小学体育_ 快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
小学体育_30米快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
《30米快速跑》教案自主学练体验成功技能拓展阶段二、基本部分1、学习30米快速跑二、游戏：《迎面接力》教法：1、教师提问同学们会迈大步吗？2、让学生分组进行练习。
3、教师统一指挥。
预备、跑两令。
4、教师讲解示范跑的技术动作要领。
5、教师统一指挥进行跑的练习（10米、20米、30米）。
6、让组长指挥，教师巡视，纠正错误动作。
7、选择学生进行优生展示。
教师讲解游戏的规则与要求。
分4组进行比游戏。
学法：同学们回答“会”。
1、同学展示跑。
2、学生分组练习。
3、根据教师的要求继续练习。
4、根据教师的要求进行游戏并比赛。
5、在教师的带领下练习跑得动作要领。
1、认真听讲，掌握游戏。
2、分组进行游戏。
1、使学生对跑的运动产生兴趣，并认真练习。
2、让同学们掌握跑得动作要领。
3、让同学们掌握预令和动令。
4、在游戏中掌握动作要领。
5、进一步强化动作要领。
6、发展学生灵敏、速度、力量等素质。
培养学生坚韧顽强的精神。
要求：1、学生跑到头，从两边走回去。
2、组长组织好学生。
3、做到活而不乱。
调整情绪身心放松阶段1、放松2、小结3、宣布下课，收回器材。
1、教师领做放松操。
2、总结本次课。
3、下课，收回器材。
学生跟教师放松并谈体会。
通过放松使学生减轻疲劳。
要求：场地器材圆木柱数个毽子数个球数个预计生理负荷曲线预计练习密度35%—40% 学情分析本堂课的教授对象为二年级学生。
学生思维积极，活泼好动，活动能力强，有较强的集体荣誉感。
但是二年级学生年龄小，注意力不集中，兴趣难持久，自我约束力较差。
该年龄段的学生模仿能力强，因此在教学过程中要抓住学生的特点，采用多种形式进行教学。
二年级的男女生人数均衡，但因学生年龄小，自控能力较差，在体育活动中自我意识强，友好合作精神不够。
该阶段的学生好奇心较强，对体育课有一种新鲜感，但对体育课认识不足，存在体质较弱，运动技术较差的现象。
效果分析本堂课，课堂效率较高，教学效果突出。
90﹪的学生能用较正确的姿势完成30米快速跑，10﹪的学生在老师的指导下能用比较正确的姿势进行30米快速跑。
小学体育_快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
《快速跑》教学设计一、指导思想全面贯彻“健康第一”的指导思想，充分尊重学生的主体地位，教法中遵循循序渐进的原则，使学生能自主学习、自我评价。
教学中，教师做组织者、引导者、参与者，形成“技术从游戏中来，游戏从技术中出”的课堂教学模式。
二、教材分析快速跑是田径当中最基本的练习方式，也是生活当中最常使用的生活技能，四年级的学生学习快速跑这个教材时，对技术动作的要求不宜过高，应该通过变换练习器材和使用有趣的游戏不断的提高要求，逐渐增加难度，最终使学生能用正确的姿势协调自然地跑成直线，提高学生的奔跑能力。
三、学情分析小学五年级的学生正处在成长期，发育尚未完善，心理还不成熟，他们喜欢跑，但跑的姿势不一定正确，跑的运用能力也比较欠缺，渴望参与各类奔跑游戏，却又难以静下心来长时间练习跑的技能，基于这种现实状况，本节课采用多变的组织形式，多以游戏和竞赛为主的教学方法，调动学生参与学习的积极性，让学生长时间的把注意力放在练习上。
四、教学重点、难点重点：正确的站立式起跑动作快速跑出；难点：步频快、步幅大，跑成直线五、教学目标1.知识与技能目标：通过学练了解快速跑的基本动作要领，知道快速跑在生活实际中的作用。
2.体能目标：发展学生身体协调性、灵敏性和速度素质，同时提升学生的快速反应能力。
3.情感态度与价值观和社会适应能力目标：培养学生遵守规则、互助合作、不怕困难的优良品质。
六、教法与学法本节课采用讲解示范法，小组合作探究学习法以及体育游戏法来进行教学。
七、教学过程本课的教学过程分为四个环节。
（一）准备阶段课堂常规：1.体育委员整队，报告人数2. 师生问好3.检查出勤与服装4.课程导入5.安全教育6.通过“打气游戏”鼓舞学生士气，情境导入。
（二）热身阶段通过长龙跑热身操和徒手操来达到热身的目的（三）技能学练阶段1导入学习：通过“齐步走”变形出站立式起跑2师生比赛，讨论怎样才能跑的更快{引出步频和步长}。
3加快步频的练习（利用绳梯练习）。
小学体育_快速跑(途中)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计（一）开始部分：课堂常规1、体育委员整队2、报告人数师生问好3、宣布本次课的内容，提出要求目的：规范课堂秩序，明确本节课的任务和要求。
（二）准备部分：1、绕场跑2、游戏：叫号跑3、徒手操4、素质练习跟进：摆臂练习、小步跑、高抬腿、折叠腿目的：这一部分旨在导入快速跑教学，以提高学生参与课堂的兴趣。
游戏设置，先将学生编号，被叫到号码的学生快速跑进场地中央抢球，若球滚出场地范围则失败，这样可以激进学生以最快的速度跑动，这是练习快速跑的游戏设置。
体能是基础，学生具备良好的体能有助于课堂教学的高效完成。
安排的素质练习与平时的短跑训练相联系，以此发展学生的下肢力量，提高学生的速度素质。
（三）基本部分：1、学习途中跑技术动作过程：教师活动:1、教师出示带有途中跑的展板，讲解要领。
提问问题：如何提高跑速？最常用的练习？2、组织学生根据图示分小组尝试练习，以中等以下速度跑15米，体会动作要领，教师指导。
3、教师示范途中跑。
对比学生和老师动作的不同，提示在途中跑易出现的问题。
4、组织学生以中等以下速度匀速跑30米（2组）5、组织学生以中等以上速度加速跑30米（2组）6、教师指导纠错，导出改进途中跑身体姿势的练习：加快步频和加大步幅。
学生活动：1、学生分小组在小组长的带领下学习展示图的内容，尝试练习途中跑2、积极思考、讨论途中跑的姿势3、认真观看、听讲、积极练习目的：教师通过展板，激发学生的兴趣，使学生更能直观途中跑的重点和详细的动作要领。
学生根据所理解的要领尝试练习，充分发挥小组长的带头作用，体现以学生为主体的要义，打破沉闷的学习过程，更为培养学生的自信心打下基础。
教学过程由易到难，先让学生尝试练习，教师再提出要求，纠正动作练习的正确性和专业性。
2、拓展提高：改进提高途中跑（亮点）教师活动：1、教师示范，讲解练习方法和要求2、组织学生借助器材练习加快步频和加大步幅（3组）3、小组探究。
如果学生感觉难度大，讨论可不可自己更换小组进行练习。
小学体育_30米快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级《30米快速跑》教学设计一、指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，根据水平一一年级（下）学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，充分发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、活泼中学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。
二、教材分析：跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。
快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目，是每个水平的教学内容之选。
30米快速跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。
通过学练，提高学生的奔跑能力，让学生在奔跑中体验跑的正确动作。
三、学情分析：本课的教学对象是水平一一年级学生，他们模仿性强，思维活跃；该班纪律好，学习积极性高，接受能力快，集体荣誉感强。
30米快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，采用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在轻松、活泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。
四、学习目标：根据课标的要求，结合学习内容，我确定本课的学习目标： 1. 创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动的态度和行为。
2.通过学习，使80%学生初步掌握快速跑的基本技术，提高奔跑能力，发展学生上、下肢的力量。
3.培养学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和能力，勇于克服困难的优良品质。
五、重点和难点：根据教材特点和学生实际情况，我确定本课的重点与难点：重点：掌握正确跑步姿势。
难点：跑得自然、协调，身体平稳，手臂前后摆动。
六、教法、学法：根据人体生理机能活动能力的规律、人体动作形成规律、教材特点和学生实际情况，我确定本课的教法、学法为：（一）教法：1、语言、情景导入法：诱导与激发学生自觉主动的参与学习。
2、讲解法和示范法：使学生在头脑中建立正确的动作表象，明确要领，激发练习方法，学会练习。
小学体育_快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
《快速跑》教学设计一、指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式、教学内容、教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标，通过改变教学策略和学生的学习方式，利用游戏、比赛等手段充分激发学生参与锻炼的热情，使学生的潜能得到最大的发展。
培养学生的体育兴趣，发展学生的综合素质，提高学生的快速跑能力。
在课堂教学中除了传授学生基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，对学生进行热爱祖国的德育教育，让“健康第一”的思想落到实处。
同时也要注重培养组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。
二、教材分析本课是人教版小学四年级下册体育教材，本课是快速跑的教学内容。
快速跑在小学各年级教材中都有体现，是跑的重点教材，除跑的距离要求不同外，技术要求动作轻松、步幅大、步频快、要平稳、直线性强。
快速跑在教学中应注意防止只追求跑的快，而忽略了跑的轻松、自然和技术正确，练习中应多采用轻松、自然和有控制的速度练习，特别针对不同学生特点选择合适的方法和内容，以养成正确动作和技术习惯为目的，让学生增强信心，热爱跑步。
三、学情分析为提高学生的学习兴趣，我用语言激励学生爱国情怀，让学生在练得过程中充分发挥主观能动性，本节课以培养学生的合作、探究能力和实践能力为指导。
为此教学中我采用情景、游戏和竞赛等多种形式进行。
本课在前一课时学习摆臂动作和站立式起跑的基础上，重点学习快速反应、增加步频、增大步幅、跑成直线的技术动作综合。
在教学中，通过让学生尝试、教师提示、学生互相观察学习等“先学后导”、“小组合作学习”的方法来掌握快速跑的正确动作，在游戏中培养学生勇敢、顽强、永不言弃的精神，将德育教育融入到体育活动之中。
本课教学对象是小学四年级学生，班级男、女生比例相当，共40人。
学生各方面素质相差不大，但也存在着个体差异，因此，在学习过程中要因势利导，发挥所长，弥补所短，才能真正促进学生的健康发展。
小学体育_1、快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
快速跑的教学设计一、指导思想：本课以“健康第一”的课程理念为指导思想，依据《体育与健康课程标准》，以发展学生为中心，根据水平三（五、六年级）的学生学习目标及身心特点和认知规律，在充分发挥教师的主导地位，从学生身心健康需求出发，发挥学生在体育课的主导地位，教师通过设疑、引导、示范、学生体验，交流展示，师生共同评价的教学组织过程；跑是一项简单的运动，可以培养学生的运动兴趣，为终身锻炼奠定基础。
二、教材分析：50米跑对发展学生的速度、力量、灵敏等体能具有积极作用，可以促进人体运动器官和内脏功能的发展，是《国家学生体质健康标准》规定的测试项目，也是水平三阶段的考核项目，是本学段教学的重点内容。
三、学情分析：教学对象为水平三（五、六年级）的学生，他们正处于身心发育的重要时期，活泼好动，好胜，好玩。
在此基础上，对事物有一定的了解但却充满好奇，有较强的模仿能力，有一定的运动能力。
但是学生的有意注意的能力较弱，学生的耐力较差。
应选择多种发展素质的练习和游戏。
四、教学目标：1.认知目标：通过教学，能够说出跑的一些动作名称及术语，知道其基本健身价值。
2.技能目标：通过本课教学，基本掌握跑的动作方法，跑的轻松、自然。
3.情感目标：通过教学，培养学生团结合作的意识，顽强拼搏的意志品质。
五、教学重难点：重点：蹬摆有力，自然放松。
难点：动作协调、自然、有力。
六、教学程序：（一）开始热身部分：1.课堂常规。
2.通过教师引导学生变成小动物，玩储粮过冬的游戏，伴随着音乐进行热身性的活动，达到热身效果，激发学生的学习积极性。
3.身体部位的拉伸。
【设计意图】：通过游戏热身和身体各部位的拉伸，减少肌肉的粘滞性，避免受伤。
（二）学习提高部分：1.回顾站立式起跑的动作要领，温故而知新。
2.发放动作技术示意图分组进行，自主合作探究交流学习。
3.自主合作探究交流学习成果展示。
4.教师示范及辅助练习：摆臂练习、小步跑接加速跑练习、高抬腿接加速跑练习、后蹬跑接加速跑练习。
小学体育_快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计《快速跑》五年级单位：一．指导思想在教学中，本课根据《体育与健康课程标准》提出的以“健康第一”和“身体、思想心理、社会适应三维健康理念”为指导思想,学情分析以跑的各种游戏来教学培养正确身体姿势,发展学生的能力结合趣味性强体验参加体育运动的乐趣,从而提高学生的综合素质。
二．教材分析水平三的学生,处在长身体的时期身体发育还不完善，但是对走和跑方法有一定的了解，具有一定的奔跑能力。
在教学中以跑的游戏来教学使学生在活动中掌握跑的正确方法培养正确身体姿势,发展学生的能力,让身心得到发展心理需求得到满足三．动作要领一蹲二蹬三跨步,摆臂自然向前冲,时上体正直稍前倾,头要正,眼看前方,以前脚掌着地(脚尖向前,自然地记开步子向前快跑,时两臂屈肘自然前后摆动五年级执教教师：课题：快速跑器材：体操棒2根标志物15个绳梯2架录音机1台《快速跑》学情分析本课的教学对象是五年级学生,全班共有40个学生。
五年级学生身心发育发展已经接近青春期的早期，具有较强的竞争意识。
他们模仿能力性强,思维活跃。
该班纪律好,学习积极性高,接受能力快,集体荣誉感强。
跑的教学内容相对来说，比较枯燥，我合理安排学习内容,采用采用不同的教学方法和游戏激发学生的兴趣促使学生主动学习,让学生乐而不疲,变枯燥为趣味,变被动“苦”学，为主动“乐”学，进而在轻松、活泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握,发展学生的快速奔跑能力。
《快速跑》效果分析1.教学流程思路清晰,教学重点突出。
面向全体学生,充分体现学生的主体性,将教师的引导与学生的自主学习有机结合。
能够针对不同层次与个性的学生,采用个别化的策略进行积极地干预。
创设情境,营造民主、和谐、宽松的学习生态,师生互动多元,有效激发学习动机,提高学习效率2.有独到的学科思想和教学策略,教学方法与教学内容相适应,教学深入浅出,点拨得当,反馈及时。
注重能力和习惯的培养,渗透学法指导,注重知识的迁移和生活中的运用,目标达成度高。
小学体育_《快速跑》教学设计学情分析教材分析课后反思
《快速跑》教学设计一、指导思想本课依据《体育与健康》课程标准，以“健康第一”为指导思想，充分发挥以“教师”为主导，以“学生”为主体的教学模式。
采用合理有效、灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，激发运动兴趣，把快乐教学引入课堂之中，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动的完成学习目标，促进学生全面和谐发展，培养学生的创新精神和实践能力，使每个学生学有所得、学与所获。
二、学情分析对象：小学四年级（水平二）人数：40人四年级学生正处于好动、好胜心强的阶段，学习的积极性较高，兴趣较易激发，对游戏也情有独钟，但主动参与、合作学习的能力较弱。
在教学中以跑的各种游戏来教学，使学生在活动中掌握正确方法，培养正确的身体姿势，发展学生奔跑的能力，结合趣味性，形式多样的游戏，为学生提供自我展示的机会，体会体育运动的快乐，身心得到发展。
三、教材分析：课题：“快速跑”人民教育出版社“快速跑”是考察人基本运动能力的重要标志之一，也是小学体育田径教材水平二的教学内容之一。
本课从四年级学生的身心发展特点出发，学生喜欢竞争比赛，在教学中调动学生的积极主动，穿插游戏的形式组织练习，使得学生的情绪始终高涨，对练习始终保持热情。
在短跑教学的基础上，以快速跑作为教学内容，进一步学习提高快速跑的技术动作。
重点:直线跑，蹬摆的结合且摆腿蹬地有力。
难点:步频快，步子幅度大，上下肢协调配合，保持正确的姿势四、教学目标1.通过教学，使95%的学生能说曲臂摆臂和直线跑结合的动作方法，知道注意直线跑，建立正确的运动表象。
2.通过教学，使75%-85%的学生初步掌握曲臂摆臂和直线跑等运动技能，30%的学生能在直线跑中加速，发展学生速度素质。
3.培养学生认真刻苦地完成练习任务，能够愉快地与同伴练习和竞争意识。
五、教学策略：（一）讲解示范法教师在教学中运用语言和示范动作，使学生形象、直观地看到所学的动作全貌，了解所学动作的整体形象、结构，产生初步的感性认识。
小学体育30m快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思精选全文
可编辑修改精选全文完整版这次课的主要内容是学习站立式起跑和“迎面接力”的游戏。
这一节课后半节，从学生开始进行30米跑时我组织不够到位，秩序有点混乱，学生此时情绪比较兴奋，因此有可能忘记了练习要求。
迎面接力时有些孩子下课后到田径场来玩打扰了正常的上课秩序，当时我就有点慌，怕孩子们游戏时跟其他来观看的学生撞倒一块。
最后结束部分太仓促。
教学过程中分组练习时间不充足，整节课语言还不够精炼。
还有很大的提升空间。
作为一名青年教师，在工作中，我会遇到很多不同的问题与困难，但我不会退缩，不会认输，我要勇敢的面对问题，积极请教，解决困难，总结经验，吸取教训，在自己热爱的事业中不断进取、努力奋斗。
课表分析本课依据《新课程标准》的基本理念，以坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长。
在低年级的教学过程中注重发挥教师的主导作用，培养学生的主体意识，除了必要的技能教学以外，引导学生积极主动的参与体育锻炼，增强学生体质为主要目的。
注重培养学生对体育活动的兴趣及活泼愉快、团结协作、勇敢顽强的健康心理素质，为学生"养成终身体育锻炼习惯"打下良好基础。
在教材的处理上要突出其多样性，趣味性，竞争性。
教学目标1.运动参与目标：学生乐于参加体育活动，积极认真上好体育课。
2.运动技能目标：在活动中掌握30米快速跑动作。
3.身体健康目标：在活动中发展学生的奔跑能力。
4.心理健康目标：培养勇敢顽强克服困难的优良品质。
5.社会适应目标：培养协同合作的良好作风。
教学重、难点：重点：前脚掌着地，手臂前后摆动，跑成直线。
难点：摆腿蹬地有力，跑得自然、协调。
30米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容，对学生改善神经和肌肉系统的功能，发展学生的灵敏、速度、力量和协调素质，促进学生的身心发展具有重要作用，有很高的实用价值。
但对学生来说，却是一项很单调、很枯燥的内容，他们不喜欢机械重复跑的动作。
所以，要改变单调划一的教学结构，采用多种教学方法，注重激发和保持学生的运动兴趣。
小学体育_《快速跑》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学体育_《快速跑》教学设计学情分析教材分析课后反思《快速跑》教学设计一、课标分析本课依据体育与健康课程标准，遵循学生为主体，健康第一的教学设计理念，以学生的身体练习为基本主线，以学生参与为基本策略，以培养创新精神为核心，通过学生自学自练自创的的形式组织教学活动，并通过教学活动培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的协调灵敏柔韧的身体素质，本课立足于新课标的四大领域，服务于学生健康成长的需要。
二、教材分析快速跑是小学体育课堂教学的主要内容之一。
快速跑是以最快的速度跑完规定距离，发展速度素质的教学内容。
学习快速跑的重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度，发展快速跑能力，提高机体无氧代谢耐力，发展腿部肌肉后蹬力量，在练习和比赛中培养学生的竞争意识，体验快速跑的乐趣。
水平二对动作技能的要求是：跑时能用力蹬地，大腿抬起，手臂与身体姿势自如，动作自然，提高跑速。
三、学情分析基本情况：学生身体正处于迅速发育时期，身体发育尚未定型，大腿肌肉群快速发展，肌肉群富有弹性，感知能力强，灵敏度高；但肌肉力量较弱，耐力差，正是速度力量发展的敏感期。
在心智方面，心理发育不成熟，他们自制能力较差，容易受到外界的干扰；自尊心强，对别人的评价很敏感；兴趣爱好广，但不稳定，可缩性强；精力充沛，求知欲高，争强好胜，爱自我表现。
他们的直观思维能力比较强，具有活泼好动，喜欢比赛，喜欢做各种游戏的特点。
学习基础：学生已懂得用简单的语言来形容什么是快速跑，正确的跑的方法还没有定型，跑的姿势基本正确，能用前脚掌着地，能够沿前方的目标直线跑，但自我调节能力较差。
四、教学目标认知目标：通过学习，使学生初步掌握快速跑中站立式起跑的动作要领，了解步幅、步频在快速跑中的作用；技能目标：通过练习，使85%的学生初步掌握快速跑中站立式起跑的技术动作，发展学生的灵敏、协调及快速启动能力；情感目标：培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳的意志品质以及拼搏和勇于进取的精神。
小学体育_快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
小学体育_快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思水平三（五年级）<<快速跑>>教学设计一、设计理念：本次课贯彻“健康第一”的指导思想，，以发展学生的奔跑能力为根本。
教学中以“春种秋收”游戏为主线，不断变换游戏的规则，采用多种形式的练习方法，激发学生的学习兴趣，使学生能够在玩中学，学中玩，通过游戏比赛提高学生参与运动的兴趣，充分发挥学生的能动作用，以达到发展、提高学生的奔跑能力为目的。
二、教材、学情分析主教材快速跑是发展学生基本活动能力的教材，是“跑”类教学内容的重要组成部分，在小学体育与健康课程中占有举足轻重的地位。
在实际的教学中也是完成其它教学内容的基础，所以学练该内容是非常重要的。
本课的教学对象是小学五年级的学生。
该年龄段的学生大多活泼好动，自控能力相对差一些，学习知识有时仅凭兴趣。
基本的活动能力较差，灵敏、协调等身体素质也不好。
单靠简单的学习、练习形式不足以提高他们参与运动的兴趣。
所以本次课借助新颖的体育器材，突出游戏与比赛性，以激发学生学习的兴趣，从而使学生在参与运动中达到发展、提高学生快速奔跑的能力。
三、教学目标1、认知目标：使90%的学生能够初步认识和掌握快速跑的动作方法，提高参加活动的兴趣。
2、技能目标：使80%以上的学生初步学会正确的快速跑的身体姿势，同时提高学生的速度、灵敏、协调等身体素质。
3、情感目标：培养学生交流学习，群体的责任感，提高合作、竞争的意识和能力。
四、教学重点、难点教学重点：掌握快速跑的技能及学练方法。
教学难点：探究新的快速跑的练习方法。
五、教学流程（一）开始部分课堂常规：体委整队、报告人数、师生问号，检查服装、宣布本次课的内容。
(二）准备部分1、一般性的准备活动游戏：“口香糖粘什么”讲解游戏的方法与规则徒手操：头部运动、扩胸运动、俯背运动、弓步压腿、侧压腿、手腕、脚腕 2个8拍。
2、专门性的准备活动提踵练习高抬腿游戏：“抢占他位”讲解游戏的方法与规则（三）基本部分游戏“春种秋收”通过两次比赛，让学生讨论、交流影响快速跑的因素有哪些？继续游戏1：通过前方的绳梯以及标志盘（每次只能跑一个格及一个标志盘），目的练习步率。
小学体育_ 快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
体育课教案上课班级:五年级二班基本部分一、快速跑二、游戏1.手扶体操棒练习要求：快速启动2.高抬腿练习教法：教师讲解方法和规则，并进行一定的示范。
组织学生练习，教师进行评判。
3.后蹬跑练习教师讲解方法和规则，并进行一定的示范。
组织学生练习，教师进行评判。
4跑绳梯教师讲解方法和规则，并进行一定的示范。
组织学生练习，教师进行评判。
15’10’1、学生明确摆臂和抬腿的动作要求，按教师的口令和节奏进行练习。
组织：如图二2、学生认真听讲，明确跑的要求，并积极认真地进行有序的练习。
学生认真仔细观察，进行评价。
3~4次3~4次3次3次各2~3次快速跑学情分析本课教学对象是五年级的学生。
这个年龄段的学生模仿性强，思维活跃；该班纪律较好，学习积极，集体荣誉感强。
50米快速跑比较枯燥无味，针对这些在教学中多采用游戏，比赛的方法，不断变换练习方式，激发学生对体育活动的兴趣，充分调动学生学习的积极性，从而实现教学目标。
快速跑效果分析快速跑是跑的重要内容之一。
课中通过学生的学与练，让学生体会快速跑的技术动作，借助各种辅助练习，让学生掌握快速跑。
从而让学生体会成功的乐趣。
在教学设计中，我以游戏为主要练习方法，让学生在游戏中体验学习体育的乐趣，从而激发学生积极参与体育的兴趣。
孩子们在体育场上表现积极，课堂气氛活跃，能很好的完成本节课的教学目标，我认为本节课是一节成功的体育课。
快速跑教材分析跑是人们日常生活中最基本的活动技能。
快速跑是一项最典型且普通跑的运动项目，是水平三教学内容之一。
50米快速跑作为本节课的教学内容，是因为通过反复练习能促进学生能力的提高，培养学生热爱体育强身健体的意识。
快速跑评测练习1.学会快速跑的技术动作。
2.课下进行快速跑技术强化练习。
3.课后练习50米快速跑2-3次.快速跑教学反思50米快速跑是发展学生快速跑动作能力的重点教材之一。
要求学生在保持姿势的跑进中，坚持以最快速度完成50米跑的距离。
50米快速跑教材较单一、枯燥，因此，上课时应采用多样化的教学形式，要多采用游戏、比赛的形式来调动学生的积极性，提高学生学习的兴趣。
小学体育_人教版四年级体育与健康《快速跑》教学设计学情分析教材分析课后反思
体育与健康《快速跑》教学设计一、指导思想：本课利用彩带来进行快速跑的游戏和一些快速跑的辅助练习，是依据《新课程标准》的理念，激发学生的学习兴趣，提高参与意识，来让学生在自主学练中发现问题解决问题。
通过改变教学策略、学生的学习方式，组织一系列相关练习，来帮助学生掌握快速跑的基本技能，从而提高快速跑的能力。
二、教材分析：跑是人体基本活动能力，也是小学体育教学的重要内容之一。
单纯的技术含量比较高的快速跑教学对于四年级的学生来说，有些枯燥、乏味。
但快速跑的游戏内容丰富生动有趣，在课的基本部分的开始和结束安排了两个游戏，深受学生的喜爱，不仅给学生带来了学习的兴趣和快乐，而且为学生提供了展示自我的机会，在游戏过程中既能有效的使学生获得了快速跑的实用技能，又发现了问题，然后根据问题设置有针对性的练习，促进和提高了学生的奔跑能力，使学生身心得到和谐的发展。
三、教学重、难点：1、教学重点：上下肢动作协调，蹬摆有力。
2、教学难点：后蹬充分。
四、教学目标：1、掌握快速跑的基本动作，学会用科学的方法锻炼身体。
2、在快速跑过程中能够做到上下肢协调配合，后蹬充分。
提高快速跑能力，发展下肢力量。
3、在遵守体育活动规则的前提下，积极展现自我，表现自我；建立和谐的人际关系，团结协作，具有良好的体育道德精神。
五、本课突出特点1、激发学习兴趣吸引学生参与兴趣是最好的老师，只有激发了学生的运动兴趣，教学目标才能得以实现。
快速跑教学枯燥乏味，在基本部分的开始，为了充分调动学生的学习的积极性，首先设计了游戏，让学生以最快的速度奔跑。
在游戏过程中让学生互相观察其他同学快速跑的动作，并且分析跑的快慢的原因，以及快速跑中存在的问题，由此引出本课教学的重点，并根据存在的问题设置有针对性的练习。
2、设计层次清晰教学重、难点突出在基本部分游戏结束后，根据学生出现的几个问题，分别设置了几个有层次的练习：一是摆臂练习，让学生了解和掌握正确的摆臂姿势以及解决上下肢协调配合的问题；二是在练习过程中利用彩带来控制学生的步幅，让学生体会大腿高台后腿充分蹬伸的感觉。
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快速跑教学设计
一、指导思想
本课依据《体育与健康》课程标准，以“健康第一”为指导思
想，
充分发挥以“教师”为主导，以“学生”为主体的教学模式。
采用合理有效、灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，激发运动兴趣，把快乐教学引入课堂之中，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动的完成学习目标，促进学生全面和谐发展，培养学生的创新精神和实践能力，使每个学生学有所得、学有所获。
二、学情分析
四年级学生正处于好动、好胜心强的阶段，学习的积极性较高，兴趣较易激发，对游戏也情有独钟，但主动参与、合作学习的能力较弱。
在教学中以跑的各种游戏来教学，使学生在活动中掌握正确方法，培养正确的身体姿势，发展学生奔跑的能力，结合趣味性，形式多样的游戏，为学生提供自我展示的机会，体会体育运动的快乐，身心得到发展。
三、教材分析
“快速跑”是考察人基本运动能力的重要标志之一，也是小学体育田径教材水平二的教学内容之一。
本课从四年级学生的身心发展特点出发，学生喜欢竞争比赛，在教学中调动学生的积极主动，穿插游戏的形式组织练习，使得学生的情绪始终高涨，对练习始终保持热情。
在短跑教学的基础上，以快速跑作为教学内容，进一步学习提高快速跑的技术动作。
四、重难点
重点: 积极摆臂、加快步频和有力后蹬
难点: 动作协调，后蹬有力
五、教学目标
1、知道用积极摆臂、加快步频和有力后蹬来提高跑的速度。
2、能做出快速跑的全程动作，做到动作正确，自然、协调。
3、在重复练习中体验快速跑的乐趣，勇于拼搏、积极进取。
六、教学策略
（一）讲解示范法
教师在教学中运用语言和示范动作，使学生形象、直观地看到所学的动作全貌，了解所学动作的整体形象、结构，产生初步的感性认识。
（二）游戏比赛法
抓住学生好胜心强的心理特点，运用游戏比赛的方法，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、赛中练，进而达到提高动作技术能力目的。
（三）探究教学法
教师提出问题，让学生进行讨论，激发学生创造性思维、培养学生多角度看问题、分析和解决问题的能力上。
七、教学流程
准备部分
（一）课堂常规
1、体委整队，报告人数
2、师生问好
3、宣布本课内容
4、检查服装，安排见习生
（二）准备活动
1.绕足球场半场慢跑，做喊数抱团游戏。
2.徒手操练习，快速跑的专项练习。
基本部分
（一）游戏：贴纸跑
1、教师进行贴纸跑示范，并提出问题。
2、学生带着问题尝试练习。
3、教师提问，学生展示，教师讲解示范。
4、学生再次练习。
（二）游戏：乾坤大挪移
1.故事导入，孙悟空的绝技和金箍棒。
2.师生将报纸制作成（报纸筒）金箍棒。
3.教师讲解示范乾坤大挪移游戏。
4.学生根据讲解和示范进行练习。
（三）游戏：春种秋收
1、把报纸折成纸团，当做种子
2、教师示范“春天播种”—将纸团放入标志碟中。
3、教师示范“秋天丰收”—将纸团从标志碟中取出。
4、学生根据教师讲解示范反复练习。
5、学生进行“春种秋收”比赛。
6、小组长将三次游戏比赛的成绩写到记分牌上。
结束部分
1、放松活动，意念放松。
2、本课小结。
3、根据游戏比赛得分颁奖。
4、师生再见，整理器材。
场地器材：废报纸50张小皮筋50个足球场一片
标志碟40个音响1个
快速跑学情分析
本节课的授课对象是四年级学生，他们比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。
但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，在本节课的教学中创设了接近学生
生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用游戏的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。
在教学中创造条件，让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会，鼓励的语言，满足
学生的身心需求，让学生体
验运动的乐趣，促进学生的身心健康。
本节快速跑课程，让学生在游戏中学习知识、形成快速跑的能力。
同时培养学生勇敢顽强的拼搏精神和吃苦耐劳、果断坚毅等优良品质
以
及与人合作、战胜自我、完善自我的良好个性及心理品质，体现出较强的自信和勇于克服困难的优良品质。
快速跑效果分析
本节课在教学中，采用了游戏教学，尝试练习，讨论学习，合作探究学习等方法，精心设计教学内容，在准备活动中，专项训练步频、步幅，又利用原地摆臂练习和高抬腿跑练习，提高学生上下肢协调配合、前脚掌着地、快速蹬地等技术动作，提高了学生的学习兴趣；在基本部分，利用“贴纸跑”、“乾坤大挪移”、“春种秋收”三个游戏让学生锻炼了快速跑的能力，体会到了合作学习的乐趣，同时发展了力量、速度、协调、灵敏等身体素质，学生能力得到全面发展。
本课培养了学生自主学习与合作学习能力，教学内容丰富，练习
设计有梯度，使学生能够积极主动地参与学习，较好地完成本课教学任务，学生在自主、合作学习的氛围中个性得到了发展，能力得到了提高，身体素质得到锻炼，学生的学习习惯逐步养成。
快速跑教材分析
在《体育与健康》水平二的教学内容中，跑的教学任务主要是向学生介绍各种跑的练习方法，掌握跑的正确技术，提高跑的能力。
这是因为跑是人的基本能力之一，也是从事其它运动项目的基础，具有较好的奔跑能力，就可以比较轻松自如的参加各种锻炼活动，同时为参加高水平的竞技比赛打下基础。
本课选自人教版（三—四年级）体育教材：走跑与游戏。
快速跑是小学四年级跑的重要教材。
跑的游戏使儿童生活与学习充满了乐趣，跑的快，是每个小学生展现自我的愿望，又使其体验到成功的喜悦与快乐。
快速跑是以最快的速度跑完规定距离，发展速度素质的教学内容。
速度是指人体快速运动的能力。
学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度，发展快速跑能力，提高机体无氧代谢耐力，发展腿部肌肉后蹬力量，在练习和比赛中培养竞争意识，体验快速跑的乐趣。
在教材内容的选择上，由于单纯的快速跑对于活泼好动、富有求知欲望的小学生来说，会显得枯燥无味。
对此，在新课标理念指导下，根据学生的特点，在教学中通过“贴纸跑”、“乾坤大挪移”、“春种秋收”游戏来激发学生的学习兴趣，从而达到本节课的教学目标。
快速跑评价量表
快速跑课后反思
快速跑是小学低年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容。
我在教授这节内容时，避免单调枯燥的说教，特别注重激发和保持学生的运动兴趣，满足了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比较浓厚的兴趣。
一、健康第一
根据新课程标准的综合目标和要求，我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，在教学中“以学生的发展为中心”。
充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，使学生能在宽松，愉悦的氛围中积极主动地参与各种游戏活动，适应各种环境变化，并从中学到了一些简易的动作方法和基本技能。
同时，我在教学中还特别注意改变了评价的内容和方式，较好地激励了学生，调动了学生参与“学”与“练”活动的积极性，主动性和创造性。
二、求新求趣求乐
教学中，我根据学生活泼好动，对新事物的追求特别热切，求知欲强，但感知比较笼统，注意力不稳定，缺乏理智控制等生理、心理发展方面的特点和规律，将趣味性，游戏性与技能类的内容合理安排，科学艺术性的搭配，使学生感到兴趣盎然。
如，我把徒手操，游戏与讨论归纳快速跑的要领以及比赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。
三、转变教学方式。
在教学中，采用游戏教学，尝试练习，讨论学习，合作探究学习。
不同层次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清新的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使学生得到了不同程度的提高，并从中体验到成功的乐趣与锻炼的愉悦。
四、今后要从以下方面进行改进。