苏教版小露珠教案

苏教版小露珠教案【篇一：苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教案】第三实验小学语文学科备课表【篇二：苏教版三年级上册《小露珠》教案、说课及反思】《小露珠》教学设计、说课、反思赵慧慧吴林中心小学2016年10月15.小露珠一、教学目标：1．学会本课10个生字，认识“露”“钻” 两个多音字，并联系生活实际理解“闪亮、透明、圆润”等词语，学会用“越来越?越来越?”造句。

2．有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。

通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为??所以??”的句式组织表达自己的想法。

3．通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。

二、教学重难点：重点：有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。

通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为??所以??”的句式组织表达自己的想法。

难点：通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。

三、教与学的准备：学生：搜集关于露水的资料。

教师：多媒体课件四、教学课时： 1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握(一)猜谜导入1.你们都喜欢猜谜语吗？老师考考你们。

师说谜语：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

花草树叶戴珍珠，见了太阳躲无踪。

”你们知道是什么吗？（小露珠）（二）借助预习单，检查预习1.检查生字识、写情况。

（1）出示词语，朗读、正音。

相机理解词意。

（2）组织学生书写生字看看写得是否正确、规范。

重点指导学生写好“临、戴、袭”几个难写的字。

2.检查朗读课文。

（1）学生分自然段读课文。

要求：读准字音，读通句子，要求把课文读的正确，流利。

（2）师生评价。

3．感知课文内容。

（1）学生默读课文，同位交流：这篇课文主要写了什么？（2）出示填空，引导学生把课文内容概括完整。

环节二、实践——重点突破，语意兼得（一）精读感悟“露珠的形成过程”1．自由读课文第一自然段，思考：小露珠是什么时间降临的？又是怎样形成的？用“ ”画出有关句子。

2.交流：时间：夜幕降临。

从“爬呀，滚呀”“越来越大”“越来越亮”你明白了什么？练习用“越来越??越来越??”造句。

3. 播放小露珠形成的视频，学生感受形成过程。

4. 指导有感情朗读，读出小露珠的变化。

过渡：你喜欢它吗？课文里谁还喜欢小露珠？（二）精读2--5自然段段，感悟“动物们喜爱它”1．哪几个自然段是写动物喜欢小露珠的？（2-5自然段）2．我们先来读2——5自然段。

你从哪些地方看出小动物们喜欢小露珠呢？用“——”画出有关的句子，并谈谈你的体会。

3．出示句子：“早哇，像钻石那样闪亮的小露珠”。

蹦到大荷叶上的青蛙对小露珠说。

（1）说说你的感受。

“闪亮”让你觉得小露珠怎么样？读一读这个词。

（板书：闪亮）（2）你见过什么闪亮的东西？这些东西虽然也闪亮，但都没钻石闪亮。

（出示钻石图）读好“像钻石那么闪亮”（3）小露珠真有这么闪亮吗？一起去看看。

（出示图片）像钻石那么闪亮的小露珠，怎么样呀？（美）（4）谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）4.还有谁也喜欢小露珠？出示句子：“早哇，像水晶那样透明的小露珠。

”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

（1）指名读句子。

（2）哪个词让你也感受到了小露珠的美？（板书：透明）（3）见过什么透明的东西？（玻璃??）这些东西虽然透明，但比不上水晶美。

（出示水晶图片）读好“像水晶那么透明”（4）像水晶那样透明的小露珠是什么样的，一起去看吧。

（出示图片）怎么样？（美）（5）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生表演读、加上动作。

进行评价）5.还有吗？出示句子：“早哇，像珍珠那样圆润的小露珠”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）小蝴蝶为什么喜欢小露珠？（因为小露珠很圆润）（板书：圆润）（2）圆润是什么样的？（很圆，光滑，有光泽）这就是圆润的珍珠（出示图片）看上去怎么样？（3）黎明的时候，小露珠就像这珍珠这样圆润（出示图片）连美丽的蝴蝶都要赞美它，让我们像蝴蝶那样赞美它吧！练习读，指名表演读（加上动作，亲切地打招呼）6.分角色朗读，想象表演。

（小组内练习模仿课文表演一种小动物跟小露珠打招呼，指名表演）7.我们感受到了小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。

小露珠的魅力真大呀！除了小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜欢小露珠，还会有哪些小动物喜欢它呢！它们会怎么赞美小露珠？用上这个句式，同桌之间先互相说说？全班讨论交流，展开想象，练习用上“像（）那么（）的小露珠”句式说话，训练学生仿说打比方的句子。

环节三、总结——积累拓展，读写训练1.用“因为??所以??”说说小动物喜欢小露珠的原因。

2.练习背诵1——5自然段。

板书设计：形成——消失小青蛙钻石闪亮15.小露珠小动物小蟋蟀水晶透明外表美喜爱小蝴蝶珍珠圆润植物心灵美无私奉献《小露珠》说课稿一、说教材课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

说教学目标：1．学会本课10个生字，认识“露”“钻” 两个多音字，并联系生活实际理解“闪亮、透明、圆润”等词语，学会用“越来越?越来越?”造句。

2．有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。

通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为??所以??”的句式组织表达自己的想法。

3．通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。

说教学重难点：重点：有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。

通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为??所以??”的句式组织表达自己的想法。

难点：通过感悟小露珠的特点，了解比喻的修辞方法，感受表达效果，并尝试学习运用。

说教与学的准备：学生：搜集关于露水的资料。

教师：多媒体课件说教学课时： 1课时二、说教法、学法教法：本文语言精当优美，生动形象，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟的方法展开教学。

学法：课文把很多动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生把自己想【篇三：苏教版三年级上册《小露珠》第二课时教学设计】苏教版三年级上册《小露珠》第二课时教学设计教学过程：1、猜谜导入，激发兴趣今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。

太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

生答：（小露珠）你们在什么地方见过小露珠？没见过的也不要着急，下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。

（放课件：精美露珠图片）欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？2、分段诵读，理解悟情。

⑴学习第一自然段大家还想更深入的了解小露珠吗？那就请打开课本，翻到课文走进第一段，按你喜欢的方式自由阅读，看你又了解到了什么？a.出现的时间：晚上到第二天的黎明；b.形成过程；c.出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上；d.引导学生学会用“越来越...越来越...”进行造句。

⑵学习二、三、四、五自然段刚才，我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物们出来玩耍，看见了小露珠都争着和他打招呼，现在请同学们轻轻地读课文的第2—5自然段，看看有哪些小动物争着和小露珠打招呼，用“ ” 划出小动物说的话，用“”划出小动物的动作。

好好读读他们的话，体会体会。

喜欢哪个小动物的可以多读几遍。

a.讲出喜欢的理由。

b.从小动物对小露珠由衷地赞美中，大家感受到了什么？(外表美）既然大家这么喜欢，那就让我们以开火车的形式美美的来读一读吧！咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。

c.小组合作，分角色表演。

现在请同学们先用自己喜欢的方式分小组练一练，等一会儿老师请你们带上动作来扮演小露珠和这三种小动物。

⑶学习第六自然段热烈的掌声把太阳公公也叫醒了，他披着彩霞从东方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都发生了神奇的变化，请大家美美的来读第六段，看看读懂了什么。

阅读要求：a.圈出表示太阳公公动作的词语。

b.看看都提到了哪些植物？用——画出来。

c.它们为什么喜欢小露珠呢？文中的一句话。

d.思考：假如你是一种植物，你会在心理怎样感谢小露珠呢？(激励学生以花草树木的身份尽情表达对小露珠的感激之情。

)⑷学习第七自然段在大家的感谢声中，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了，渐渐的变成了水蒸气消失了。

生命即将终止它为什么还笑呢？现在请大家齐读第七自然段，说说你读懂了什么。

（引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的，感悟小露珠无私奉献的精神。

）3、激情感悟，升华主体小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献，无怨无悔的品质却永远留在了大家的心中。

其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人，那样的物。

只要我们能拥有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样知道赞美的目光，像所有的植物那样懂得感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。

板书设计：小露珠动物闪亮透明圆润（外表美）植物带来生机美丽（心灵美）无私奉献。