《论网络语言对汉语规范的负面影响》0001

当前网络语言的使用者大多为青少年（尤其是我们的中学生）,由于他们对于网络语言的负面影响没有免疫力，当网络语言走进校园被带入学习生活，这势必会影响到中学语文教学。本文正是针对滥用网络语言的情况，着重剖析网络语言在中学生语言表达中的表现、对中学生的影响，并在此基础上提出切实可行的对策，以期丰富网络语言研究的内容，更深入地把握网络语言的本质，并提出了规范汉语的可行性措施。

关键词：：网络语言特点中学生影响对策

、网络语言概论二、网络语言的特点二、网络语言在中学生口头及书面表达中的表现四、网络语言对中学生的影响五、应当米取的对策结语

参考文献10

1李铁范.网络语言研究综述.语文学刊（高教版），20059

一、网络语言概论

语言是伴随着人类社会的形成而产生的一种特殊的社会现象，语言与社会的 关系,美国学者WBright 非常明确地称其为"共生关系"。网络语言就是语言世界 里伴随网络的诞生而出现的新生成员。网络语言，顾名思义,就是在网络上出现并 使用的语言。目前，对网络语言的说法大致分两种：一种是与网络或者计算机有 关的专业术语，如系统、硬盘、软盘、CPI 等;另一种是网民之间用于日常交际的 常用词语,如大虾、粉丝、菜鸟等；后一种网络语言从其本质上来说其实就是现 代汉语的一种社会变异，是伴随网民这一特殊群体的出现，为了加强沟通而创造 出来的特殊社会语现象，它目前是人们争论的焦点，也是本文浅议的重点。

网络语言在十多年的发展过程中，逐渐扩大自身影响，不再局限于特定的虚 拟网络世界，而是波及到社会生活的方方面面。在此，我们特别关注网络语言对 中学生的影响，也算是以一斑而窥全豹吧。

二、网络语言的特点

网络语言是一种特有的社会现象和文化现象，实质上是语言的一种变异。把 握网络语言的特点，积极引导中学生规范使用汉语言，适度处理好网络语言和中 学生书面和口语语言之间的关系，都是十分重要的。

创新性--创新性是网络语言最突出的特点。"新",主要突显在网络词汇的新 颖。与传统书面语言相比，网络语言让使用者少了束缚，多了自由。网络语言使用 者思维可以自由驰骋、天马行空，因而所创造出的网络词语往往具有奇思妙想、 一语惊人等特点。

语言中最活跃的因素是词汇，它常常敏感地反映了社会生活和社会生活的变 化"。"词汇在一定程度上反映了社会生活和社会历史的发展 ，我们通过对语言词 汇的分析研究可以看出社会历史发展的轨迹。

"我们生活的社会在每一个历史时 期都会产生出特定的语言，相应都会带来部分新的词汇。如:"灌水"原指向容器中 注水，在网络中则表示在网上发表内容空洞的长篇大论 ；"驴友"是对户外运动爱 好者的称呼；"粉丝"是指网上的崇拜者；?"大虾"指网络高手、大侠；"偶"指我。 构成网络新词的词汇大多是语言中固有的，它们利用各种修辞手法，例如比喻、谐 音、拟人等手法来构成新词。

不过网络语言中也有许多牵强附会、 生搬硬套、机械随意甚至令人费解、莫 名其妙的现象，恰恰这些怪怪的东西与青少年求新标异、追求时髦与前卫的心理 相吻合,他们很快就学会并沉浸在网络中乐此不疲。

简便性--传统语言需要通过一个字一个字来表达意思，而网络语言则可以突 破传统语言规范的限制，一般来说网络语言的表达用字十分简洁。笔者在前面提 到过网络语言往往只需要几个英文字母、阿拉伯数字进行排列组合就可以组成一 句话。如字母词："GG"（哥哥）、"讓"（妹妹）、"PMP"（拍马屁）。这些都是网民用最 简洁的"形"来缩短相互之间信息交际的宝贵时间，而且在一定的语境中，会给使 用者带来一种愉悦，具有刺激性。在寸秒寸金的网上，青少年为了提高传播速度， 减少对话的延迟脱节，在使用网络过程中追

2杨振坤•网络语言对语文教学的影响及其对策 .语文教学研究，2007.3.

求的就是时效，所以就出现了能简则 省,因此像数字简写："7456"（气死我了 ）,拼音简写："PL 羅"（漂亮妹妹）,字母简 写:"BF"（男朋友）等在网络上俯拾即是。

形象性--网络语言的表达具有很强的形象性，如把网民称为"网虫 "（networm ）,是指那些整天泡在网上,沉迷网络的人。由此，后来就把初级网民叫" 爬虫",高级网民叫"飞虫",经验丰富的网民叫"飞鸟"（原指在天空中飞翔的小鸟）, 与"菜鸟"相对，菜鸟指的是没有多少经验的初级网民;"菌男"、"霉女"是指相貌很 丑的男女,与现实生活中的"俊男"、"美女"相对应。因"菌""霉"能让人马上联想 到生活中过期、腐败、变质的食物，因此也使这两个词在网络语言里有了颇浓的 讽剌意味。

在网络中，网民们还充分利用键盘上各种各样的符号 ，创制了许多极为生动 又风趣幽默的表情和动作的图形，来表达自己的喜、怒、哀、乐，与网友分享。 如:":-）"表示笑脸、":-（"代表不幸、"<@-@>是醉了，有些网络词语就借用了动 物名称,"大虾"是"大侠","斑竹"是"版主"用这种谐音的方法又出现了动物的谐 称"版猪",常见的还有"鸡"（计算机）、"鼠"（鼠标）、"赛羊"（赛扬CPU ）"屁兔"（奔 腾11）。陵有意思的如：Zzzz …表示在睡觉了（猪一般给人的形象就是贪吃憨睡， 猪的拼音首写字母是Z ）,使得网上好象是到了动物世界，使网络语更言显风趣幽 默。

上述这些特点使得其中个别网络词汇经过网民长期使用，已被吸纳到现代汉 语词汇中，成为当前基础汉语的一部分，比如"上传"、"在线"等都成为主流媒体常 用词汇,在中央电视台等重要媒体上经常使用。由此可见网络语言在某种程度上 丰富了现代汉语的词汇、增加了现代汉语的表现手段。但我们应该注意到网络语 言对中学生的影响有积极面的同时，也有消极的一面。

二、网络语言在中学生口头及书面表达中的表现

当下，伴随着网络成长起来的中学生，无疑是网络主力军的一部分，长期处 于网络氛围中，自然耳濡目染，不仅在口语中，而且在 QQ W 天、博客以及作文 中自觉不自觉地大量使用网络语言。此外，网络语言中的谐音、省略、混杂等方 式使他们的规范表达受到影响，不仅出现了不合乎语法的句子，而且出现大量错 别字，以及一些匪夷所思的句子阐述2。

现在的中小学生无论在口语还是书面语中动辄出现“晕”、“有没有搞错”、

“哇噻”、“酷”、“囧”、“没劲”、“雷”、“恐龙”、“PK'、“ BT （变

态）”、“ 4242 （是 啊是啊）”等网络语言，同时还出现了不够规范的网络用语， 包括以下几个方面： 一是非语法化，比如“很受伤”、“好拒绝”；二是中外夹杂，比如“很men’、“咱

俩PK'等；三是牵强附会，比如把“恋爱”说成“兼容”、“谈恋爱”说成是“启 动程序”、“热恋”说成是“超级链接”等；四是趋于粗俗，称老师为“主管” ， 称班主任为“老班”，称班长为“领班”等。

我们在报纸杂志以及网络上搜集到曾出现在学生作文本上、 聊天室以及论坛 里大量使用网络语言的例子，比如：我只是一只菜鸟，一晃三年，已是初三的大 虾了。在