理想的风筝
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转:zhuǎn，旋动，改换方向或情势。 zhuàn，旋 转，围绕某物运动。
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文章共有几段， 可以怎么分段？
课文可分为三部分：
第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花开， 风筝竞翔的美景。 第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美 好时光。 第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。
第13页/共37页
❖ 撒脱手 蹦跳 气喘吁吁 得意洋洋 ❖ 天穹 膝盖酸涩 慷慨激昂 女娲 ❖ 扶摇直上 稚气 翱翔
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• 撒手 ❖Sā: 放开，发出：～网。～
谎（说 谎）。～气。
❖ sǎ 散播，散布，散落：～播。
把酒端平，别～了。
第9页/共37页
咽
yè 因悲痛而说不出话来：哽咽。 yàn 使嘴里的食物或别的东西通过咽
第6页/共37页
❖ 简介作者： 苏叔阳，生于1938年，当代作家，笔名舒
扬、余平夫。河北省保定人。1960年中国人 民大学历史系毕业。曾任中国作协理事、中 国电影协会副主席。1991年获国务院专家终 生津贴待遇。……作品《理想的风筝》备选 入小学课本。
第7页/共37页
筝 翘 眯 蜈 蚣倘
❖ 女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿 ❖ 跳跃旋转 圆木棍撑地 右腿离地 急速一转
头到食道里去：狼吞虎咽。
yān 咽头，咽喉 ,咽喉要道
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连翘[qiáo]花
第11页/共37页
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好 几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用 圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转（zhuàn），便 转（zhuǎn）向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为 圆心，再转（ zhuǎn）向讲台。一个年过半百的老师， 一天不知要这样跳跃旋转（zhuǎn）多少次。而他每转 （zhuàn）一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
村居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
第1页/共37页
山 东 省 潍 坊 市 “ 潍 坊 风 筝
第2页/共37页
江苏省南通市 “南通板鹞风筝 ”
第3页/共37页
北 京 “ 哈 市 风 筝 ”
第4页/共37页
天 津 “ 风 筝 魏 ”
第5页/共37页
作者：苏叔阳
想起我的刘老师，想起他放入天空
的风筝。
由春天放风筝的景象百度文库联想到刘老师。
第18页/共37页
26 理想的风筝
复习导入 第二课时 ·文章写了刘老师哪些事情？ 笑谈残疾 课堂情景 放风筝
·
表现了刘老师怎样的人？ 刘老师是一个积极乐观、热
爱生活、热爱教育事业，并给 学生以深刻影响的人。
第19页/共37页
笑谈残疾
少年。
❖从对刘老师放风筝时的动作和神态
的描写，可以看出刘老师已经完全
沉浸在放风筝的快乐之中 。 第29页/共37页
有一次，他故意地撒脱手 ，让飞舞的纸燕带动长长的 线绳和线拐在地上一蹦一跳 地向前飞跑。他笑着、叫着 ，拄着拐杖，蹦跳着去追赶 绳端，脸上飘起得意和满足 的稚气。那天，他一定过得 最幸福、最充实，因为他感 到他生命的强壮和力量。
过渡句，转折的作用 由刘老师的工作态度过渡到他生活态 度的描写，展开对“放风筝”的叙述。
第24页/共37页
北方的冬季漫长而枯 燥。当春风吹绿了大地的 时候，人们的身心一齐苏 醒，一种舒展的快意便浮 上心头。当没有大风、而 且晴朗的日子，刘老师课 余便在校园的操场上，放 起他亲手制作的风筝。
❖ 冬去春来，人们的心情也变得愉快而“ 舒展”。这正是刘老师大显身手的时候 。（神态的描写）
请同学们快速默读课文，文章写了 刘老师哪些事情？请以拟小标题的 形式概括出来。
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深情回忆了刘老师的三件事： ❖ 笑谈残腿。 ❖ 旋转板书。
❖ 放风筝、追风筝。
表现了刘老师怎样的人？
第15页/共37页
思考1-3段写了 什么？在文章 中起什么作用？
第16页/共37页
春天又到了。
突出了春天的与众不同，“又”写出了作者内心堆积的情
第27页/共37页
他总是自己手持 线拐，让他的孩子或 学生远远地擎着风筝 。他喊声：“起！” 便不断拉动手中的线 绳，那纸糊的燕子便 抖起翅膀，翩翩起舞 ，扶摇直上。
❖生动的写出了刘老师放风筝的整个 过程。
第28页/共37页
他仰望白云，注 视着那青黑的小燕在 风中翱翔盘旋。我常 常站在他旁边，看着 他的脸，那浮在他脸 上甜蜜的笑，使我觉 得他不是一位老人， 而是一个同我一样的
第25页/共37页
他的风筝各式各样：有最简单 的“瓦片儿”，也有长可丈余的蜈 蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
总写风筝的式样，从中可出刘老 师在放风筝之前进行的精心准备。
第26页/共37页
他的腿自然不 便于奔跑，但他却 决不肯失去亲手把 风筝送入蓝天的欢 乐。
写出刘老师不因为身体的不便而失 去亲手放风筝的“快乐”，体现出刘老 师对生活的热爱。
刘老师的不幸遭遇，反衬出刘老 师的坚强、乐观与风趣。
第21页/共37页
旋转板书
他只靠着健壮的右腿和 一支圆木棍，一天站上好几 个小时，为我们讲课。逢到 要写板书的时候，他用圆木 棍撑地，右腿离地，身体急 速地一转，便转向黑板。写 完了粗壮的粉笔字，又以拐 杖为圆心，再转向讲台。
写出 刘老师的板书时的艰难
笑着对我们说：“……女娲用手捏泥 人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上 一甩。……我就是那时候被她甩掉一条 腿的。
体现了刘老师的坚强与乐 观的态度。
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教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生 心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了 对刘老师的尊敬。
同学们情感的变化由“笑”到“酸涩”、 尊敬，充满着对老师的理解、同情、和尊敬。
感。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，
舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇
叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，
一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰
望天穹。
运用了拟人的手法，通过景物的描写，生动的勾勒出春
天放风筝的景象，为描写刘老师积极向上的生活态度起到了很
好的铺垫作用。
第17页/共37页
逢到这时候，我常常不由自主地
第22页/共37页
一个年过半百的 老师，一天不知要 这样跳跃旋转多少 次。而他每次的一 转，都引起学生们 一次激动的心跳。
刘老师的动作描写出触动了自己的心灵 ，令我激动不已、崇敬万分。
第23页/共37页
放风筝 追风筝
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每 年春天放风筝的情景。
这句话在文中起到什么作用？
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文章共有几段， 可以怎么分段？
课文可分为三部分：
第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花开， 风筝竞翔的美景。 第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美 好时光。 第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。
第13页/共37页
❖ 撒脱手 蹦跳 气喘吁吁 得意洋洋 ❖ 天穹 膝盖酸涩 慷慨激昂 女娲 ❖ 扶摇直上 稚气 翱翔
第8页/共37页
• 撒手 ❖Sā: 放开，发出：～网。～
谎（说 谎）。～气。
❖ sǎ 散播，散布，散落：～播。
把酒端平，别～了。
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咽
yè 因悲痛而说不出话来：哽咽。 yàn 使嘴里的食物或别的东西通过咽
第6页/共37页
❖ 简介作者： 苏叔阳，生于1938年，当代作家，笔名舒
扬、余平夫。河北省保定人。1960年中国人 民大学历史系毕业。曾任中国作协理事、中 国电影协会副主席。1991年获国务院专家终 生津贴待遇。……作品《理想的风筝》备选 入小学课本。
第7页/共37页
筝 翘 眯 蜈 蚣倘
❖ 女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿 ❖ 跳跃旋转 圆木棍撑地 右腿离地 急速一转
头到食道里去：狼吞虎咽。
yān 咽头，咽喉 ,咽喉要道
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连翘[qiáo]花
第11页/共37页
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好 几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用 圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转（zhuàn），便 转（zhuǎn）向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为 圆心，再转（ zhuǎn）向讲台。一个年过半百的老师， 一天不知要这样跳跃旋转（zhuǎn）多少次。而他每转 （zhuàn）一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
村居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
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山 东 省 潍 坊 市 “ 潍 坊 风 筝
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江苏省南通市 “南通板鹞风筝 ”
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北 京 “ 哈 市 风 筝 ”
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天 津 “ 风 筝 魏 ”
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作者：苏叔阳
想起我的刘老师，想起他放入天空
的风筝。
由春天放风筝的景象百度文库联想到刘老师。
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26 理想的风筝
复习导入 第二课时 ·文章写了刘老师哪些事情？ 笑谈残疾 课堂情景 放风筝
·
表现了刘老师怎样的人？ 刘老师是一个积极乐观、热
爱生活、热爱教育事业，并给 学生以深刻影响的人。
第19页/共37页
笑谈残疾
少年。
❖从对刘老师放风筝时的动作和神态
的描写，可以看出刘老师已经完全
沉浸在放风筝的快乐之中 。 第29页/共37页
有一次，他故意地撒脱手 ，让飞舞的纸燕带动长长的 线绳和线拐在地上一蹦一跳 地向前飞跑。他笑着、叫着 ，拄着拐杖，蹦跳着去追赶 绳端，脸上飘起得意和满足 的稚气。那天，他一定过得 最幸福、最充实，因为他感 到他生命的强壮和力量。
过渡句，转折的作用 由刘老师的工作态度过渡到他生活态 度的描写，展开对“放风筝”的叙述。
第24页/共37页
北方的冬季漫长而枯 燥。当春风吹绿了大地的 时候，人们的身心一齐苏 醒，一种舒展的快意便浮 上心头。当没有大风、而 且晴朗的日子，刘老师课 余便在校园的操场上，放 起他亲手制作的风筝。
❖ 冬去春来，人们的心情也变得愉快而“ 舒展”。这正是刘老师大显身手的时候 。（神态的描写）
请同学们快速默读课文，文章写了 刘老师哪些事情？请以拟小标题的 形式概括出来。
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深情回忆了刘老师的三件事： ❖ 笑谈残腿。 ❖ 旋转板书。
❖ 放风筝、追风筝。
表现了刘老师怎样的人？
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思考1-3段写了 什么？在文章 中起什么作用？
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春天又到了。
突出了春天的与众不同，“又”写出了作者内心堆积的情
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他总是自己手持 线拐，让他的孩子或 学生远远地擎着风筝 。他喊声：“起！” 便不断拉动手中的线 绳，那纸糊的燕子便 抖起翅膀，翩翩起舞 ，扶摇直上。
❖生动的写出了刘老师放风筝的整个 过程。
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他仰望白云，注 视着那青黑的小燕在 风中翱翔盘旋。我常 常站在他旁边，看着 他的脸，那浮在他脸 上甜蜜的笑，使我觉 得他不是一位老人， 而是一个同我一样的
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他的风筝各式各样：有最简单 的“瓦片儿”，也有长可丈余的蜈 蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。
总写风筝的式样，从中可出刘老 师在放风筝之前进行的精心准备。
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他的腿自然不 便于奔跑，但他却 决不肯失去亲手把 风筝送入蓝天的欢 乐。
写出刘老师不因为身体的不便而失 去亲手放风筝的“快乐”，体现出刘老 师对生活的热爱。
刘老师的不幸遭遇，反衬出刘老 师的坚强、乐观与风趣。
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旋转板书
他只靠着健壮的右腿和 一支圆木棍，一天站上好几 个小时，为我们讲课。逢到 要写板书的时候，他用圆木 棍撑地，右腿离地，身体急 速地一转，便转向黑板。写 完了粗壮的粉笔字，又以拐 杖为圆心，再转向讲台。
写出 刘老师的板书时的艰难
笑着对我们说：“……女娲用手捏泥 人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上 一甩。……我就是那时候被她甩掉一条 腿的。
体现了刘老师的坚强与乐 观的态度。
第20页/共37页
教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生 心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了 对刘老师的尊敬。
同学们情感的变化由“笑”到“酸涩”、 尊敬，充满着对老师的理解、同情、和尊敬。
感。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，
舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇
叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，
一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰
望天穹。
运用了拟人的手法，通过景物的描写，生动的勾勒出春
天放风筝的景象，为描写刘老师积极向上的生活态度起到了很
好的铺垫作用。
第17页/共37页
逢到这时候，我常常不由自主地
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一个年过半百的 老师，一天不知要 这样跳跃旋转多少 次。而他每次的一 转，都引起学生们 一次激动的心跳。
刘老师的动作描写出触动了自己的心灵 ，令我激动不已、崇敬万分。
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放风筝 追风筝
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每 年春天放风筝的情景。
这句话在文中起到什么作用？