理想的风筝
阅读答案《理想的风筝》
阅读答案《理想的风筝》阅读答案《理想的风筝》「篇一」每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。
只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
练习题：1、当老师的脸上现出得意和满足的神气时，作者是怎样想的？你又是怎样想的？2、选文开头说：“北方的冬季漫长而枯燥。
理想的风筝精选作文3篇
理想的风筝精选作文3篇1理想的风筝在一个偏僻的小乡村，我出生了。
村落里风沙很大。
建设不现代化。
残酷的现实令我从小就树立了一个理想：努力向上，走出乡村。
从小我们就伴着这个彩色的梦，成长在偏僻的乡村。
12岁的一天，一只五彩的风筝诞生在我手中！风很大，风筝被拘谨在线轴上，极不自在的飘摆在空中，于是，它被摘下。
我用彩笔在风筝上一笔一划的写下：我的理想，走出乡村。
一股冲动使我双眼一闭，只听“嗞”地一声风筝永远脱离了线轴。
手早已不由自主的张开，风筝像一只自由潇洒的小鸟惬意的非在湛蓝的天空中。
它带着我的理想展翅翱翔。
那一刻，时间仿佛凝固了。
我感觉我的灵魂已脱离了我的肉体，去追随那“理想的风筝”。
我是一只风筝，断了线的风筝。
我是一只风筝，展翅高飞的风筝。
啊！理想的风筝，请承载着我的理想，展翅翱翔吧！断了线的风筝，断了线的理想。
我真希望能有一只断了线的风筝，一只“理想的风筝”带我飞出乡村，飞出落后，飞出庸俗，走向那繁华的大城市啊。
2放飞理想的风筝居里夫人说过：“理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美妙而动听的音乐。
”著名作家托尔斯泰也曾说过：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚决的方向，而没有方向，也就没有生活。
”每个人都有自己的理想，有了理想就要为之去奋斗。
我的理想是做一名治病救人的白衣战士。
我的爸爸是一位医生，他经常加班加点地工作，常常不能陪伴在我和妈妈的身旁，我总是埋怨他不关心我们……每次当我在医院看到他和同事们忙繁忙碌地做手术，成功地救治好一个个垂危的病人，虽然他们很劳累，但是他们却很欣慰。
当我看到病人亲属对他们感激涕零时，我对爸爸的埋怨烟消云散了。
我的心里即佩服又羡慕，不由暗暗下定决心：长大了我也要当一名拥有白求恩精神、救死扶伤的医生。
理想就像一只风筝，你不握紧，它就会离你远去。
为了实现这个理想，现在我要努力地读书，长大后当一名优秀的白衣战士，为人们解除病痛。
让我们一起为自己的理想奋斗吧!加油!3放飞理想的风筝人人都有自己的理想，它是我们心中的甜蜜的梦。
《理想的风筝节选》阅读练习及参考答案
《理想的风筝节选》阅读练习及参考答案《理想的风筝（节选）》阅读练习及参考答案他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长达丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。
他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。
他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。
这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。
甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端。
喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的'稚气。
那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。
1．用一句话概括刘老师放风筝时的特点。
______________________________________________________________2．选文从哪些方面来刻画刘老师的形象？______________________________________________________________3．文中“我”为什么“觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年”？______________________________________________________________4．请找出第二段中的议论句，并指出其作用。
______________________________________________________________参考答案：1．放风筝时刘老师的淳朴、热情、开朗，让人感到他生命的强壮和力量。
《理想的风筝》课件
06
结语
总结归纳
总结归纳
强调了风筝在传统文化中的重要地位，以及其作为艺术 和手工制品的独特价值。
总结了《理想的风筝》的主要内容，包括风筝的起源、 发展历程、制作工艺以及文化内涵等方面的知识。
指出了风筝在现代社会中的新应用和创意发展，如作为 旅游纪念品、礼品和装饰品等。
未来展望
01
未来展望
02
展望了风筝未来的发展趋势，包括在创意设计、新材料应用、智能化 技术等方面的创新。
风筝的文化传承
强调风筝作为一种传统文化的代表，在传承与发展中对于弘扬民族文化、增强 民族自信心的题
内容概述
内容介绍
《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，讲述了作者回忆起自己小学时代的一位残 疾老师，通过讲述他的故事，展现了这位老师乐观、坚强、积极向上的精神风貌 。
主要内容
人物性格的矛盾冲突
通过人物性格的矛盾冲突，突显出理 想与现实的矛盾和冲突。
05
理想的风筝的影响和启示
影响分析
文化传承
通过《理想的风筝》这一课件， 学生们能够更深入地了解和体验 中国的传统文化，从而更好地传
承和发扬。
教育改革
该课件的创新性和实践性对传统 教育模式提出了挑战，为教育改
革提供了新的思路和方向。
04
理想的风筝的艺术特色
语言特色
简洁明了
文章语言简练，表达清晰， 易于理解。
生动形象
通过生动的描绘和形象的 比喻，使读者更好地理解 风筝的特点和象征意义。
富有节奏感
文章语言富有节奏感，读 起来朗朗上口，给人以美 的享受。
表现手法
寓言式表现
通过风筝这一象征物来表现理想 与追求，使文章具有深刻的寓意。
理想的风筝教案（精选7篇）
理想的风筝教案（精选7篇）理想的风筝篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字。
理解由生字组成的词语。
3、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
4、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重点：引导学生了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象。
教学难点：引导学生理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，提问导入。
1、（板书：风筝）风筝，同学们见过的，有的也放过的。
（在“风筝”前用彩色粉笔加上“理想的”三字）（1）“理想”和“风筝”是截然不同甚至是不相干的，为什么把它们放在一起，并说是“理想的风筝”呢？（2）请说一说你认为的理想的风筝是什么样的。
2、学生漫谈。
3、小结：大家刚才说的都是理想的风筝的模样、怎样放飞，而本文的作者对风筝却有一种特殊的感情。
在他的笔下，理想的风筝是什么呢？关于这个问题，我们在学习了课文后，就会明白了。
二、学生自读课文，整体感知。
1、轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。
2、默读课文，思考：课文主要讲了什么事？可以分成几段？怎么分？三、检查自学情况。
1、指名学生朗读课文，正音、正形；说说文中生词的意思。
2、讨论思考题：课文主要讲了什么事？可以分成几段？怎么分？（课文主要写“我”回忆刘老师辛勤从教、春天放风筝的情景，表达了对老师的深深的怀念之情）课文可以分成三段：一（1—-3）每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。
二（4—-9）回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。
三（10-11）写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。
3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。
4、质疑。
你读懂了什么？有哪些疑问？5、交流学习心得。
四、作业。
1、钢笔描红。
理想的风筝教案最新6篇
理想的风筝教案最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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理想的风筝阅读答案
理想的风筝阅读答案理想的风筝阅读答案在日常学习和工作生活中，我们经常接触到阅读答案，阅读答案有助于我们领会解题思路，掌握知识点。
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理想的风筝阅读答案1他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长达丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。
他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。
他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。
这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。
甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端。
喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。
那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。
1．用一句话概括刘老师放风筝时的特点。
______________________________________________________________2．选文从哪些方面来刻画刘老师的形象？______________________________________________________________3．文中“我”为什么“觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年”？______________________________________________________________4．请找出第二段中的议论句，并指出其作用。
《理想的风筝》优秀5篇
《理想的风筝》优秀5篇理想的风筝篇一教学目标：1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2 、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）(1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1、找同学读这件事。
2 、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3 、看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
五下作文《理想的风筝》读后感
五下作文《理想的风筝》读后感
读完《理想的风筝》，简直让我眼前一亮！这书就像打开了一扇通往梦想世界的大门。
风筝，那玩意儿在书里变得好有意义啊。
你知道吗？每次看到风筝在蓝天上飞得那么高、那么远，我就想起小时候的自己，总觉得有一天我也能像风筝那样，自由自在地飞翔。
作者笔下的风筝，就像是他的梦想一样，飘得高高的，不受任何束缚。
那种对梦想的热爱和追求，真的让我好感动。
风筝要飞得高，得有个好线，还得有个愿意放手的人。
我们追求梦想也是一样的，得有坚定的信念和勇气才行。
不然，怎么能在人生的大路上飞得更高更远呢？
这书读完，我真的觉得梦想的力量太神奇了。
它就像那风筝一样，在我们心里飘啊飘，给我们带来了希望和动力。
真的，有时候觉得，有了梦想，生活都变得有劲儿多了！。
理想的风筝课文原文
理想的风筝课文原文这篇课文通过对刘老师的回忆讲述春天放风筝的情景。
下面整理了课文原文，供大家参考。
课文原文柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。
只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
理想的风筝作文600字
理想的风筝作文600字•相关推荐理想的风筝作文600字3篇在平日的学习、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
写起作文来就毫无头绪？下面是店铺为大家收集的理想的风筝作文600字3篇，欢迎大家分享。
理想的风筝作文600字篇1小时候，常听姥姥说，天上的每一颗星，都代表着一个人;星星闪烁的光芒，代表着这个人的人生路途。
你若有远大的理想，星星的光芒就会明亮耀眼;你若能笑着面对生活，星星就会有发光的动力。
现在，我又知道：世界上的每一个人，都有一只属于自己的风筝，而牵风筝的线掌握在我们自己手中。
文中提到的.刘老师，身残志坚。
他抱着对生活执著的爱与追求，靠着自己乐观开朗的性格，笑着面对生活中的每一件事，一天又一天地活了下来，向我们成功地展示了生命力顽强的一面。
也许我们的生活是残酷的，但命运却是掌握在自己的手里。
俗语说：“穷途末路”，但我却不这样认为。
谁都知道，张海迪姐姐在五岁的时候，就因为疾病造成了高位截瘫。
在残酷的命运面前，她没有沮丧和沉沦，她靠着对生活执著的信念和顽强的毅力与疾病和命运作抗争。
她虽然没有机会进校门，却发奋图强，学完了小学、中学、甚至硕士、研究生的全部课程，还自学了好几种大学外语。
她抱着“笑着活下去”的信念，以惊人的毅力，取得了令人瞩目的成绩。
对比之下，那些四肢健全、却不懂得珍惜自己生命的人是否应该感到惭愧呢?当你被父母或老师批评时、当你面对生活的坎坷时、当你站在生活的风浪面前时，你是否想过：这是生活在考验你;你是否高高地昂起头、挺起胸膛迎击过风浪?你是否向生活的风浪展示过你灿烂的笑容?努力吧!同学们，既然生活赋予我们健康的身体，就让我们一起欢笑着放飞手中那承载着我们远大理想的风筝吧!理想的风筝作文600字篇2一、刘老师的理想刘老师的他的理想就是教会学生知识，教会学生做人，让每个学生都能成为国家的有用人才。
刘老师是个残疾教师，为了实现自己的这个理想，他要付出常人几倍的努力，他要克服别人无法想象的困难。
理想的风筝作文（通用26篇）
理想的风筝作文（通用26篇）理想的风筝作文（通用26篇）在学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那么你有了解过作文吗？以下是小编精心整理的理想的风筝作文，希望对大家有所帮助。
理想的风筝作文篇1春天，东风吹来，是放风筝的好季节。
只见在那蔚蓝的天空中，飘着朵朵白云，飘着五颜六色的风筝，也飘着孩子们银铃般的笑声，它们像青春的理想，越飞越高，越飞越远……今天，我带着自己画的风筝来到广场上，准备亲手将它放飞。
我右手将风筝高高地举过头顶，左手拿着线团，闭眼等待风的到来。
这时，微风吹来，我右手拉着线、迎着风，跑了起来。
我回头看着风筝，时而扯一下，给它缠绕的束缚；时而放线，让它自由的漂浮。
渐渐地、渐渐地，风筝飞了起来，它迎风而上，如同困境里逆流而上的人们，一往无前。
空中的风筝摇摇摆摆、颤颤巍巍，原来是我在风小的时候忘了跑起来，导致风筝失控了。
最后它还是像一只断翅的小鸟，在空中画出一个笔直的感叹号后一头栽在石砖上。
第二次，我吸取了第一次失败的经验，一边注意着风的大小，一边小心翼翼地放线。
在经历了几番波折后，我的风筝终于直冲云霄，大展雄威了。
天空中的风筝竞相攀比，一只接一只上演了一场激烈的追逐战。
风筝的样式也各种各样，有大鸟的，有脸谱的，还有蝴蝶……在生活中，我们也要像风筝那样，迎着风和困难，飞得更高。
让我们放飞风筝、放飞理想！理想的风筝作文篇2今天我读了《理想的风筝》这一课心里涌出了许多感受。
这篇文章写的是刘老师是个只有一条腿的残疾人但他身残心不残。
“我”被刘老师那种永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求的精神所打动。
当我读到刘老师放风筝时作者觉得他已不是一位老人而是一位少年时我突然感受到刘老师对生活有着纯朴、强烈的爱与不懈的追求。
我此刻和作者一样被刘老师的积极、乐观、向上的精神所震撼。
理想的风筝教案（通用16篇）
理想的风筝教案理想的风筝教案（通用16篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的理想的风筝教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
理想的风筝教案篇1教学目标：情感态度：学习刘老师身残志坚，对生活的爱与追求的精神。
知识技能：1、学习写人的一些表达方法。
2、体会含义深刻的句子，有感情地朗读课文。
过程方法：讨论法情景法朗读法教学重难点：1、学习刘老师身残志坚，对生活的爱与追求的精神。
2、体会含义深刻的句子，有感情地朗读课文。
教学思路：一、导语激趣二、学生质疑三、自学放风筝部分解疑四、学习讲课情景时空对话五、拓展思维，升华主题教师准备：多媒体课件学生准备：搜集有关身残志坚的人的资料教学过程：一、导语激趣1、春天是放风筝的好时节，望着满天飞舞的风筝，我常常会想起一个人。
学生描述人物外貌。
2、检查预习，学生质疑。
二、学习放风筝部分1、出示自学提纲，学生自学自学课文9——13自然段，划出最感动的地方，交流体会。
当我看到“-------------------”时，我很感动，我觉得----------2、交流体会，解疑3、指导朗读重点句，理解含义。
一个五十岁的残疾的老师，对生活有着那样纯朴，强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样？4、总结刘老师的性格特征，学生板书。
三、学习讲课情景。
1、划出最感动的地方。
2、时空对话：假如我是一位普通的学生、考入历史系的学生、得五分的学生、胆小的学生，我会对您说————3、总结刘老师的性格特征，学生板书。
4、学生解疑。
四、总结全文升华主题1、指导朗读重点句：我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。
2、交流资料板书：14 理想的风筝讲课放风筝身残志坚收集感想：本节课以自学为主，通过采用学生质疑解疑，小组合作，自主探究的学习方法，突破课文的重难点，学生积极主动，兴趣高涨，基本达到预定的目的。
理想的风筝作文三篇_我的理想作文_
理想的风筝作文三篇1理想的风筝仿写又是一个秋天，天空像往常一样升起无数个各式各样的风筝。
有蜈蚣的、蝴蝶的、小蜻蜓的……看到这些，我就想起了我慈祥的爷爷。
从小，我就与爷爷生活在一起。
在我们这些小孙子中，爷爷最疼爱我了。
每逢到了秋天，爷爷总会用旧报纸或是些大挂历帮我做风筝。
那一个个风筝，虽然在外人的眼里显得破旧不美观。
可在我看来，却是非常的珍贵。
每当爷爷做完一个风筝，我总会高兴得一蹦三尺高。
因为它意味着爷爷将会带我一起去放风筝。
沿着崎岖不平的小路，爷爷和我来到那片放风筝的沙滩上。
我双手举着风筝，爷爷使劲地擎着，向逆风的方向跑去。
“一、二、三、放手。
”当我听到爷爷的口令时，便放开了手。
风筝随着风飞上了天空，越飞越高!这时，爷爷问我：“你知道风筝为什么能飞得这么高吗?”我摸摸脑袋瓜儿，摇了摇头。
爷爷意味深长地对我说：“你看，风筝飞得这么高，它是借以风力而飞起来的。
其实，风筝也象征着人类远大的理想。
当你飞得越高，理想就越大。
我们从小就应该树立这种远大理想，才能使你跟上时代的步伐。
”爷爷的这番话，使我受益匪浅。
这席话中蕴含了深刻的道理：我们从小应有远大的理想，为了实现理想，我们要不懈地努力。
风筝飞得更高了，我用剪刀把风筝线剪断了。
因为我放飞了理想的风筝。
爷爷去世的那年，天空不像平时那样蓝了。
但爷爷的那番话，却始终记在我心中。
如今，每当秋天的到来，天空仍旧升起无数个风筝。
2我的老师(仿写理想的风筝)宽大的前额，满布皱纹的脸和已经开始花白的两鬓，这就是我们的姜老师的肖像。
她是，教我六年级的老师，她是深受大家欢迎的老师，她是待人友善，大公无私的老师。
.老师在上课时讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。
因此同学们完全被她的讲课吸引住了，都随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑。
她照顾我们，就像一位辛勤的园丁，栽培着我们这些稚嫩的幼芽。
有一次，我有道题不会作，忽然，在我脑海了闪过了一个念头，“去问老师”。
理想的风筝作文（10篇）
理想的风筝作文（10篇）理想的风筝作文(10篇)在日常的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的理想的风筝作文，欢迎大家分享。
理想的风筝作文1小时候，常听姥姥说，天上的每一颗星，都代表着一个人;星星闪烁的光芒，代表着这个人的人生路途。
你若有远大的理想，星星的光芒就会明亮耀眼;你若能笑着面对生活，星星就会有发光的动力。
现在，我又知道：世界上的每一个人，都有一只属于自己的风筝，而牵风筝的线掌握在我们自己手中。
文中提到的刘老师，身残志坚。
他抱着对生活执著的爱与追求，靠着自己乐观开朗的性格，笑着面对生活中的每一件事，一天又一天地活了下来，向我们成功地展示了生命力顽强的一面。
也许我们的生活是残酷的，但命运却是掌握在自己的手里。
俗语说：“穷途末路”，但我却不这样认为。
谁都知道，张海迪姐姐在五岁的时候，就因为疾病造成了高位截瘫。
在残酷的命运面前，她没有沮丧和沉沦，她靠着对生活执著的信念和顽强的毅力与疾病和命运作抗争。
她虽然没有机会进校门，却发奋图强，学完了小学、中学、甚至硕士、研究生的全部课程，还自学了好几种大学外语。
她抱着“笑着活下去”的信念，以惊人的毅力，取得了令人瞩目的成绩。
对比之下，那些四肢健全、却不懂得珍惜自己生命的人是否应该感到惭愧呢?当你被父母或老师批评时、当你面对生活的坎坷时、当你站在生活的风浪面前时，你是否想过：这是生活在考验你;你是否高高地昂起头、挺起胸膛迎击过风浪?你是否向生活的风浪展示过你灿烂的笑容?努力吧!同学们，既然生活赋予我们健康的身体，就让我们一起欢笑着放飞手中那承载着我们远大理想的风筝吧!理想的风筝作文2春风轻轻吹过，吹绿了柳，吹红了桃，也吹起了一只只满载理想的风筝。
那一天午后，老师微笑着走进教室，对我们说：“今天下午，咱们一起去放风筝！”“哇——！”同学们都被这意外的惊喜“吓”到了，教室里顿时热闹起来。
苏叔阳《理想的风筝》阅读练习及答案(2020年吉林省长春市中考题)
（四）阅读下面文字，完成15-19题。
理想的风筝苏叔阳①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。
④刘老师教我们历史课。
⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿。
而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。
只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。
每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑦他的课讲得极好。
祖国的历史，使他自豪。
讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。
而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。
我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。
然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。
理想的风筝教案6篇
理想的风筝教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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理想的风筝5篇
理想的风筝5篇第一篇：理想的风筝理想的风筝》一文语言活泼明快，充满童趣。
描写了孩子们放飞寄托了理想的风筝，表达了孩子们对美好未来的憧憬。
1、质疑导入，激发兴趣教学中，我首先让孩子们就课题“理想的翅膀”提出疑问，显然，孩子们提问题的能力已有所提高了，能够提出较明确的、有思考价值的问题，如“理想怎么会长翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是谁的理想长上了翅膀呢？”“为什么风筝就是理想的翅膀？”……带着这些问题，学生自由读文后，马上领会了“理想的翅膀指的就是风筝”。
并能够从中找出了统领全文的中心句“这些在天空中飞着的，都是我们理想的风筝。
”2、“看风筝猜理想”“我和小伙伴们各放飞了什么样的风筝？”带着这个疑问，我让孩子们结合观察文中插图，在自读3——6自然段中，圈出文中提到的各种风筝的名称，并猜猜这些风筝可能寄托着孩子们什么样的理想。
“看风筝猜理想”的做法充分激起了孩子们学习的兴趣，他们猜得不亦乐乎！也从中理解了“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。
”这句话的含义。
3、指导朗读，感受快乐心情再次默读文中3——6自然段后，我让学生通过填写表格梳理课文重点内容，知道“我”和小伙伴们都放飞了什么样的风筝，为什么他们放的风筝不一样。
接着引导学生在相关段落中选择自己喜欢的语段读读，通过美读，加深对课文的理解，感受孩子们放风筝的快乐心情。
4、结合生活，读中仿写在孩子们沉浸在放风筝的欢乐氛围中，我结合学生实际创设话题：同学们，你的理想是什么？你想放飞什么样的风筝？把课堂学习和生活衔接起来，引发学生对未来的思考，渗透理想主义教育。
这时，孩子们跃跃欲试，纷纷起来发言。
“我的风筝像一个画板，上面还挂着两根画笔呢，因为我长大想当一名画家。
”“我的风筝像一个警察帽，帽子正中的国徽在阳光的照耀下闪闪发光，因为我长大后想当一名警察。
”“我的风筝是一条漂亮的绣满花纹的裙子，因为长大后我想当一个服装设计师。
”……此时，孩子们已把自己的理想和风筝联系在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含义。
《理想的风筝》课文原文
《理想的风筝》课文原文柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。
每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。
只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
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一个年过半百的 老师，一天不知要 这样跳跃旋转多少 次。而他每次的一 转，都引起学生们 一次激动的心跳。
刘老师的动作描写出触动了自己的心灵 ，令我激动不已、崇敬万分。
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放风筝 追风筝
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每 年春天放风筝的情景。
这句话在文中起到什么作用？
❖ 撒脱手 蹦跳 气喘吁吁 得意洋洋 ❖ 天穹 膝盖酸涩 慷慨激昂 女娲 ❖ 扶摇直上 稚气 翱翔
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• 撒手 ❖Sā: 放开，发出：～网。～
谎（说 谎）。～气。
❖ sǎ 散播，散布，散落：～播。
把酒端平，别～了。
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咽
yè 因悲痛而说不出话来：哽咽。 yàn 使嘴里的食物或别的东西通过咽
刘老师的不幸遭遇，反衬出刘老 师的坚强、乐观与风趣。
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旋转板书
他只靠着健壮的右腿和 一支圆木棍，一天站上好几 个小时，为我们讲课。逢到 要写板书的时候，他用圆木 棍撑地，右腿离地，身体急 速地一转，便转向黑板。写 完了粗壮的粉笔字，又以拐 杖为圆心，再转向讲台。
写出 刘老师的板书时的艰难
头到食道里去：狼吞虎咽。
yān 咽头，咽喉 ,咽喉要道
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连翘[qiáo]花
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他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好 几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用 圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转（zhuàn），便 转（zhuǎn）向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为 圆心，再转（ zhuǎn）向讲台。一个年过半百的老师， 一天不知要这样跳跃旋转（zhuǎn）多少次。而他每转 （zhuàn）一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
请同学们快速默读课文，文章写了 刘老师哪些事情？请以拟小标题的 形式概括出来。
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深情回忆了刘老师的三件事： ❖ 笑谈残腿。 ❖ 旋转板书。
❖ 放风筝、追风筝。
表现了刘老师怎样的人？
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思考1-3段写了 什么？在文章 中起什么作用？
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春天又到了。
突出了春天的与众不同，“又”写出了作者内心堆积的情
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他的风筝各式各样：有最简单 的“瓦片儿”，也有长可丈余的蜈 蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
总写风筝的式样，从中可出刘老 师在放风筝之前进行的精心准备。
第26页/共37页
他的腿自然不 便于奔跑，但他却 决不肯失去亲手把 风筝送入蓝天的欢 乐。
写出刘老师不因为身体的不便而失 去亲手放风筝的“快乐”，体现出刘老 师对生活的热爱。
村居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
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山 东 省 潍 坊 市 “ 潍 坊 风 筝
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江苏省南通市 “南通板鹞风筝 ”
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北 京 “ 哈 市 风 筝 ”
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天 津 “ 风 筝 魏 ”
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作者：苏叔阳
过渡句，转折的作用 由刘老师的工作态度过渡到他生活态 度的描写，展开对“放风筝”的叙述。
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北方的冬季漫长而枯 燥。当春风吹绿了大地的 时候，人们的身心一齐苏 醒，一种舒展的快意便浮 上心头。当没有大风、而 且晴朗的日子，刘老师课 余便在校园的操场上，放 起他亲手制作的风筝。
❖ 冬去春来，人们的心情也ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ得愉快而“ 舒展”。这正是刘老师大显身手的时候 。（神态的描写）
想起我的刘老师，想起他放入天空
的风筝。
由春天放风筝的景象 联想到刘老师。
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26 理想的风筝
复习导入 第二课时 ·文章写了刘老师哪些事情？ 笑谈残疾 课堂情景 放风筝
·
表现了刘老师怎样的人？ 刘老师是一个积极乐观、热
爱生活、热爱教育事业，并给 学生以深刻影响的人。
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笑谈残疾
笑着对我们说：“……女娲用手捏泥 人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上 一甩。……我就是那时候被她甩掉一条 腿的。
体现了刘老师的坚强与乐 观的态度。
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教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生 心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了 对刘老师的尊敬。
同学们情感的变化由“笑”到“酸涩”、 尊敬，充满着对老师的理解、同情、和尊敬。
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他总是自己手持 线拐，让他的孩子或 学生远远地擎着风筝 。他喊声：“起！” 便不断拉动手中的线 绳，那纸糊的燕子便 抖起翅膀，翩翩起舞 ，扶摇直上。
❖生动的写出了刘老师放风筝的整个 过程。
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他仰望白云，注 视着那青黑的小燕在 风中翱翔盘旋。我常 常站在他旁边，看着 他的脸，那浮在他脸 上甜蜜的笑，使我觉 得他不是一位老人， 而是一个同我一样的
感。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，
舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇
叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，
一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰
望天穹。
运用了拟人的手法，通过景物的描写，生动的勾勒出春
天放风筝的景象，为描写刘老师积极向上的生活态度起到了很
好的铺垫作用。
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逢到这时候，我常常不由自主地
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❖ 简介作者： 苏叔阳，生于1938年，当代作家，笔名舒
扬、余平夫。河北省保定人。1960年中国人 民大学历史系毕业。曾任中国作协理事、中 国电影协会副主席。1991年获国务院专家终 生津贴待遇。……作品《理想的风筝》备选 入小学课本。
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筝 翘 眯 蜈 蚣倘
❖ 女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿 ❖ 跳跃旋转 圆木棍撑地 右腿离地 急速一转
转:zhuǎn，旋动，改换方向或情势。 zhuàn，旋 转，围绕某物运动。
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文章共有几段， 可以怎么分段？
课文可分为三部分：
第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花开， 风筝竞翔的美景。 第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美 好时光。 第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。
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少年。
❖从对刘老师放风筝时的动作和神态
的描写，可以看出刘老师已经完全
沉浸在放风筝的快乐之中 。 第29页/共37页
有一次，他故意地撒脱手 ，让飞舞的纸燕带动长长的 线绳和线拐在地上一蹦一跳 地向前飞跑。他笑着、叫着 ，拄着拐杖，蹦跳着去追赶 绳端，脸上飘起得意和满足 的稚气。那天，他一定过得 最幸福、最充实，因为他感 到他生命的强壮和力量。