如何加强教师队伍建设

如何加强教师队伍

建设

如何加强教师队伍建设

民和回族中学创立于一九八六年九月，建校之初，它就以治学严谨、教学质量较高而蜚声县外。今日，已成为民和县城一所初级中学，拥有雄厚的师资队伍。学校有26个班，学生人数达１８００多人。教职员工共计１0２人，专、兼职教师95人，其中特级教师1人，高级教师４7人，一级教师５６人，教学设备与教学能力均达到全省一流水平。教学是学校工作的中心，教职工队伍是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革，全面提高教学质量的支撑点。近几年来，为了全面提高教职员工素质水平，校领导以前瞻的目光提出了以“常规为先导、改革为动力、质量为目标”，以青年教师为主体、以老带新的管理模式。并逐步探索和实践，取得了初步成果。

一、建立健全校园教职工管理机构

简洁有效的管理机构是学校一切活动的基本保障。为此，我校制定了《太原三中管理规程》。设立办公室、教导处、政教处和总务处四个并行的中层机构，由处室主任分别主持工作。教师的思想动态、人事关系等社会活动，一应由办公室全面管理；教导处则负责常规管理，包括教师的教学计划、常规教学检查、教学业务管理、教学成果资料汇总等项工作；政教处担负起班主任和学生管理等各项事宜；而一切后勤事务，如教学环境、办公设备、生活所需等统归总务全权负责。各行政处室各司其职，责任明确，却又在校领导的统筹规划下协同配合，相得益彰。使整个

校园教职工队伍管理呈现出流而不乱、整洁有序的可喜局面。

二、建立全方位的教师评估考察机制

“以高尚的师德回报社会”。师德教育是目标，也是基石。俗话说：教人以言，不如教人以德。师德教育的目的，就是提高教师的思想道德素质，把教师的职业道德提高到一个新水平，并促进教师自身整体素质的提高。我校先后出台了《教职工思想政治工作纲要》、《教职工职业道德条例》、《班主任工作条例》等一系列考核措施。定期组织领导干部中心组学习，每周一组织党小组学习，每周二分精神文明理论学习与小组学习，探讨党的各项会议指示精神，不断用建设有中国特色的社会主义理论武装头脑。与此同时，我们还理论联系实际，在全体教职员工中深入开展了“争创文明处室，争当文明教工”的文明积分竞赛活动，将教师的理论学习、文明用语、参加集体活动，甚至吸烟吵架，全部纳入考核评估的范畴。并与集体挂钩，作为个人评优评模，集体评选先进的重要依据。“打铁先得本身硬”。教职工的管理工作既要建立在政治理论的高起点上，又要不脱离实际，扎根于本校的教学实践基础上。要掌握各年级各学科教师动态的教学状况及出现的问题和矛盾，为此，我们建立了准确快捷的反馈评估系统。

信息反馈的主渠道是教导处，信息的主要来源有：

１、动态的教学、教研记录——《教学日志》、《教学活动登记本》等；

２、例行会议——教研组长和备课组长会议、班主任会议、学生座谈会和中青年教师座谈会和家长座谈会；

３、专题调查会——中青年教师座谈会、多媒体教学研讨会等；

４、听课、评课——校长、教学副校长、教导主任、教研室主任及学校教研员随机下班听课、评课；

５、教学常规检查——定期查教案（月查）、抽查作业、实验室记录等；

６、各类统考成绩评估——每学期期中考试，采取跨年级背靠背命题，考试后在搜集和分析各方面信息的基础上，进行教学质量大检查，召开总结评估会，点明教师教学中存在的主要问题，指明主攻方向。这种在加强常规管理的同时，将教学方法的改革的要求和成果不断地补充到教学常规管理中去的方法，形成了教师常规管理和教学方法同步进行，互相促进，收到了良好的效果。

三、抓教研、促教改，全面提高教师教育素质水平

时代在变迁，知识在更新，教育教给学生的应该是对学生一生有价值的东西，这就要求教师在向学生传授知识的同时，不断更新观念，搞好自身素质的学习和提高。

１、抓好三支队伍，形成教学龙头。

三支队伍是教研组长、学科带头人、骨干教师。教研组长必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完

成教学任务；学科带头人为专业学科水平最优秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面应成为年级学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任；骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。当前，我校拥有学科带头人１０人，骨干教师１６人，这支教师龙头队伍在我校已经初步形成，她们是我校教育教学的中坚，在学校教研教改中显示出勃勃生机。

２、更新观念，全面提高教师素质。

我们引进现代教育教学理论和实践经验材料，各教研室下发教育家布卢姆、赞列夫等基本理论摘要，订阅《国内外教育文摘》、《教育科学》杂志，供教师学习参考。经过脱产进修、函授等方法，学校先后有二十余名教师取得了本科文凭。组织教师学习魏书生教学实践经验，派专人参观学习。校长两次带部分中青年骨干教师到北京和天津几所名牌中学听课、座谈、参观学习、开阔眼界，更新观念。

３、讲评结合，引入激励机制。

以教研组为单位，每年以十月份为中心，组织校级教研员下班听课，用打分考核办法对每节课作出评估，提出更高要求——备课求实、教课求活、训练求精，并将评课结果记入教师教学档案。在普遍听课、评课的基础上开展全校性的示范观摩教学活动，每年举办一次全校性的优秀教案和示范性作业批改展览，选出典型，评比颁奖，引进激励机制推动教师整体教学工作的规范