临摹、欣赏颜体书法
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三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
九年义务教育阶段写字(书法)课程标准解读
九年义务教育阶段写字(书法)课程标准解读作者：张孟银来源：《文教资料》2012年第12期摘要：本文涉及的写字（书法）课程标准，是分散在语文和美术课程标准中的，大部分地区和学校因师资不对口和无专职人员主抓、督促，该部分教学要求被架空了。
部分写字（书法）人士对该部分来龙去脉不太清楚，所以有必要进行完整的梳理，以便更好地监督操作。
关键词：九年义务教育阶段写字（书法）课程标准从一些文章、材料来看，目前在讨论加强中小学学生的写字（书法）教育时，思想认识比较混乱，本文从教育部关于加强中小学生写字（书法）的连贯相关文件和九年义务教育阶段语文课标关于写字（书法）的解读入手，厘清思路，以便我们更好地开展写字（书法）教育这项工作。
这里我用教育而未用教学一词，是在说明，我们不仅要教学生写得好，还要使学生有一定的欣赏能力，更要让学生注入情感因素，这也是教育部相关文件和九年义务教育阶段语文课标的旨要。
1998年《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》要求，学生要养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法。
初步掌握汉字的书写方法，逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。
要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临帖，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。
要重视培养学生的写字兴趣和审美能力。
2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》第二部分，在课程结构中关于初中阶段一段中提出，在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。
2002年在《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中，再次强调了写字教学的重要性，点明通过写字教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。
2011年教育部再次发文，《关于中小学开展书法教育的意见》，文件指出，为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，在中小学开展书法教育，从三个方面提出了意见：（1）充分认识开展书法教育的重要意义。
初中语文《笔墨丹青润中考——书法欣赏专题》教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
《笔墨丹青润中考——书法欣赏专题》教学设计【复习目标】1、认识隶书、楷书、行书、草书这几种常见书体，了解其特点。
2、能认读简单的书法作品，对书法作品作简单的赏析。
3、体会书法艺术的独特审美价值，感受中华传统文认识几种常见书体及其特点，并作简单赏析。
【复习难点】体会书法艺术的独特审美价值，感受中华传统文化的独特魅力。
【复习过程】【任务一】——课下复习，理书体知识自主复习，阅读印发的复习资料，了解各种书体及其特点，了解代表性的书法家及作品。
梳理概括信息，课下完成表格。
化的独特魅力。
【复习重点】书体特点著名书法家及其作品【任务二】——结合作品，析书体特点一、以“家”为例，区分隶书、楷书、行书、草书四种主要书体，通过比较整体上把握各书体特点。
二、赏析作品，进一步认识各种书体及其特点。
1、隶书——“蚕头雁尾”“一波三折”2、楷书——重点区分欧颜柳体（1）整体：（2）细节：点：三点水：横：竖：3、行书——王羲之《兰亭集序》4、草书——张旭、怀素等【任务三】——实战演练，赏大家风采1、匾额以文字艺术为核心，将传统文化中的文学、篆刻、建筑装饰等元素融为一体。
右图是故宫的养心殿，这里是皇帝日常召见大臣、商讨政务和引见官员的地方。
请你从下面左侧四块匾额中挑选一块悬挂在大殿上，你的选择是（）A ．B ．C．D．2、《七律·长征》写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀壮志豪情，写下了这首诗。
下面四幅作品中，哪一幅最能表现作者的情感（）ABCD3、下面是老师向同学们展示的一幅书法作品，用一个词评价这幅作品，最恰当的一项是（）A. 浑厚圆润B. 潇洒飘逸C. 端庄雄健D. 纤细柔美【任务四】——师生齐心，忆课堂内容（板书设计）【任务五】——评测练习，促内化吸收（课下作业）《笔墨丹青润中考——书法欣赏专题》课后反思在写下课后反思之前，我想先说一说为什么我要选择这节课。
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谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
《临摹、欣赏在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
颜真卿书法PPT课件
唐代书法发展背景
唐代是中国古代书法艺术的巅峰时期之一。唐朝时期，国家统一，经济繁荣，文 化昌盛，书法艺术得到了极大的发展。唐朝书法在继承前代的基础上，不断创新 发展，形成了独特的艺术风格。
唐代书法以楷书为主流，同时也出现了行书、草书等多种书体。唐代书法家辈出 ，如欧阳询、虞世南、褚遂良、薛稷等，他们的书法作品各具特色，对后世影响 深远。
布局规律
颜真卿书法布局严谨，注重字形的大 小、长短、宽窄、欹正等变化，通过 巧妙的穿插避让和呼应关系，使整体 章法和谐统一。
章法安排与行气贯通
章法茂密
颜真卿书法章法茂密紧凑，字与字之间、行与行之间联系紧密，形成强烈的视 觉冲击力和整体感。
行气贯通
颜真卿书法行气贯通流畅，通过控制笔画的粗细、轻重、缓急等变化，使整幅 作品气息连贯、神完气足。
在当代书法艺术中价值
1 2
历史价值
颜真卿书法作为中国书法史上的重要遗产，对于 研究唐代书法艺术和历史具有重要意义。
艺术价值
颜真卿的书法作品具有极高的艺术价值，其线条、 结构、章法等方面都表现出独特的审美特征。
3
文化价值
颜真卿书法不仅是中国传统文化的重要组成部分， 也是中华民族精神的重要载体，对于弘扬中华文 化具有积极作用。
02
颜真卿书法风格特点
笔画厚重，力透纸背
01
02
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笔画粗重
颜真卿的书法笔画粗重有 力，给人以强烈的视觉冲 击。
力度感强
他的笔画在书写过程中力 度感极强，仿佛能够透过 纸张感受到书写时的力量。
厚重感
颜真卿的书法笔画厚重， 但并不显得笨拙，反而有 一种沉稳大气的感觉。
结构严谨，宽博大气
结构紧凑
空间感强
人教版七年级下临摹、欣赏：颜体书法ppt课件
唐朝有哪几位名家？颜体 书法有什么特点？
欧阳询、褚遂良、张旭、颜真卿、柳公权、 怀素。
颜体书法的特点：点画丰厚饱满，结构阔 大端正，整体大气磅礴，雄壮刚强、庄严正穆， 有人称赞它如“金刚怒目，壮士挥拳〞。楷书 作品主要有《多宝塔碑》《颜勤礼碑》等，行 书《侄祭稿》〔被称为天下第二行书〕
勤礼碑结构、笔 画分析。
祭侄稿欣赏〔书写背景〕
《祭侄稿》是颜真卿为祭奠就义于安史之乱的侄子颜季明 所作。 唐天宝十四年〔775〕，安禄山谋反，平原太守颜 真卿联系其从兄常山太守颜杲卿起兵讨伐叛军。次年正月， 叛军史思明部攻陷常山，颜杲卿及其少子季明被捕，并先 后遇害，颜氏一门被害30余口。唐肃宗乾元元年〔公元七 五八年〕，颜真卿命人到河北寻访季明的首骨携归，挥泪 写下这篇留芳千古的祭文。
再见
书如其人
苏轼曾云：“诗至于杜子美，文至于韩退之， 画至于吴道子，书至于颜鲁公，而古今之变，天 下之能事尽矣。〞〔《东坡题跋》〕颜真卿，字 清臣，琅琊临沂〔今山东临沂〕人，唐代出色的 书法家。曾为平原太守，人称颜平原。安史之乱， 颜抗贼有功，入京历任吏部尚书，太子太师，封 鲁郡开国公，故又世称颜鲁公。代宗时李希烈叛， 宰相卢杞“衔恨〞唆使皇帝使真卿往劝谕，为希烈 所留，忠贞不屈，后为李希烈缢杀。他秉性正直， 笃实纯厚，有正义感，从不阿于权贵，屈意媚上，
祭侄稿情感欣赏 书法创作，抒情是第一难事。
《祭侄稿》辉耀千古的价值就在于 坦白真率，是以真摯情感主运笔墨， 激情之下，不计工拙，自由自在， 为所欲为进行创作的典范。个性之 鲜亮，形式之独异，都开历史之先 河，是书法创作述志、述心、表情 的典型，体现出大胆和勇往直前的 精神品行和无以伦比的艺术家的魄 力和胸怀。作品中所含蕴的情感力 度激烈地震撼了每个观赏者的心， 以至于无暇顾及形式构成的表面效 果。这恰是自然美的典型结构。
一席之地,一席之地的意思,一席之地的近义词反义词,“一席之地”是...
一席之地,一席之地的意思,一席之地的近义词反义词,“一席之地”是... 篇一：真正使行政生态研究成为一门系统的行政学分支学科,并使其在学术界占据一席 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的 数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不 偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。
试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范 围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及， 其中应用题与抗战胜利 70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数 学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度 选择题第 12 题和填空题第 16 题以及解答题的第 21 题，都是综合性问题，难度较大，学 生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必 须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反 复考查。
包括函数， 三角函数， 数列、 立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。
这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的 解答过程之中。
篇二：给写字教学留一席之地_语文论文 给写字教学留一席之地宁波市北仑区长江中学王静娜中国自古就有 “文如其人”“字如其 人”的说法。
文物鉴赏家陈鹏举先生在《书法的奥秘》一文中说：“书法是什么？说到底是中国 人的气度与胸襟。
”洪丕模先生也说：“人们在欣赏颜真卿、刘海粟、康有为、毛泽东等人的书 法作品时，不仅是欣赏其美妙独特的结构，风神饱满的线条，也是在感受书法背后的这个人的 精神气质。
《名碑名帖欣赏颜勤礼碑》教案
1.教学重点
-颜勤礼碑的书法特点：讲解颜勤礼碑的笔法、结构、章法等核心内容，强调颜体书法的雄浑、刚劲、大气风格。
-笔法：颜真卿独创的“折钗股”笔法，中锋、侧锋、藏锋、露锋的运用。
-结构：字形的宽博、厚重，笔画的安与呼应。
-章法：行列的整齐，字与字之间的距离，整体的协调性。
-颜勤礼碑的审美价值：引导学生从线条、墨色、布局等方面感受颜勤礼碑的艺术魅力。
《名碑名帖欣赏颜勤礼碑》教案
一、教学内容
《名碑名帖欣赏颜勤礼碑》教案，选自人教版初中美术八年级下册第四单元《书法与篆刻》第2课《名碑名帖欣赏》。本节课主要内容为：
1.颜勤礼碑的背景知识介绍：颜真卿的书法艺术地位，颜勤礼碑的历史价值。
2.颜勤礼碑的书法特点分析：笔法、结构、章法等方面的特点。
3.颜勤礼碑的审美价值探讨：从线条、墨色、布局等方面阐述其艺术魅力。
4.课堂实践：学生尝试临摹颜勤礼碑中的片段，体验颜体书法的风格。
5.作品欣赏与评价：欣赏颜勤礼碑全貌，评价同学们的临摹作品，总结学习收获。
二、核心素养目标
《名碑名帖欣赏颜勤礼碑》教案核心素养目标：
1.知识与技能：通过学习颜勤礼碑，让学生掌握颜体书法的基本特点，提高书法鉴赏能力，培养对中国传统书法艺术的热爱。
其次，在新课讲授环节，我注重理论介绍和案例分析的结合，力求让学生对颜勤礼碑有一个全面的认识。在这个过程中，我发现学生们对于颜体书法的笔法和结构特点有一定的理解难度。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解，通过更多实例分析，帮助学生更好地把握颜体书法的特点。
在实践活动方面，我安排了分组讨论和临摹实践。从学生的表现来看，他们在讨论中能够积极参与，但在临摹实践中，部分学生显得有些吃力。这可能是因为他们对颜体书法的笔法掌握不够熟练。因此，我计划在下一节课中增加一些基础笔法的训练，让学生在实践过程中有更好的表现。
临摹、欣赏颜体书法讲稿
临摹、欣赏颜体书法颜真卿是中唐时期的书法创新的代表性人物，“颜体”缔造了一个独特的书学境界，其楷书一反初唐书风，行以篆籀之笔，化瘦硬为丰腴雄浑，结体宽博而气势恢宏，骨力遒劲而气概凛然，端庄雄伟，气势开张。
其行书有着遒劲郁勃风格，体现了大唐帝国繁盛的风度，是书法美与人格美完美结合的典例。
一、颜真卿书法作品欣赏【争坐位帖】书法作品欣赏《争坐位帖》亦称《论坐帖》、《与郭仆射书》，行草书。
此帖为颜真卿行草书精品。
通观全篇书法，一气贯之，字字相属，虎虎有生气。
此稿系颜真卿因不满权奸的骄横跋扈而奋笔直书的作品，故通篇气势充沛，劲挺豁达、刚烈之气跃然纸上。
忠义之气充之于心、赋之于文、形之于书，全篇理正、词严、文厉、书愤，洋洋千文，如长水蹈海，无可阻挡，遂使历代书家无不为之服膺倾倒。
迄今一千余年，读之莫不令人肃然起敬。
《争坐位帖》是一篇草稿，写得满纸郁勃之气横溢，成为书法史上的名作，入行草最佳范本之列，后世以此帖与《兰亭序》合称“双壁”。
《争坐位帖》因是手稿，其书法随意自如，挥洒有度，更为历代书家所重，与王羲之的《兰亭集序》并称行书“双璧”。
颜书对后世书法发展产生了深远影响，唐以后很多名家，都从颜真卿变法中汲取经验获得成功的。
冯班在《钝吟书要》中称“宋人行书，多出颜鲁公”，当时颜书流传之广，摹习之众，可见一斑，我国辑录颜书最早最完善的《忠义堂帖》出现在宋代，是有其历史和社会原因的。
颜真卿书法作品欣赏【争坐位帖】1《争坐位帖》是颜真卿56岁时于唐广德二年(764)十一月十四日写给仆射、定襄郡王郭英义的信函。
郭英义为了献媚宦官鱼朝恩，在菩提寺行及兴道之会，两次把鱼朝恩排于尚书之前，抬高宦官的座次。
为此颜真卿出于对朝廷纪纲的维护、对功臣秉义的佑护、对奸佞骄横的摧折书写此稿，字里行间横溢着粲然忠义之气，显示了颜真卿刚强耿直、朴实敦厚的性格。
颜真卿的字宛如其人，自始至终均用正锋，因此所谓颜法的定型化笔法其艺术价值较少，但此笔法却能充分发挥男性的沉着，刚毅。
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16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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2Hale Waihona Puke 、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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人教版七年级下册语文目录，，xx语文教材是七年级语文教学要素的重要组成部分,那么目录有哪些呢?我整理了关于，希望对大家有帮助!人教版七年级下册语文教材目录第一单元1 从百草园到三味书屋2 爸爸的花儿落了3 丑小鸭4 诗两首5 伤仲永写作·口语交际·综合性学习成长的烦恼第二单元6 黄河颂7 最后一课8 艰难的国运与雄健的国民9 土地的誓言10 木兰诗综合性学习·写作·口语交际黄河，母亲河第三单元11 邓稼先12 闻一多先生的说和做13 音乐巨人贝多芬14 福楼拜家的星期天15 孙权劝学写作·口语交际·综合性学习我也追“星”第四单元16 社戏17 安塞腰鼓18 竹影19 观舞记20 口技综合性学习·写作·口语交际戏曲大舞台第五单元21 伟大的悲剧22 在沙漠中心23 登上地球之巅24 真正的英雄25 短文两篇写作·口语交际·综合性学习漫画探险第六单元26 猫27 斑羚飞渡28 华南虎29 马30 狼综合性学习·写作·口语交际马的世界课外古诗词背诵山中杂诗竹里馆峨眉山月歌春夜洛城闻笛逢入京使滁州西涧江南逢李龟年送灵澈上人约客论诗名著导读《童年》：在苦难中长大附录临摹、欣赏、颜体书法汉语词类表实词七年级语文词语解释人迹罕至：少有人来。
迹，足迹，脚印。
罕，稀少。
人声鼎沸：形容人声喧闹。
鼎，古代三足两耳的锅。
沸，水开。
鉴赏：鉴别欣赏。
确凿：确实叮嘱：再三嘱咐。
徘徊：在一个地方来回走动。
骇人听闻：让人听了就吃惊害怕。
骇，震惊。
嫉妒：对品德、才能比自己强的人心怀怨恨。
讪笑：讥笑。
瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。
涉足：指进入某种环境或生活范围。
伫立：长时间地站立。
萋萋：形容草长的茂盛的样子。
忧郁：忧伤，愁闷。
澎湃：形容波浪互相撞击。
比喻声势浩大，气势雄伟。
狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的。
浩浩荡荡：形容水势大。
义务教育课程标准实验教科书人教版语文课文目录
义务教育课程标准实验教科书人教版七年级语文上册课文目录（篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。
）第一单元1、*在山的那边（王家新）2、走一步，再走一步（莫顿•亨特）3、*生命，生命（杏林子）4、紫藤萝瀑布（宗璞）5、童趣（沈复）写作•口语交际•综合性学习这就是我第二单元6、理想（流水河）7、*短文两篇行道树（张晓风）第一次真好（周素珊）8、*人生寓言（节选）（周国平）白兔和月亮落难的王子9、*我的信念（玛丽•居里） 10、《论语》十则综合性学习•写作•口语交际漫游语文世界第三单元11、春（朱自清）12、济南的冬天（老舍）13、*山中访友（李汉荣） 14、*秋天（何其芳）15、古代诗歌五首观沧海（曹操）次北固山下（王湾）钱塘湖春行（白居易）西江月（辛弃疾）天净沙•秋思（马致远）写作•口语交际•综合性学习感受自然第四单元16、化石吟（张锋）17、看云识天气18、*绿色蝈蝈（法布尔） 19、*月亮上的足迹（朱长超）20、*山市（蒲松龄）综合性学习•写作•口语交际探索月球奥秘第五单元21、风筝（鲁迅）22、羚羊木雕（张之路）23、*散步（莫怀威）24、*诗两首金色花（泰戈尔）纸船（冰心）25、《世说新语》两则咏雪陈太丘与友期写作•口语交际•综合性学习我爱我家第六单元26、皇帝的新装（安徒生） 27、郭沫若诗两首天上的街市静夜28、*女娲造人（袁珂） 29、*盲孩子和他的影子（金波）30、*寓言四则赫耳墨斯与雕像者蚊子和狮子智子疑邻塞翁失马综合性学习•写作•口语交际追寻人类起源课外古诗词：龟虽寿（曹操）过故人庄（孟浩然）题破山寺后禅院（常建）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）夜雨寄北（李商隐）泊秦淮（杜牧）浣溪沙（晏殊）过松源晨炊漆公店（杨万里）如梦令（李清照）观书有感（朱熹）名著导读：《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示《繁星》《春水》：母爱童真自然《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力附录：硬笔书法义务教育课程标准实验教科书人教版七年级语文下册课文目录第一单元1、从百草园到三味书屋（鲁迅）2、爸爸的花儿落了（林海音）3、*丑小鸭（安徒生）4、诗两首假如生活欺骗了你（普希金）未选择的路（弗罗斯特）5、伤仲永（王安石）写作•口语交际•综合性学习成长的烦恼第二单元6、*黄河颂（光未然）7、最后一课（都德）8、*艰难的国运与雄健的国民（李大钊）9、*土地的誓言（端木蕻良）10、木兰诗综合性学习•写作•口语交际黄河，母亲河第三单元11、邓稼先（杨振宁）12、闻一多先生的说和做（臧克家）13、*音乐巨人贝多芬（何为） 14、*福楼拜家的星期天（莫泊桑）15、*孙权劝学《资治通鉴》写作•口语交际•综合性学习我也追“星”第四单元16、社戏（鲁迅） 17、安塞腰鼓（刘成章）18、*竹影（丰子恺） 19、*观舞记（冰心）20、口技（林嗣环）综合性学习•写作•口语交际戏曲大舞台第五单元21、伟大的悲剧（茨威格）22、荒岛余生（笛福）23、*登上地球之巅（郭超人） 24、*真正的英雄（里根）25、短文两篇夸父逐日《山海经》两小儿辩日《列子》写作•口语交际•综合性学习漫话探险第六单元26、珍珠鸟（冯骥才） 27、斑羚飞渡（沈石溪）28、*华南虎（牛汉） 29、*马（布封）30、*狼（蒲松龄）综合性学习•写作•口语交际马的世界课外古诗词：山中杂诗（吴均）竹里馆（王维）峨眉山月歌（李白）春夜洛城闻笛（李白）逢入京使（岑参）滁州西涧（韦应物）江南逢李龟年（杜甫）送灵澈上人（刘长卿）约客（赵师秀）论诗（赵翼）名著导读：《童年》：在苦难中长大《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇附录：临摹、欣赏颜体书法汉语词类表（实词）义务教育课程标准实验教科书人教版八年级语文上册课文目录第一单元1、新闻两则（毛泽东）人民解放军百万大军横渡长江中原我军解放南阳2、芦花荡（孙犁）3、蜡烛（西蒙诺夫）4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（雨果）5、亲爱的爸爸妈妈（聂华苓）写作•口语交际•综合性学习世界何时铸剑为犁第二单元6、阿长与《山海经》（鲁迅）7、背影（朱自清）8、台阶（李森祥）9、老王（杨绛）10、信客（余秋雨）综合性学习•写作•口语交际让世界充满爱第三单元11、中国石拱桥（茅以升） 12、桥之美（吴冠中）13、苏州园林（叶圣陶） 14、故宫博物院（黄传惕）15、说“屏”（陈从周）写作•口语交际•综合性学习说不尽的桥第四单元16、大自然的语言（竺可桢）17、奇妙的克隆（谈家桢）18、阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在被压扁的沙子19、生物入侵者（梅涛）20、你一定会听见的（桂文亚）综合性学习•写作•口语交际走上辩论台第五单元21、桃花源记（陶渊明）22、短文两篇陋室铭（刘禹锡）爱莲说（周敦颐）23、核舟记（魏学洢） 24、大道之行也（《礼记》）25、杜甫诗三首望岳春望石壕吏写作•口语交际•综合性学习莲文化的魅力第六单元26、三峡（郦道元）27、短文两篇答谢中书书（陶弘景）记承天寺夜游（苏轼）28、观潮（周密） 29、湖心亭看雪（张岱）30、诗词四首归园田居(其三)（陶渊明）使至塞上（王维）渡荆门送别（李白）游山西村（陆游）综合性学习•写作•口语交际怎样搜集资料课外古诗词：长歌行（少壮不努力）（汉乐府）早寒江上有怀（孟浩然）野望（王绩）送友人（李白）黄鹤楼（崔颢）秋词（刘禹锡）鲁山山行（梅尧臣）浣溪沙（苏轼）十一月四日风雨大作（陆游）望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）名著导读：《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事《钢铁是怎样炼成的》理想主义的旗帜与人生的教科书附录：欣赏王羲之书法含语词类表（虚词）义务教育课程标准实验教科书人教版八年级语文下册课文目录第一单元1、藤野先生（鲁迅）2、我的母亲（胡适）3、我的第一本书（牛汉）4、列夫·托尔斯泰（茨威格）5、再塑生命（海伦·凯勒）写作·口语交际·综合性学习献给母亲的歌第二单元6、雪（鲁迅）7、雷电颂（郭沫若）8、短文两篇（巴金）日月9、海燕（高尔基）10、组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌雨之歌综合性学习·写作·口语交际寻觅春天的踪迹第三单元11、敬畏自然（严春友） 12、罗布泊，消逝的仙湖（罗刚）13、旅鼠之谜（位梦华） 14、大雁归来（利奥波德）15、喂——出来（星期一）写作·口语交际·综合性学习科海泛舟第四单元16、云南的歌会（沈从文）17、端午的鸭蛋（汪曾祺）18、吆喝（萧乾） 19、春酒（琦君）20、俗世奇人（冯骥才）刷子李泥人张综合性学习·写作·口语交际到民间采风去第五单元21、与朱元思书（吴均） 22、五柳先生传（陶渊明）23、马说（韩愈） 24、送东阳马生序（节选）（宋濂）25、诗词曲五首酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）赤壁（杜牧）过零丁洋（文天祥）水调歌头（明月几时有）（苏轼）山坡羊·潼关怀古（张养浩）写作·口语交际·综合性学习古诗苑漫步第六单元26、小石潭记（柳宗元） 27、岳阳楼记（范仲淹）28、醉翁亭记（欧阳修） 29、满井游记（袁宏道）30、诗五首饮酒（其五）（陶渊明）行路难（其一）（李白）茅屋为秋风所破歌（杜甫）白雪歌送武判官归京（岑参）己亥杂诗（龚自珍）综合性学习·写作·口语交际背起行囊走四方课外古诗词：赠从弟（其二）（刘桢）送杜少府之任蜀州（王勃）登幽州台歌（陈子昂）送元二使安西（王维）宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）无题（李商隐）早春呈水部张十八员外（韩愈）相见欢（无言独上西楼）（李煜）登飞来峰（王安石）清平乐·村居（辛弃疾）名著导读：《西游记》《海底两万里》《名人传》附录：欣赏唐人狂草短语结构类型表句子成分简表标点符号用法义务教育课程标准实验教科书人教版九年级语文上册课文目录第—单元1、《沁园春·雪》毛泽东2、《雨说》郑愁予3、《星星变奏曲》江河4、《外国诗两首》：《蝈蝈与蛐蛐》《夜》叶赛宁综合性学习·写作·口语交际雨的诉说第二单元5、《敬业与乐业》梁启超6、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》雨果7、《<傅雷家书>两则》 8、《致女儿的信》苏霍姆林斯基综合性学习·写作·口语交际笑着面对生活第三单元9、《故乡》鲁迅 10、《孤独之旅》曹文轩11、《我的叔叔于勒》莫泊桑 12、《心声》黄蓓佳综合性学习·写作·口语交际青春随想第四单元13、《事物的正确答案不止一个》罗迦·费·因格14、《应有格物致知精神》丁肇中15、《短文两篇》：《不求甚解》邓拓《谈读书》培根16、《中国人失掉自信力了吗》鲁迅综台性学习·写作·口语交际好读书，读好书第五单元17、《智取生辰纲》施耐庵 18、《杨修之死》罗冠中19、《范进中举》吴敬 20、《香菱学诗》曹雪芹综合性学习·写作·口语交际金钱，共同面对的话题第六单元21、《陈涉世家》司马迁 22、《唐雎不辱使命》刘向23、《隆中对》陈寿 24、《出师表》诸葛亮25 、《词五首》：望江南（温庭筠）江城子·密州出猎（苏轼）渔家傲（范仲淹）破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）武陵春（李清照）综合性学习·写作·口语交际话说千古风流人物课外古诗词：《观刈麦》（白居易）《月夜》（刘方平）《商山早行》（温庭筠）《卜算子咏梅》（陆游）《破阵子》（燕子来时新社）（晏殊）《浣溪沙》（簌簌衣巾落枣花）（苏轼）《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）（李清照）《南乡子登京口北固亭有怀》（辛弃疾）《山坡羊骊山怀古》（张养浩）《朝天子咏喇叭》（王磐）名著导读：《水浒》《傅雷家书》《培根随笔》附录：1、怎样读诗2、怎样读小说3、复句常用关联词语一览表4、常用修辞格简表义务教育课程标准实验教科书人教版九年级语文下册课文目录第一单元1、诗两首2、我用残损的手掌3、祖国啊，我亲爱的祖国4、外国诗两首写作·口语交际·综合性学习：脚踏一方土第二单元5、孔乙己6、蒲柳人家（节选）7、变色龙 8、热爱生命写作·口语交际·综合性学习：走进小说天地第三单元9、谈生命 10、那树11、地下森林断想 12、人生综合性学习·写作·口语交际：关注我们的社区第四单元13、威尼斯商人 14、变脸15、枣儿 16、音乐之声写作·口语交际·综合性学习第五单元17、公输 18、《孟子》两章19、鱼我所欲也 20、《庄子》故事两则写作·口语交际·综合性学习：我所了解的孔子和孟子第六单元21、曹刿论战 22、邹忌讽齐王纳谏23、愚公移山 24、《诗经》两首综合性学习·写作·口语交际：岁月如歌——我的初中生活课外古诗词背诵：从军行月下独酌羌村三首(之三) 登楼望月有感雁门太守行走马川行奉送封大夫出师西征左迁至蓝关示侄孙湘卜算子别云间名著导读《格列佛游记》：奇异的想像，辛辣的讽刺《简·爱》：人生追求的二重奏聆听天籁：读读泰戈尔附录谈谈散文后记。
新课程下语文教材中语文知识的编排
新课程下语文教材中语文知识的编排摘要：语文知识在现行语文教材体系中有着非常重要的位置。
它以汉语知识、读写听说知识和文学知识为三大系统，其中附录是贯穿于教材中的主要渠道之一。
本文从新版人教版初中语文教材中所编排的附录探讨语文知识教材编写的发展与改进。
关键词：人教版初中教材语文知识中学语文教学大纲对教科书中语文知识的提取原则作了明确规定，即“精要、好懂、有用”[1]。
那么如何才能做到及体现这个原则，反映新《语文课程标准》呢？本文就从新人教版初中语文教材附录的编写展开思考。
一、汉语知识的系统化，全面化在”课程阶段目标”中，要求7～9年级学生“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
”（《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》）[2]。
并且在《语文课程标准》的“附录三”中对语法修辞知识的作了规定。
除了《语文课程标准》附录三中所言，新人教版初中语文教材在汉语知识方面还增加了“标点符号的用法”这一专栏。
标点符号虽然在平时经常用，但许多学生却用得不规范。
标点符号是书面语言的有机组成部分。
常常被考生忽略，被认为是小事一桩，没必要那么认真。
但在中考作文中，书面整洁、书写美观、字体规范、行款正确是一篇文章的脸面，是读者的第一印象。
学会规范的使用标点符号，能够好的帮助读者准确地领悟文章的思想感情，提高写作分数。
新人教版初中语文教材中共讲解了句号、问号等十六个常用的标点符号，其中对顿号、冒号等十个符号作了重点讲解，如“7.冒号；7.1冒号的形式为”：”7.2用在称呼语后，表示提起下文，例如同志们，朋友们：...；7.3用在...表示...例如...；7.4...7.5..”[3]从形式到多种作用及例子详细却不繁琐，实用好理解。
二、汉字书法的加入笔者注意到新人教版初中语文教材对汉字书法进行了强调，七年级（上）：硬笔书法，写好硬笔行楷字；七年级（下）：临摹、欣赏颜体书法；八年级（上）：欣赏王羲之书法；八年级（下）：欣赏唐人草书。
一席之地
一席之地篇一：真正使行政生态研究成为一门系统的行政学分支学科,并使其在学术界占据一席一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。
试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。
包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。
这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇二：给写字教学留一席之地_语文论文给写字教学留一席之地宁波市北仑区长江中学王静娜中国自古就有“文如其人”“字如其人”的说法。
文物鉴赏家陈鹏举先生在一文中说：“书法是什么？说到底是中国人的气度与胸襟。
”洪丕模先生也说：“人们在欣赏颜真卿、刘海粟、康有为、毛泽东等人的书法作品时，不仅是欣赏其美妙独特的结构，风神饱满的线条，也是在感受书法背后的这个人的精神气质。
”或遒劲洒脱，或端庄秀丽的毛笔、硬笔书法，都是令人赏心悦目的，阅读它们，犹如阅读灵动的生命，那是电脑设计出来的缤纷多彩的艺术字所无法比拟的。
古代著名硬笔书法家颜真卿硬笔的作品
古代著名硬笔书法家颜真卿硬笔的作品中国著名书法家颜真卿简介颜真卿(-)，字清臣，生于京兆(今西安)。
“安史之乱”中，因在平原郡守任上毅然起义抗贼立下汗马功劳而受朝廷重用，历任吏部尚书，刑部尚书等要职，封鲁郡开国公，世称“颜鲁公”。
德宗时，李希烈叛乱，颜真卿以社稷为重，亲赴敌营，晓以大义，凛然拒贼，终被缢杀。
颜真卿是继王羲之后成就最高，影响最大的书法家，成为中国文人书法的重要里程碑。
他转益多师，一变成法，创造出方严正大、朴拙雄浑、大气磅礴的楷书书法审美范式，他的行草也传递出沉着痛快、豪迈洒脱的大师气象。
传世作品主要有《祭侄稿》、《争座位》以及《麻姑碑》等众多碑刻。
1.基本介绍颜真卿开元二十二年(公元年)中进士，登甲科，曾4次被任命御史，为监察迁殿中侍御史。
因受到当时的权臣杨国忠排斥，被贬黜到平原(今属山东陵县)任太守，人称“颜平原”。
肃宗时至凤翔授宪部尚书，迁御史大夫。
代宗时官至吏部尚书、太子太师，封鲁郡公，人称“颜鲁公”。
建中四年(年)，遭宰相卢杞陷害，被遣往叛将李希烈部晓谕，后为李缢杀。
唐代宗大历元年(年)，颜真卿因奏宰相元载阻塞言路，遭贬谪。
三年(年)四月，由吉州司马改为抚州刺史。
在抚州任职的五年中，他关心民众疾苦，注重农业生产，热心公益事业。
针对抚河正道淤塞，支港横溢，淹没农田的现状，带领民众在抚河中心小岛扁担洲南建起一条石砌长坝，从而解除了水患，并在旱季引水灌田。
抚州百姓为了纪念他，将石坝命名为千金陂，并建立祠庙，四时致祭。
他为官清正廉洁，尽力维护社会正常秩序。
抚州学子杨志坚家贫如洗却嗜学如命，其妻耐不住贫困生活，提出离婚，杨写了一首《送妻诗》，表明自己矢志读书无奈同意离婚的心情。
杨妻将这首诗作为离婚的证据呈献颜真卿。
颜看了杨诗后，非常同情杨的遭遇，钦佩其苦读精神，对杨妻嫌贫爱富的行为进行责罚，并赠给杨志坚布匹、粮食，将杨留在署中任职。
为此，颜还将《按杨志坚妻求别适判》公诸于众。
这则判词对临川良好学风、淳朴婚俗的形成起了较好的导向作用。
《墨韵书香 书法欣赏》精品PPT课件
怀素《自叙帖》
行书
王羲之作品 天下第一行书《兰亭集序》
• 总体笔画刚健而娟秀，朴
素而精巧，率真而蕴藉
，飘逸而端庄。主笔遒劲，稳
健，尤其字中某一突出笔画。起笔各不同 ，妩媚秀丽。行笔连贯自然，游丝连绵。 全篇数处涂改，多姿多态，显天然之美。
• 楷书：字形平正，有棱有角，笔锋明显，没有 连笔
• 草书：字形随意，与正常字形不同，大小不一 ，连笔现象严重
• 行书：字形贴近现代，有游丝，书写速度时快 时慢，笔画有粗有细
2013·湖北宜昌
5．颜真卿、柳公权是唐朝著名的书法家，他们各自形 成的书法风格影响至今。颜真卿的书法作品笔力圆厚 ，气势雄浑，被称为“颜体”；柳公权的书法笔意瘦 挺，体势劲媚，被称为“柳体”。 右边甲、乙两幅书法作品从风格上看，哪幅作品属于 “颜体”？(2分)
—— 中考书法欣赏与写字
考试内容
• 初步欣赏书法作品 • 能正确、规范地书写正楷字，力求美观。
解读中考要求
书法欣赏要求：初步欣赏书法作品。
七下：临摹、欣赏颜体书法；马的世界（字体） 《勤礼碑》《祭侄文稿》 单个汉字字体辨识：甲金篆隶草楷行
八上：欣赏王羲之书法 《兰亭集序》《丧乱帖》 八下：欣赏唐人草书
《祭侄文稿》 有笔画重叠，显茂密生动，涂改现象 严重，尽显天然气息。 字形首尾窄，中间宽,笔画有所简化
天下第三行书 苏轼 黄州寒食帖
• 大篆：字形较方，大小不一，象形为主，笔画 残缺破损，无撇无捺
• 小篆：字形圆润，较为工整，象形为主，笔画 粗细均匀，无撇无捺
• 隶书：字形扁方，较为工整，贴近美术字，主 要笔画掠笔、拨挑
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气”来。另外，如果原碑有的字缺损得厉害， 练习时可以跳过；有的笔画略有缺损，可以
揣摩、推测着写。
下面我们来欣赏颜体行书《祭侄文稿》。 《祭侄文稿》是颜真卿祭奠从侄季明的文
稿。季明在安史之乱中义不降贼，举家殉国。
颜真卿在老泪纵横中撰文作祭，悲愤之情读 之可感。后人称之为“天下第二行书”。下 面从三个方面欣赏。
帖中许多章印是后人收藏和鉴赏后所盖 的。 原作很长，这里仅选一部分附于后面， 帖文如下： 维乾元元年岁次戊戌九月庚午朔三日壬 申，第十三叔银青光禄(大)夫、使持节蒲州 诸军事、蒲州刺史上轻车都尉、丹阳县开国 侯真卿，以清酌庶羞祭于亡侄赠赞善大夫季 明之灵…… 祭侄文稿 颜勤礼碑
结构
许多字四面微凸(如第三列“蒲州”二字、第
其结构也有打破常规、趋于浑饱满；少数粗
重的字笔画重叠(如“轻车都尉”的“车”
字)，则显得茂密。
章法 布局方面，字形大小、字距行距、墨色 浅重，均变化无常，不死板。涂改、增添之 处依然如故，尽显天然本色。全篇前后布局 也有变化。首列数字稍工整，笔画粗重，字 字独立，像是强压胸中怒火，又像酝酿书写 情绪；自第三列开始，字渐草率，大小、斜 正、字距、行距都有明显变化，渐渐进入悲 愤情态；到文稿末尾，书写迅疾而极潦草， 满腔悲愤如暴风骤雨倾泻无余。
法，不一定都要求我们拿来临摹。书法是以
作品中的美的点画、字形和章法(布局)等传
达书写者的功力修养、性格气质和精神境界
的艺术品，欣赏时应多多品读，认真领悟。
颜真卿是唐代与欧阳询、褚遂良和柳公
权齐名的四大书法家之一，颜体书法在我国 书法史上有着重要的地位。颜体书法点画丰
厚饱满，结构阔大端正，整体上显得大气磅
笔画 颜字横画很细，竖画很粗，有的竖画粗 出钩时先收锋，而后上提出锋；捺笔也是先 棱角不分明，给人以敦厚、深藏的感觉；只
于横画好几倍。横画收笔处重按，非常突出；
收后放。多数笔画起收要回锋，而且是圆的，
有撇捺出笔是劲利的，而且是中锋出笔。多
数字的主要一笔下笔很重，沉稳有力。
图略
临摹颜字，最好是写大字，要写出“大
中国书法源远流长，是我们民族文化
的瑰宝。研习、欣赏书法，可以增加书写
的美感，增进对民族文化的了解和热爱， 培养高雅的审美情趣。
临摹有两个意思，一是临，一是摹。 摹是在范字上直接摹写，或用透明纸压在 范字上描，或在范字的红模上描(这叫做 “描红”)，写成的字跟范字一样大小。临
是看着帖上的字，在另外的纸上临写，写
笔画 与颜体楷书相比，起笔、转折和收笔都 有简化倾向，信笔而成，不作停顿和回锋， 显出文稿的特点和行书的特点。笔画中部粗 于首尾，有力大气沉之势。笔画边缘凹凸不 平，显得凝涩而无浮滑之病。许多笔画成为 “飞白”(笔画中露出丝丝点点的白地，像是 枯笔写成的样子，如第四列“轻车都尉”的 “车”字一竖下半部)，具有特殊的艺术效果， 也隐隐透露出书写时的悲情和怒气。(见后面 附帖，下同)
的字可以放大，也可以缩小。
临和摹各有长处，也各有不足。古人说： “临书易失古人位置，而多得古人笔意；摹
书易得古人位置，而多失古人笔意。”意思
是说，临容易学到笔画，可是不容易学到间
架结构；摹容易学到间架结构，可是不容易
学到笔画。从难易程度来说，摹易临难。不 管是临还是摹，都要以与范字“相像”为目
标，从“形似”逐渐过渡到“神似”。
练习书法最好是临和摹结合起来，各扬 其长，各避其短。此外，还要经常读帖，仔
细观察、分析、体会，可以边读边用手“空
临”。只要功夫下得多了，读帖和写字的能
力自然会增强，对书法美也体会得更深了。
欣赏名家书法，是揣摩、领会名家书法 的美感形象、审美价值。凡是供临摹的名家
书法都值得认真欣赏，但值得欣赏的名家书
礴，雄壮刚强，庄严肃穆，有人称赞它如
“金刚怒目，壮士挥拳”，
也有人称赞“自羲(王羲之)、献(王献
之)以来，未有如公者也”，颜体书法对后 世书法产生了深远的影响。颜体楷书名作 有《多宝塔碑》《颜勤礼碑》《颜家庙碑》 《大麻姑仙坛记》等，行书名作有《祭侄
文稿》《刘中使帖》《裴将军诗》等。
下面以《颜勤礼碑》为例，来谈如何临 摹颜体楷书。 结构 内外结构的字外紧内松，里面宽松，并向 外面“撑”，外缘的笔画(尤其是竖)向外凸 出，给人饱满、宽博的感觉，如“国”“司” 等字；上下结构的字上紧下松，重心偏于上 方，给人以崇高、挺拔的感觉，如 “楚”“岭”等字。 图略