中小学校长岗位应具备的基本素质

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成为一个优秀的中小学校长应该具备的素质

成为一个优秀的中小学校长应该具备的素质一、营造良好的校风和愿景有什么样的校长，带出什么样的校风。

营造良好的校风，是学生能够健康成长的前提，也是对校长个人能力的考验。

一个优秀的校长要建设和形成良好的校风，全面提升教育教学质量，不仅要靠渊博的知识和科学的方法，更要靠校长的能力。

良好的校园氛围，有利于学校形成正确的人生价值取向，有利于师生关系的融洽，有利于学生人格和学业的发展。

建立共同愿景，是实现学校有效管理的最佳途径。

一个好的愿景，能促进学校发展的最大化和学校管理的最优化。

优秀校长，就是学校共同愿景的制造者。

二、适应时代需求，提升信息化领导力校长负责全校的工作，是课程改革的带头人。

因此，在课程改革进程中，校长扮演着至关重要的作用。

校长如何扮演好自己的角色，是评价校长能力的重要标准。

信息化时代的到来，在线教育的兴起，这也意味着校长必须提升自己的信息化领导力，这是新时代的要求，是教育变革的要求。

校长的信息化领导力是其领导素养的重要组成部分。

通过在线教育的方式，灵活利用各种教学手段。

才能适应需求。

三、独特的个人魅力学校管理究竟能否取得实效，取决于校长的领导力，学校需要“英雄式领导”来推动学校不断前进。

英雄式的领导者必须目标明确，措施得力，而且具有非凡的人格力量，没有人能忽视它们的重要性。

具有人格魅力的校长，是全校师生的“精神领袖”。

因为，在学校管理中，校长的品德——也就是人格魅力，在这一过程中起的作用是关键的。

校长必须注意养成优秀的品格，要以德服人，公平公正，光明正大，胸襟坦荡，勤政廉洁。

四、校长要有教育家的情怀每一位校长都应该是一个教育家。

肩负教育使命，心怀天下教育，而不是止步于管理好一所学校，要关注教育的前景与未来，关注整个民族、整个世界的教育事业。

校长必须要有教育家的情怀。

倾听，是通往心灵的必经之路。

作为校长，要有一双“好耳朵”，要善于倾听，唯有善于倾听，才能掌握沟通管理的艺术，才能将校长的工作做到最好。

优秀中学校长必备的六种素养

优秀的中学校长应具备以下六种素养：
1.教育知识和经验：优秀的中学校长应具有广博的教育知识和丰富的教育经验，能够深刻
理解学生的成长和学习需求，并能根据学生的特点进行教学调整。

2.领导能力：优秀的中学校长应具有良好的领导能力，能够有效地领导和管理学校的教职
工，并能够带领学校走向成功。

3.沟通能力：优秀的中学校长应具有出色的沟通能力，能够与学生、家长、教职工以及社
区成员进行有效沟通，并能够为学校的发展做出贡献。

4.解决问题能力：优秀的中学校长应具有较强的解决问题能力，能够运用创新思维和批判
性思维，解决学校中出现的各种问题。

5.协调能力：优秀的中学校长应具有较强的协调能力，能够协调学校内部各部门的工作，
并与外界有效沟通协调。

6.心理健康：优秀的中学校长应具有较好的心理健康状态，能够承受工作压力，并能保持
良好的工作状态。

农村中小学校长应具备的基本素质

农村中小学校长应具备的基本素质农村中小学校长应具备的基本素质陶行知先生说“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，首先要评论它的校长。

”可见，有什么样的校长，就有什么样的学校。

校长的素质决定着学校的发展方向和办学水平。

笔者在农村担任校长十年，认为农村中小学校长除具备良好的政治素养、高尚的思想品德外，还应具备以下素质。

一、科学的办学理念作为农村中小学校长，要不断更新教育观念，树立新的适应时代发展要求的人才观，努力实施素质教育目标。

要引导全校师生端正办学思想，使大家都能自觉地贯彻党和国家的教育方针，“面向全体学生，立足全面发展，做到德、智、体、美、劳一起抓，各类学生一起抓，升学、就业一起抓。

”既要重视课堂教学的改革，课堂教学质量的提高，又要重视课外活动的开展，寓教于活动，寓教于做，寓教于乐，培养学生的学习兴趣、各方面的能力和特长；既要为高一级学校输送大批高素质的新生，又要为当地农村经济建设做好人才准备，增强学生的适应力、创造力和竞争力。

校长要努力创办名校，办出自己的特色。

德国教育家第斯多惠在担任梅里斯师范学校和柏林师范学校校长期间，积极改革学校管理制度，改善学校教育和教学工作，使这两所学校都成为了当时德国的名校；前苏联教育家苏霍姆林斯基创办了帕夫雷什中学，任校长长达22年之久，他带领全体教师长期坚持在办学中实践和探索和谐教育，使帕夫雷什中学成为驰名世界的名校。

我国的著名教育家陶行知创办的晓庄师范学校，坚持“教、学、做”统一；辽宁的盘锦实验中学(魏书生)、上海的阐北八中(刘京海)、江苏的张家港高级中学(高万祥)等等，无一不具有突出而鲜明的特色。

这些特色名校的形成，无一不是受益于校长科学的办学理念。

二、深厚的文化功底苏霍姆林斯基说：“校长是教师的教师”。

校长首先是一名教师，一名教育者，肩负着教育学生、教育教师、教育家长的重任，要真正搞好教育，就必须要有深厚的文化功底，努力成为一个“通才”，既要精通教育教学规律，懂教育，会管理，又要精通一两门学科，做学科教学的行家里手，向教师学习，成为教师学习的榜样。

中小学校长任职条件和岗位要求

中小学校长任职条件和岗位要求一、校长任职的基本条件（一）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义。

热爱社会主义的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规。

关心爱护学生，刻苦钻研教育、教学业务。

热爱本职工作。

有一定的组织管理能力。

团结同志，联系群众。

严于律己，顾全大局。

言行堪为师生的表率。

（二）乡（镇）完全小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度，初级中学校长应有不低于大专毕业的文化程度，完全中学、高级中学校长应有不低于大学本科毕业的文化程度；中小学校长应分别具有中学一级、小学高级以上的教师职务；都应有从事相当年限教育教学工作的经历；都应接受岗位培训，并获得"岗位培训合格证书"。

（三）身体健康，能胜任工作。

二、校长的主要职责（一）全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向，坚持社会主义办学方向，努力培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

按教育规律办学，不断挺高教育质量。

（二）认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结、依靠教职员工。

组织教师学习政治与研究业务，使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平及教育教学能力，注意培养班主任、中青年教师相业务骨干，努力建设又红又专的教师队伍。

依靠党组织，积极做好教师和职工的思想政治工作。

自觉接受党组织的监督，充分发扬民主，重视教职工代表大会在学校管理中的重要作用，注意发挥广大教师和职工工作的主动性、积极性和创造性。

（三）全面主持学校工作l．领导和组织德育工作。

把德育放在首位，坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的工作方针，制定德育工作计划，建设德育工作骨干队伍，采取切实措施，坚持不懈地加强对学生的思想、政冶、品德教育。

2．领导和组织教学工作。

坚持学校工作以教学为主，按照国家规定的教学计划、教学大纲，开齐各门课程，不偏科。

遵循教学规律组织教学，建立和完善教学管理制度，搞好教学常规管理。

中小学校长专业标准

中小学校长专业标准中小学校长是学校的领导者，承担着教育教学管理的责任，对学校的发展和教育质量起着至关重要的作用。

中小学校长需要具备一定的专业素养和管理能力，才能更好地推动学校的发展。

因此，制定中小学校长专业标准对于提高学校领导者的素质和能力具有重要意义。

首先，中小学校长需要具备良好的教育背景和专业知识。

他们应该具备扎实的教育理论知识和丰富的教育实践经验，了解教育教学的最新发展动态，能够指导学校的教学工作。

同时，中小学校长还需要具备一定的管理能力，包括组织协调能力、决策能力、沟通能力等，能够有效地推动学校的各项工作。

其次，中小学校长需要具备高度的责任感和使命感。

他们应该以学生的全面发展为宗旨，以提高教育教学质量为目标，坚持以人为本的教育理念，关注学生的身心健康成长。

同时，中小学校长还应该具备社会责任感，积极参与学校与社会的交流与合作，为学校的发展贡献自己的力量。

此外，中小学校长还需要具备良好的职业道德和素养。

他们应该严格遵守教育法律法规，坚守教育教学的原则，保持清正廉洁的作风，做到心中有学校、肩上有责任，为学校的发展贡献自己的智慧和力量。

最后，中小学校长还需要具备创新意识和学习能力。

他们应该不断学习和更新自己的知识，关注教育教学的最新发展，积极推动学校的改革与创新，不断提升自己的管理水平和领导能力，为学校的发展注入新的活力和动力。

总之，中小学校长是学校的领导者，他们的素质和能力直接关系到学校的发展和教育教学的质量。

因此，制定中小学校长专业标准，对于提高学校领导者的素质和能力具有重要意义。

希望未来中小学校长能够在专业标准的指引下，不断提升自身素质和能力，为学校的发展和教育事业做出更大的贡献。

21世纪中小学校长应具备的基本素质探析

21世纪中小学校长应具备的基本素质探析中小学校长作为一个教育领袖，有着重要的培养使命，对学校的发展有着关键的作用。

21世纪的中小学校长，应该具备以下基本素质：
一、崇尚普惠教育思想。

在经济全球化、教育民主化的背景下，中小学校长应具备普惠教育思想，帮助更多弱势群体和贫困家庭进入学校，努力给他们提供优质的教育服务，为促进义务教育的公正性做出努力。

二、鼓励科技教育的应用。

在现代社会，信息技术的发展变得越来越快，中小学校长应该重视科技教育的应用，以期发挥科技的潜力，促进教育的创新发展，促进学生的学习效果。

三、注重人才培养。

中小学校长应该加强与专业机构的合作，推动教师和学生的素质教育，努力发掘和培养优秀的教师和学生，以求育人、育德、育才，提高学校的综合素质。

四、加强学校与社会的交流。

中小学校长应该积极与家长、企业、社会组织等机构建立良好的关系，组织多种形式的形式的交流活动，改善学校的外部环境，增强学校与外界的信任感。

五、提高行政管理能力。

中小学校长应该积极推进信息化建设，完善行政管理模式，优化行政管理流程，提升行政管理效率，打造现代教育管理模式，以满足时代发展的要求。

针对21世纪中小学校长应具备的基本素质进行探析，可以看出，中小学校长不仅要具备普惠教育思想，加强科技教育的应用，注重人
才培养，提高行政管理能力，还要加强学校与社会的交流，打造现代教育管理模式，促进从幼儿教育到高等教育的连续性发展，从而更好地促进教育的发展。

面对21世纪的挑战，中小学校长应当自觉提高自身素质，担负起普及教育历史使命，打造优质教师队伍、真正实现公平教育。

中小学校长岗位应具备的基本素质

中小学校长岗位应具备的基本素质一、具有高度的政治思想素质1、掌握政治理论，并能自觉地运用这些理论来指导自己的工作实践，树立科学的人生观和世界观，全面贯彻党的教育方针政策，树立全心全意为人民服务的思想，立志献身于人民的教育事业。

2、明确我国现行的各种法律法规，尤其要掌握有关的教育教学法规，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的轨道。

3、勤政廉政，一心为公，以身作则。

依靠自己的影响力，充分发挥学校组织效能，实现学校教育管理目标。

二、具备较好的业务技能素质1、有较高的教育教学水平。

校长首先应是教学能手，懂得教育教学的规律，熟悉各方面的教学工作，深入课堂教学第一线，掌握教学的第一手材料，创造良好的教学竞争气氛，让教师在实践中和竞争中增长才干。

2、科学管理学校的能力。

校长的地位决定了校长必须具有很强的管理能力。

校长处事要有战略头脑，深思熟虑，在决策时要有科学远见，统观全局，协调好整体利益和局部利益，事事讲原则、讲风格，体现校长的领导风范。

3、具备社交攻关能力。

随着政治体制和经济体制改革的深入，学校与社会各方面的关系越来越密切，要求校长要具备良好的功关能力，在系统内部、直线关系上要处理好与上级教育行政部门的领导之间关系，从思想上、感情上、工作上加强沟通。

在横向关系上，要认真自觉协调处理好与各级党委、政府及其职能部门的关系。

三、具备深厚的文化素质1、科学管理学校的知识。

必须具备全面系统的管理学校的知识和教育教学的水平，有驾驽全局的能力；善于吸取领导班子及教职员工意见，善于借鉴别人的成功经验和吸取失败的教训；能充分调动领导班子及教职员工的积极性，大胆探索，敢为天下先。

2、全面、系统的文化知识。

做一个博学多才的校长，才能在师生中树起很高的威信，发挥自己的影响力。

3、有继续学习的能力和水平。

使自己能永远站在教育改革的前列。

4、有很好的语言和书面表达能力。

校长的口头表达能力很重要，它往往能使自己工作得心应手。

另外，还要具备很好的书面表达能力，让自己能从理论上系统地总结工作中的经验和教训，以便交流学习。

中小学校长专业标准

中小学校长专业标准作为中小学校长，需要具备一定的专业素养和能力，才能够有效地管理学校，推动教育事业的发展。

中小学校长专业标准是对中小学校长岗位要求的总体规定，具有一定的指导性和参考价值。

在这篇文档中，我们将对中小学校长专业标准进行详细的分析和解读，希望能够为广大中小学校长提供一定的参考和指导。

首先，中小学校长需要具备较高的教育理论素养和教育实践能力。

这包括对教育学、心理学、管理学等相关学科有较深的理解和掌握，能够结合学校的实际情况，制定科学合理的教育教学计划和管理方案，推动学校教育教学工作的全面发展。

其次，中小学校长需要具备良好的师德和师风。

作为学校的领导者，校长需要以身作则，严格要求自己，做到言行一致，模范师德，引领全校师生树立正确的人生观和价值观，营造良好的教育教学环境。

此外，中小学校长还需要具备较强的组织管理能力和决策能力。

学校是一个复杂的组织系统，校长需要善于组织协调各项工作，合理配置资源，提高学校整体运行效率。

同时，在面对各种复杂的教育教学管理问题时，校长需要能够准确把握形势，果断作出正确的决策，推动学校事业不断向前发展。

此外，中小学校长还需要具备较强的沟通协调能力和团队领导能力。

校长需要与各个方面保持良好的沟通，协调学校内外部资源，形成合力，推动学校事业的发展。

同时，校长还需要善于团队建设，培养和激励学校教职工，形成良好的团队合作氛围，共同推动学校事业不断向前发展。

最后，中小学校长还需要具备较强的自我学习和创新能力。

教育事业日新月异，校长需要不断学习和更新教育理念，不断提高自身的综合素质和能力，与时俱进，推动学校事业不断向前发展。

总之，中小学校长专业标准是对中小学校长岗位要求的总体规定，具有一定的指导性和参考价值。

中小学校长需要具备较高的教育理论素养和教育实践能力，良好的师德和师风，较强的组织管理能力和决策能力，沟通协调能力和团队领导能力，以及自我学习和创新能力。

希望广大中小学校长能够根据专业标准，不断提高自身素质和能力，为学校的发展贡献自己的力量。

中小学校长应具备的基本品质

中小学校长应具备的基本品质
校长是学校的领头人，是学校的旗手，他要带领师生完成党和国家交给的培育人才的任务。

校长首先应该是一名优秀教师, 因为学校的任务就是教书育人。

一名优秀教师不一定能做好校长，校长还要有其他的能力和品质。

第一，校长要有办学的理念和思路。

校长需要根据教育发展的形势、学校的历史、学校所处的地位, 不断提出学校发展的思路，引导全校教师共同研讨学校发展的愿景，使学校可持续地向前发展。

第二，学校的中心工作是教育教学。

校长的主要精力要放到教育教学工作上。

这就要求校长要走进课堂, 走到教师中去，虚心向老教师请教，了解教师的想法，和教师一起研究如何改进教育教学。

只有了解了教师的工作状况，校长才能掌握学校的全局，才能提出办学的思路。

第三，校长还要走到学生中去。

校长也要了解和研究学生，了解他们的需要，了解他们的学习情况, 关心他们的生活和思想。

老师要和学生打成一片, 校长也要和学生打成一片，成为学生的朋友。

校长不仅要了解在校生，还应跟踪学校的毕业生，了解他们的发展, 听取他们对学校的改进意见。

同时校
长还应该联系一批不同职业的学生家长，了解学生在家庭中的学习和生活，听取家长对学校工作的意见。

校长是学校的旗手，是师生的精神领袖。

这种旗手和精神领袖作用的发挥不是靠校长的权势，而是要靠校长高尚的品格、丰富的学识、教育的智慧、亲和而开放的作风，也就是靠校长的人格魅力。

21世纪中小学校长应具备的基本素质探析

21世纪中小学校长应具备的基本素质探析1.中小学校长的基本素质；影响中小学校长素质的因素分析中小学教育的发展离不开高素质的校长。

中小学校长素质的提高受多种因素的影响。

本文试图从主客观两个方面对影响中小学校长素质的因素进行分析和梳理，为提高中小学校长素质提供理论和实践依据。

中小学校长素质因素分析。

中小学问题教育的提出对每个个体的发展都有着重要的作用。

在基础教育的这一阶段，学校校长肩负着重要的历史责任，他们的素质关系到我国基础教育的成效。

当今教育需要大量高素质的中小学校长。

然而，校长在提高自身素质的过程中面临着来自各方面的诸多影响和考验。

笔者试图把影响中小学校长素质提高的所有因素2.梳理总结，找出影响中小学校长素质提升的关键因素，为培养高素质的学校校长提供理论和实践依据。

二、影响中小学校长素质的客观因素:时代对中小学校长素质的新要求。

作为学校管理的负责人，我们必须了解和掌握新世纪教育管理的基本特征。

首先，人的发展已经成为教育的最终目标。

21世纪学校管理的核心是为人的全面发展创造条件和提供服务，改变完全服从管理者的受教育者的思想和行为。

管理的目的是一切为了学生，一切为了学生，一切为了学生。

第二，管理目标是追求效率和标准化。

21世纪学校管理的目标是不同学生的不同标准和素质，包括显性和隐性、共性和个性。

那么，规范化的科学管理和偶然性的艺术管理将并存。

三、学校管理3.管理者更注重协调。

为了让学生更多地了解人与自然的和谐相处，人与人之间的和谐共处，管理者应该是一个协调的典范，一个善于以合作精神与和平方式解决问题的典范。

第四，学校管理的绩效和工作的成败很大程度上取决于被管理者参与管理过程的深度。

因此，在未来的管理中，民主管理将更加突出，民主与专制、法治与人治的较量将更加激烈。

这些基本特征是时代对中小学校长素质的客观影响。

一个好的校长必须与时俱进。

2.新时代教育管理的特点赋予校长重大责任。

国家赋予校长的责任，社会对校长的期望，家长给予的评价，学校师生越来越多的选择和参与，都要求我们的校长在新形式、新环境下赋予自己更高的素质。

中小学校长应具备的基本素质

中小学校长应具备的基本素质我国著名教育家陶行之说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长”。

可见，有什么样的校长，就有什么样的学校。

校长的素质体现着校风校貌，决定着学校办学的水平。

在全社会大力推行素质教育的形势下，作为一名校长，我认为，中小学校长应具备以下基本素质：一、有坚定的思想政治方向校长应该具有马克思主义的基本观点，能根据党和国家教育方针和“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，头脑中有明确的办学方向和本校具体的奋斗目标，并把全校师生员工的注意力引导到坚持正确的办学方向，努力实现本校的具体奋斗目标上来，从而保证学校更好地为社会主义建设服务。

当前，在全面推行素质教育的形势下，仍有片面追求升学率的现象和学生负担过重的现象存在，校长更要注意引导全校师生端正教育思想，使大家自觉贯彻教育方针，做到德、智、体、美、劳一起抓；面向全体学生，好、中、差一起抓；全面提高教育教学质量，知识、智力、能力一起抓；全面完成学校任务，升学、就业一起抓，尽最大努力把全体学生培养成全面发展的“四有”新人。

二、更新教育观念，大胆决策，勇于改革，争当创新型校长校长要开创学校教育工作的新局面，必须摆脱因循守旧的保守思想和传统教育思想束缚，大胆地对学校各项工作进行改革，成为改革型的校长、创新型的校长。

在办学方面如何变封闭式为开放式，加强学校同社会的横向联系和信息交流；在学生思想教育方面，怎样变保姆式为自主式；在教学方面怎样从培养“知识型”的人为主，转变为培养“德能型”的人为主；在抓好“双基”的同时郑重发展学生的智力，培养学生能力，特别是自学能力和分析问题，解决问题的能力；在管理方面，怎样变家长式为民主型、服务型，最大限度地调动全校师生员工的积极性、创造性，使学校教师和职工都能施展自己的才能；如何引进竞争机制，提高教学质量等等。

校长作为学校的主要负责人，理所当然地要对学校重大问题起决策作用。

这是校长统一全员思想、推动学校工作不可缺少的品质。

也谈中小学校长最基本素质

也谈中小学校长最基本素质随着教育改革的深入和发展，对于中小学校长素质的研究也越来越深入，研究方法也越来越多（比较研究、质的研究、行动研究等），研究成果也越来越显著，可谓是仁者见仁智者见智。

但从我们做校长所从事工作的实际情况来看，我认为有些最基本的素质还是不应被遗忘的，这里所讲的前提是每一位校长都是一名比较优秀的教师，校长应具有以下七种最基本素质。

素质之一：校长应具有科学的教育思想。

所谓校长要具有科学的教育思想，是指校长的思想要正确，具有可操作性，能够体现在学校的教育教学管理的每个细节之中，能够体现在学生素质的不断提高之中，而不是校长所讲的理论与学校实际工作不相符，呈现出的理论与实际两层皮现象。

素质之二：校长应始终具有对教育事业执着的追求精神。

校长要对教育事业始终充满激情，纵观校长群体的实际状况，不乏有任校长时间一长，就产生了像教师职业倦怠一样的校长职业倦怠。

由于激情是可以相互感染的，只有校长保持对事业的激情，才能带动整个领导班子充满激情，进而带动全校教师的激情，使学校始终保持充满生机和活力，不断向前发展。

素质之三：校长应具有较强的法律意识。

依法治校是学校得以稳步发展的基础，校长不能凭个人的好恶或主观臆断来行事，而权力则不至于被滥用。

知法，守法，普法和执法应该是校长应该具备的素质。

从现实情况看，校长只有依法治校才能使自己的校长生涯得以持续发展。

素质之四：校长应具有健康的身心。

熟话说：身体是革命的本钱。

健康的身体是校长能够实现人生理想和价值的保证。

校长是学校可持续发展最宝贵的人力资源，良好的心态和较强的心理承受能力，是校长能够应对现实工作中来自各方面压力的基础。

校长既要做好正确的事情，又要正确的做事，还要解决好教职工的后顾之忧，做好教职工的来自各方面压力的排解工作，使教职工能够安心于学校工作。

素质之五：校长应具有较强的沟通协调能力。

在我国现实社会中，学校的发展已经置于社会发展之中，融合于百姓生活之中，融合于区域经济发展之中，学校的发展需要社会各界的大力支持，校长具有较强的公关能力能够促进学校的发展，加快学校的发展步伐。

浅析中小学校长岗位应具备的基本素质

浅析中小学校长岗位应具备的基本素质（一）对教育政策法规的正确理解。

校长很重要的职责在于为学校的发展把方向、做决策，正确地理解把握教育政策是履职的基本前提。

既要学习、理解国家宏观的教育方针政策，也包括理解、执行教育主管部门中观层面的教育管理举措，这样才能保证学校管理微观层面运行在正确的轨道上。

（二）学校课程体系的建构能力。

根据国家课程方案，结合办学实际，建构起符合育人规律、反映育人要求、体现校本特色的课程体系，并能对课程的目标、结构、价值、评价等有深刻的理解和科学的表述，这是校长首要的专业素养。

（三）人力资源的组织与管理能力。

一是知人善用，人岗相适，为关键岗位配置正确的人并指导、助力其成长、成事；二是弘扬正能量，保持教职工队伍的积极性与正气，克服倦怠情绪，弱化负向影响；三是建设科学有效的用人管理机制，综合合同聘用、岗位聘任、绩效评价、年度考核、过程写实等，使教职工管理机制积极有活力、公正有效率。

（四）善于学习的品质。

当前社会发展日新月异，无论是教育理念、教育技术的发展还是应对社会变革、教育改革所提出的新课题、新要求，都要求校长要善于学习、主动学习、终身学习，向书本学，向实践学，向同行学。

用实践来印证学习的理解并提出新的思考方向，用学习的成效来指导办学改进的实践。

学习既是改革创新的需要，也蕴含着改进创新的可能。

（五）调处矛盾的能力。

作为学校的主要负责人，校长要面临校内外诸多矛盾，在校内矛盾存在于教师之间、师生之间、教职工之间、干群之间，在校外存在于学校与上级主管部门之间、家校之间、学校与社会之间，善于调处矛盾，使之弱化而不激化，努力寻求平衡，解决问题，找到最大公约数，画出最佳同心圆，是校长管理能力与协调艺术的体现。

（六）系统与结构化思维。

校长办学，要从多维参照系中对学校自身有准确的办学定位，找准原点；要善于进行SWOT四个象限的自我评析，找准坐标；要将其在组织实施层面具体化为发展规划、年度计划，找准路径，这些都需要校长的系统化、结构化思维能力，从而防止学校的改进盲人摸象、忽左忽右、顾此失彼。

中小学校长任职条件和岗位要求

中小学校长任职条件和岗位要求首先，中小学校长应具备良好的职业道德和伦理素养。

作为学校的领导者，校长需要具备高尚的品德和道德操守，具备为人师表的榜样作用。

校长应注重自身修养，具备正确的人生观、价值观和严谨的工作作风。

其次，中小学校长应具备较高的教育理论知识和教育管理能力。

校长需要具备全面的教育理论知识，了解教育政策和法规，并能够将这些知识应用到实际教育工作中。

此外，校长还需要具备良好的组织、协调和领导能力，能够有效地管理学校的各项工作。

第三，中小学校长应具备教育实践和教育管理经验。

校长需要具备多年的教育教学经验，了解教育教学的各个环节和过程，并能够根据实际情况做出合理的教学决策。

此外，校长还需要具备一定的管理经验，能够有效地组织和协调学校的各部门和各项工作。

第四，中小学校长应具备较高的学历水平。

一般来说，中小学校长需要具备本科以上学历，且相关专业为教育学或教育管理等相关专业。

学历水平的提高可以为校长提供更广阔的教育视野和专业知识，有助于提升校长的综合素质和能力。

第五，中小学校长应具备良好的沟通和协调能力。

校长需要与教师、家长和学生等各个群体保持良好的沟通，理解他们的需求和关心，并能够协调解决各种问题和矛盾。

此外，校长还需要具备良好的应变能力和决策能力，能够在复杂的教育环境中做出正确的决策。

综上所述，中小学校长的任职条件和岗位要求是相对较高的。

他们需要具备良好的职业道德和伦理素养，较高的教育理论知识和教育管理能力，丰富的教育实践和教育管理经验，较高的学历水平，以及良好的沟通和协调能力。

只有具备这些条件和能力，才能够胜任中小学校长这一重要职位，为学校的发展和学生的成长做出积极的贡献。

中小学校长专业标准

中小学校长专业标准
作为中小学校长，需要具备一定的专业标准，以确保学校的教
育质量和管理水平。

本文将从教育理念、管理能力、师资队伍建设、学校文化建设等方面，探讨中小学校长应具备的专业标准。

首先，中小学校长应当具备积极的教育理念。

他们应该有清晰
的教育目标，能够引领学校朝着正确的方向发展。

同时，校长应该
关注学生的全面发展，注重学生的个性化教育，培养学生的创新精
神和实践能力。

其次，中小学校长需要具备优秀的管理能力。

他们应该具备良
好的组织协调能力，能够有效地管理学校的各项事务。

此外，校长
还应该具备危机处理能力，能够在学校发生突发事件时，果断决策，有效处理。

另外，中小学校长还应该注重师资队伍的建设。

他们应该具备
良好的师德师风，关心教师的成长和发展，为教师提供良好的工作
环境和发展空间。

同时，校长还应该注重教师的专业发展，鼓励教
师参加各种培训和学术交流活动，提升教师的教学水平和专业素养。

最后，中小学校长还应该注重学校文化建设。

他们应该为学校
树立正确的核心价值观，引导学生形成良好的品德和行为习惯。

同时，校长还应该注重学校的形象建设，为学校营造浓厚的学习氛围
和和谐的校园文化。

综上所述，中小学校长应具备积极的教育理念、优秀的管理能力、关注师资队伍建设和注重学校文化建设等专业标准。

只有具备
了这些标准，中小学校长才能够更好地领导学校，推动学校的发展，为学生提供更好的教育教学环境。

中小学校长专业标准

中小学校长专业标准中小学校长是学校教育管理的核心力量，其素质和能力直接关系到学校的发展和教育教学质量。

为了规范中小学校长的专业标准，提高其管理水平和教育能力，特制定了中小学校长专业标准，以期为中小学校长的选拔、培养和评价提供依据。

一、思想政治素质。

中小学校长应坚定理想信念，热爱教育事业，具有正确的政治方向和价值取向，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，具有良好的党性修养和政治素养。

二、教育教学素质。

中小学校长应具备较高的教育教学理论素养和实践能力，具有较强的教育教学领导和管理能力，能够指导教师进行教育教学工作，推动教育教学改革和发展。

三、管理素质。

中小学校长应具备较强的组织管理能力和决策能力，善于团结和带领全体教职员工，能够有效管理学校的各项事务，推动学校的健康发展。

四、师德师风素质。

中小学校长应具备高尚的师德师风，严守教育教学纪律，为人师表，以身作则，关心学生，关爱教师，维护学校的正常教育教学秩序。

五、创新创业素质。

中小学校长应具备较强的创新创业精神，善于发现问题、解决问题，勇于开拓进取，推动学校的不断发展。

六、社会责任素质。

中小学校长应具备较强的社会责任感和使命感，关心国家和民族的发展，关心学生的身心健康成长，积极参与学校和社会的公益事业。

七、自身修养素质。

中小学校长应具备良好的心理素质和身体素质，保持良好的心态和身体状态，以更好地履行自己的职责和使命。

总之，中小学校长是学校的领导核心，其专业标准的制定对于提高学校管理水平和教育教学质量具有重要意义。

中小学校长应具备全面发展的素质和能力，不断提升自身修养，不断完善自身能力，为学校的发展和教育事业的繁荣做出积极的贡献。

希望各级教育部门和学校领导对中小学校长的选拔、培养和评价给予足够的重视，为学校的可持续发展提供强有力的保障。

中小学校长专业标准

中小学校长专业标准
中小学校长是学校教育教学管理的重要岗位，校长的素质和能力直接影响着学校的教育教学质量和发展。

为了规范中小学校长的职业标准，提高其专业水平，教育部制定了中小学校长专业标准，对中小学校长的职业素养、专业能力、管理水平等方面提出了明确要求。

首先，中小学校长应具备较高的政治素养和职业操守。

作为学校的领导者，校长应坚定信念，忠诚党和国家，遵守法律法规，恪守职业道德，维护学校的正常秩序，保障师生的合法权益，树立正确的权力观、地位观和利益观。

其次，中小学校长应具备较强的教育教学能力。

校长应具备扎实的教育教学理论知识，熟悉国家教育政策和教学改革方向，具备较强的教学领导能力，能够指导教师开展科学教学活动，推动学校教育教学质量的持续提升。

再次，中小学校长应具备较强的管理能力。

校长应具备科学的管理理念和方法，能够有效组织教育教学工作和学校管理工作，合理配置学校资源，提高学校办学效益，保障学校的正常运转。

此外，中小学校长还应具备较强的创新能力和团队协作能力。

校长应具备开拓进取的精神，不断推动学校的改革和发展，善于团队建设和团队管理，能够凝聚全体教师和员工的力量，形成良好的工作氛围，共同推动学校事业的发展。

总之，中小学校长是学校的领导者和管理者，其素质和能力直接关系到学校的发展和师生的成长。

中小学校长专业标准的制定，旨在规范中小学校长的职业行为，提高其专业水平，推动学校的发展。

希望全体中小学校长能够不断提升自身素质，不断完善自己的专业能力，为学校的发展贡献自己的力量。

联系实际谈谈当代中小学校长应具备哪些素质？

联系实际谈谈当代中小学校长应具备哪些素质？答：校长是学校的领导者、教育思想的传播者、教育教学活动的组织者、校园文化的缔造者、未来社会目标和共同理想的引导者、学生素质全面提高的培养者，也是学校与外界关系沟通协调者。

历史的重任，时代的发展，必然要求高素质的中小学校长不断涌现。

那么，现代中小学校长应具备哪些素质?素质应包括哪些方面？我在学习《小学教育管理》这门课程后，认为一名当代中小学校长应具备以下素质：第一、要有高尚的思想品德。

校长在学校管理工作中，一是靠真理的力量，二是靠人格的力量。

一个合格的校长，就是要使真理与人格相辉映。

校长必须做到以下几点：第一，必须为人师表，从自己做起。

凡是要求师生员工做的，自己首先做到。

这就是说，在工作中，必须言传身教，身体力行，为人表率，做到正人先正己，以自己的模范行动去影响师生员工，寓教于自己的行动之中。

有了这种力量，校长在师生员工面前每说一句话就能释放很大的能量，即使不说话也拥有无声的感召力和影响力。

第二，必须以情感人。

没有人的感情，就没有也不可能有对真理的追求。

在人们的交往中，良好的感情能使对方产生良好的心理效应，这是做好学校工作的重要因素。

第三，必须树立全心全意为人民服务的公仆意识。

校长只有时时把师生员工的疾苦放在心上，把为人民服务的公仆意识作为个人思想品德的出发点，师生员工才会相信你、拥护你、支持你。

第二、要有全面的质量目标校长要站在培养人才这一制高点上，努力实现素质教育目标。

要引导全校师生端正办学思想，使大家自觉地贯彻党和国家的教育方针，做到德、智、体、美、心一起抓；面向全体学生，好、中、差一起抓。

既重视大面积质量的提高，又重视尖子学生的培养和后进学生的进步；既重视课堂教学质量的提高，又重视课外活动中学生兴趣和特长的培养。

这样，以培养能力、发展个性为特征的素质教育，便可以使未来的建设者和接班人具备社会发展需要的适应力、创造力和竞争力，便能使我们在未来的国力竞争、人才竞争中立于不败之地。

中小学校长考试试题及答案选择题

中小学校长考试试题及答案选择题一、选择题（每题2分，共30分）1. 以下哪项不是中小学校长的主要职责？A. 组织实施教育教学工作B. 负责学校财务管理和人事安排C. 负责学校安全保卫工作D. 指导教师的教育教学工作答案：B2. 我国教育法规定，中小学校长应当具备什么学历？A. 本科及以上学历B. 专科及以上学历C. 中专及以上学历D. 高中及以上学历答案：B3. 以下哪项不是中小学校长的基本素质？A. 高尚的道德品质B. 较强的组织协调能力C. 丰富的教育教学经验D. 良好的家庭教育背景答案：D4. 中小学校长在履行职责时，以下哪项不是其应当遵循的原则？A. 尊重教师，关心学生B. 依法治校，规范管理C. 效益优先，兼顾公平D. 教育创新，提高质量答案：C5. 以下哪个部门负责中小学校长的任命和考核？A. 教育行政部门B. 人力资源社会保障部门C. 学校教职工代表大会D. 学校董事会答案：A6. 以下哪个选项不是中小学校长培训的内容？A. 教育法律法规B. 教育教学理论C. 学校管理实务D. 时尚潮流趋势答案：D7. 中小学校长在处理学校突发事件时，以下哪项不是其应当遵循的原则？A. 及时应对，迅速处置B. 保障师生安全，维护学校稳定C. 依法依规，公正处理D. 考虑个人利益，忽略集体利益答案：D8. 以下哪个选项不是中小学校长考核的重点？A. 学校管理水平和教育教学质量B. 教师队伍建设和学生发展C. 学校财务管理和安全保卫D. 校长个人爱好和兴趣答案：D9. 以下哪个选项不是中小学校长应当具备的能力？A. 组织协调能力B. 决策能力C. 沟通能力D. 专业技术能力答案：D10. 以下哪个选项不是中小学校长应当关注的问题？A. 学校发展规划B. 教师队伍建设C. 学生心理健康D. 社会舆论评价答案：D11. 以下哪个选项不是中小学校长在教育教学工作中的主要任务？A. 组织实施课程改革B. 提高教育教学质量C. 促进学生全面发展D. 拓展学校业务范围答案：D12. 以下哪个选项不是中小学校长在教师队伍建设中的主要任务？A. 招聘和选拔优秀教师B. 培训和提高教师教育教学水平C. 优化教师队伍结构D. 降低教师工资待遇答案：D13. 以下哪个选项不是中小学校长在学生发展中的主要任务？A. 关注学生身心健康B. 促进学生全面发展C. 培养学生创新精神和实践能力D. 提高学生升学率答案：D14. 以下哪个选项不是中小学校长在学校管理中的主要任务？A. 制定和实施学校发展规划B. 优化学校内部管理机制C. 提高学校教育教学质量D. 参与学校基础设施建设答案：D15. 以下哪个选项不是中小学校长在对外交流中的主要任务？A. 建立良好的社会关系B. 推广学校教育教学成果C. 拓展学校合作与交流D. 参与政府及相关部门工作答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述中小学校长的主要职责。

中小学校长应当具备的四个基本素养

中小学校长应当具备的四个基本素养一、政治过硬。

政治过硬就是指校长要有较高的政治站位。

作为校长，首先要具备政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，要紧紧围绕“培养什么样的人，为谁培养人，怎样培养人”这一根本问题，旗帜鲜明地办社会主义制度下的中小学教育，要始终坚持党对教育的全面领导，始终以党的教育方针为指引，“ 为党育人、为国育才”，努力办好人民满意的教育。

二、品德高尚。

教育的根本任务是落实立德树人。

作为校长，自己需要身正德高、行为世范。

校长只有自己品行端正，才能真正以德服人，以德育人。

要坚持以教师发展促进学生发展，以学生发展衡量学校发展。

在涉及教师利益与发展问题上，坚持公平、公正原则，不与教师争名，不与教师夺利，把教师放在首位；要以促进教师成长为己任，守好师德师风底线，培养教师职业道德，增强教师教书育人能力；要关怀教师，用制度管理人、用情感温暖人、用真心打动人。

在涉及学生权益与发展问题上，要坚持“以学生为中心”的办学理念，围绕学生终身成长办学，开足开齐开好课程，遵循学生身心成长规律，坚持教育教学规律，不折腾、不短视，扎扎实实办学，促进学生全面而有个性化成长。

三、业务精湛。

校长首先是一名专业技术人员，首要身份是教师，而且应当是学校的首席教师”。

校长的示范作用之一就是教育教学能力示范。

作为校长，不能放弃或忘记这一基本要求，要始终不离讲台，一直坚守课堂。

要敢于上公开课，敢于和教师同台亮相。

作为校长，面对课堂，不但能说，更能自觉行动，要坚持知行合一，不能站在教师后面要求教师怎么做；而是要站在教师前面，告诉教师这么做。

四、治校有方。

管理是一门科学，也是一门艺术。

学校管理更难，难在人的成长，难在事的漫长。

作为校长，要善于把党和国家的教育政策与学校实际结合起来，要善于在纷繁复杂的教育形势当中，认清方向、辨别主次，统筹安排、系统谋划。

既建构规章制度，又营造学校文化；既为教师发展铺路搭桥，又为学生成长殚精竭虑；既要上下衔接，又要左右贯通。