gkh教学反思

《gkh》教学反思（精选19篇）

《gkh》教学反思《gkh》教学反思（精选19篇）身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《gkh》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《gkh》教学反思篇1在《gkh 》的教学中，我根据低年级学生自制能力差，思维形象具体化的特点，积极合理的运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

我是这样安排教学的：一、以到拼音乐园为由复习旧知，导入新课。

二、创设情境，以卡通形象出示三位声母朋友g、k、h，为课堂营造宽松和谐的气氛，激发学生学习兴趣。

三、游戏朋友，学习 g、k、h 的三拼音节。

四、出示变静为动的课文插图，让学生看图说话、讲故事。

总而言之，整节课我始终本着“让孩子在轻松快乐的氛围中学拼音”，紧紧围绕着“趣”展开教学，抓住每一个学生的闪光点及时给予肯定，让他们感受成功的愉悦。

但事与愿违，当然成功之处也不是没有，如：第四部分，看课文插图，学生能兴趣盎然地把看到的东西说成一个完整的句子，连成一个优美的小故事，大大提高了学生的口语表达能力，又培养了学生的审美情趣。

可是让人困扰的是：当我用情景童话故事告诉孩子们什么是声母，什么是韵母，什么是介母后，我先让他们听课件的读音，然后告诉他们拼读的方法，再教他们拼读几遍以后，全班一起读。

我自己感觉良好，以为不会有什么问题了，没想到大家对“ua” 和“uo” 的读音不分，而且混淆十分厉害。

于是，我又让孩子们看我读时的嘴形，让他们知道，最后拼读出来的音的嘴形应该定位在最后的一个韵母的嘴形上，并且示范夸张地读了几次。

这样的讲解过后，我想这次该没问题了吧？但经过抽读，发现大多数孩子的读音好多了，可还是有混水摸鱼的现象。

于是我又从不会的孩子抓起，通过小老师教读，听课件读音，奖励，做游戏等方式，仍然有不会读的孩子。

《g、k、h》教学反思

《g k h》教学反思一一、创设情境，激发兴趣。

一年级的拼音教学是非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就彻底不同了。

在上本节课时，我针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，我紧紧地环绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

二、以多样的形式，保持学习兴趣。

我让大家先观察表音表形图，同桌两位同学互相说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母 gkh 的音。

学生通过比较，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母g 的读音。

学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。

固然，在学生看图编儿歌之前，教师先给他们做示范，讲清晰编儿歌的要领，让学生接受新的挑战。

然后指导学生书写。

在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

三、及时肯定，增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点，及时赋予肯定，让他们感受成功的欢跃，从而增强他们的学习兴趣。

如我让到黑板上板书，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的欣赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

《g k h》教学反思二一．课前做好充分准备1．内容选择。

根据本班的学习进度，选择讲“g、k、h”的第二课时。

2．学情分析。

一年级学生年龄小、坐不住，而且注意力很不集中。

针对这一特点，我以“兴趣是学习的最大动力”为出发点，进行教学设计，用一个又一个生动有趣的环节吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而达到“学生乐学，自发学习”的效果。

3．备课准备。

详细分析了本课的教学目的，教学重难点，设计了生动有趣的教学环节，尽可能让学生学习兴趣始终保持在浓浓的状态。

gkh教学反思(模板11篇)

gkh教学反思(模板11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级语文《gkh》教学反思

一年级语文《gkh》教学反思一年级语文《gkh》教学反思范文（精选5篇）一年级语文《gkh》教学反思1一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，特别是这节课三拼音节的难点。

《语文课程标准》实施建议中指出：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，在教学中，努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

兴趣是学习的基础，拼音教学如脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就完全不同了。

创设拼音王国和精灵带领孩子学习，突破三拼音节的难点，运用图画、谜语、儿歌帮助学生学习。

一堂精心教学设计让我深深的感受到，“情境式”的教学模式不仅适用于识字教学、阅读教学，在拼音教学中也能发挥很好的作用。

在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境，学生就能在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间。

今后尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔，注重拼音教学工具性和识字教学的有机统一，将拼音为识字教学的辅助性作用发挥的更好。

一年级语文《gkh》教学反思2一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。

《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，在教学中，努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

导入环节中我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础充分发挥孩子主动性，接着引导孩子自己去观察、去发现、去摸索、去体验，学完gkh的音后，我让孩子看看字母的样子，说说你有什么发现，然后编成顺口溜，让学生有意识地想办法记字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在师生合作中完成编顺口溜，不是由我一手操办，所有顺口溜资源都来自学生的发现。

gkh教学反思简短

gkh教学反思简短这是gkh教学反思简短，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

gkh教学反思简短第1篇一、观察挂图引导说话我以复习的形式导入新课，然后出示插图，让他们仔细观察图画，然后再回答问题。

在问题设计上，我也设计得很有坡度，分别是三个问题“图上画了谁？在哪里？他们在干什么？”一开始有学生马上就说他们在河边。

我提醒他要听清楚老师的问题。

认真听清楚老师的话是良好的听课习惯。

好习惯要从一年级就要开始培养巩固。

等到学生回答好三个问题后，我又引导学生把一句句话连起来说变成一段话。

现在是起步阶段，让学生跟着老师说，等训练到一定阶段以后，就可以让学生把这幅图画用自己的语言表达出来。

二、引导想象编说口诀以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。

这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。

教学声母gkh的读音时，我先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。

学完音以后，我让他们看图与字母联系起来，他们发现鸽子扭头像g，蛋壳的裂缝像k，出水的荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想办法记住字形。

读完老师教的顺口溜以后，我让他们自己能不能编写顺口溜来记一记字母，学生的思维非常活跃，都能利用已学已知的知识来帮助自己识记，特别是一学生说k的时候，他说一竖加数学课上的学的小于号，非常聪明。

我告诉他们只要能帮助他们记住字母的都是好方法。

三、察看笔顺练写书空教完音行以后，我让学生书写字形。

我先出示笔顺图，让他们再仔细观察图，有几笔写成，第一笔写什么，第二笔写什么，占哪几格。

让一生来指导教师写，其他学生做审判员，观察老师写得怎么样。

教师范写后，让学生书空，再练写。

gkh教学反思简短第2篇拼音教学非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就完全不同了。

我在教学声母gkh的读音时，指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。

gkh教学反思优缺点 gkh教学反思第二课时

gkh教学反思优缺点1. 引言在教育教学过程中，教师的反思是一种非常重要的教学方法。

教学反思可以帮助教师回顾和评估自己的教学工作，发现教学中存在的问题，并从中总结经验进行教学改进。

本文将对gkh教学反思进行评估，分析其优点和缺点，并提出相应的改进措施。

2. gkh教学反思的优点2.1 清晰明了的目标设定gkh教学反思的第一个优点是设定了清晰明了的教学目标。

在教学前，教师会对本课时的教学内容进行详细的规划和安排，并明确制定教学目标。

这样可以确保学生在学习过程中有明确的方向和目标，提高学习效果。

2.2 灵活多样的教学方法gkh教学反思注重灵活多样的教学方法的应用。

教师会根据不同的教学内容和学生的不同需求，灵活运用讲解、讨论、实践等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

这种教学方法的应用可以培养学生的主动学习能力和解决问题的能力。

2.3 积极的交流与互动gkh教学反思鼓励积极的交流与互动。

教师会引导学生主动参与教学过程中的问题讨论和解答，促进学生之间的互动和合作。

这样不仅可以增加学生与教师之间的互动，也可以培养学生的交流和合作能力，提高学习效果。

2.4 全面的评估和反思gkh教学反思强调全面的评估和反思。

教师在教学过程中会对学生的学习情况进行实时监测和评估，并根据评估结果进行反思和调整教学策略。

这样可以及时了解学生的学习情况，发现问题，并针对性地进行改进，提高教学质量。

3. gkh教学反思的缺点3.1 时间和精力成本高gkh教学反思的一个主要缺点是时间和精力成本较高。

教师需要花费大量的时间和精力对教学过程进行反思和评估，制定学习计划和调整教学策略，这对教师来说是一项十分繁琐的任务。

3.2 需要具备专业知识和教育经验gkh教学反思要求教师具备一定的专业知识和教育经验。

教师需要对不同的教学方法和策略有深入的了解，并能够根据学生的特点和需求进行相应的调整和改进。

这对于一些年轻的教师来说可能存在一定的困难。

《gkh》语文教学反思

《gkh》语文教学反思《gkh》语文教学反思必备（11篇）作为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我帮大家整理的《gkh》语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《gkh》语文教学反思1根据低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。

所以在本课的教学预设中，我充分使用情境图、语境歌、游戏活动，发展学生的自然语言。

我利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。

同时，以儿歌或游戏教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。

这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。

希望在这样的氛围中，学生能够情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，进而能够增强课堂学习效果。

在教学过程中我设计了几个环节：一，复习旧知，二，情境导入，引出新课。

三，认识gkh的形，学习发音；四，学习书写g，k，h，给gkh找朋友，摘苹果练读音节。

五，读儿歌。

我希望通过这几个环节让孩子们掌握三个声母并读准音，记清形，正确书写。

能读准g，k，h与单韵母相拼的音节。

课后，学校领导还有组内老师都对我的课堂进行了细致的点评，给予我了很多宝贵的意见，我觉得自己还需要从以下方面来完善自己，完善课堂。

一、鼓励很重要。

苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

”由于低年级儿童的年龄性格特点：活泼好动，注意力易分散，往往出现教师讲得"声嘶力竭"，学生却玩乐此不疲，适当的口头评价语言，不仅能使课堂气氛活跃，还能激发学生的学习兴趣，使学生在轻松活泼、充满笑声的课堂气氛中学到知识，受到教育。

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

作为一名语文老师，语文课上更应该让鼓励贯穿课堂，让孩子沐浴在鼓励的阳光下。

gkh的反思总结（精选17篇）

gkh的反思总结（精选17篇）gkh的反思总结篇1在《gkh》这篇拼音教学内容中，我的重要教学目的是让孩子们学会声母gkh，能够读准声母gkh的音，认清声母gkh的形，并采用活泼活泼的教学方式培育孩子学习汉语拼音的浓重兴趣。

为了把这节拼音课上得活泼、形象，我事先做好了充分的教学筹备，制作了鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面安排材料、声母gkh的字母卡片、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡及声像并茂的多媒体。

在教学的开始，我首先与孩子们亲切交换，并夸他们是最棒的孩子，拉近了我与孩子们之间的距离，孩子们都兴趣勃勃地筹备好要与我一起学习新的拼音知识，积极性特殊高。

孩子们被调动起来了，加上我“快乐”的拼音教学，整堂拼音课进行得很顺利，孩子们在开开心心玩与学的过程中，轻轻松松地控制了声母gkh的字形和发音，并且从始至终都坚持着浓重的学习兴趣。

gkh的反思总结篇2《唱脸谱》这篇课文是歌曲，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了这种具有独特魅力的艺术样式。

这篇课文用近乎白描的语言形式写出来，通俗易懂，无论是诵还是读，都朗朗上口。

教学一开始，我带领大家欣赏《唱脸谱》，品一品其中的韵味，从而激发学生对京剧的兴趣。

随后由课文第一小节外国人对中国京剧的赞美，激起学生自豪感。

然后放手让学生自学，并提出自学要求：课文讲了几种脸谱?每种脸谱各有什么代表意义?在学生自学学习的基础上，又引导学生合作探讨，再交流汇报。

最后拓展延伸，让学生交流自己对京剧的了解，或交流自己家乡戏曲特点，从而激发学生对戏曲艺术的兴趣，感受戏曲艺术的韵味及魅力。

本文通过介绍脸谱，但又不能单单停留在图案要神奇上，而是从脸谱带出了许多历史故事，如窦尔敦盗御马、关公战长沙等。

但在教学中，因为受学生知识面的影响，对这些历史故事学生知道寥寥无几，导致本节课留有遗憾。

gkh的反思总结篇3尊敬的数学老师：此次我数学考试考差了，我觉得很对不起您，您向我发脾气，我经过反省之后，表示理解。

《gkh》教学反思范文

《gkh》教学反思范文《gkh》教学反思1《gkh》根据教学目的和学生的实际情况，进展如下教学反思：成功之处在学习声母gkh的过程中，通过情景教学，出示图片激发学生的想象力和创造力，并尝试让学生自己编有关于gkh的顺口溜。

学生凭借之前已有经历，通过尝试—参与式的学习方式，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。

在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次清楚，学生易于承受。

在学习中，设置挑战，学生乐于学习。

同时，贯穿两个稳固的小游戏，不仅复习了拼读，又和汉字严密相连，进展组词的初步训练。

缺乏之处在对学生的全面评价方面有所欠缺，没有做到关注每一个学生的掌握情况；在练习发音字母的时候，可以个别提问，尽可能让每一个学生都开口都可以正确的发音，读准音；还要抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

《gkh》教学反思2一、观察挂图引导说话我以复习的形式导入新课，然后出示插图，让他们仔细观察图画，然后再答复下列问题。

在问题设计上，我也设计得很有坡度，分别是三个问题“图上画了谁？在哪里？他们在干什么？”一开场有学生马上就说他们在河边。

我提醒他要听清楚老师的问题。

认真听清楚老师的话是良好的听课习惯。

好习惯要从一年级就要开场培养稳固。

等到学生答复好三个问题后，我又引导学生把一句句话连起来说变成一段话。

如今是起步阶段，让学生跟着老师说，等训练到一定阶段以后，就可以让学生把这幅图画用自己的语言表达出来。

二、引导想象编说口诀以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。

这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习气氛。

教学声母gkh的读音时，我先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻短些，让他们互相间再来试试如何发好声母gkh的音。

学完音以后，我让他们看图与字母联络起来，他们发现鸽子扭头像g，蛋壳的裂缝像k，出水的荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想方法记住字形。

gkh教学反思博客(6篇)

gkh教学反思博客(6篇)gkh教学反思博客篇一诗歌以凝练的语言记录诗人的所见所闻、所思所感，具有高度概括性的特点。

因此，诗歌中常留下空白之处，给人想象的时空。

想象并非凭空而来，想象依托的是文本。

把诗中语言想象成一幅幅现实的画面，一幕幕立体的场景，让学生置身其中，通过想象感受诗句背后的那份情，那份爱，那种味。

感诗人所感，想诗人所想，做到品读诗句过程中展开想象，通过想象深化语言的感悟。

一、强调景物的想象。

在学习《送元二使安西》一、两句时，我边朗读边让学生想象，在你的面前出现了一幅怎样的画面?初读古诗后，就让学生想象在春天看到的风光：朝雨、柳树、旅馆……想象渭城的风光，与后面安西的满目凄凉的景象形成了鲜明的比照。

我猜测学生在理解安西会遇到困难，于是我就补充安西的图片：漫天黄沙、一望无际的沙漠、荒芜人烟。

二、注重情感的想象。

读《送元二使安西》中“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”两句，想象诗人与元二是怎样进展分别的。

在一次次渲染离别时的愁绪，学生的情感渐渐地到达了高潮，有几个孩子眼泪在眼眶里打转，大局部的学生已经深深体会到到那份浓浓的离别之情了。

想象诗中之画，感悟酒中之情。

设计总是比理论更趋于完美。

课上下来，感受的是真真切切的遗憾。

如何把诗的写景局部与后面写情的局部更有机的结合起来?如何合理地处理朗读的时机与次数，使朗读与感悟交融得浑然一体?……太多的遗憾和困惑将成为我继续前进的动力，鞭策我拾掇行囊，继续上路……三、注重创设情境。

让学生可以设身处地的感触到学习目的，到达事半功倍的教学效果。

在课堂上，我屡次创设学习情境，时而让学生回到旧知识、时而引领学生欣赏“渭城朝雨浥青城，客舍青青柳色新”的伤感风光，时而让学生变成作者，时而听乐、时而摇头吟诵……只有这样，学生才能百分之百的参与学习，溶入课堂、溶入文本、溶入作者的情怀，才能让每一位学生得以成功体验。

让学生真正理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的佳句，学生就象是喝了浸透了诗人全部丰富深挚友谊的一杯浓郁的感情琼浆，这里面，不仅有依依惜别的友谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。

gkh教学反思gkh教学反思1《gkh》是汉语拼音教学第二单元的第一课，学生通过学前教育，已对汉语拼音有所掌握，经过第一单元的学习，也对如何学习拼音有了初步的了解，因此在设计本节课的教学时，我大胆地采用了自主合作学习的方式，运用现代化的教学手段，创设轻松有趣的教学情境，让学生快快乐乐地学习并掌握了本节课的教学内容。

具体做法如下：1、创设情境，复习导入创设乘火车游玩拼音王国的情境：课件显示分别乘坐于不同车厢的声母yw、bpmf和dtnl，学生先依次、后打乱顺序认读这10个声母；读完后，引导学生回忆、小结声母发音的共同特点（轻、短）；而后出示单韵母，以找朋友的游戏形式检查学生对这10个声母和单韵母组成音节的认读情况。

用这种游戏形式进行复习，避免了简单、枯燥，让学生一上课就进入情境中，兴致勃勃地投入接下来的拼音学习中；将声母以火车车厢的形式串联，又为学生建立声母表的概念打下了基础，可谓一举两得。

2、观察情境图，引出声母继续刚才的情境，告诉学生现在到达了拼音王国的第一站——小河边，课件出示情境图，让学生看图说话，根据学生说的内容相机引出gkh。

这一环节充分运用情境图，让学生进行口语表达练习，同时将新学声母同图画内容“鸽子”“蝌蚪”“喝水”与学生的口语经验联系起来，提示学生发音，化难为易，为学生读好字母作好了铺垫。

3、小组合作，学习声母学生在看图说话时，已经根据“鸽”“蝌”“喝”的字音发出了gkh的音，此时让学生以小组为单位，根据之前读声母的经验（发音轻短），在互动中自行尝试发音，并采用指名读、开火车、小老师带读等形式检查学生的发音；学生掌握了gkh的.正确读音后，再让学生观察情境图，根据图中与gkh形近的事物与学生个人的生活经验，在小组中讨论如何记忆gkh的形，并创编儿歌；最后让学生观察gkh的写法，自己说说要用几笔写成，写时要注意些什么，而后课件示范书写，让学生仔细观察后描红并仿写，利用flash动画直观形象的特点突破教学难点。

一年级gkh教学反思5篇[修改版]

第一篇：一年级gkh教学反思gkh教学反思9月17日，我在组内讲了《gkh》这节研究课。

根据低年级学生的年龄特点，我觉得拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。

在本课的教学中，一开始我就设计了一个新颖的情境故事，一下子就吸引了学生的注意力，开心地开始了这节课的学习。

本课配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。

便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。

学生们根据表形图认真观察、仔细思考，总结了很多便于记忆的顺口溜，大家背记起来十分开心，不一会儿就都记住了。

在本节课中，为了让学生感受到g和k发音上的不同，我特意找来了一张小纸条，让学生观察g和k 呼出的气流变化，学生一下就发现了它们的不同之处。

我还时时不忘对学生进行教学常规教育，首先值得肯定的是，今天孩子们都表现很棒。

在课堂中我寻找写字姿势正确的孩子，然后对这个孩子进行表扬，其他孩子听了，自然而然地就像榜样学习了。

鼓励学生认真听讲，表扬坐姿好、听讲认真、回答问题积极的学生，并运用多种鼓励形式，比如个别表扬、小组表扬、大家夸等，学生的积极性被充分调动起来。

整堂拼音课进行得很顺利，孩子们在开开心心玩与学的过程中，轻轻松松地控制了声母gkh的字形和发音，并且从始至终都坚持着浓重的学习兴趣。

在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。

第二篇：gkh教学反思《gkh》教学反思低年段的拼音教学脱离脱离现实生活，所以在教学枯燥喝乏味，学生学起来也不太感兴趣。

所以在本课堂上，我在教学中创设秋游的情境，吸引学生的学习兴趣。

以一张图片进入课题，让学生说说图片中有什么，一是训练学生的一个观察能力，另一个则是训练学生说的能力。

gkh教学反思（通用28篇）

gkh教学反思（通用28篇）gkh教学反思篇1我以复习的形式导入新课，利用教学挂图来导出gkh学生在观察图后能感知3个声母的读音。

根据一年级学生的特点我我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。

有了一个好的开头，在教学后面的声母时，我先出示卡片，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生g和哥的读音有些像，它就是我们今天要学习的。

教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读。

读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。

教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh 的读、写后，我通过找朋友的游戏来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。

在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。

刚入学的小学生最先接触到的语文课就是学习汉语拼音。

在汉语拼音的教学中，要求学生通过学习，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

这些要求，体现出汉语拼音工具性的要求，让学生能熟练地掌握这门工具，以便今后能运用这门工具去识字、写字及阅读。

但语文教学是人文性和工具性的统一，在教学中，要体现语文课的语文味，让刚入学的小学生能从开始的语文课学习中接触到中华民族语言文字的优美，激发学生爱语文，学语文的积极性。

gkh教学反思篇2在拼音教学中，涉及了许多活动，有学习儿歌，有利用周围的东西摆拼音字母，有拼读音节，看图讲故事。

在学习拼音的几周中，课中操时间我经常给学生讲故事，要求学生老师讲时认真听，故事讲完后，还出几个小问题让学生回答，并要求他们拼出问题答案中一些相关的拼音，还告诉学生，拼音学完，我们就可以自己看带拼音的读物了，激发学生学好拼音的积极性。

拼音教学gkh教学反思范文（精选5篇）

拼音教学gkh教学反思范文（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编收集整理的拼音教学gkh教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

拼音教学gkh教学反思1《gkh》是汉语拼音教学第二单元的第一课，学生通过学前教育，已对汉语拼音有所掌握，经过第一单元的学习，也对如何学习拼音有了初步的了解，因此在设计本节课的教学时，我大胆地采用了自主合作学习的方式，运用现代化的教学手段，创设轻松有趣的教学情境，让学生快快乐乐地学习并掌握了本节课的教学内容。

具体做法如下：1、创设情境，复习导入创设乘火车游玩拼音王国的情境：课件显示分别乘坐于不同车厢的声母yw、bpmf和dtnl，学生先依次、后打乱顺序认读这10个声母；读完后，引导学生回忆、小结声母发音的共同特点（轻、短）；而后出示单韵母，以找朋友的游戏形式检查学生对这10个声母和单韵母组成音节的认读情况。

用这种游戏形式进行复习，避免了简单、枯燥，让学生一上课就进入情境中，兴致勃勃地投入接下来的拼音学习中；将声母以火车车厢的形式串联，又为学生建立声母表的概念打下了基础，可谓一举两得。

2、观察情境图，引出声母继续刚才的情境，告诉学生现在到达了拼音王国的第一站——小河边，课件出示情境图，让学生看图说话，根据学生说的内容相机引出gkh。

这一环节充分运用情境图，让学生进行口语表达练习，同时将新学声母同图画内容“鸽子”“蝌蚪”“喝水”与学生的口语经验联系起来，提示学生发音，化难为易，为学生读好字母作好了铺垫。

3、小组合作，学习声母学生在看图说话时，已经根据“鸽”“蝌”“喝”的字音发出了gkh的音，此时让学生以小组为单位，根据之前读声母的经验（发音轻短），在互动中自行尝试发音，并采用指名读、开火车、小老师带读等形式检查学生的发音；学生掌握了gkh的正确读音后，再让学生观察情境图，根据图中与gkh形近的事物与学生个人的生活经验，在小组中讨论如何记忆gkh的形，并创编儿歌；最后让学生观察gkh的写法，自己说说要用几笔写成，写时要注意些什么，而后课件示范书写，让学生仔细观察后描红并仿写，利用flash动画直观形象的特点突破教学难点。

汉语拼音《gkh》教学反思

汉语拼音《gkh》教学反思汉语拼音《gkh》教学反思1本节课要教学的是 g、k、h，要求是让学生学会3个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。

我以复习的形式导入新课，利用教学挂图来导出 g k h 学生在观察图后能感知3个声母的读音。

根据一年级学生的特点我还教学了语境歌，激起学生的学习兴趣，有了一个好的开头，就利于教学后面的内容，教学声母时，我先出示卡片，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生 g 和哥的读音有些像，它就是我们今天要学习的。

教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读。

读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看 g 字像什么再引导学生通过顺口溜来记 g，然后仔细观察 g 由几笔写成，占哪几格。

教师范写后，让学生书空，再描红，我还要求学生再写一个，这样加深对声母 g 的认知，用同样的方法来教学 k 和 h，教学完 g k h 的读、写后，我通过找朋友的游戏来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。

在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。

汉语拼音《gkh》教学反思2今天的教学重点是巩固《g k h》两拼音节和三拼音节的拼读;借助拼音认识本课的5个生字。

整堂课以游戏的形式进行教学，以达到寓教于乐。

一上课我先采取了“找朋友、过山洞”的游戏:师打乱顺序出示g k h u e o 等卡片让学生认读，读正确的同学领走卡片，然后让学生将得到的卡片拿在胸前，看看你能和谁组成音节朋友，然后两人一起读对所组成的音节就可以过山洞了。

因为孩子少，完成一轮以后我鼓励孩子互相交换卡片又进行了一组。

这个过程中，孩子的学习兴趣很高，因为要组对、读对音节才能过山洞，因此孩子的学习欲望也很高，不仅达成了巩固音节拼读的目的，同时训练了孩子找准声、介、韵的位置。