中国大学电子教育MOOC系统基本概念介绍PPT课件
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慕课MOOCppt课件
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5.慕课发展所遇到的问题和挑战
1．教学法
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xMOOCs没有提供一种结构化的社会化学习体验 ；
cMOOCs知识传授效率不够强，并没有发展壮大起来。
2．质量和完成率
慕课很少有正规的质量保证机制 ; 课程退出率高。
3．评价和学分
4．可持续性
盈利模式影响其长远发展。
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2.1 自身的发展史
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Page 5
2.1 自身的发展史
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cMOOCs(the connectivisit MOOCs)，刚开始慕课的概念是 基于连通主义的，认为学习是通过非正式关系形成的网络 而促成的 ； xMOOCs(content—based MOOCs)，是基于内容的课程学习 ，更多是基于行为主义的学习理论。
6.2经验
医学教育有其特殊性，需要有交互及实践的学习经 历，比如模拟病人的课程 ，目前大部分国外文献对 MOOCs医学教育的适用范围探讨比较多 ： 本科生的医学预科教育； 医学毕业生的毕业后教育和继续教育； 稀缺性和全球(国)性的课程教育。
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7.慕课给我国医学教育带来的启示
(一)开发中国医学教育MOOCs课程和人力资源 (二)促进医学教育MOOCs可持续发展 (三)加强MOOCs质量评价体系建设
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慕课MOOC
content
简介 历史发展 特点 代表性平台 问题和挑战
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在医学教育中应用的现状和经验 给我国医学教育带来的启示
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1.简介
“
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Massiv e
“大规模”，与传统课程只有几十个或几百 个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万 人，最多达16万人；
《慕课与网络课程》课件
限制，可以随时随地进行学习 丰富课程资源：提供丰富的课程资源，满足不同学习者的需求 互动式学习：通过互动式学习，提高学习者的参与度和学习效果 个性化学习：根据学习者的需求和兴趣，提供个性化的学习方案和课程内容
虚拟现实技术：提供沉浸式学习体 验
云计算技术：实现大规模在线学习 平台的稳定运行
习效果
灵活性：可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制 互动性：可以通过网络进行实时互动，提高学习效果 资源丰富：可以提供丰富的学习资源，满足不同学习者的需求 个性化学习：可以根据学习者的需求进行个性化定制，提高学习效率
慕课：大规模开放在线课程，通常由知名大学 提供，内容丰富，形式多样，包括视频、音频、 文本等。
混合式学习：结 合线上和线下学 习，满足不同学 生的学习需求和 习惯
课程内容将更加丰富多元，涵 盖多个学科领域，满足学生多 样化需求
慕课与网络课程将更加注重学 科交叉和跨界融合，打破传统 学科界限
课程形式将更加灵活多样，包 括在线直播、录播、互动讨论
等多种形式
课程评价将更加注重过程性评 价，鼓励学生积极参与、主动
● a. 缺乏面对面的交流：无法直接与老师和同学进行面对面的交流 ● b. 学习效果难以保证：需要较强的自我管理能力和自律性 ● c. 网络问题：可能会受到网络不稳定、网络延迟等问题的影响 ● d. 课程质量参差不齐：需要花费时间和精力去筛选优质的课程
优点：可以自主选择课程， 满足个性化需求
优点：可以反复观看，便于 复习和巩固
网络课程：学习者主要与教育机构的教 师和助教进行交流，互动性相对较弱。
慕课：自主学习，灵活安排时间，不受地域限制 网络课程：实时互动，有老师指导，需要固定时间上课 慕课：适合自学能力强，有自我管理能力的学生 网络课程：适合需要老师指导，需要固定时间上课的学生
虚拟现实技术：提供沉浸式学习体 验
云计算技术：实现大规模在线学习 平台的稳定运行
习效果
灵活性：可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制 互动性：可以通过网络进行实时互动，提高学习效果 资源丰富：可以提供丰富的学习资源，满足不同学习者的需求 个性化学习：可以根据学习者的需求进行个性化定制，提高学习效率
慕课：大规模开放在线课程，通常由知名大学 提供，内容丰富，形式多样，包括视频、音频、 文本等。
混合式学习：结 合线上和线下学 习，满足不同学 生的学习需求和 习惯
课程内容将更加丰富多元，涵 盖多个学科领域，满足学生多 样化需求
慕课与网络课程将更加注重学 科交叉和跨界融合，打破传统 学科界限
课程形式将更加灵活多样，包 括在线直播、录播、互动讨论
等多种形式
课程评价将更加注重过程性评 价，鼓励学生积极参与、主动
● a. 缺乏面对面的交流：无法直接与老师和同学进行面对面的交流 ● b. 学习效果难以保证：需要较强的自我管理能力和自律性 ● c. 网络问题：可能会受到网络不稳定、网络延迟等问题的影响 ● d. 课程质量参差不齐：需要花费时间和精力去筛选优质的课程
优点：可以自主选择课程， 满足个性化需求
优点：可以反复观看，便于 复习和巩固
网络课程：学习者主要与教育机构的教 师和助教进行交流，互动性相对较弱。
慕课：自主学习，灵活安排时间，不受地域限制 网络课程：实时互动，有老师指导，需要固定时间上课 慕课：适合自学能力强，有自我管理能力的学生 网络课程：适合需要老师指导，需要固定时间上课的学生
MOOC和MOOC平台PPT课件
课程学员 大众化
工具资源 多元化
课程学习 自律化
学习参与 互动化
学习时空 无限制
整合社交工具的数字化资源
南山区教师信息技术应用能力提升工程校本培训
微课、慕课和翻转课堂的关系
微课
教育 目标
微视频
大型
知识的 系统性整体性
慕网课络
课程
课堂 翻 转 课堂
南山区教师信息技术应用能力提升工程校本培训
3.慕课平台
5.评价作业 （1）单元作业，在课程学习内容界面，点击【单元作业】，可以反复完成。
（2）练习作业，嵌套在课程学习视频中，一次性完成。 （3）同伴互评作业，作业提交关闭后，多次完成。
南山区教师信息技术应用能力提升工程校本培训
南山区教师信息技术应用能力提升工程校本培训
在规定 的时间内可 以反复提交 作业，超过 时间无法交 作业，必须 要向升工程校本培训
三、K12学习平台介绍
2.真实信息 4.课程学习
6.课程结业
1.注册登录 3.选课
5.评价作业
K12慕课平台学习流程图
南山区教师信息技术应用能力提升工程校本培训
网址：
支持PC和移动智能终端登录，谷歌浏览器Google Chrome完美支持。
1.注册登录
南山区教师信息技术应用能力提升工程校本培训
三、K12学习平台介绍
登录，进入【师培慕课】修改个人信息
2.真实信息
真实信息便于审核通过和确保结业证书信息的有效。
南山区教师信息技术应用能力提升工程校本培训
真实
南山区教师信息技术应用能力提升工程校本培训
三、K12学习平台介绍
3.选课 登录，进入【师培慕课】点击相应课程【加入班级】
mooc介绍
3
• 1、计算机辅助教学（CAI）：用计算机帮助或代 替教师进行教学活动，包括传递教学信息、传授 知识、训练技能，直接为学生服务。 • 2、计算机管理教学（CMI）：以计算机为主要处 理手段所进行的教学管理活动，包括用计算机帮 助教师监测和评价学生的学习进展情况，收集反 映学生学习的各种信息，提供帮助教学决策的信 息，指导学生的学习过程，存储和管理教学材料、 教学计划与学生成绩，以及作业和考题的生成、 测试与评价等。
6
系统功能构成
学校管理 信息系统 教务管理 教学系统 学生管理 人事管理 图书管理 财产管理 财务管理 其它事务 管理
7
教育信息化标准-国内标准
• 2002年，教育部正式颁布了《教育管理信 息化标准》（第一部分：学校管理信息标 准）。该标准分为四个部分：学校管理信 息标准、教育行政管理部门管理信息标准、 信息交换标准、管理软件设计规范。
4
• 计算机辅助教育行政管理（CAEA）：用计 算机辅助进行教育行政管理和学校管理工 作，它的使用对象是各级各类政府教育行 政部门中的管理人员、学校中的行政管理 人员。CAEA的应用，可以有效的全面提高 教育教学管理的水平和效率。
5
• 教育管理信息系统：是一个以计算机和通 信网络为基础，对教育教学活动中的管理 信息进行收集、存储、检索、加工和传输， 使其应用于教育管理领域的人机系统，该 系统能准确、及时的反映各项教育教学活 动的当前状态，能利用过去的数据预测未 来，能从全局出发辅助管理人员开展教育 教学的管理工作。
11
教育信息化标准-国外标准
• 2、IEEE LTSC 国际电气电子工程师协会（Institute of Electrical and Electronics Engineers, IEEE）学习技术标准委员会（Learning Technology Standards Committee, LTSC, ）由IEEE计算机协会 标准活动委员会授权，负责研究和制定教育系统中与计算机相关的信 息技术标准。LTSC开发公认的技术标准，推荐优秀的实践范例，指 导软件的内容、工具和技术，并设计一些方法，为开发、维持和配合 那些由计算机执行的教育和培训的系统提供便利。LTSC发布的标准 覆盖范围比较全面，影响广泛，不少标准被SC36所接纳
• 1、计算机辅助教学（CAI）：用计算机帮助或代 替教师进行教学活动，包括传递教学信息、传授 知识、训练技能，直接为学生服务。 • 2、计算机管理教学（CMI）：以计算机为主要处 理手段所进行的教学管理活动，包括用计算机帮 助教师监测和评价学生的学习进展情况，收集反 映学生学习的各种信息，提供帮助教学决策的信 息，指导学生的学习过程，存储和管理教学材料、 教学计划与学生成绩，以及作业和考题的生成、 测试与评价等。
6
系统功能构成
学校管理 信息系统 教务管理 教学系统 学生管理 人事管理 图书管理 财产管理 财务管理 其它事务 管理
7
教育信息化标准-国内标准
• 2002年，教育部正式颁布了《教育管理信 息化标准》（第一部分：学校管理信息标 准）。该标准分为四个部分：学校管理信 息标准、教育行政管理部门管理信息标准、 信息交换标准、管理软件设计规范。
4
• 计算机辅助教育行政管理（CAEA）：用计 算机辅助进行教育行政管理和学校管理工 作，它的使用对象是各级各类政府教育行 政部门中的管理人员、学校中的行政管理 人员。CAEA的应用，可以有效的全面提高 教育教学管理的水平和效率。
5
• 教育管理信息系统：是一个以计算机和通 信网络为基础，对教育教学活动中的管理 信息进行收集、存储、检索、加工和传输， 使其应用于教育管理领域的人机系统，该 系统能准确、及时的反映各项教育教学活 动的当前状态，能利用过去的数据预测未 来，能从全局出发辅助管理人员开展教育 教学的管理工作。
11
教育信息化标准-国外标准
• 2、IEEE LTSC 国际电气电子工程师协会（Institute of Electrical and Electronics Engineers, IEEE）学习技术标准委员会（Learning Technology Standards Committee, LTSC, ）由IEEE计算机协会 标准活动委员会授权，负责研究和制定教育系统中与计算机相关的信 息技术标准。LTSC开发公认的技术标准，推荐优秀的实践范例，指 导软件的内容、工具和技术，并设计一些方法，为开发、维持和配合 那些由计算机执行的教育和培训的系统提供便利。LTSC发布的标准 覆盖范围比较全面，影响广泛，不少标准被SC36所接纳
《慕课与网络课程》课件
Βιβλιοθήκη 总结词强调资源的多样性和丰富性
详细描述
资源型网络课程通常拥有大量的学习资源，形式多样， 内容丰富，可以满足不同学科和层次的学习需求。
总结词
适合个性化学习和选择性学习
详细描述
学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择合适的资源进 行学习，有利于个性化学习和选择性学习的实现。
互动型网络课程
总结词
注重师生互动和学生交流的网络课程
总结词
以传授知识为主的网络课程
详细描述
基础型网络课程主要针对某一学科或领域的知识点进行系 统性的讲解，通常以录制的视频、音频或图文等形式呈现 ，目的是帮助学生掌握基础知识和技能。
总结词
注重内容的完整性和系统性
详细描述
基础型网络课程的内容通常比较完整，涵盖了某一学科或 领域的基本概念、理论和方法，注重知识的系统性和连贯 性。
互动性技术
为了增强学习体验，需要利用先进的技术提高课程的互动性。这包括实时问答 系统、在线讨论区、虚拟现实/增强现实技术等。
教学质量问题与对策
教师培训
教师需要掌握使用网络教学平台和工具的技能，以及如何有效地在线传授知识。提供相关的培训和资源，帮助教 师适应新的教学方式。
课程设计
高质量的网络课程需要精心设计，以确保内容既有深度又易于理解。这包括使用多媒体素材、提供清晰的学习目 标、设置适当的作业和测验等。
2023 WORK SUMMARY
《慕课与网络课程》 ppt课件
REPORTING
目录
• 慕课（MOOC）概述 • 网络课程的类型与特点 • 慕课平台介绍 • 慕课与网络课程的教学设计 • 慕课与网络课程的挑战与前景 • 案例分享：成功的慕课与网络课程实践
PART 01
详细描述
资源型网络课程通常拥有大量的学习资源，形式多样， 内容丰富，可以满足不同学科和层次的学习需求。
总结词
适合个性化学习和选择性学习
详细描述
学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择合适的资源进 行学习，有利于个性化学习和选择性学习的实现。
互动型网络课程
总结词
注重师生互动和学生交流的网络课程
总结词
以传授知识为主的网络课程
详细描述
基础型网络课程主要针对某一学科或领域的知识点进行系 统性的讲解，通常以录制的视频、音频或图文等形式呈现 ，目的是帮助学生掌握基础知识和技能。
总结词
注重内容的完整性和系统性
详细描述
基础型网络课程的内容通常比较完整，涵盖了某一学科或 领域的基本概念、理论和方法，注重知识的系统性和连贯 性。
互动性技术
为了增强学习体验，需要利用先进的技术提高课程的互动性。这包括实时问答 系统、在线讨论区、虚拟现实/增强现实技术等。
教学质量问题与对策
教师培训
教师需要掌握使用网络教学平台和工具的技能，以及如何有效地在线传授知识。提供相关的培训和资源，帮助教 师适应新的教学方式。
课程设计
高质量的网络课程需要精心设计，以确保内容既有深度又易于理解。这包括使用多媒体素材、提供清晰的学习目 标、设置适当的作业和测验等。
2023 WORK SUMMARY
《慕课与网络课程》 ppt课件
REPORTING
目录
• 慕课（MOOC）概述 • 网络课程的类型与特点 • 慕课平台介绍 • 慕课与网络课程的教学设计 • 慕课与网络课程的挑战与前景 • 案例分享：成功的慕课与网络课程实践
PART 01
MOOC介绍
一、MOOC含义
•大型开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses），2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，给更多学生提供了系统学习的可能。
二、课程特征
•能自由获取学习资源：没有学生学籍也可以进入MOOC学习
•没有人数限制
•大型开放式网络课程：更多的是面对社会群众
•
三、教学设计
•运用大型开放式网络课程网路来处理大众的互动和回应，像是同侪审查、小组合作•使用客观、自动化的线上评量系统，像是随堂测验、考试等等
四、课程影响
•大型开放式网络课程成功实现了一种高端的知识交换。
它可适用于专家培训，各学科间的交流学习以及特别教育的学习模式–任何学习类型的信息都可以通过网络传播。
而网络课堂可以给你带来很多益处，例如可调整的时间表，节省出额外时间让你外出，阅读或者玩游戏，甚至可以改善社交生活
总结：我所用到的操作有：网页搜索、粘贴、复制、新建、保存、设置字体、设置行距、设置间距、调整图片大小等等。
学院：数学与统计学院
专业：数学与应用数学
学号：222012314011030
姓名：计爱霞。
中国大学MOOC数字电子技术基础课件详解
数字电子技术综合应用
《数字电子技术基础》
课程导论
◆ 数字电子技术课程实践体系 实践教学模块旨在提高学生的实际动手能力和技术应用
能力，最终培养学生分析问题、解决问题及创新的能力。
实践教学体系
基础实践
基
应
综
课
础 型 实 验
用 型 实 验
合 型 实 验
程 设 计
创新实践
竞
毕
企
赛
业
业
培
设
实
训
计
习
《数字电子技术基础》
10 随堂测试、单元测试、主 观题完成情况，讨论参与
60
100
《数字电子技术基础》
课程导论
◆ “章→讲→节”授课顺序组织示例：
第八章 DAC和ADC
第35讲 数/模转换器(DAC)
本讲主要内容 1 DA转换的基本原理 2 权电阻网络DAC
每讲对应一 个知识模块
3 倒T型电阻网络DAC
每节对应一 个知识点
简单地说，数字电子技术是一门研究数字信号 的编码、运算、记忆、计数、存储、测量和传输 的科学技术。
《数字电子技术基础》
课程导论
·数字电子技术的定义及特点
数字电子技术有以下特点：
◆ 在数码技术中一般都采用二进制：0和1； ◆ 数字电路易于集成化； ◆ 抗干扰能力强，精度高，逻辑关系确定，电路调试方便； ◆ 易保存，保密性好。 ◆ 通用性好，可采用标准化的逻辑部件来构成各种各样的
·课程理论教学体系 ·课程实践教学体系 ·课程总体授课安排 ·课程主要教材 ·课程主要教辅指导书
《数字电子技术基础》
课程导论
■ 课程背景介绍
·数字电子技术在现代科技领域中占有重要地位。
中国大学电子教育MOOC系统基本概念介绍PPT课件
◆ 最常见的复合逻辑运算——“与非”（NAND）
表4 “与非”逻辑真值表
AB Y 00 1 01 1 10 1 11 0
NUDT-ESE
图4(a) “与非”复合逻辑的图形符号和运算符号
24
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
◆ 最常见的复合逻辑运算——“或非”（NOR）
表5 “或非”逻辑真值表
★ 逻辑非，也叫逻辑求反：表示只要条件具备了， 结果就不会发生，否则结果一定发生。
★ 常见的复合逻辑运算包括“与非”、“或非”、 “与或非”、“同或”及“异或”运算等。
NUDT-ESE
19
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
█ 逻辑代数中的三种基本运算
逻辑代数的基本运算有与(AND)、或(OR)、非(NOT)三 种。它们各自的含义如图3中（a）、（b）、（c）所示。
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
一 内容提要
NUDT-ESE
8
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
Contents
引言-课程导论 数制的基本概念 码制的基本概念 逻辑代数的基本概念和运算规则-上
逻辑代数的基本概念和运算规则-下
NUDT-ESE
9
《数字电子技术基础》
中国大学mooc学习研讨第一周数字电子技术基础nudtese电子技术electronictechnique模拟电路数字电路连续变化的信号离散的数字信号二极管三极管场效应管放大线性区开关非线性区中国大学mooc学习研讨第一周数字电子技术基础nudtese中国大学mooc学习研讨第一周数字电子技术基础nudtese引言引言课程导论课程导论数制的基本概念数制的基本概念码制的基本概念码制的基本概念逻辑代数的基本概念和运算规则逻辑代数的基本概念和运算规则上上逻辑代数的基本概念和运算规则逻辑代数的基本概念和运算规则下下contents中国大学mooc学习研讨第一周数字电子技术基础nudtese10数字电路中经常使用的数制有二进制b十进制d八进制o十六进制h等
表4 “与非”逻辑真值表
AB Y 00 1 01 1 10 1 11 0
NUDT-ESE
图4(a) “与非”复合逻辑的图形符号和运算符号
24
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
◆ 最常见的复合逻辑运算——“或非”（NOR）
表5 “或非”逻辑真值表
★ 逻辑非，也叫逻辑求反：表示只要条件具备了， 结果就不会发生，否则结果一定发生。
★ 常见的复合逻辑运算包括“与非”、“或非”、 “与或非”、“同或”及“异或”运算等。
NUDT-ESE
19
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
█ 逻辑代数中的三种基本运算
逻辑代数的基本运算有与(AND)、或(OR)、非(NOT)三 种。它们各自的含义如图3中（a）、（b）、（c）所示。
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
一 内容提要
NUDT-ESE
8
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
Contents
引言-课程导论 数制的基本概念 码制的基本概念 逻辑代数的基本概念和运算规则-上
逻辑代数的基本概念和运算规则-下
NUDT-ESE
9
《数字电子技术基础》
中国大学mooc学习研讨第一周数字电子技术基础nudtese电子技术electronictechnique模拟电路数字电路连续变化的信号离散的数字信号二极管三极管场效应管放大线性区开关非线性区中国大学mooc学习研讨第一周数字电子技术基础nudtese中国大学mooc学习研讨第一周数字电子技术基础nudtese引言引言课程导论课程导论数制的基本概念数制的基本概念码制的基本概念码制的基本概念逻辑代数的基本概念和运算规则逻辑代数的基本概念和运算规则上上逻辑代数的基本概念和运算规则逻辑代数的基本概念和运算规则下下contents中国大学mooc学习研讨第一周数字电子技术基础nudtese10数字电路中经常使用的数制有二进制b十进制d八进制o十六进制h等
慕课的培训资料PPT幻灯片
王国栋
•42
了解自己在班级中的成绩排名
372887426
王国栋
•43
THANKS
•62
丰富的资源为支撑
•12
超星22年的资源积累 近300万册电子图书 13万集名师视频
可以方便的接入到平台中
•13
海量备课资源库
300万种图书
•14
相关知识点及资源推送
相关知识点
相关图书、期刊、 论文…
•15
2 便捷的网络课程建设
•16
课程页面美观大方
•18
1
简单易用、功能强大的 自助式课程建设工具
慕课视野下的新一代网络教学综合服务平台 ——泛雅混合式网络教学平台
•1
慕课被誉为印刷术发明以来教育最大的革新 •2
MOOCs :Massive Open Online Courses （慕课:大规模开放在线课程）
Massive （大规模）：学生动辄成千上万 Open （开放）：凡想学习者皆可学 Online（在线）：网上学习，不受时空限制 Courses（课程）：以知识点掌握为核心的优质课程
•33
课程整体统计数据
•34
每个任务点的统计数据
•35
学生整体的学习情况统计•37Βιβλιοθήκη 某个学生的每个章节的学习统计
•38
某个学生的详细的活动日志
•39
形成性学习评价与考核
Page 40
•40
对于学生： 详细了解自己的学习情况 全面了解同学的学习情况 增加学习压力与竞争氛围
•41
了解其他人的学习情况
•7
MOOCs特征之二：富媒体化
以知识点为核心整合多种类型富媒体，包含视频、动画、PPT、文字等
•42
了解自己在班级中的成绩排名
372887426
王国栋
•43
THANKS
•62
丰富的资源为支撑
•12
超星22年的资源积累 近300万册电子图书 13万集名师视频
可以方便的接入到平台中
•13
海量备课资源库
300万种图书
•14
相关知识点及资源推送
相关知识点
相关图书、期刊、 论文…
•15
2 便捷的网络课程建设
•16
课程页面美观大方
•18
1
简单易用、功能强大的 自助式课程建设工具
慕课视野下的新一代网络教学综合服务平台 ——泛雅混合式网络教学平台
•1
慕课被誉为印刷术发明以来教育最大的革新 •2
MOOCs :Massive Open Online Courses （慕课:大规模开放在线课程）
Massive （大规模）：学生动辄成千上万 Open （开放）：凡想学习者皆可学 Online（在线）：网上学习，不受时空限制 Courses（课程）：以知识点掌握为核心的优质课程
•33
课程整体统计数据
•34
每个任务点的统计数据
•35
学生整体的学习情况统计•37Βιβλιοθήκη 某个学生的每个章节的学习统计
•38
某个学生的详细的活动日志
•39
形成性学习评价与考核
Page 40
•40
对于学生： 详细了解自己的学习情况 全面了解同学的学习情况 增加学习压力与竞争氛围
•41
了解其他人的学习情况
•7
MOOCs特征之二：富媒体化
以知识点为核心整合多种类型富媒体，包含视频、动画、PPT、文字等
慕课ppt课件
02
课程涵盖面广，从计算机编程到人文科学都有涉及。
平台提供社区讨论功能，方便学生交流学习心得。
03
Udemy
提供个性化的在线课程，可以根据个人兴趣和 需求选择课程。
课程类型丰富，包括语言学习、技能培训、兴 趣爱好等。
课程价格较为灵活，可以选择付费或免费课程 。
中国大学MOOC
主要面向国内大学生和在职人员，提供优质的在 线课程。
课程优化与改进
根据学生评价和数据分析结果，对课程进行优化和改 进，提高教学质量和学生的学习效果。
03
慕课平台介绍
Coursera
全球知名在线教育平台，提供来自世 界顶尖大学的课程，涵盖多个学科领 域。
课程质量高，但部分课程需要付费。
提供中英双语课程，适合国际学生和 国内学生。
edX
01
与哈佛、MIT等世界顶级名校合作，提供高质量的在线课程。
息，以便学生查找和购买。
课程推广与营销
02
通过社交媒体、邮件等方式进行课程推广，吸引潜在的学生群
体。
课程维护与更新
03
定期检查课程的运行状况，及时处理学生反馈的问题，并根据
需要进行课程内容的更新和维护。
课程评价与改进
学生评价收集
收集学生对课程的评价和建议，了解学生的学习需求 和意见。
课程数据分析
分析课程的访问量、学习时长等数据，了解学生的学 习情况和课程的受欢迎程度。
合作高校众多，课程质量有保障。
平台注重实用性，课程内容与实际工作、生活紧 密相关。
04
慕课应用场景
在线教育
在线教育是慕课PPT课件的主要应用场景之一。通过慕课PPT课件，学生可以在 家中或其他地点自主学习，无需到校上课。这种学习方式适合那些无法到校上课 的学生，如身体不适、交通不便或时间紧张的学生。
慕课课程PPT课件
素M质O教O育C资课源程的集与成传和产统品课开堂发 的比较与结 ■
合
在线教育的三个发展阶段
阶段
在线教育 Online Education
以教师为中心的 学习管理系统
大规模在线教育 平Mooc，以学生 为中心，课程+资
源+服务
在线学习 Online Learning
HTML的形态 、以展示为主
LMS
通过系统化的数据挖掘，宏观和微观相结合的数据分析 ，可以发现并把握其中隐藏着的学习规律，使教师能够 随时掌握到每个学生的学习状况并能及时进行反馈指导 及“推荐”学习资源，能够持续改进课程教学内容和教 学环节设计，更好地实现“因材施教”的个性化学习服 务。
素M质O教O育C资课源程的集与成传和产统品课开堂发 的比较与结 ■
引导学生主动进入并让学生对学习节奏具有一定的控制权（ Student-Controlled Pacing）和主动性（active learning）
素M质O教O育C资课源程的集与成传和产统品课开堂发 的比较与结 ■
合
特征二：借助即时反馈的交互式练习
借助即时反馈（Instant feedback），或由机器自动评 分（auto-grade）的交互式练习。
传递开放学习
素M质O2教0O育1C2资年课源，程的集被与成《传和纽产统品约课开时堂发 报的》比称较为与“结慕课元年”。■ 合
这一大规模在线课程掀起的风暴，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新” 。
7
素M质O教O育C资课源程的集与成传和产统品课开堂发 的比较与结 ■
合
MOOC与公开课的区别
MOOC与公开课的区别很大。公开课的本质是资源的建设，课程 提供者并不组织教学，自然不会给学习者以评价。而MOOC不仅提供 资源，而且实现了教学课程的全程参与。在这个平台上，学习者进 行学习、分享观点、做作业、参加考试、得到学分、拿到证书，是 一个学习的全过程。
MOOC与微课教学PPT课件
一段视频尽可能只讲述一个问题 让自己的教学视频短而精，突出重点 用让学生感兴趣的方式组织课堂 小故事和幽默的话语是学生们需要的 用视频的前一小段时间进行课程的回顾和引入 在视频中展现系统化、结构化的思路
41
一些其他的建议
• 为自己的PPT留够位置，满满的PPT是不行的 • 注意自己PPT的颜色（高亮颜色与白色背景） • 在摄影机能够拍摄到的地方书写板书 • 用手（教具）或者其他标注方式指明需要强调的位置而
媒体：无
22
形式4：讨论式
地点：无特殊要求 演员：教师学生等
媒体：无
23
形式4：讨论式
地点：无特殊要求 演员：教师学生等
媒体：无
24
形式5：采访式
地点：无特殊要求 演员：教师
媒体：无
25
形式5：采访式
地点：无特殊要求 演员：教师
媒体：无
26
形式6：演讲式
地点：会场或演播厅 演员：教师
媒体：PPT等
27
形式6：演讲式
地点：会场或演播厅 演员：教师
媒体：PPT等
28
形式6：演讲式
地点：会场或演播厅 演员：教师
媒体：PPT等
29
形式7：计算机录屏式
地点：任意 演员：无 媒体：电脑屏幕操作，课件等
30
形式7：计算机录屏式
地点：任意 演员：无 媒体：电脑屏幕操作，课件等
31
形式7：计算机录屏式
不是使用激光笔等
42
MIT针对MOOC视频的研究
短视频更吸引人，6分钟左右 有教师头像出现比单纯PPT录屏更好 有手绘比单纯的PPT录屏更好 MOOC视频语速可以稍快，完全不需要故意放慢语速 学生更喜欢随意、非正式的上课形式
41
一些其他的建议
• 为自己的PPT留够位置，满满的PPT是不行的 • 注意自己PPT的颜色（高亮颜色与白色背景） • 在摄影机能够拍摄到的地方书写板书 • 用手（教具）或者其他标注方式指明需要强调的位置而
媒体：无
22
形式4：讨论式
地点：无特殊要求 演员：教师学生等
媒体：无
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形式4：讨论式
地点：无特殊要求 演员：教师学生等
媒体：无
24
形式5：采访式
地点：无特殊要求 演员：教师
媒体：无
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地点：无特殊要求 演员：教师
媒体：无
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形式6：演讲式
地点：会场或演播厅 演员：教师
媒体：PPT等
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形式6：演讲式
地点：会场或演播厅 演员：教师
媒体：PPT等
28
形式6：演讲式
地点：会场或演播厅 演员：教师
媒体：PPT等
29
形式7：计算机录屏式
地点：任意 演员：无 媒体：电脑屏幕操作，课件等
30
形式7：计算机录屏式
地点：任意 演员：无 媒体：电脑屏幕操作，课件等
31
形式7：计算机录屏式
不是使用激光笔等
42
MIT针对MOOC视频的研究
短视频更吸引人，6分钟左右 有教师头像出现比单纯PPT录屏更好 有手绘比单纯的PPT录屏更好 MOOC视频语速可以稍快，完全不需要故意放慢语速 学生更喜欢随意、非正式的上课形式
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NUDT-ESE
5
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
6. 【数字系统】 Digital system：An electronic system consisting of digital circuits and/or devices. 7. 【模拟系统】 Analog system: An electronic system that consists of analog circuits and/or devices.
★ 对正数而言：其原码、反码和补码三种表示法相同。
★ 对负数而言：原码为符号位‘1’+数值位；反码为 符号位‘1’+数值位按位取反；补码为符号位‘1’+数 值位按位取反+1（末位）。
★ 若能将二进制减法操作转换成补码的加法操作，则 其“加”、“减”、“乘”、“除”运算全部可以用 “移位”和“加法”两种操作来实现。
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
一 内容提要
NUDT-ESE
8
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
Contents
引言-课程导论 数制的基本概念 码制的基本概念 逻辑代数的基本概念和运算规则-上
逻辑代数的基本概念和运算规则-下
NUDT-ESE
9
《数字电子技术基础》
◆ 二进制数的正负数表示及算术运算
★ 在数字电路和数字电子计算机中，二进制数的正、 负号也用“0”和“1”表示。
★ 二进制数的算术运算包括“加”、“减”、“乘”、 “除”等运算。
★ 若能将二进制减法操作转换成某种形式的加法操作， 则“加”、“减”、“乘”、“除”运算全部可以用 “移位”（Shift）和“加法”（Adder）两种操作来实 现。
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
◆ 数制的基本概念和术语
★ 数制是人们对数量计数的一种统计规则。 ★ 任何一种进制计数包含基数和位权两个基本因素。 ★ 数字电路中经常使用的数制有二进制（B）、十进 制（D）、八进制（O）、十六进制（H）等。
NUDT-ESE
10
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
表1 各进制特点对照表
数制
十进制 Decimal 二进制 Binary 八进制
Octal 十六进制 Hexadecimal
N进制
NUDT-ESE
基 数
数码
计数规则
10
0~9
逢十进一
2
0、1
逢二进一
8
0~7
逢八进一
16
0~9、 ABCDEF
逢十六进一
N 0~（N-1） 逢N进一
一般表达式
计算机中 英文表示
NUDT-ESE
15
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
◆ 码制的基本概念和术语
★ 编码是用二进制来表示给定信息的信息符号。
★ 信息符号可以是数符、字符、运算符等。
★ 码制即编码体制，是指用数码对不同事物、字符、 状态等进行编码的原则或规律。
CP
X
Y
3. 【模拟信号】Analog signal: A continuous signal that can
Um
0
u
ui
have any value in a given range
such as temperature, pressure,
i
基Im 波
flow and time. It is also known 0 T
NUDT-Eபைடு நூலகம்E
3
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
2. 【数字信号】 Digital Signal：A signal with only two discrete values. These are usually represented by LOW and HIGH or 0 and 1.
NUDT-ESE
6
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
8. 【电子技术】 Electronic Technique
电子技术
构成
二极管、三极管、场效应管
状态
放大（线性区） 开关（非线性区）
模拟电路
数字电路
现
传感器
连续变化的信号
A/D离散的数字信号
场
D/A
计 算 机
7
NUDT-ESE
《数字电子技术基础》中国大学MOOC课
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
引言 基本概念介绍
NUDT-ESE
2
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
1. 【集成电路】Integrated circuits (ICs) : A same semiconductor chip containing several electronic circuits.
as continuous signal.
NUDT-ESE
输入信号
t
T
2T
(a) 正弦波
t
t
二(2bT)次三谐角波波
4
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
4. 【模拟电路】Analog circuit: An electronic circuit that processes analog signals. 5. 【数字电路】 Digital circuit: An electronic circuit that processes digital signals.
★ R进制转换为十进制只需“按权展开求和”，即：
n1
(N )R ai Ri D im
★ 十进制转换为R进制应从整数部分和小数部分分别 考虑，整数部分按“除以R取余法，逆序排列”；小数 部分按“乘以R取整法，顺序排列”。
NUDT-ESE
12
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
n1
N10 ai10i
D
im
n1
N2 bi 2i
B
im
n1
N8 ai8i
O
im
n1
N16 ai16i
H
im
n1
NN aiNi im 11
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
◆ 数制之间的相互转换
★ 基数为R的数制为R进制，进位规则是：“逢R进1”； R进制有0，1，…,R-1个数码（数符）。
NUDT-ESE
13
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
【例】两个二进制数1001和0101的算术运算有：
NUDT-ESE
0
14
《数字电子技术基础》
中国大学MOOC-学习研讨-第一周
◆ 二进制数补码及其运算
★ 在数字电路中，二进制正负数的表示法有原码、反 码和补码三种表示法 。