信息化教学环境及应用共75页文档
学校信息化教学资源建设与应用方案
学校信息化教学资源建设与应用方案随着科技的不断发展和应用，学校信息化教学资源建设变得愈发重要。
在传统的教学模式下，学生主要通过教师的讲解和教材的阅读来获取知识。
然而，这种单一的教学方式已经难以满足现代学生的需求。
因此，学校需要不断完善信息化教学资源的建设，并有效地应用于教学实践中。
一、创设互动教室信息化教学资源的建设首先需要创建互动教室。
互动教室是一个充满现代化技术设备的教学环境，包括电子白板、投影仪、电脑、多媒体播放器等。
学生和教师可以通过这些设备进行互动和交流，使教学过程变得更加灵活和生动。
同时，互动教室还可以连接互联网，让学生和教师能够轻松地获取和分享各种教学资源。
二、丰富教学内容信息化教学资源的应用需要有丰富的教学内容。
学校可以将教材、课件、录像、音频等数字化，统一管理和存储在学校教学资源平台上。
教师可以根据教学需要，自由选择和组合这些资源，以提供更加多样化和有趣的教学内容。
例如，教师可以通过相关课件、录像和音频来辅助讲解，让学生更好地理解和记忆知识。
三、引入在线学习平台在线学习平台是学校信息化教学资源建设中的重要组成部分。
这种平台能够提供在线课程、学习材料、作业、测验等，方便学生随时随地进行学习和练习。
同时，学生可以通过在线学习平台与教师进行交流和讨论，获得个性化的学习指导。
此外，学校还可以将学生的学习情况记录在平台上，以便教师及时了解学生的学习进展和问题。
四、开展虚拟实验信息化教学资源的建设还可以开展虚拟实验。
虚拟实验是一种通过计算机模拟实验过程和结果的教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握实验原理和操作技能。
学校可以通过建设虚拟实验室，并提供相应的虚拟实验模拟软件，让学生在不同学科的实验中进行探索和学习。
五、推广移动学习移动学习是信息化教学资源建设的重要应用方向。
随着智能手机和平板电脑的普及，学生能够通过移动设备随时随地获取学习资源。
学校可以开发移动学习应用程序，提供学习材料、在线课程、学习社区等功能。
《信息化教学环境》ppt课件
多媒体投影机的运用与维护
〔3〕定期检查。 定期检查投影机通风口的畅通情况，再者要经常清
理滤尘网。假设通风散热不好，在运用中容易导致灯泡 频繁熄灭。 〔4〕防止猛烈的振动、挤压。
在开机形状下不要随意搬动。否那么易使灯丝震动， 影响灯泡的运用寿命，甚至会导致灯泡的炸裂。猛烈的 振动容易使系统中的部件产生变形或损坏，影响图像投 影效果。
广播电视、视频会议系 统等
教科书、电子记录本等 录音、练习等 电子阅览室、教学局域网等 图书馆、学习资源中心等 E-Mail、电子查询等 E-Mail、网络课件 BBS、网络课程等
Internet、数字图书馆等
视听媒体教学环境
言语教学系统 视觉教学系统 幻灯机及其教学运用 投影器及其教学
运用 照相机 扫描仪 视听媒体教学系统 微格教学系统 集成性多媒体教室 概念、类型及构成
扫描仪——分类
按扫描仪的接口分类 USB接口扫描仪； SCSI接口扫描仪； 并行接口扫描仪。
扫描仪——构造
扫描仪——任务原理
扫描仪是个光机电一体化的产品。通常由光源 〔或三色光源〕 、聚焦透镜、滤光镜〔或反光镜〕、 扫描模组、扫描头等组成。
滤光镜
待扫资料
三线型CCD
滤光镜
聚焦透镜
对光源
图像数据
及时给学生反响。 4.扩展内容，活泼气氛：多样化的方法与教
学活动设计
幻灯机及其教学运用
1.幻灯机的原理
幻灯教学中的“幻灯〞是幻灯片与幻 灯机的总称。
幻灯机及其教学运用
1.幻灯机的原理
反光镜
光源
非球面 聚光镜Βιβλιοθήκη 隔热 玻璃球面 聚光镜
幻灯片
镜头
银幕
2.幻灯机的教学功能
信息化教学环境及应用
3 信息化教学环境的新应用
3.1 多媒体教学环境
多媒体教学的相关概念
多媒体教学环境是多种媒体相互协调，共同结合构成的一种教 学环境，它能综合传播、处理多媒体信息,如文字、图形、图像、 音频、视频、动画等，使多种信息建立联系，主要服务于课堂 教学，对增强教学效果、提高学生的课堂参与有着重要的作用。 它的主要硬件设备有：多媒体计算机、投影机、电动屏幕、视 频展台、白板(或黑板)、音响设备和话筒、多媒体讲台、监控 点播系统以及对讲系统等。
2 信息化教学环境的介绍
2.4 常见信息化教学系统的介绍
微格教学系统 微格教学（Microteaching）是1963年由美国斯坦福大
学首先开展的，是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的 一种培训方法，又称“微型教学”。
它利用先进的媒体技术，根据反馈原理和教学评价理 论，将完整的教学过程分解为多个容易掌握的单项教学技 能，逐一练习，纠正不良习惯，从而提高总体教学水平。 微格教学设施主要分为主控室和微格教室。
2 信息化教学环境的介绍
2.1 信息化教学环境的内涵
信息化教学环境的类型 信息化教学环境包括物理教学环境、信息资源环境、人
力资源环境及人际关系环境等。 从技术和活动方式的角度看，信息化教学环境可以分为
课堂教学环境、视听传播环境和网络教学环境等类型。 从教育传播的角度看，教学环境的构成要素一是时空结
2 信息化教学环境的介绍
2.4 常见信息化教学系统的介绍
多媒体教学系统
教师教育信息化指南
教师教育信息化指南一、信息化时代的背景现代社会日新月异，信息技术的快速发展，极大地改变了人们的学习和生活方式。
信息化已经成为各行各业的必备技能，教育领域也不例外。
教师教育信息化已经成为当代教育中不可忽视的重要任务。
二、信息化时代教师的角色在信息化时代，教师的角色不仅是传授知识，更重要的是引导学生主动学习。
教师要成为学生学习的指导者和合作伙伴，充分利用信息技术来丰富学生的学习资源和方式。
三、信息化时代的教育教学模式信息化时代的教育教学模式注重以学生为中心，以问题为导向，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
教师应通过信息技术为学生提供更多的学习资源和挑战，激发学生的学习兴趣和动力。
四、教师教育信息化的必要性教师教育信息化的必要性源于学生的需求和社会的发展。
学生们在信息化时代已经具备了与日俱增的信息获取能力，教师教育信息化是学校教育与家庭教育的有效衔接，促进学生全面发展。
五、教师教育信息化的挑战教师教育信息化面临着管理、培训、资源等方面的挑战。
培训教师信息技术能力是教育部门亟待解决的问题，同时还需要提供更多的信息化教育资源，保证教师和学生充分受益。
六、信息化时代的教师教育培训教师教育培训是提高教师信息技术能力的关键环节。
培训内容应包括信息技术的基础知识、教育教学应用和教学设计等方面，通过灵活多样的培训形式，提高教师的信息素养。
七、教师教育信息化的实施策略教师教育信息化的实施需要制定明确的方针和政策，鼓励学校和教育部门推动信息化教育，加强教师教育信息化的管理和评估，为教师提供更好的信息技术支持和资源。
八、教师教育信息化的评估与监测教师教育信息化的评估与监测是推动教育信息化进程的重要手段。
通过定期评估和监测教师的信息技术能力和教育教学实践，及时发现问题并加以改进，提高教师的教学质量。
九、信息化时代的教师专业发展信息化时代，教师的专业发展不仅仅是知识和技能的积累，更是持续学习和创新的过程。
教师应适应信息化时代的发展需求，不断提升自身的信息技术能力，拓展教学的思路和方法。
教育信息化第3章_信息化教学环境与教学功能
其 他 辅 助 系 统
二、网络互动学习平台的系统结构
（1）网络资源发布系统：通过在校园网上构架一个 统一、规范，支持视频动画、互动式教学软件、教师教案文本等各 种类型的教学资源发布系统，为各专业的教师制作、发布教学信息 资源提供条件。 （2）网络学习支持系统：网络学习支持系统为学生和教师 两种角色提供相应的网络教学环境，实现课程学习和教学。 （3）教师备课系统：为教师提供一个网上备课的环境。教师 可以根据实际讲课的情况，利用个人资源库和公共资源库中的教学 资源，灵活编制、修改和发布多媒体电子教案。学生可以浏览教师 编制的教案。 （4）辅导答疑系统：教师通过答疑讨论室和BBS讨论区解答 学生的问题，并将学生经常提出的问题进行整理，予以解答后放入 “常见问题库”中供学生查询。为学生提供常见问题查询、智能答 疑系统、答疑讨论室、BBS讨论区等四种答疑讨论方式。
服务器 分支交换机 主干交换机 分支交换机 局部交换机 局部交换机 局部交换机 分支交换机 路由器
二、校园网的系统功能
校园网设计的目标，是将校园内各种不同的信 息资源，通过高性能的网络设备相互连接起来，形 成校园内部的网络系统，对外通过路由设备接入广 域网。 校园网提供的教育服务功能有七大部分：教学 、管理、资源、课外教育、家庭教育、社会教育、 通信。 教学
• 运用现代信息 技术建立的能 实现教学信息 的获取途径和 呈现方式多样 化，有利于自 主学习及协作 学习的现代教 学环境。
狭义的信息化教学环境
• 构成教学活动的 一个重要因素
• 教学环境是一种 能够塑造和强化 学生行为的重要 力量
• 指开展信息化 教学的硬件环 境、软件环境、 时空环境、文 化信息环境等
三、微格教室
微格教室的系统结构
第4章 信息化教学环境
第4章信息化教学环境4.1多媒体教室4.2网络教室4.3智能录播系统4.4网络教学平台4.5数字校园4.1多媒体教室4.1.1多媒体教室的组成多媒体教室通常由多媒体中央控制系统、多媒体计算机、投影仪、音频设备、多媒体讲台、校园网等组成。
1.多媒体中央控制器多媒体中央控制器是现代多媒体教室构建的核心。
它采用数字化设计，基于嵌入式计算机技术，对媒体教室中计算机、投影仪、电动幕布、音响等设备进行统一的管理与控制。
功能:视音频切换、VGA信号转换、红外学习及发射、设备电源管理、电动屏幕控制、音量处理、控制接口处理等。
类型:单机型和网络型2.多媒体计算机多媒体教室中的计算机一般为台式计算机，同时需要提供笔记本电脑连接线。
计算机配置:双核以上CPU、内存4G以上，硬盘160G以上等。
同时要安装保护卡，防止计算机受到病毒侵害。
3.投影仪投影仪将计算机多媒体系统和视频图像系统的信号放大显现在大屏幕中。
通常选择液晶投影仪。
优点:色彩还原好、分辨率高、体积小、重量轻、价格低廉缺点:散热不好选择指标:1)信号源接口: Video、 S-Video、 Audio及VGA (1-2)2)分辨率: SVGA、XGA、SXGA、 UXGA, 一般选XGA (1024*768)3)安置方式:桌上正投、吊顶正投、桌式背投、吊顶背投4)亮度:根据教室面积大小确定亮度(中型(50~300m2: 1200-1 300ANSI流明)4.交互式电子白板交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。
交互式电子白板核心组件包括电子感应白板、白板笔(电子感应笔)、计算机和投影仪等组成。
5视频展示台视频展示台也称实物展台，利用视频展示台可以将文字讲稿、书籍、图像、实物、模型、道具说着投影，片等通过投影仪放大显示在大屏幕上，是一种非常使用的设备。
6.视、音频设备: DVD、VCD、录音机、录像机等7.屏幕:支架屏幕、挂屏幕、电动屏幕、遥控电动屏幕、背投屏幕。
信息技术在教学中的应用PPT课件
第65 信息技术在教学中的应用 第65页
微信公众平台 教育技术教学
热身活动
信息技术在教学中的应用 第66页
订阅号：教育技术教学
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信息技术在教学中的应用 第67页
微课程
• “微课程”是指时间在10分钟以 内，有明确的教学目标，内容 短小，集中说明一个问题的小 课程。
第可5编3页辑 第53页第53页
优酷视频下载()
下载iKu一个客户端
可编辑 第54页
如何查找、下载和 安装APP
苹果：app store 安卓：安卓市场、 360手机助手、华为 商店、三星商店等
可编辑 第55页
2.课堂教学展示
可编辑 第56页
走进移动教学
我们至少需要从多媒体讲台中解放出来…
可编辑 第61页
同屏器+电视机
可编辑 第62页
使用白板软件
信息技术在教学中的应用 第63页
三 技术改变学习方式
翻 微课程
MOOC 网易公开课
转 课 堂
TED
移动学习
信息技术在教学中的应用 第64页
技术与课程融合的三种方式
1
信息技术作 为学习的对 象
2
信息技术作 为教学工具
3
信息技术作 为学生学习 的工具
可编辑 第12页
问卷星 （）
•实现在线问卷调 查，也可以投票。 用于前测或过程评 价
第可1编3页辑 第13页
制作二维码的APP
• Qrafter（苹果） • 二维码管家（安卓）
• 或在APP商店中搜索 二维码制作
可编辑
信息化教学环境应用
信息化教学环境应用信息化教学环境应用随着网络时代的到来，我们的传统课堂也随之发生了巨大变化。
通过信息化教学环境应用这门课程，我深刻认识到了掌握信息化教学能力的重要性和必要性。
通过学习信息化教学环境应用这门课程,我对电脑搜索引擎有了更多的了解和接触,对信息化教学有了一些更深刻的认识。
通过这三次课程的学习,我掌握了正确使用搜索引擎的方法,并掌握了多个不同领域的资源网站,也深深的认识到,自己之前对网络工具只是略懂皮毛,就连最常用的百度自己都没有发掘出它的最大功效,只是用最原始、最笨拙的方法去进行搜索。
下面我分享一下搜索技巧：1、简单查询在搜索引擎中输入关键词，然后点击"搜索"就行了，系统很快会返回查询结果，这是最简单的查询方法，使用方便，但是查询的结果却不准确，可能包含着许多无用的信息。
2、使用双引号用给要查询的关键词加上双引号(半角，以下要加的其它符号同此)，可以实现精确的查询，这种方法要求查询结果要精确匹配，不包括演变形式。
例如在搜索引擎的文字框中输入"电传"，它就会返回网页中有"电传"这个关键字的网址，而不会返回诸如"电话传真"之类网页。
3、使用加号(+)在关键词的前面使用加号，也就等于告诉搜索引擎该单词必须出现在搜索结果中的网页上，例如，在搜索引擎中输入"+电脑+电话+传真"就表示要查找的内容必须要同时包含"电脑、电话、传真"这三个关键词。
4、使用减号(-)在关键词的前面使用减号，也就意味着在查询结果中不能出现该关键词，例如，在搜索引擎中输入"电视台-中央电视台"，它就表示最后的查询结果中一定不包含"中央电视台"。
5、使用布尔检索所谓布尔检索，是指通过标准的布尔逻辑关系来表达关键词与关键词之间逻辑关系的一种查询方法，这种查询方法允许我们输入多个关键词，各个关键词之间的关系可以用逻辑关系词来表示。
演示文稿信息化教育环境ppt讲解
教育城域网层次的硬件环境
把同一地区或同一城市内所有学校、研究机构、本地的 教育机构通过网络互联起来，使教育资源整合、开放、 共享，形成整体信息化集成运用的宽带网络。
第十二页，共39页。
Internet层次的硬
件环境
我国已经建成的网络主要 有：中国公用计算机互联
网（CHINAET）、中国科
• 校园网层次的硬件环境 • 教育城域网层次的硬件环境
• 国际互联网层次的硬件环境
第九页，共39页。
• 教室层次的硬件环境
– 综合媒体教室、语言教室、计算机教室 等形式，众多的设备被网络连接起来， 形成一个集成化的网络教室环境。
第十页，共39页。
• 校园网层次的硬件环境
– 往往是由多个局域网组成，同时，它又与外部的计算机网 络如互联网相连。从设备上看，校园网几乎包含了目前学 校所有的现代教育技术设备和设施，在学校信息化教育硬 件环境建设中处于主要的地位。
控制 分组
第二十二页，共39页。
第二十三页，共39页。
第二十四页，共39页。
4.2.5 互动教室
• 交互式电子白板和即时反馈教学系统与多媒体教室有 机整合就形成了互动教室。
第二十五页，共39页。
交互式电子白板实现了白板与计算机之间的双向交互通信与 操作。既是电子白板、同时又是计算机触摸屏幕，可以替代传统 黑板，担当起基础教育信息化进程中课堂教学重任。
交互 系统
学习 ，学
教 学 环 境
资源环境
学习资源中心，电子阅 览室，数字化图书馆
Internet
校内联网， Internet ， 虚拟教育
多媒体教室，语言实验 卫 星 电 视 ， 有 系统
授递环境 室，微格教室，网络教 线 电 视 ， 图 文
信息化教学环境与教学功能
四、农村中小学现代远程教育系统
2. 农村中小学现代远程教育工程采用的三种模式 模式一：教学光盘播放点 • 配备对象:具备基本供电条件的农村学校布局调整确 需保留的小学教学点。 • 设备配置:DVD光盘播放机一台、电视机一台、成套 教学光盘。 • 基本功能:通过电视机和DVD组合播放教学光盘，实 现优质教育资源在教学中的应用，解决师资短缺和 教学质量较低的问题。 • 投资概算:每点3000元。
一、多媒体教室
一、多媒体教室
（3）投影仪 投影仪是多媒体教室中计算机、视频展示台、 VCD、录像机的视频再现设备。影响投影图像效果的 主要因素有亮度、对比度。
一、多媒体教室
（4）中央控制系统 整个多媒体教室中的全部媒体设备都由中央控 制系统集中管理控制。控制面板实例
一、多媒体教室
（5）音响系统 多媒体教室中的音响应选择频响宽、保真度高 的系统，以适合多媒体教学，并具有话筒混响功能， 使教师能在播放媒体内容的同时进行评论和讲解。 其他音视频媒体设备选用具有红外遥控的市场主流 机型即可。媒体设备接入多媒体系统后，将红外线 码读入中控系统主机，所有功能的操作即可由中控 系统集中控制执行。
四、农村中小学现代远程教育系统
模式三：计算机教室 • 设备配置:服务器一台、交换机一台、教师机(多媒体配置， 带有源音箱)一台、学生机30台、模式二全套设备。 • 配备对象:具备基本供电和通讯条件的农村初中。 • 基本功能: • 1.通过在农村初中建设既能接收卫星数据广播、又能连通因 特网，还能组织远程或面对面教学的信息站，提高农村学校 的教育水平，加速农村信息技术人才的培养，为农民提供经 济发展所需的各种信息，促进农村教育、经济和社会全面的 跨越式发展； • 2.使农村初中成为当地农村学校教育和职业培训的远程教育 中心、党员干部学习中心和乡镇经济科技信息服务中心，为 县域经济发展提供服务。 • 投资概算:每点15万元。
教育信息化技术与教学应用手册
教育信息化技术与教学应用手册第1章教育信息化概述 (2)1.1 教育信息化的基本概念 (2)1.2 教育信息化的国内外发展现状 (3)1.3 教育信息化的发展趋势 (3)第2章信息技术与教育融合 (4)2.1 信息技术与教育融合的理论基础 (4)2.1.1 建构主义学习理论 (4)2.1.2 教育信息化理论 (4)2.1.3 信息技术与课程整合理论 (4)2.2 信息技术与教育融合的模式 (4)2.2.1 课堂信息化教学模式 (4)2.2.2 翻转课堂教学模式 (4)2.2.3 在线教育模式 (5)2.3 信息技术与教育融合的实践案例 (5)2.3.1 案例一：基于多媒体资源的课堂教学 (5)2.3.2 案例二：翻转课堂在大学英语教学中的应用 (5)2.3.3 案例三：在线教育平台在职业培训中的应用 (5)第3章数字教育资源建设与应用 (5)3.1 数字教育资源的类型与特点 (5)3.2 数字教育资源的建设原则与方法 (6)3.3 数字教育资源的应用实践 (6)第4章网络教学平台与工具 (7)4.1 网络教学平台概述 (7)4.2 常用网络教学工具及其功能 (7)4.2.1 课程管理系统 (7)4.2.2 在线协作工具 (7)4.2.3 实时通讯工具 (7)4.2.4 网络教学资源库 (8)4.3 网络教学平台与工具的应用策略 (8)4.3.1 选择合适的网络教学平台和工具 (8)4.3.2 培训教师和学生 (8)4.3.3 整合线上线下教学资源 (8)4.3.4 强化互动交流 (8)4.3.5 关注教学评价与反馈 (8)第5章课堂互动教学技术 (8)5.1 课堂互动教学技术概述 (8)5.2 电子白板在教学中的应用 (9)5.3 课堂实时反馈系统 (9)第6章在线教育与远程教学 (9)6.1 在线教育的模式与特点 (9)6.1.1 在线教育模式 (10)6.1.2 在线教育的特点 (10)6.2 远程教学的技术支持 (10)6.2.1 网络技术 (10)6.2.2 通信技术 (10)6.2.3 教育资源技术 (10)6.3 在线教育与远程教学的实践案例分析 (11)6.3.1 案例一：某高校MOOC课程 (11)6.3.2 案例二：某农村中小学远程教育项目 (11)6.3.3 案例三：某企业在线培训平台 (11)第7章个性化学习与适应性教学 (11)7.1 个性化学习的基本理论 (11)7.1.1 个性化学习的定义与内涵 (11)7.1.2 个性化学习的理论基础 (11)7.1.3 个性化学习的核心要素 (11)7.1.4 个性化学习的发展趋势 (11)7.2 适应性教学的设计与实施 (11)7.2.1 适应性教学的设计原则 (11)7.2.2 适应性教学的实施步骤 (11)7.2.3 适应性教学的关键技术 (12)7.2.4 适应性教学的评价与优化 (12)7.3 个性化学习与适应性教学的实践案例 (12)7.3.1 案例一：基于学习分析的小学数学个性化教学 (12)7.3.2 案例二：基于大数据的高中英语适应性学习 (12)7.3.3 案例三：基于人工智能的初中物理个性化辅导 (12)7.3.4 案例四：基于云计算的大学混合式教学 (12)第8章教育数据分析与应用 (12)8.1 教育数据的基本概念与类型 (12)8.2 教育数据分析的方法与技术 (12)8.3 教育数据在教育信息化中的应用 (13)第9章教育信息化政策与法规 (13)9.1 我国教育信息化政策概述 (13)9.2 教育信息化相关法规与标准 (14)9.3 教育信息化政策与法规的实施 (14)第10章教育信息化未来发展趋势与展望 (14)10.1 教育信息化的发展瓶颈与挑战 (14)10.2 教育信息化的创新实践与摸索 (15)10.3 未来教育信息化的发展方向与展望 (15)第1章教育信息化概述1.1 教育信息化的基本概念教育信息化是指在教育领域中，运用现代信息技术手段，对教育观念、教育内容、教育方法、教育管理等方面进行改革与创新，以促进教育现代化和优质教育资源均衡发展。
现代教育技术：04信息化教育环境
（1）录音—幻灯组合型 （2）录像—电视—投影组合型 （3）标准多媒体型
4.2.1 多媒体教室
1、多媒体教室的类型及构成
（1）录音—幻灯组合型 （2）录像—电视—投影组合型 （3）标准多媒体型
（1）录音—幻灯组合型
拍摄 冲印
装入硬纸框
装片 （倒立放置）
播放画面
同步
播放声音
（2）录像—电视—投影组合型
（点击图片放大）
4.2.5互动教室
4.2.5互动教室
• 相对以前展示型多媒体教室而言 • 师生可以通过电子白板和多用户控制设
备的形成互动
4.2.6 电子阅览室
电子阅览室
﹡ 独立设置的电子阅览室 相当于小型图书馆
4.2.7数字化图书馆
﹡ 所谓数字化图书馆,是指图书馆所有载 体的馆藏都实现了数字化,所有信息几乎 都要以数字的形式获得,并上网为读者提 供便捷准确的服务。
4.2.8虚拟学习社区
• 依靠网络和教学管理平台或社会性软 件，让网络用户形成一个互相交流的 学习群体
• 属于软件工具与平台的范畴
4.3教学软件工具与平台
• 分类： – 多媒体工具软件，如电子白板软件、 电子教鞭、媒体播放软件； – 网络服务软件，实现Web服务、文件 传输、远程协助， 可以社会性软件或 者专业的网络教学平台
第4章 信息化教育环境
4.1 概念
• 4.1.1教育环境 • 4.1.2信息化教育环境 • 4.1.3信息化硬件环境
﹡ 信息化教育环境是指校园信息化环 境，包括学校或者班级的信息化硬件、 软件建设水平、以及由此形成的文化氛 围。
4.1 概念
• 4.1.1信息化教育环境的含义 教育环境 信息化教育环境 信息化硬件环境
最新3-信息化教学环境与教学功能汇总
一、多媒体教室
2.多媒体教室的系统组成
一、多媒体教室
（1）多媒体计算机 ①多媒体计算机的硬件系统 ➢ 外存储设备
闪盘、移动硬盘（USB口进行连接） VCD、DVD光盘刻录存储
通过刻录机，借助一定的刻录软件，如NERO进 行刻录保存资料
一、多媒体教室
➢ 输入、输出设备 扫描仪 图片、照片、胶片到各类图纸图形以及文稿资 料都可以通过扫描仪输入到计算机中，进而实现对 这些图像信息的处理、管理、使用、存储或输出 。
一、多媒体教室
一、多媒体教室
（3）投影仪 投影仪是多媒体教室中计算机、视频展示台、
VCD、录像机的视频再现设备。影响投影图像效果的 主要因素有亮度、对比度。
一、多媒体教室
（4）中央控制系统 整个多媒体教室中的全部媒体设备都由中央控
制系统集中管理控制。控制面板实例
一、多媒体教室
（5）音响系统
多媒体教室中的音响应选择频响宽、保真度高 的系统，以适合多媒体教学，并具有话筒混响功能， 使教师能在播放媒体内容的同时进行评论和讲解。 其他音视频媒体设备选用具有红外遥控的市场主流 机型即可。媒体设备接入多媒体系统后，将红外线 码读入中控系统主机，所有功能的操作即可由中控 系统集中控制执行。
一、多媒体教室
1.多媒体教室的基本功能
多媒体教室也称多媒体演示室，是根据现代教育教学的需要，将 多媒体计算机、投影、录音、录像等现代教学媒体结合在 一起而建立起来的综合教学系统。其基本功能包括： （1）连接校园网、CERNET、Internet，使教师能方便地调用丰富的 网络资源，实现网络联机教学； （2）连接闭路电视系统，充分发挥电视媒体在教学中的作用； （3）演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教学； （4）播放录像、VCD、DVD等视频教学节目； （5）展示实物、模型、图片、文字等资料； （6）能以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各种视频信号； （7）用高保真音响系统播放各声音信号。
教材电子版(信息化学习环境)(1)
在这个全球都注重学习的时代，人们迫切需要新型的信息服务方式和更加开放的学习环境，而计算机技术、通信技术与网络技术的快速发展为改变这一现状提供了契机。
计算机网络尤其是因特网的出现和迅猛发展给我们的工作、学习、生活、娱乐展现了前所未有的诱人前景，为人类提供了丰富的信息化学习环境，从而为资源共享和探索信息时代的学习方式奠定了物质基础。
一、信息化学习环境的内涵随着信息技术的普及，学习环境越来越引起人们的关注。
所谓学习环境，即学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所。
它可以给学生提供丰富的资源去探索、发现和建构知识。
信息化的学习环境，也就是数字化的学习环境。
这种学习环境，经过数字化信息处理具有信息显示多媒体化、信息网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。
信息化学习环境的基础是多媒体计算机和网络化环境，其最核心功能的是数字化的信息处理。
李克东认为信息化学习环境包括设施、资源、平台、通讯、工具几部分。
如图3-1-1所示。
图3-1-1 信息化学习环境1．设施：如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网、微格教室等；2．资源：为学习者提供的经数字化处理的多样化、可全球共享的学习材料和学习对象；3．平台：向学习者展现的学习界面，实现网上教与学活动的软件系统；4．通讯：实现远程协商讨论的保障；5．工具：学习者进行知识构建、创造实践、解决问题的学习工具。
二、信息化学习环境的组成要素（一）基础设施信息化学习环境中的基础设施主要包括多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网、微格教室、语音室、电子阅览室等。
这是进行信息化教学与学习的基础，是信息化进一步建设和发展的必要物质条件，其核心是计算机及计算机网络。
（二）信息化学习资源信息化学习资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的、可被学习者利用的一切多媒体材料。
它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使信息化学习成为可能。
学校信息化建设及信息技术的教学应用
——学习反应信息分析（应答器）
——应答器
——应答器（随堂答题）
——应答器（随堂答题）
——教师以随堂问 答形式或试卷测评 形式出题，学生通 过表决器选择应答， 答题结束后直接呈 现全方位的统计结 果。
3、网络多媒体教室
பைடு நூலகம் 3、网络多媒体教室
3、网络多媒体教室
3、网络多媒体教室
4、移动网络教室
4、网络多媒体教室
4、网络多媒体教室
4、网络多媒体教室
二、信息技术在教学中的应用
❖ 资源获取、加工、利用：用来获取教学资源信息，并对所获取的资源 进行加工和进一步利用。例如，Google、等搜索引擎；——利用表决器进
——应答器（投票表决）
行匿名选举投票， 并科学公证地呈现
投票统计结果。
——应答器（电子举手）
——电子举手可快捷便 利地实现点名的作用。 同时，在教师授课过程 进行中，学生按表决器 “举手”按键，系统将 自动出现提示，教师可 及时进行处理。
——应答器（竟权作答） ——教师提出问题，学生通 过表决器进行举手竞权，教 师授权获得竞权的学生作答。
❖ 依托
——应答器（反馈评估，s-p分析）
——应答器（反馈评估，R-T分析）
——在线课堂
❖ 依托宽带网络和视频会议技术，由城区学校或中心校优秀 教师主讲，将农村学校急需的优质英语、音乐、美术等课 堂教学实时传输到农村教学点，并与教学点教师一起，在 线辅导学生共同学习的一种新型课堂教学方式。通过网络、 摄像头和大屏幕，城里专业老师可以打破空间的距离，给 远在乡村的孩子们上课，并与他们互动。
学校教育信息化与技术应用方案
学校教育信息化与技术应用方案近年来，随着信息技术的迅速发展，学校教育信息化和技术应用成为了改革教育的重要途径。
本文将从不同角度探讨学校教育信息化及其技术应用方案。
一、教育信息化的意义教育信息化是指将信息技术和教育实践相结合，运用信息技术手段提高教育教学效果。
它可以拓宽教育资源的边界，提高教学效率和质量，并培养学生的信息素养和创新能力。
二、教育信息化的目标教育信息化的目标是为了提高学生整体素质和竞争力，培养他们适应社会发展需求的能力。
通过信息化手段，使学生能够灵活运用知识，主动获取信息，发展创新思维，提高解决实际问题的能力。
三、教学资源的数字化学校应将教学资源数字化，建立电子图书馆和在线教学平台。
教师和学生可以随时随地通过互联网获取各类资源，提升教学质量和效率。
同时，学校应推广无纸化教学，减少教材和试卷的使用，降低对环境的影响。
四、课堂教学的整合学校应充分利用信息技术整合课堂教学资源，建立数字化教学平台。
教师可以通过投影、智能白板等工具展示教学内容，学生可以通过电子设备进行互动学习。
这种形式的教学可以增强学生的主动性和参与性，提高课堂效果。
五、个性化学习的实施学校可以利用教育大数据和人工智能技术，进行个性化学习的实施。
通过分析学生的学习情况和兴趣特点，为每个学生提供量身定制的学习内容和学习路径，提高学生学习的效果和动力。
六、在线学习的推广学校应积极推广在线学习，利用开放式在线课程平台为学生提供自主学习的机会。
学生可以通过网络进行学习，自主选择学习内容，提高学习效率。
此外，学校还应提供在线学习的支持和指导，确保学生能够有效利用在线学习资源。
七、信息技术与实践的融合学校应鼓励学生将信息技术与实践相结合，进行创新探究和实践活动。
例如，学生可以利用信息技术开展科学实验、社会调查和课外活动，提高学生实际操作的能力和创新意识。
八、教师信息化能力的培养学校应重视教师信息化能力的培养，提供相关培训和研修机会。
教师应具备良好的信息素养和技术应用能力，能够灵活运用信息技术进行教学活动。