小学生诚实守信研究报告

小学生诚实守信研究报告

诚信，是中华民族的优良传统。那么究竟什么是“诚信”呢？所谓的“诚”是忠诚老实、诚心诚意、言行一致、不撒谎、实事求是；“信”是遵守信用，严格履行和遵守诺言，要求每一个人做到做人要真诚，言行要一致,不违约,千百年来，人们追求诚信。诚信之风朴实憨厚、历史悠久。她早已融入了我们民族文化的血液，成为民族文化基因中不可缺少的重要一环。

诚信简单的说就是诚实守信。现在“诚信”已写入新的《中小学生守则》、修订的《中学生日常行为规范》与《小学生日常行为规范》。教育部部长周济强调：诚信教育与弘扬和培育民族精神教育、加强文明行为习惯养成教育，是各级教育行政部门和中小学校抓好青少年学生思想道德建设的三大重点。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育建设的若干意见》中也提出对学生进行诚信教育是当前德育工作的重点。那么学生存在哪些不诚信行为呢？如何在学校中对学生进行诚信教育呢？作为一名在乡村小学从教多年的教育一线工作者，我谈谈自己的看法：

一、首先老师对学生一定要诚实守信

教师首先自己讲诚信，要对小学生要养成诚实守信的习惯，不能因为是对小孩子就可以无所谓，说话不算话，有的老师为了面子，不自觉地隐瞒自己的不足和学生在学校出现的各种问题，对家长都是报喜不报忧，这是绝对不可取的；另一方面，作为教师还一定要自我约束，明礼诚信，言出必行，取信于家长。记得我有一次对学校板报组

的同学说，要给他们在电脑上找一些板报样本给他们看。可我找到后却忘了这件事情。过了几天，一位四年级的学生对我说：“老师你给我们看的板报呢？”我马上说：“哦，幸亏你提醒，走现在就让你们看。”他们看了电脑上的板报，很受鼓舞。办好黑板报的情绪马上高涨。下一次板报“感恩母亲”果然办的很出色。由此可见老师的一言一行在学生的心目中占据着多么重要的地位啊！通过这件事让我意思到教师言必行，行必果对学生的重要影响。

二、把诚信滲透到教育教学活动中

教师要结合教学环节培养诚信品质，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，要把课堂建设成为学生诚信教育的地方，就要充分发挥课堂主阵地的作用。紧密联系学生生活实际和社会实际，积极改进教学方法和形式，开展丰富多彩得诚信活动。

（1）书写诚信格言

诚信是一个古老而新鲜的话题，古今中外有不少伟人们对诚信都有其独到得见解。为让学生了解诚信，可以要求学生搜集名人讲诚信格言，每人一句个人诚信格言，每班一句班级诚信格言，让诚信在学生心中播下诚信得种子。

（2）主题班会要说诚信，讲美德。

各班要根据学生的年龄状况，确立一个主题，组织学生谈诚信，说认识，表彰讲诚信的同学，对各班同学提出意见等，如“拾金不昧在身边”、“诚信在我心中”、“不做撒谎的孩子”等，通过谈、看、活动使“诚信”在同学们的心里深深扎根。

（3）开展以“人人知诚信、人人讲诚信”为主题的作文比赛或演讲比赛。学生把自己的亲身经历、言行、感受、实践，通过作文或演讲，影响和带动更多的学生养成诚实、守信的好品德。

（4）评选“诚信小标兵”，发挥榜样的力量

榜样的力量是无穷的，学校在活动期间，要求各班根据学生的实际，确定评比要求，人人争做“诚信小标兵”,一人一张“诚信信用卡”，信用卡中记录学生的诚信表现。在活动结束后，根据诚信信用卡记录评出“诚信小标兵”，给予表彰，并号召全学校学生向他们学习。

三、诚信教育要与家庭教育相结合

由于我国的特殊国情，现在的青少年中，独生子女占相当大的比例。因此，在家庭教育中父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍，孩子从小在这样的环境中成长，以"我"为中心，习惯于把责任都推给父母，推给他人，久而久之，势必淡化他对自己、对学习、对家庭对社会诚实守信的意识。

（1）加强家校联系

教师应定期将学校某阶段内教育的主要内容、重点工作向家长通报。我通过学生表现记录卡，把学生一周来的课堂表现、作业情况记录在卡上。学生每星期让家长签一次字。使家长及时了解孩子的表现。配合学校采取必要的教育与措施。例如我带的二年级学生李小慧，每次布置家庭作业，她都说保证完成。可是却经常完不成家庭做业。如果问她原因，她的理由很多：有时说回到家家里没人。有时说在家妈妈

让照顾小弟弟。有时说晚饭后爸爸妈妈看电视不辅导自己做作业。有一次，我把她的母亲叫到了学校。通过与他母亲的谈话得知，王慧到家后总是与同伴玩，而不想着做作业。于是揭穿了她的谎言。

由于我教的二年级和六年级都订了《教育周刊》，每当发现关于家庭教育的文章，我都提醒学生读给家长听一听。引导家长学习正确的教育方式。还可以通过家访、开座谈会等形式，对家长进行潜移默化的影响。

这就说明老师特别是班主任老师必须及时和家长沟通，了解学生在校外的情况，是非常重要的。

（2）经常和学生谈心，了解学生的生活和情绪变化，做到一人一策，心中有数及时化解矛盾

比如有一次六年级学生张宏海和刘文宇吵架。我把他们叫到办公室问了问情况。原来张宏海前天把刘文宇的文具盒弄坏了。他们私下里达成了协议，张宏海答应赔刘海五元钱。张宏海一直没能还上刘文宇说：“老师，他说好给我，到现在还不还。”问张宏海原因，他说：“怕到家挨打，没敢给家里人说。”在这件事里，张宏海是没能力靠自己赔五元钱的，却又应付着刘文宇。不敢说明理由。又没有找老师解决，对于他来说这几天的日子是不安的，怎么有心思学习。我通过对他们俩个教育，刘文宇同意不让张宏海还伍元钱了。解决了一场潜在的矛盾纠纷。

四、对小学生诚信教育的探索

（一）创设诚信的学习环境和生活环境

环境对学生的身心发展起着重要的作用，学生身处良好的环境中，才能形成良好的品质，而学校是学生最经常、最主要的生活、学习的环境。因此，加强校园道德氛围建设，优化诚信教育的环境，才会使学生在思想上受到启迪，情操上得到陶冶，从而使他们诚信品质得到升华，良好的道德氛围是对学生的进行诚信教育的前提。

（1）创设校园诚信环境

营造良好的校园环境，可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到诚信教育。在学校校门的宣传栏、教学楼的走廊墙壁上可以悬挂有关诚信的名人名言如毛泽东：“我们应该老

老实实地办事；在世界上要办成几件事，没有老实态度是根本不行的。”又如邓小平：“多做实事，少说空话。”等。校内广播站、黑板报等也可以充分地利用，大力地宣传，使全体师生了解诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。

（2）创设班级诚信环境

除学校创设诚信的环境氛围外，在班级也可以创设诚信的环境氛围。如班级黑板报、班训、标语等都可以围绕诚信的内容。又如制订班级诚信目标：尊重科学、实事求是、不弄虚作假。团结同学、言行一致、说到做到；诚实做人、知错就改；遵守规则、不损害他人利益。牢记“诚信为本、做人在先”的道理，努力作一名诚实、守信、正直、履约、不欺、不瞒、不说谎话，品德高尚的学生。教师还可以引导学生不断进行总结反思，体验成就感，增强社会责任感，让诚信