走向世界的思考和兴趣。
教学内容:1. 介绍“中国制造”的定义和发展历程。
2. 分析中国制造业的优势和劣势。
3. 讨论中国制造业面临的机遇和挑战。
教学活动:1. 引入话题:让学生分享他们对“中国制造”的了解和看法。
2. 展示相关数据和图片,让学生对中国制造业的发展有更直观的认识。
3. 开展小组讨论,让学生分析中国制造业的优势和劣势,并分享他们的观点。
第二章:中国制造业的优势教学目标:1. 了解中国制造业的优势及其对中国制造业发展的贡献。
2. 探究中国制造业优势的形成原因。
教学内容:1. 介绍中国制造业的优势,如成本优势、规模优势、产业链优势等。
2. 分析中国制造业优势的形成原因,如人力资源、政策支持等。
教学活动:1. 让学生通过观察和分析相关数据,了解中国制造业的优势。
2. 开展小组讨论,让学生探究中国制造业优势的形成原因。
第三章:中国制造业的劣势教学目标:1. 了解中国制造业的劣势及其对中国制造业发展的影响。
2. 探究中国制造业劣势的成因。
教学内容:1. 介绍中国制造业的劣势,如技术水平、环境污染、劳动力成本上升等。
2. 分析中国制造业劣势的成因,如缺乏核心技术、过度依赖劳动密集型产业等。
教学活动:1. 让学生通过观察和分析相关数据,了解中国制造业的劣势。
2. 开展小组讨论,让学生探究中国制造业劣势的成因。
第四章:中国制造业的机遇教学目标:1. 了解中国制造业面临的机遇及其对中国制造业发展的意义。
2. 探究中国制造业如何抓住机遇。
教学内容:1. 介绍中国制造业面临的机遇,如“一带一路”倡议、全球制造业转移等。
2. 分析中国制造业如何抓住机遇,如加强技术创新、提升品牌形象等。
教学活动:1. 让学生通过观察和分析相关数据,了解中国制造业面临的机遇。
幼儿园大班社会公开课教案《四大发明》含反思
幼儿园大班社会公开课教案《四大创造》含反思大班社会公开课教案《四大制造》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿了解中国古代科技在世界上处于领先地位，激发幼儿喜爱祖国的情感和作为中国人的傲慢感，熟悉我国古代的四大制造，激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好，快来看看幼儿园大班社会公开课《四大制造》含反思教案吧。
活动目标：1、熟悉我国古代的四大制造。
2、了解中国古代科技在世界上处于领先地位，激发幼儿喜爱祖国的情感和作为中国人的傲慢感。
3、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。
活动预备：PPT课件；奥运会相关视频。
活动过程：1、谈话：我们是哪国人？你知道我们中国有多少年的历史吗？师：我们中国是一个历史悠久的国家，在这五千多年的文明史中，不仅造成或产生了许多宏大的科学家，我们勤劳才智的中国人民还制造了领先世界的四大制造。
今日，老师就带小伴侣们来熟悉一下我们中国古代四大制造。
（出示汉字：四大制造）2、熟悉造纸术出示纸，提问：这是什么？你们熟悉的纸有哪些？纸可以做什么？纸是怎样造出来的？又是谁制造了纸？讲解：纸是我们中国人最先制造的。
在没有纸以前，人们看的书是用刀把字记得在龟甲和兽骨上的，叫甲骨文。
可龟甲、兽骨都不好取得，且刻字很不便利，一块龟甲上只能记得几个字。
春秋、战国时期人们把竹子、木头劈成狭长的小片，再将表面刮平，用毛笔蘸墨把字写在这些竹片上，串起来成书，叫竹简。
这种书，写、看、携带都特殊不便利。
与此同时，还有一种书写材料叫缣帛。
帛是用蚕丝制作的，只有达官贵人才能用，一般人用不起。
它虽然轻巧也简单携带，但却未能广泛使用。
提问：蔡伦造纸之前人们用什么写字？蔡伦是用什么东西造纸的？他是怎样造纸的？看图片，进一步了解蔡伦造纸的过程。
小结：在蔡伦造纸术的基础上，我们更进一步地改进了造纸技术，现在我们用的纸又光滑又雪白，种类又多，都要感谢这项宏大的制造。
（出示汉字：造纸术）3、熟悉印刷术提问：小伴侣看的书上面有许多大大小小的字，这些字是怎样消逝在书上的呢？讲解：在纸消逝后的很长时间里，书上的字还是靠人们用手抄写的。
小学品德与社会五年级下册《中国制造》教案附教学反思
3、讨论：你认为“中国制造”和“中国创造”有什么不同？你对中国制造还有哪些期望？
四、展望未来
二十年后去环游世界，我们会怎样为中国商品而感到自豪呢？想想看将来有没有你设计的产品？
2、活动拓展
了解我们家乡有哪些产品走出了国门，如果让你为它做推销你有什么好建议？
教后札记
知道新中国成立和改革开放以来取得的经济建设成就，激发爱国情。了解家乡的经济发展状况，愿为家乡发展出力，培养学生的信心。课前收集的中国制造的名牌商标，寻找相关的故事利用废物制造自己喜欢的“中国制造”产品的模型，配上相关的商标及说明。调查了解中国制造的商品在世界各地的销售情况，及中国企业走出国门、走向世界，建立跨国公司的情况。
2、学生先在小组内进行交流。
3、小组汇报。
4、结合现实生活，让学生从某一方面说一说中国制造遍布世界各国，得到外国人喜欢的原因是什么。
5、教师补充（或让学生课前了解）邹平魏棉的相关资料，让学生说一说自己的感受，激发学生爱家乡的感情。
1、小小推销员
1、学生拿出课前利用废物制造的自己喜欢的“中国制造”产品的模型，用自己喜欢的方式进行推销。
活动过程：
一、读故事，感受
出示课本99页的故事，让学生自由阅读一下，然后谈一下它自己阅读后的感受。
师结：中国强大了，洋货不稀罕了，中国制造有着更加广阔美好的前景。
二、汇报交流
1、师：课前同学们调查了解中国制造的商品在世界各地的销售情况，及中国企业走出国门、走向世界，建立跨国公司的情况。现在我们就来交流一下。
第三课中国制造
活动目标：
1、知道新中国成立和改革开放以来取得的经济建设成就，激发爱国情。
2、了解家乡的经济发展状况，愿为家乡发展出力，培养学生的信心。
小学道德与法治_MADE IN CHINA 中国制造教学设计学情分析教材分析课后反思
《MADE IN CHINA中国制造》教学设计一、导入，课前调查。
昨天的中国“洋货”1、同学们，课前通过我们的交流，大家都说你们的生活很幸福，提到生活我们一定要提到（指屏幕）衣、食、住、行这四个方面。
哪个同学能从这衣、食、住、行这四个方面，选个一方面来说说，给老师和同学们介绍一下你的生活2、师总结：同学们，通过你们的汇报呀，我发现，你们的生活的的确确可以用课前x个同学说的那个词，那就是衣食无忧。
可是，同学们你们知道吗，在几十年前的中国。
那时候的人们，生活的物品可没有现在这么丰富呀。
所以课前老师让你们做了调查，那时候他们的衣食住行，又是怎么样的，哪个小组来汇报。
生2个。
3、课前前调查汇报，出示ppt 表生：生活很贫穷，师：没错，同学们你们看看这就是调查的力量，通过调查我们知道中国那个时候的资源还很匮乏，所需的生活用品都需要从外国进口，请看，这便是那是个时候中国人常用的进口物品。
大声喊出的他们的名字。
出示：昨天的中国，洋火、洋车图片。
这些商品被人们称为洋货。
二、小组交流，有哪些中国制造的产品出口到国外？1师：几十年前的中国，人们所需的生活用品大部分都要从外国进口，离开了哪些洋货简直是寸步难行。
那时候中国的工业就是个零，所以我们都需要从外国进口。
但是新中国成立之后，我们的工业开始兴建，中国人结束了依靠外国进口的生活。
我们不仅实现了自给自足，而且还出口到国外。
中国人通过劳动加工生产的产品，出口到国外，外国人亲切的称为Made in China，中国制造2了解Made in China。
每一件我们出口到国外的商品上，都印着我们中国的标签。
大家请看出示ppt3小组交流。
看课本，结合课前给你的资料，你都知道有哪些中国制造的商品出口到国外，看看资料袋。
寻找答案，小组内交流。
生：服装、纺织品、鞋，出示服装、纺织品，鞋……商品图片飞，放大，缩小（横着出）师：你想有什么想说的。
同学们透过这一个个的文字你想说明什么师：对，没错，我想美国主妇萨拉的告白更能告诉我们中国制造牛。
风靡世界的中国制造
《风靡世界的中国制造》教学反思通过课堂教育实践，《风靡世界的中国制造》基本是按课前计划顺利实施的。
需要说明的是，在教学的各个环节中，由于运用了多媒体教学技术，课堂的知识量大大丰富。
同时，为了能让课堂教学与社会生活相结合，我花了大量的时间收集资料，并进行整合，使其活动在明理、探究、导行环节中逐步拓展渗透。
导入新课的设计是延续了我在以往品社课中“情境感悟”学习的一个教学思路，对于学习兴趣的激发有显著的效果，让学生在故事的引导和文字的叙述下通过交流带“洋”字的物品，让学生了解到旧中国的工业几乎是一片空白，大多数东西都不能自己造，只能依赖外国进口的历史。
活动二是整个课堂中突破教学重点的部分，我首先提问，现在我们的生活又有了什么样的变化呢？课前我们同学们都就自己家里的家用电器等生活用品情况进行了调查。
现在请同学们来谈谈他们是哪里制造的？学生们交流发言，教师相机板书，从同学们们的发言中，你又发现了什么等问题的设计及同学的交流，让学生了解到如今我们生活中的产品，中国都能自己能够制造。
接下来课件出示第一辆“解放牌”汽车出厂的情景让同学们从人们欢天喜地的表情中感受到喜悦。
同学们相继展示了自己搜集的中国制造的第一，通过学生的相互交流回顾历史，让学生感受到中国实现零突破时的喜悦与振奋由中国自己制造的工业产品从无到有。
中国制造走向世界通过书上的资料和调查了解，让学生了解到中国产品到海外；不仅满足自己，还出口满足世界的需要，祖国经济发展迅速。
最后同学们交流收集的我国产品占据国际市场的资料，分析中国变迁的原因，学生认识到我国经济实力增强，人民生活水平提高了总之，整节课的将教学重难点及各个教学目标落实到位，达到了高年级品社课的实效性，但也有不足之处，比如教学语言还有待进一步概括与提炼、教学应变能力还需进一步提高。
在今后的教学过程中，扬长避短，在教学实践中让品社课堂充满着生命活力。
从中国制造到中国创造教学反思
从中国制造到中国创造教学反思哎呀呀，上完那堂关于“从中国制造到中国创造”的课呀，我这心里头啊，就跟打翻了五味瓶似的，各种滋味都有，可得好好反思反思了。
就说课堂上那事儿吧，我本来想着这主题挺有意思的呀，学生们肯定能听得津津有味呢。
我还精心准备了好些例子，什么高铁呀，大疆无人机啥的，想着靠这些酷炫玩意儿能把大家的积极性都给调动起来。
结果呢，一上课，我正讲得眉飞色舞的，说到咱中国以前老是给别人代工，做那些个贴牌产品，那就是“中国制造”的老样子呗，可现在不一样啦，有了好多自己的创新，像华为搞出那些厉害的技术，那就是“中国创造”的典型呀。
我这说得正起劲儿呢，一瞅下面，嘿，有个叫小李的学生，那眼睛都快眯成一条缝了，脑袋一点一点的，就跟小鸡啄米似的，明显在打瞌睡呢！我当时那心情啊，就像被泼了一盆冷水，心想这咋回事儿呀，我准备得挺用心的呀。
我就停下来说：“小李呀，你这是梦到啥好东西了呀，给咱分享分享呗。
”这一下，全班哄堂大笑，小李那脸“唰”的一下就红了，赶紧坐直了身子。
我就接着问他咋困成这样呀，小李嘟囔着说：“老师，您说的那些离咱太远了呀，感觉都是大人们搞的事儿，咱也不懂啊。
”我一听，心里头“咯噔”一下，可不是嘛，我光想着把那些高大上的成果摆出来了，没考虑到孩子们的感受呀，这些例子对他们来说太遥远，没什么切身的体会呀。
后来我就赶紧换了个思路，跟他们说：“咱教室里这投影仪呀，以前那都是国外牌子多，现在咱国内也有好多好用的投影仪了，功能还更厉害呢，这就是从中国制造慢慢变成中国创造的体现呀，你们天天看着它，这算不算就在身边的变化呀？”这下子，大家眼睛一下子亮了起来，你一言我一语地开始讨论起来了，课堂气氛那才算是真正热乎起来了呢。
哎呀，通过这事儿我算是明白了，讲这种主题呀，不能光想着那些大成就，还得从孩子们身边的小物件、小变化入手，得让他们实实在在感受到“中国制造”到“中国创造”的变化就在身边呢，不然讲得再热闹那也是白搭呀。
《 中国制造》教学反思
《中国制造》教学反思金鸡小学郑艳梅《品德与社会》作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求“童心”、“童趣”。
我精心设计各种丰富多采的活动形式，以激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。
如在“全面感受，厚积中生情”这一环节中，课前的分组调查探究，我根据学生或者有海外关系，或者具有采访考察经验，或者是电脑高手等实际进行分组，然后用他们喜欢的方式，如制作幻灯片、编写“电子手抄报、搜集实物、录制音像资料、下载视频等展示调查成果。
这样，学生在小组中能充分发挥自己的特长，能充分展现自己的风采，在课堂上便有话可说，有话想说。
看着学生的学习充满了主动性、开放性、创造性，我不由得感叹：巧妙选择活动形式，放手让学生自己走，不仅使学生得到锻炼，提高了课外搜集资料能力，更让学生体验到成功，课堂因此活力四射。
今天的品社教材不是作为知识载体来供老师讲授的，而是教师引发儿童的活动工具，是儿童开展活动时可利用的资源，教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，灵活地处理教材、运用教材。
我在认真研读课标、教材后，结合自己对课程的认识，文本的理解以及学生的生活经验和兴趣需求，大胆对教材进行“二度开发”，如舍弃了找农产品基地的游戏，增加了“反思中国制造”的环节，通过巧妙设疑层层递进，促使学生对中国制造进行一定的反面思索，从而不露痕迹激励他们为祖国今天的变化自豪的同时也应为祖国明天的发展而努力。
教学中，我们也很高兴地看到课程与学生的生活世界相融合，学生在真实的生活情景中体验、感受与探究，从而完成的教材的引导功能，使教学成为学生社会经验不断发展的过程。
本次学习中，在“巧妙设疑，思索中提升”一环节中出了点意外，预设由我来引出的对中国制造现状的思考，竟然是学生自己提出了疑问，“老师，美国是经济强国，科技力量雄厚，为什么他们生活中有那么多的中国制造？”这一问虽然出乎意料，但又令人惊喜，因为它证明了之前学习的有效，它证明了学生在学习中的积极地思维，所谓“一石激起千层浪”，由这一问引发的思索和探究，让学生蕴藏的讯息量有了更多的展示，学生的思维碰撞有了更多的提升。
《中国制造》教学设计
《中国制造》教学设计教学目标1、知道我国的制造业在改革开放后得到了飞速发展的事实。
2、知道我国的家电产品从依赖进口到大量出口，产品遍布世界市场的变化。
3、调查了解我国著名的农民产品生产基地。
4、培养和树立对中国制造的“国货”的民族自豪感和自信心。
教学准备1、师在课前应对中国工业产品出口情况有大致的了解。
2、准备一张中国地图，小卡片和胶带若干。
教学活动及过程1、导入。
从以往学习过的改革开放的成绩就和现代工业产品的诞生切入教学，引导学生探究《我国主要工业基地图》。
2、识图探究。
学生带着问题识图：（1）我们原有的工业基地有哪几个？说出它们所在的行政区名称。
（2）新建成的工业基地有哪几个？说出它们所在的行政区名称。
（3）说说辽中南工业基地、珠江三角洲工业基地在地理位置上有什么共同之出？3、小结，引出课题“中国制造”。
“我们有这么多的工业基地，生产出的工业产品不仅满足了国内人民的需要，还远销国外市场呢，以前许多到国外旅游的中国人回国是都会给自己的亲戚和朋友购买几样外国制造的洋玩意作为礼物，可是近几年来，很多外出旅游的中国人在国外的市场上惊喜地发现很多标有‘ＭＡＤＥＩＮＣＨＩＮＡ’（中国制造）的商品。
这说明我们中国的工业制造水平已经越来越高，得到了世界其他国家人民的认可。
特别是我国制造的家的电产品已经打入了世界市场，敢于和洋家电竞争了。
”4、识图讨论。
（说说自己的发现和感受）5、小组探究。
请学生以小组为单位汇报课前查阅著名农产品生产基地的资料；然后把农产品的名称写在卡片上，或把它们画出来；再把他们贴到地图的相应位置上。
6、讨论。
第７１页“我们的发现”给出的三个视角进行分析归纳。
教师总结。
概括本课题重点，布置家庭作业。
家庭作业：1、调查家里的家电产品哪些是中国制造的，产地是哪里？2、查阅资料，了解我国的人民代表大会制度。
madeinchina中国制造教案
二次备课
一、板书课题
1．出示商品图片，引导学生找到这些商品的共同点：MADE IN CHINA。
2、板书课题。
二、揭示目标
本节课的教学目标是：（1）知道新中国成立和改革Байду номын сангаас放以来取得的经济建设成就，增强自豪感，激发爱国之情；（2）了解家乡的经济发展状况，愿意为家乡的发展出力；
三、第三次先学后教
3、学生小组内互动表演。
4、推选小组代表全班汇报表演。
5、评选“最佳推销员”。
六、当堂训练
讨论：你认为“中国制造”和“中国创造”有什么不同吗？你对“中国制造”还有哪些祝福和期望？
板书设计:
MADE IN CHINA.中国制造
中国制造→中国创造”
教后反思:
1、自学指导：通过小组交流，并结合课本99页的故事《中国制造》，谈谈自己的感受。
2、阅读
3、学生交流课前调查了解到的家乡的知名企业或主要农产品的销售情况，及查阅和收集到的“中国制造”的名牌商标和相关的故事。
4、由此，你想到了什么？学生交流感受。
四、第二次先学后教
1、自学指导：通过课前进行的“made in china”大搜索，对商品的质量、价位、销售量、受欢迎程度、顾客的评价等进行记录，并与同类的进口商品进行比较。
2、各小队进行资料的整合、归纳、分析，并设计、绘制、填写如下表格。
商品名称
质量等级
价格
受欢迎程度
国产的
进口的
3、学生交流感受。
五：第三次先学后教
1、自学指导：通过调查研究，你还知道哪些走向世界的中国商品和中国企业？我们的家乡有哪些产品走出了国门呢？
2、假如你是一名推销员，现在请你为外国来的朋友们推销一下自己最喜欢的“中国制造”产品。
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中国制造教学案例
中心小学孙丽
教学目标：
1．借助图表，知道我国制造业在改革开放后得到飞速发展的事实以及家电产品大量出口，产品遍布世界市场的变化。
2．在调查采访、搜集资料，实地考察等过程中体会中国制造的强大，萌发民族自豪感。
3．尝试着从正、反两方面看待中国制造，对世界经济的发展有所认识，树立民族责任感。
4、认识和分析图表、搜集和整理资料的能力进一步提高。
教学重难点
重点：知道我国制造业飞速发展的事实，了解中国制造的产品遍布世界市场。
难点：尝试着从正、反两方面看待中国制造。
教学准备
1．指导学生进行资料搜集，并掌握学生的调查探究情况。
2．教师自身了解中国制造有关情况。
教学过程
一教学导入
教师：同学们，还记得新中国刚成立时，我们老百姓生活中的火柴、蜡烛、肥皂、布……都带上了“洋”字吗？这些今天看来极为平常的东西，旧中国有能力生产的工厂却很少很少。
如今中国59周岁了，
59年来伟大祖国迅猛发展，特别是改革开放30年来变化更是翻天覆地，今天，让我们走进《中国制造》，一起来探究中国工业的发展，继续来感受中国的变化。
（课件：出示课题）
二新授
1．识图活动：（课件出示中国四大工业基地名称），请打开书本69页，在《我国主要工业基地地图》上迅速找到四大工业基地所在地，（教师适当介绍各工业基地所在行政区及基地的基本情况），谁看出了这些工业基地地理位置的特点？（沿海，交通更便利）
教师：（课件演示新建的工业基地），你们看，今天除了扩建的四大工业基地外，新建的工业基地遍布祖国各地，甚至就在咱们身边。
细心的你发现了么？（学生交流）
教师：同学们真是生活中的有心人，是啊，这么多的工业基地又给我们的生活带来什么变化呢？
2．学生交流调查情况：
教师：谁愿意将你的调查感受和大伙儿分享呢？（交流中得出：中国制造业的发展已经远远满足了国人生活需要。
）
3．识图活动：书本第70页有《我国出口的主要电器产品图》《我国部分家用电器的出口统计图》，请同学们带着下面两个问题细心观察。
（1）我国出口的主要电器有（）。
主要出口到（）等国家。
（2）03年1月—10月，我国家用电器出口交易的数额和金额是逐月（）。
教师：据有关资料显示，中国的家用电器在海外是一年比一年畅销的。
4．抒发感受：看到这一张张图片、一组组数据，听到这一个个具体的介绍、真实的故事，再回想起新中国艰难的情景，此时此刻，我的心难以平静了，你们呢？想说点什么吗？
四巧妙设疑，思索中提升。
面对这种种现状，作为一个中国人，我们都有责任来反思一下我们的“中国制造”，思索明天“中国制造”想在世界竞争中保持优势，应该怎么办？
四巩固练习
（一）填空题：
1我国原有的工业基地有（）、（）、（）、（）。
2我国新建的工业基地有（）、（）、（）、（）、（）。
（二）选择题
A兰州的石油化工城
B上海港
C大连的工业开发区
D广东省中山市的工业园区
1北方的工业明珠（）。
2西北工业重镇（）。
3孙中山先生的故里（）。
4全国水路交通要冲（）。
（三）判断题（正确√，错误×）
1我国家电出口数量最多的是电冰箱。
（）
2我国家电出口金额最多的是洗衣机。
（）
3大连是辽中南的钢铁基地。
（）
课后反思：
《品德与社会》课程强调的是让学生在生活中，在活动中获得真切的感受和亲身体验，以积累直接经验，获得对自我、对生活、对社会的认识和理解。
因而在本次的教学活动中，我紧紧围绕“中国制造”这一主题，采用各种活动方式，让学生全方位地了解中国制造业的迅猛发展，寻找中国制造，相信中国制造，反思中国制造，期待中国制造，萌发自强自立、追求卓越的民族精神。
1创造使用教材。
我在认真研读课标、教材后，结合自己对课程的认识，文本的理解以及学生的生活经验和兴趣需求，增加了“反思中国制造”的环节，通过巧妙设疑层层递进，促使学生对中国制造进行一定的反面思索，从而不露痕迹激励他们为祖国今天的变化自豪的同时也应为祖国明天的发展而努力。
教学中，我们也很高兴地看到课程与学生的生活世界相融合，学生在真实的生活情景中体验、感受与探究，从而完成的教材的引导功能，使教学成为学生社会经验不断发展的过程。
2精心设计活动。
如下载视频等展示调查成果。
这样，学生在课堂上便有话可说，有话想说。
看着学生的学习充满了主动性、开放性、创
造性，我不由得感叹：巧妙选择活动形式，放手让学生自己走，不仅使学生得到锻炼，提高了课外搜集资料能力，更让学生体验到成功。
3在制作课件中没有考虑到五班的大屏幕不够清晰，所在画出兴建工业基地的时候应该加粗线，便于学生观察。
4个别地方学生讨论不够充分。
中国制造教学案例及反思
中心小学孙丽
2011 11。