浅谈如何上好道德与法治课(论文)

浅谈如何上好道德与法治课？

小学是学生进入学校学习的关键性阶段,也是人生的重要阶段,学生接受怎样的教育,就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治课不仅能提升学生的品德,而且还能促进学生的多方面发展。在新形势下,随着教学改革的进行,我们对道德与法治课有了新的认识,从基本学情出发,确定教学策略,以此促进学生的长远发展,提升教学的有效性。下面,本人就如何上好小学道德与法治课谈谈自己的一点看法：

一、寓教育于活动中，让课堂绽放生命活力：

道德与法治课程是在小学开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。寓教育于活动之中，是道德与法治课程活动化教学的特点。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。那我们教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。

二、设计生活化场景，在活动中自主建构：

陶行知先生认为：“幼年人不是孤立的，他是环境当中的一个人，学校教育的任务就是要把学校与社会、教育与生活紧密联系起来。学生正确的道德理念和道德情感需要通过丰富多彩的活动来体验和

感悟，学生头脑中已经形成的正确的道德理念和道德情感需要通过各种活动来加以巩固和深化，进而形成良好的道德和行为习惯。只有这

样长期地坚持下去，才能积极地帮助学生随着年龄的增加而逐步形成正确的道德观、人生观和世界观。”在教学中，无论活动内容还是活动形式，都应指向教学目标，为达成教学目标而服务。上课交流，课堂教学是一个焕发生命色彩的渔场。在快乐之旅的教学中，学习的目标是让学生掌握日常的礼貌用语、日常的礼节，并体会讲礼貌给自己、给他人带来的快乐。

三、拓展学习内容，为学生发展和创造提供广阔的空间：

新课程标准要求我们，道德与法治课要打破过去教师和学生围绕着教材转，课堂灌输几条干巴巴理论的教学。在课堂上，孩子们是学习的主体。教师要尽可能地创造学习活动情景，充分挖掘教材，拓展教材内容，把教科书扩展到他们的生活空间之中，把师生作为动态的课程资源开发，还可以充分利用图书、报刊、音像制品、网络以及各种社会组织等资源，为学生自由学习、发展和创造提供广阔的空间。道德与法制课堂要回归儿童的生活，对生活开放，对社会开放，让儿童自主实践、自主体验、自主感悟，使课堂成为一种快乐、积极、有意义的课堂，这样才能使孩子们积极踊跃地参与到学习中来，使他们从小就能树立正确的人生观和价值观。

此次培训收益匪浅，在孙彩平老师、高军玉老师、张育花等老师精彩的讲述中是我对教材有了一个更深的了解，这将成为我在今后的教学中能够正确掌握教材的重难点，驾驭道德与法治课的宝贵经验。