三年级语文上册 第5单元 15小露珠教案 苏教版
苏教版语文三年级上册第15课小露珠教案设计_苏教版三年级上册语文
苏教版语文三年级上册第15课小露珠教案设计_苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级上册第15课《小露珠》采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，小编在此整理了苏教版语文三年级上册第15课《小露珠》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第15课《小露珠》教案设计1教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习部分生字。
教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文。
教具准备：投影片5张小卡片4块教学过程：一、课前谈话猜谜语：(1)千条线，万条线，落在河里看不见。
(雨)(2)天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
(雷)刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：(3)闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
(小露珠)二、导入新课1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。
揭示课题。
2、看了课题，你们想知道什么?(板：?)你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们?请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文1、其实，王老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时，应注意什么?3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。
出示投影：(1)借助拼音读课文，划出课文中生字词。
(2)读通课文。
(不添字，不漏字，不读错字，不读破句)(3)用序号标出自然段。
指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才，王老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果1、投影出示生字，指名读。
2、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗?指名分节读课文，老师相机纠正。
五、指导读熟课文1、读第一自然段(1)指名读(2)投影出示第二句话，指导读。
(苏教版)语文三年级上册《小露珠》优秀教学案例
3.通过对小露珠的生长过程的学习，让学生体会生命的神奇和脆弱，教育他们珍惜生命、关爱他人。
4.培养学生的责任感和使命感，使他们对社会、对环境、对自己负责，努力成为有益于社会的人。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注每个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。通过启发式、探究式的教学方法，激发学生的求知欲望，培养他们的思维能力和创新精神。同时，我还将继续关注学生的情感发展，引导他们树立正确的价值观，培养他们的道德品质。总之，本节课旨在让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展，为他们的成长奠定坚实的基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过展示大自然的美景图片，如清晨的露珠、阳光下的树叶等，引导学生进入学习情境，激发他们对大自然的热爱。
2.课文讲解：以故事化的语言，生动形象地描绘小露珠的生长过程，让学生仿佛置身于大自然中，感受小露珠的神奇。
3.课后拓展：鼓励学生走出课堂，观察自然、记录生活，将所学知识运用到实际生活中，培养他们的实践能力。
3.关注学生的个体差异，给予积极的评价，鼓励他们不断进步，树立自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示大自然的美景图片，如清晨的露珠、阳光下的树叶等，引导学生进入学习情境，激发他们对大自然的热爱。
2.教师以生动的语言描述小露珠的生长过程，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
3.教师提出问题：“你们知道小露珠是怎么形成的吗？它有什么特别之处呢？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（苏教版）语文三年级上册《小露珠》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为苏教版语文三年级上册《小露珠》。本篇文章以小露珠为线索，描绘了小露珠的形成、生长过程以及它对大自然的贡献，从而让学生体会到大自然的神奇和生命的可贵。文章语言优美，富有童趣，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
三年级上语文教案15 小露珠_苏教版-最新教育文档
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教学重难点：让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小设计理念：语言是在言语活动中习得的。
语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
露珠无私奉献的品质。
课前准备：多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。
教学过程：一、导入新课1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。
今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！二、学习课文第1自然段。
1、课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看课件。
导语：夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。
瞧！它越来越大，越来越亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。
请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。
2、学生读课文。
3、指名读，齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。
三、学习课文第2至5自然段。
1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。
用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？2、指名回答。
3、出示动画1（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。
（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。
4、出示动画2（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？（2）学生同座位互读互听。
（3）指名读、分组读。
5、出示动画3（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？（2）各人默读，再读给大家听一听。
（3）指名读，学生评价。
6、小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明圆润7、四人小组分角色表演这部分内容。
然后指名一个小组上台表演，众人评议。
四、学习第六自然段。
1、小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。
自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）2、出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。
三年级语文上册 15小露珠教案 苏教版
15、小露珠第一课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学过程一、导入：1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。
（出示：小露珠图片）想说点什么吗？2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、一读课文1、提出要求：下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。
2、学生自读3、检查：出示小黑板（1）降临精神（2）蒸发笑盈盈水晶（3）钻石乐曲（4）蟋蟀珍珠招手请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？指名读，说规律，齐读三、二读课文过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。
1、提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。
2、学生自读3、检查：同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读相机出示小黑板：（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
4、分自然段朗读课文下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。
指名分自然段读，读完评议。
四、三读课文1、提出要求：同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。
2、哪些词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。
降临：来到。
即夜晚来到黎明：天快亮的时候。
水晶：一种无色透明的晶体矿物。
圆润：饱满而又润泽。
精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思俊俏：指相貌好看。
动情；情绪激动。
五、学习写字：1、学生自评：请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么?临：左面是两竖奏：注意第六笔是横，不是撇。
苏教版三年级上册语文《小露珠》教学设计
苏教版三年级上册语文《小露珠》教学设计教学目标：1. 培养学生的阅读能力，理解故事情节和主要意思。
2. 培养学生的观察能力和想象力，通过形象绘画提高学生的表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 理解故事情节和主要意思。
2. 运用想象力进行形象绘画。
3. 学生之间的合作和分享。
教学准备：1. 《小露珠》故事课文及相关教具。
2. 黑板、彩色粉笔、大一些的纸张。
3. 彩色铅笔、水彩笔等绘画用具。
教学步骤：Step1：导入（10分钟）通过展示教具或讲述故事简介来激发学生对故事的兴趣。
Step2：阅读理解（15分钟）让学生轮流阅读故事，然后提问以检查学生对故事情节的理解。
例如：主人公是谁？主要发生了什么事件？故事的结尾是怎样的？Step3：合作绘画（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个自己喜欢的场景进行绘画，如雨天的小溪、青蛙嬉戏的小湖、小露珠在花瓣上的情景等。
2. 鼓励学生想象，可以自由发挥，但必须体现出故事的主题和内容。
3. 绘画完成后，每个小组可以向其他小组展示他们的作品，并解释作品的意义和表达方式。
Step4：共享与总结（10分钟）1. 让学生观看其他小组的作品，并评价其表达能力。
2. 教师引导学生回顾故事的情节和主题，提醒他们与自己的绘画作品相联系。
3. 整理学生对故事的理解，总结教学内容。
Step5：课外拓展（5分钟）鼓励学生利用课余时间阅读其他类似的故事，并进行绘画创作。
教学扩展：学生可以根据自己的理解，创作一篇续写《小露珠》的故事，或者将《小露珠》的故事改编成漫画、小剧本等形式。
【语文】苏教版三年级语文苏教上册15.小露珠【教案】教学设计
《小露珠》教案教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
认识一个多音字，用“越来越…越来越…”造句。
3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学时间：两课时教学过程：第一教时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习15课《小露珠》板书、齐读课题二、自读文章1.请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。
并在读准的地方打上记号。
2.学生自读课文三、范读课文1.交流在读书中碰到的问题。
2.读课文。
3.谈谈你觉得老师哪儿读得好。
四、指名读课文1.请大家模仿老师再来读读课文2.指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3.四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4.对不理解的地方全班讨论五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
喇”：中间是束。
“衰”：中间是“口”字加一横。
六、作业：抄写词语第二教时一、导入新课1.今天我们将继续学习15课《小露珠》。
2.小朋友，你看见过小露珠吗？你喜欢它吗？为什么？3.那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1.刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2.读第一自然段a)你知道了什么？b)练读三、读第二——五自然段1.（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看，花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？2.自由朗读3.交流；小露珠来到了哪些地方？4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
三年级上册《小露珠》教案及原文
三年级上册《小露珠》教案及原文《小露珠》这一课文要求大家理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
以下是小编为大家整理推荐关于三年级上册《小露珠》教案设计以及原文，希望对大家有所帮助。
三年级上册《小露珠》教案范文篇1教学目标：知识与能力：学习用“越来越……越来越……”造句。
过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。
情感态度与价值观：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：1.练习有感情地朗读课文。
2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
教学课时：第2课时教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。
(齐读课题)2.课文中的生字词还记得吗?草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。
3.把新词放到句子里，你还会读吗?老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。
谁来笑盈盈地读读从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。
小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
二、细读课文，品味语言(一)学习第1自然段1.你知道了什么?交流：出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。
请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。
)形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?)出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?)2.你想怎样读呢?指名读。
3.齐读课文第一小节。
(二)学习第2——5自然段1.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段，找出答案。
(学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠?(1)学生自由朗读第2-5小节(2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?(3)学生朗读2-5小节(多媒体出示)师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙!A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
三年级上册语文教案15小露珠苏教版
《小露珠》第二课时教学设计课时目标：1.能正确、流利，感情的朗读课文。
2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美好品质。
3.创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
教学重、难点:能正确、流利，感情的朗读课文。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入1.齐读课题。
2.通过上节课的学习，你们喜欢这些小露珠吗？和它打个招呼吧！二、学习2-5自然段1.还有谁在和小露珠打招呼呀？2.读一读这三段话，你发现了什么？A.三个小动物都运用了比喻的手法。
（1）什么是比喻？运用比喻是为了更好地突出事物的特点，在这里，是为了突出小露珠的什么特点？板书：闪亮、透明、圆润（2）在小动物们的眼里，小露珠像钻石，像水晶，像珍珠，在你的眼里，小露珠又像什么呢？仿照课文说一说。
B.小动物们来的方式不一样。
（1）加上动作读一读。
（2）能不能把他们的到来方式换一换？（3）只有这三种小动物来和小露珠打招呼吗？还有谁会来？又会怎么说？仿说。
3.像弹珠、像黄豆也能写出小露珠的特点，可是为什么作者偏偏要将小露珠比作钻石、水晶和珍珠呢？三、学习第6—7自然段1.只有动物们喜欢小露珠吗？板书：植物出示：请学生轻声读第六自然段。
思考：植物们为什么喜欢小露珠？边读边用横线划出来。
也用一句话告诉大家植物喜欢小露珠的原因2.小露珠装点了哪些植物？（1）指名读，读着这三种植物，你又发现了什么？（2）还会有哪些？这么多的植物，难怪课文中说是——数不尽。
（3）这里又来了一个比喻句，谁是俊俏的小姑娘？谁是珠宝？这样就把小露珠和鲜花嫩草们写的？（4）想看看吗？示图，你想说？谁还想读？（5）同学们，你知道为什么小露珠能把植物们装点得可格外精神吗？是呀，小露珠用自己的身体滋润着万物，给他们送去营养和生机。
——齐读3.看着这个光彩熠熠的世界，小露珠——出示：小露珠爬着，滚着，笑着。
你读到了怎样的小露珠？板书：助人为乐4.你喜欢这样的小露珠吗？这也是植物们喜欢她的原因，让我们一起读一读这内心和外表一样美丽的小露珠吧。
苏教版：小学三年级上册语文第15课《小露珠》教案
苏教版：小学三年级上册语文第15课《小露珠》教案【篇一】一、引发话题1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。
（课件：小露珠图片）想说点什么吗？2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、新授（一）第一自然段1、（课件演示：小露珠的形成过程）打开书，再去读读课文第一小节，结合刚才的动画，仔细品味，怎样来读好这一段？（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）（二）创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小动物喜欢）请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。
2、老师把小动物的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪位小朋友愿意当配音演员的？（鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当？我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。
）3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。
4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物”“小露珠”主动问早）5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜欢小露珠，板书：因为它：（请生上黑板板书）（三）学习第六自然段。
1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。
2、交流。
3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。
三年级上册语文教案：5.15小露珠-苏教版
小露珠教学目标：1、能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。
2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽.教学重难点：1.练习有感情地朗读课文。
2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
教学课时：第2课时教学准备：电子白板课件一、复习导入（一）师：同学们，上节课我们一起走进了美丽的童话世界，认识了可爱的小露珠。
大家一定还记得临别时小露珠说的话吧。
（引读:我明天还会来的……）师：今天，她果然来了(配乐出现小露珠图片)。
让我们一起来迎接小露珠吧，请同学们拿出你们的右手，我们一起来迎接小露珠（板书课题）小露珠给你留下了怎样的印象呢？(引导学生用“的小露珠”黑板标题前出示这种形式说一说)(可爱顽皮美丽)2．小露珠还把昨天我们认识的生词朋友也带过来了，我们一起来跟他们打招呼吧！(气球)草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临光彩熠熠生机勃勃依依不舍钻石、钻山洞乐曲、快乐（互动游戏）（淡入并用魔法笔注音）（二）学习第2—5自然段过渡：同学们真棒！把我们新朋友都记得这么牢。
其实不光你们喜欢它，连小动物们也喜欢它呢！1、学生自由朗读第2-5自然段，边读边找这些小动物是谁？并想想小动物们为什么喜欢小露珠？2、师：我们的小动物多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇！”谁也来问候一下？（生问候，打招呼）1、师引导：平时我们生活中是怎么问好的？你会吗？咱们来试一试。
（老师走到学生的身边，边握手边问好）师：“早哇！聪明伶俐的***。
”生：“早哇！**的*老师。
”师：“早哇！活泼可爱的***。
”生：“早哇！**的*老师。
”师：“早哇！美丽大方的***。
”生：“早哇！**的*老师。
”2、指生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。
3、指导朗读：小青蛙觉得小露珠美不美？（美）你从哪里感受到的？指生说（板书：闪亮）像钻石那么闪亮？你在哪个地方上见到过钻石？它是什么样的？谁能读出小露珠的亮？还有更亮的小露珠吗？（三）接下来谁愿意来读读小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好的话呢？引导学生转换角色有感情地朗读3、4自然段。
三年级上册语文教案-15 小露珠苏教版
第十五课《小露珠》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读8个生字，书写10个生字。
概括课文主要内容，背诵课文。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
激发学生感受大自然的和谐、融洽和美丽。
【教学重点】1.理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
2.创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
【教学难点】1.会用“越来越……越来越……”造句。
2.通过对课文的诵读品味，体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师要考考你们，你知道说出这首儿歌的谜底吗？（出示谜语）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
师：对，就是露珠。
你们了解露珠吗？知道它是怎样形成的吗？师：今天我们就一起来学习一篇优美的童话，¬—《小露珠》。
2. 板书课题《小露珠》。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：立——粒、皮——披、衣——袭、直——植教师指导学生书写课后田字格中的字：“俊”为左右结构，左小右大，右部注意笔顺。
“珍”为左右结构，左小右大。
右部注意是三撇。
“戴”注意整个字的笔顺。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文的主要内容是什么？写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱。
3. 理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：lín lì zhēn zhí jùn dài gǔ xí zòu pī降临豆粒珍珠植物俊俏戴上一股袭来吹奏披上A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
三年级语文上册 15小露珠教案 苏教版
15、小露珠教学目标：1、感情朗读训练，积累语言，帮助学生内化。
2、通过小组学习，培养主动学习、合作探究的精神。
3、在教学过程中相机渗透其他学科知识。
教学过程：一、导入感悟。
1、同学们，这节课我们继续学习（齐读课题）2、通过上节课的学习，你们喜欢上这些小露珠了吗？你能用一些词儿来形容它吗？（出示小黑板：﹙﹚的小露珠）二、读中感悟小动物对小露珠的喜爱。
1、这么晶莹透亮的小露珠，小朋友们喜欢，老师也特别喜欢，记得我和你们一样大的时候，在夏秋的清晨，我就会来到田边小路上，那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那美妙的感觉，我至今记忆犹新呢！不仅小朋友和老师喜欢，连动物、植物也特别喜欢它，（板书：动物、植物）让我们打开书本，赶紧读读课文2-5自然段，看看有哪些小动物喜欢小露珠？2、有哪些小动物喜欢小露珠？①小青蛙夸它像钻石那么闪亮。
（出示黑板：闪亮）你能读好这个词儿吗？“闪亮”给你怎样的感觉？你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）还不够闪亮，谁再来试试？（学生读）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！。
﹙学生读﹚对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。
（学生读）真棒，一起来！那么闪亮（学生读）像钻石那么闪亮。
（指导朗读）这是小露珠，不是钻石，虽然像钻石那么闪亮，可毕竟不是钻石。
咱们夸它闪亮，那就读出它的闪亮。
②小蟋蟀怎么夸小露珠呢？像水晶那么透明小露珠集天地之精华，像水晶那么晶莹剔透，从这一头能看到那一头。
你来读。
（指读）透明些了，但仍有些浑浊。
（指读）还有一丝杂质。
来，一起读。
③小蝴蝶也来了。
夸它像珍珠那么圆润见过圆润的珍珠吗？（圆圆的，十分光滑，十分细腻，湿漉漉的，十分润泽。
）就带着这种体会读。
（指名读，随机板书：圆润）圆了，但还不够光滑细腻。
3、小露珠那么闪亮，那么透明，那么圆润，难怪小动物们都那么喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。
（板书：喜欢）你们想和小露珠打招呼吗？你想做谁？﹙学生回答﹚你呢？你呢？好，选择自己喜欢的一个小动物，练习一下和小动物打个招呼吧。
三年级语文上册 第5单元 15小露珠教案 苏教版
15小露珠第一课时教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语。
教学过程：一、谈话导人1板书：小露珠2领读，教“露”。
问：谁见过小露珠?它是什么样子的?请见过的小朋友说一说。
(指名口述。
要点：露珠即露水，明亮，滚圆滚圆的)二、初读指导1请大家大声地朗读课文，遇到生字，对照拼音把它读准，读第一遍后，选择自己喜爱的段落再反复读读，争取读好它。
读完以后，想想课文的主要意思。
(1)揭示板书：夜幕降临＿＿＿＿＿出现了，＿＿＿＿小动物们＿＿＿喜欢她，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
花草树木感谢她，因为＿＿＿＿＿。
太阳出来了＿＿＿飞走了。
(2)学生根据板书，简要地、连贯地说说这篇课文的主要内容?(3)各自练习说－－指名说。
(主要意思：夜幕降临，露珠出现了。
青蛙、蟋蟀、蝴蝶等小动物都喜欢她，因为露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。
花草树木感谢她，因为她使他们格外显出生机。
太阳出来了，露珠又飞走了)2出示生字词。
(1)指名认读。
(2)查字典或联系课文理解生字词。
说说对这些词的理解，知道多少说多少。
降临：来到。
衰老：老了，显得衰弱。
俊俏：容貌漂亮。
秆：植物的茎。
水蒸气：水蒸发以后变成的气体。
笑盈盈：形容微笑的样子。
吹奏：吹某种乐器。
3指名朗读课文，要求：正确、流利。
三、指导书写1教师讲解字形。
上中下结构，写时笔画要紧凑。
“了”要写在竖中线上，第六笔是“横撇”，第七笔和第八笔是“撇、捺”，第九笔“横”要写短些。
最后四点要摆匀称。
2学生描红、仿影。
板书设计：15小露珠第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2默读课文，知道小露珠的形成、消失过程，感受小露珠的美丽、可爱。
3会用“越来越……越来越……”造句。
教学重点：能有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：能有感情地朗读、背诵课文；指导造句。
教学过程：一、谈话导入新课二、精读训练1学习第1自然段。
三年级语文上册 第5单元 15小露珠(第2课时)教案 苏教版
15 小露珠第课时1.继续学习并积累含修饰成分的词语,能结合语境用“越来越……越来越……”造句,借比喻、拟人手法,感悟语言文字间所流露的童真、童趣。
2.借关键词句,运用“抓动情点,想像体验,品读共情”的方法,感知大家喜欢小露珠的原因,激发学生对大自然的热爱之情。
3.巧用表演读,积累内化语言,推进学生对童话故事的喜爱之情,激发学生编写童话故事,大量阅读童话故事的热情。
【重点】运用方法,感知大家喜欢小露珠的原因,感悟小露珠的美,激发学生对大自然的热爱之情。
【难点】巧用表演读,积累语言,推进学生对童话故事的喜爱之情,激发学生编写童话故事,大量阅读童话故事的热情。
方法一复习导入新课同学们,通过上节课的学习,大家之所以都喜欢小露珠,是因为它不仅外形美,心灵也很美。
这节课就让我们继续学习。
[设计意图] 以复习的方式引入,通过类比加深对本课构段方式和表达方式的印象。
方法二激发兴趣,导入新课师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。
(课件出示小露珠)师:你们喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)师:是呀!老师和你们一样喜欢小露珠!(引读课文)夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
[设计意图] 简单的提问引领学生复习了文章的内容,这不仅是在训练学生初步概括的能力,而且也是一种读书方法的训练,同时,一个“喜欢”又为课文的学习奠定了感情基础。
创设情境,分层朗读1.了解动物们喜欢小露珠的原因。
师:小露珠经过一夜的时间,悄悄来到草叶上、花草上,早起的小动物们遇见了小露珠,是哪些小动物呢?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们默读课文2~5自然段。
(老师指导学生默读)(生读)师:找到可以举手。
哪些小动物遇到了小露珠?生:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶遇见了小露珠。
师:在做什么?生:打招呼。
师:他们是怎样和小露珠打招呼的呢?我们一起用心来听一听。
苏教版三上《小露珠》教案
苏教版三上《小露珠》教案一、教学目标1.了解《小露珠》的故事情节，理解故事中的主要人物和事件。
2.培养学生的阅读能力和口语表达能力。
3.提高学生的想象力和创造力，通过绘画活动表达自己对故事的理解。
二、教学准备1.教材：苏教版三上《小露珠》2.教具：黑板、彩色粉笔、PPT演示3.学具：绘画纸、彩色铅笔三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过问答的方式，引导学生回顾上一课学习的内容，激发学生对新课内容的兴趣。
例如，可以提问：“上一课我们学习了什么故事？请大家分享一下故事的主要情节。
”2. 新课呈现（10分钟）教师在黑板上写下《小露珠》这个标题，并向学生介绍教材中这个故事的大致情节。
教师可以使用PPT演示来呈现《小露珠》故事中的人物形象，以及重点事件的描写。
3. 阅读理解（15分钟）学生们读一遍《小露珠》，然后教师提问学生，帮助他们理解故事中的关键事件和人物。
可以提问的问题包括：故事中小露珠的家庭背景是什么？小露珠在学校中的遭遇是怎样的？她是如何克服困难的？4. 口语表达（20分钟）分为小组讨论和全班分享两个环节。
学生们分组讨论他们对《小露珠》故事的理解和感受。
每个小组成员都要发表自己的观点，其他成员进行补充和反馈。
之后，每个小组选一名代表向全班分享他们的讨论结果。
5. 绘画活动（25分钟）学生们使用彩色铅笔和绘画纸，根据自己对《小露珠》故事的理解，绘制与故事情节相关的画面。
他们可以选择其中一个重要事件或人物进行创作。
完成后，学生可以互相欣赏和评论彼此的作品。
6. 总结（5分钟）教师和学生一起总结今天的学习内容，回顾学生的学习成果。
可以提问学生需要再次阅读《小露珠》来更好理解故事，还是他们通过绘画活动对故事的理解更加深入。
四、课后作业要求学生将绘画作品和自己对《小露珠》故事的感受写成一篇文章。
可以提醒学生注意文中的描写和表达的准确性，同时也可以鼓励学生发挥想象力，留下自己对故事的独特理解和感受。
五、教学反思通过这堂课，学生们不仅了解了《小露珠》这个故事的主要情节，还通过口语表达和绘画活动，提高了自己的阅读理解能力、口语表达能力和创造力。
苏教版：小学三年级上册语文第15课《小露珠》教案
【篇一】一、引發話題1、小朋友，你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。
（課件：小露珠圖片）想說點什麼嗎？2、導入課題：這麼美、這麼可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！二、新授（一）第一自然段1、（課件演示：小露珠的形成過程）打開書，再去讀讀課文第一小節，結合剛才的動畫，仔細品味，怎樣來讀好這一段？（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）（二）創設情境，運用實踐1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎麼向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。
2、老師把小動物的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友願意當配音演員的？（鼓勵其餘同學：別洩氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當？我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。
）3、全體參與評一評，指導讀好“像鑽石那麼閃亮”，“像水晶那麼透明”，“像珍珠那麼圓潤”三個片語，體會讚美之情。
4、創設對話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎麼向我問早？（走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發“小動物”“小露珠”主動問早）5、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：（請生上黑板板書）（三）學習第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什麼呢？請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。
2、交流。
3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這麼大變化，在露珠的滋潤下，都是那麼有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這麼美麗，這麼富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。
三年级语文上册 第5单元 15小露珠(第2课时)教案 苏教版
15 小露珠第课时1.继续学习并积累含修饰成分的词语,能结合语境用“越来越……越来越……”造句,借比喻、拟人手法,感悟语言文字间所流露的童真、童趣。
2.借关键词句,运用“抓动情点,想像体验,品读共情”的方法,感知大家喜欢小露珠的原因,激发学生对大自然的热爱之情。
3.巧用表演读,积累内化语言,推进学生对童话故事的喜爱之情,激发学生编写童话故事,大量阅读童话故事的热情。
【重点】运用方法,感知大家喜欢小露珠的原因,感悟小露珠的美,激发学生对大自然的热爱之情。
【难点】巧用表演读,积累语言,推进学生对童话故事的喜爱之情,激发学生编写童话故事,大量阅读童话故事的热情。
方法一复习导入新课同学们,通过上节课的学习,大家之所以都喜欢小露珠,是因为它不仅外形美,心灵也很美。
这节课就让我们继续学习。
[设计意图] 以复习的方式引入,通过类比加深对本课构段方式和表达方式的印象。
方法二激发兴趣,导入新课师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。
(课件出示小露珠)师:你们喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)师:是呀!老师和你们一样喜欢小露珠!(引读课文)夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
[设计意图] 简单的提问引领学生复习了文章的内容,这不仅是在训练学生初步概括的能力,而且也是一种读书方法的训练,同时,一个“喜欢”又为课文的学习奠定了感情基础。
创设情境,分层朗读1.了解动物们喜欢小露珠的原因。
师:小露珠经过一夜的时间,悄悄来到草叶上、花草上,早起的小动物们遇见了小露珠,是哪些小动物呢?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们默读课文2~5自然段。
(老师指导学生默读)(生读)师:找到可以举手。
哪些小动物遇到了小露珠?生:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶遇见了小露珠。
师:在做什么?生:打招呼。
师:他们是怎样和小露珠打招呼的呢?我们一起用心来听一听。
三年级语文上册第5单元15小露珠第1课时教案苏教版
15 小露珠《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。
写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。
第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点,小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。
第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。
小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,归结起来,这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。
第六自然段写小露珠装点了花草树木。
小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。
第七自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动、形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会生字新词,读准多音字“露、钻”。
联系语境并展开想像理解“生机勃勃、夜幕降临、圆润、光彩熠熠”等新鲜词语的意思,会用“越来越……越来越……”造句。
3.朗读课文,学习抓住关键词语读懂每一部分的内容,明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
4.在朗读中品读贴切的比喻、生动的描写,背诵课文,积累优美的语言。
【重点】1.学会本课生字、理解由生字组成的词语。
2.使学生通过朗读、背诵课文,感受课文的优美语言。
【难点】使学生从动物、植物对小露珠的态度中,感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
1.自主熟读课文,不懂的地方提出问题,并自己尝试解决。
思考:为什么大家都喜欢小露珠?是从哪些词句感悟到的?2.搜集、编写童话故事,感受童话故事的童真、童趣。
【教师准备】1.准备谜语。
2.有关小露珠的课件。
【学生准备】1.搜集有关小露珠的科学常识资料。
2.预习课文。
2课时第课时1.学会生字新词,读准多音字“露、钻”。
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15小露珠
第一课时
教学目标：
1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、谈话导人
1板书：小露珠
2领读，教“露”。
问：谁见过小露珠?它是什么样子的?请见过的小朋友说一说。
(指名口述。
要点：露珠即露水，明亮，滚圆滚圆的)
二、初读指导
1请大家大声地朗读课文，遇到生字，对照拼音把它读准，读第一遍后，选择自己喜爱的段落再反复读读，争取读好它。
读完以后，想想课文的主要意思。
(1)揭示板书：夜幕降临＿＿＿＿＿出现了，＿＿＿＿小动物们＿＿＿喜欢她，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
花草树木感谢她，因为＿＿＿＿＿。
太阳出来了＿＿＿飞走了。
(2)学生根据板书，简要地、连贯地说说这篇课文的主要内容?
(3)各自练习说－－指名说。
(主要意思：夜幕降临，露珠出现了。
青蛙、蟋蟀、蝴蝶等小动物都喜欢她，因为露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。
花草树木感谢她，因为她使他们格外显出生机。
太阳出来了，露珠又飞走了)
2出示生字词。
(1)指名认读。
(2)查字典或联系课文理解生字词。
说说对这些词的理解，知道多少说多少。
降临：来到。
衰老：老了，显得衰弱。
俊俏：容貌漂亮。
秆：植物的茎。
水蒸气：水蒸发以后变成的气体。
笑盈盈：形容微笑的样子。
吹奏：吹某种乐器。
3指名朗读课文，要求：正确、流利。
三、指导书写
1教师讲解字形。
上中下结构，写时笔画要紧凑。
“了”要写在竖中线上，第六笔是“横撇”，第七笔和第八笔是“撇、捺”，第九笔“横”要写短些。
最后四点要摆匀称。
2学生描红、仿影。
板书设计：
15小露珠
第二课时
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2默读课文，知道小露珠的形成、消失过程，感受小露珠的美丽、可爱。
3会用“越来越……越来越……”造句。
教学重点：能有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：能有感情地朗读、背诵课文；指导造句。
教学过程：
一、谈话导入新课
二、精读训练
1学习第1自然段。
（1）学生轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？
（2指导朗读：各自读－－指名读－－齐读。
（3）指导用“越来越………越来越……”造句。
2学习第2－5自然段。
（1）学生读文，思考：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？
（2）出示三句话："早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！"蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
"早啊，像水晶那么透明的小露珠！"爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
"早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！"落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（3）你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？练习读－－指名读（师生评议）
（4）指导朗读：师范读－－自由练读－－指名读（评议：再读得亲切、有礼貌些）学生再练读－－齐读三种动物说的话。
小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。
3学习第6自然段。
（1）放录音，学生听整体感知这段内容。
（2）重点指导第2－3句。
出示这两句话
指名读（师生评议）－－师范读－－学生再读－－指名读－－用美的感觉齐读第3句话。
（3）齐读2－3句，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。
（4）指导背诵：学生练背－－指名背。
4学习第7自然段。
（1）学生自由练读，怎样把它读好？
（2）指名读，师生评议。
（3）重点指导第3句：师范读－－学生模仿练读－－指名读（其它同学做动作。
）
（4）学生边读边表演第7自然段。
（5）指导背诵。
三、师总结全文。
板书设计：：
15 小露珠
像钻石那么闪亮
像水晶那么透明美丽可爱像珍珠那么圆润
反射霞光（使）植物格外精神
第三课时
教学目标：
1有感情地朗读课文，背诵课文。
2学习用“越来越………越来越……”造句。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：用“越来越………越来越……”造句。
教学过程：
一、复习。
1听写词语：
2默读课文，说说大家为什么都喜欢小露珠。
二、指导背诵1~4自然段。
1理清顺序。
（1）第一自然段，时间顺序是从夜幕降临到黎明，小露珠的形成从小到有黄豆粒那么大。
（2）二～四自然段相同的地方是：①都是先写说的话，后写说话人。
②说的话中都有：早哇——像——那么——
不同的地方：①像钻石——像水晶——像珍珠——②先后说话的是：小青蛙——小蟋蟀——小蝴蝶
2学生反复朗读，熟记内容。
3学生试背。
4检查背诵。
三、指导造句。
1出示课文中的句子。
2学生各自读句子，体会“越来越………越来越……”表示什么。
3学生练习说话，相互交流。
板书设计：
15 小露珠
越来越………越来越……
文献摘录：
露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结在地面或地物表面的小水珠。
多见于晴朗无风的夜间。
由于地面或地物表面辐射冷却迅速降温，当空中水气达到饱和而气温仍在摄氏零度以上时凝结成水滴。
露的水量很少，温带地区夜间露水量约 0．1—0．3毫米，一年总计可达10～15毫米；热带地区约1毫米左右，多露夜可达3毫米。
露水量虽然不多，但对植物生长很有利。
因为在炎热的夏天，白天作物的光合作用很强，会蒸发掉大量水分，发生轻度的枯萎。
到了夜间，由于露水的供应，又使作物恢复了生机。
教学反思：。