得数是10的加法与10减几的教学设计
人教版一年数学上册第六单元《：得数是10 的加法和10减几的减法》教案
人教版一年数学上册第六单元《：得数是10 的加法和10减几的减法》教案一. 教材分析本节课的内容是《人教版一年数学上册》第六单元《得数是10的加法和10减几的减法》。
这部分内容主要让学生掌握得数是10的加法和10减几的减法运算，培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。
通过学习，学生能够理解加法和减法的基本概念，能够运用加法和减法解决实际问题。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们对数学的概念刚开始接触，对于加法和减法可能还存在一定的困惑。
但是，他们好奇心强，喜欢通过游戏和实践活动来学习。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和10减几的减法运算。
2.培养学生对数学的兴趣和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.掌握得数是10的加法和10减几的减法运算。
2.理解加法和减法的基本概念。
五. 教学方法采用“游戏教学法”、“情境教学法”和“分组合作学习法”。
通过游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
同时，分组合作学习能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关教学素材，如数字卡片、计算器等。
2.准备教学课件，进行多媒体教学。
3.准备教室环境，布置座位，确保学生能够舒适地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示相关图片，引导学生观察并发现图片中的数字。
让学生尝试将这些数字通过加法或减法运算得到10。
例如，展示一张图片，上有数字3和数字7，引导学生说出“3+7=10”或“10-3=7”。
2.呈现（10分钟）向学生讲解得数是10的加法和10减几的减法运算。
通过示例，让学生理解加法和减法的基本概念。
例如，展示数字卡片，上有数字4和数字6，引导学生说出“4+6=10”或“10-4=6”。
3.操练（15分钟）让学生进行实际操作，巩固所学知识。
可以将学生分成若干小组，每组选出一个组长，由组长带领组员进行操练。
一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握得数是10的加法算式的编写和计算方法，如5+5、3+7等，并能够熟练运用。
2.使学生理解10减几的算式，如10-3、10-8等，并掌握其计算方法。
3.培养学生对加法和减法的基本概念，能够正确区分加数、被减数、减数和差。
（5）拓展延伸：引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用能力和创新意识。
（6）课堂小结：对本节课的知识点进行总结，强调重难点，帮助学生梳理所学内容。
4.教学评价：
（1）关注学生的课堂表现，从参与度、思考深度、合作意识等方面进行综合评价。
（2）通过作业、测试等形式，了解学生对知识点的掌握情况，给予针对性的指导和鼓励。
4.教师通过实例讲解，让学生掌握得数是10的加法和10减几的计算方法，并强调计算过程中的注意事项。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组发放一套数字卡片，让学生模仿小精灵们的游戏，进行小组讨论。
2.学生们通过互相交流、探讨，共同总结出得数是10的加法和10减几的计算规律。
3.各小组派代表汇报讨论成果，教师给予点评和鼓励，强化学生的合作意识和自信心。
2.难点：培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力，以及运用数一数、圈一圈等策略进行有效计算。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过创设生动、有趣的教学情境，让学生在情境中感知、体验加法和减法的意义。
（2）运用游戏教学法，设计丰富多样的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
2.培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯，形成独立解决问题的能力。
和是10的加法与10减几(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：和是10的加法与10减几一、教学目标1. 让学生理解并掌握和为10的加法与10减几的概念和计算方法。
2. 培养学生运用和为10的加法与10减几解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 和为10的加法：5 5=10，6 4=10，7 3=10，8 2=10，9 1=10。
2. 10减几：10-5=5，10-4=6，10-3=7，10-2=8，10-1=9。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握和为10的加法与10减几的计算方法。
2. 教学难点：让学生理解并运用和为10的加法与10减几解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：和为10的加法与10减几的挂图、PPT课件。
2. 学具：学生自备10个相同的小物品（如小石子、棋子等）。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示和为10的加法与10减几的图片，引导学生发现和为10的加法与10减几的特点。
2. 新课：讲解和为10的加法与10减几的概念和计算方法，让学生跟随老师一起计算。
3. 活动一：让学生分组讨论，每组用10个小物品进行和为10的加法与10减几的实践活动。
4. 活动二：让学生用自备的10个小物品进行和为10的加法与10减几的计算，并互相检查。
5. 巩固：通过PPT课件展示和为10的加法与10减几的练习题，让学生独立完成。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调和为10的加法与10减几在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 和为10的加法：5 5=10，6 4=10，7 3=10，8 2=10，9 1=10。
2. 10减几：10-5=5，10-4=6，10-3=7，10-2=8，10-1=9。
七、作业设计1. 让学生完成课后练习题，巩固和为10的加法与10减几的计算方法。
2. 让学生用和为10的加法与10减几解决实际问题，并记录下来。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教学设计一. 教材分析《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元的内容。
这部分教材主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，培养学生对加减法的初步认识，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。
教材通过生动的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认知，对加减法有一定的了解，但还需要通过实际操作和练习来加深对得数是10的加法和相应减法的理解。
学生的学习兴趣和积极性较高，通过有趣的教学活动，可以更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.培养学生对加减法的初步认识，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：让学生理解和掌握加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的例题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。
2.采用分组合作学习法，让学生在团队中共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习题，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、教学卡片等教学资源。
2.准备得数是10的加法和相应减法的练习题。
3.准备教学场景和教具，如小动物卡片、水果图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题。
例如：讲述一只小兔子在森林里捡到了一些水果，想要和朋友们分享，但水果数量不够，需要通过加减法来解决问题。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT或教学卡片，展示得数是10的加法和相应减法的例题。
如：3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10等。
苏教版一年级上册《得数是10的加法与10减几》数学教案
苏教版一年级上册《得数是10的加法与10减几》数学教案一、教学目标1.认识10以内的加减法。
2.掌握得数是10的加法与10减几。
3.能够进行简单的口算。
二、教学内容1.认识10以内的数字。
2.认识得数是10的加法与10减几。
3.进行简单的加减口算。
三、教学重点1.认识10以内的数字。
2.掌握得数是10的加法与10减几。
3.进行简单的加减口算。
四、教学难点1.进行简单的口算。
2.掌握得数是10的加法与10减几。
五、教学方法1.游戏教学法。
2.示范教学法。
3.讨论教学法。
六、教学准备1.教师准备教案。
2.教师准备黑板、粉笔等教学用品。
3.教师准备数学游戏道具。
七、教学过程第一课认识10以内的数字1.教师出示数码卡片，让学生逐个数出其数值。
2.教师出示各种小玩具，让学生数出其数量。
3.教师出示黑板，让学生在上面写出各种数字。
4.教师给学生出现一些数字，让学生说出相应的数码卡片或小玩具。
第二课认识得数是10的加法1.教师出示10个球，把其中5个放在盒子里，剩下的5个放在旁边。
2.让学生观察，让学生说出其中5个球是什么颜色，另外5个球是什么颜色。
3.教师出示正十边形，上面写有数字1~10。
4.教师出示两个数字，让学生快速相加得出答案。
5.教师出示单词卡片，“十”，让学生大声念出来。
6.教师给学生出示一些数字，让学生说出相应的数字的加和是多少。
第三课认识得数是10的减法1.教师出示10个球，让学生观察。
2.教师把其中4个球放进盒子里，剩下的6个球放在旁边。
3.教师让学生观察，让学生说出其中4个球是什么颜色，另外2个球是什么颜色。
4.教师出示单词卡片，“减”，让学生大声念出来。
5.教师出示数字，让学生说出这个数字减去某个数，得出的答案是多少。
第四课进行简单的口算1.教师给学生出示大拇指，让学生数出有几个拇指。
2.教师给学生出示各种玩具，让学生数出相应的数量。
3.教师出示各种数字，让学生进行简单的加减口算。
4.教师给学生出示某个数字，让学生说出该数字加上几能得到10。
苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》教学设计
苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册《得数是10的加法和10减几》这一章节主要讲述了得数是10的加法和10减几的运算方法。
通过这一章节的学习，学生能够掌握得数是10的加法和10减几的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对加减法有一定的了解，但是对得数是10的加法和10减几的运算规律还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生发现运算规律，培养学生的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是10的加法和10减几的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：得数是10的加法和10减几的运算方法。
2.教学难点：得数是10的加法和10减几的运算规律的发现和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生发现运算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行生动、直观的教学。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有得数是10的加法和10减几的算式，用于游戏教学。
3.小组合作学习：将学生分成若干小组，以便进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出得数是10的加法和10减几的运算规律。
2.呈现（10分钟）用课件展示得数是10的加法和10减几的算式，引导学生发现运算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小组合作学习，互相练习得数是10的加法和10减几的运算。
4.巩固（5分钟）通过一些小游戏，巩固学生对得数是10的加法和10减几的运算规律的掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：得数是10的加法和10减几的运算规律在实际生活中的应用。
一年级数学上册《得数是10的加法和相应的减法》教案设计
一年级数学上册《得数是10的加法和相应的减法》教案设计
一年级数学上册《得数是10的加法和相应的减法》教案设计
教学目标：
1、学习有关10的加法和相应的.减法。
2、能够根据一幅图列出两个加法和两个减法算式。
3、培养学生的计算能力。
教学重、难点：熟练掌握10的加减法
教学关键：使学生建立“凑十”的认识。
教学过程：
一、导入
1、口算：
2、师生打手势表示10的组成
二、学习新知
1、老师带来了葡萄，请你给大家提一个问题。
2、你能看图说出算式吗？你是怎么想的？
师板书：3+7=1010-3=7
7+3=1010-7=3
指生说说算式的意思。
观察算式，你发现了什么？
3、下面老师想来考考你们。
看课件，说说你的想法
8+2=10-8=6+4=10-=
2+8=10-=4+=10-=
三、课间游戏
玩扑克说10的组成
四、课堂练习
1、看图列式
同桌互相说说图意
2、口算比赛
4+6=10-9=7+3=10-4=
10-3=9+1=10-2=10-7=
5+5=10-6=10-5=2+8=
3、猜一猜
大家猜一猜袋里可能有几朵红花？几朵黄花？10朵
五、课堂小结
说说你学会了什么？
六、课堂作业：
69页2题
板书设计：
得数是10的加法和相应的减法
3+7=1010-3=7
7+3=1010-7=10
10-=
+=10
教学反思：十的顺口溜，学生背着感兴趣，有利于知识的掌握。
得数是10的加法及相应的减法(教案)-一年级上册数学苏教版
得数是10的加法及相应的减法（教案）-一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握得数是10的加法及相应的减法，能正确计算10以内的加减法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 得数是10的加法：如5 5、6 4等。
2. 相应的减法：如10-5、10-4等。
3. 通过例题和练习，让学生熟悉加减法运算，并能运用到实际生活中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法及相应的减法运算。
2. 教学难点：理解加减法之间的关系，能灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、加减法卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中常见的加减法例子，引导学生发现得数是10的加法及相应的减法运算。
2. 新课导入：讲解得数是10的加法及相应的减法运算规则，通过例题让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生分组进行加减法练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调加减法之间的关系。
5. 课堂作业：布置一些加减法题目，让学生独立完成。
六、板书设计1. 得数是10的加法及相应的减法2. 内容：列出一些得数是10的加法及相应的减法运算例子，如5 5、6 4等，以及10-5、10-4等。
七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的加减法题目。
2. 提高题：运用加减法解决实际问题，如购物找零等。
3. 拓展题：研究其他得数是10的加减法运算，并找出规律。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了得数是10的加法及相应的减法运算。
在教学过程中，要注意引导学生发现加减法之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，可以尝试引入更多实际生活中的例子，让学生更好地理解和运用加减法。
《得数是10的加法和相应的减法》教学设计
《得数是10的加法及相应的减法》教学设计一、教学内容：苏教版一年级上册第八单元66、67页二、教学目标：1.认知目标：通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是10的加法和相应的减法。
2.情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。
3.能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
三、教学重点难点重点：掌握得数是10的加法和10减几的计算方法难点：正确计算10的加减法和10减几四、教学准备多媒体课件五、教学过程：（一）、猜谜语，导入新课“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算画图画，光会干活不说话。
”谜底是我们身体的某一部分，请小朋友猜猜是什么？我们每个人都有一双手，平时不论读书还是写字都离不开它。
请小朋友举起你的双手，看一看，数一数，一共有几个手指头？<设计意图：激发学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到课堂>师：我们以前掌握了关于数字10的哪些知识呢？出示10以内的分与合习题，指名回答问题。
<设计意图：复习10以内的分与合，为下面学习10的加减法做铺垫> （二）、图片引入，学习新知。
师：关于以前学过的10的知识小朋友们掌握的真不错，老师要为你们竖起大拇指。
小朋友们，平常你们喜欢踢足球吗？今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。
（出示主题图）师：小朋友在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？……讲述：小朋友观察的真仔细。
在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。
请小朋友们再观察这幅图片，你能提出哪些数学问题呢？师：今天这节课咱们主要解决球队一共有多少人；黄队有多少人；绿队有多少人这三个问题。
师：咱们先看第一个问题。
可以怎么列式解决呢？列式：4+6=10 6+4=10式子10-6=4和10-4=6又分别表示什么呢？……………（三）、巩固练习1、基础训练（1）观察列算式师：观看完比赛，大家都累了。
得数是10的加法和10减几教学设计
得数是10的加法和10减几贵州省修文县六屯乡中心小学：于强教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第66-67页。
教学目标1. 使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系，并学会用加、减法计算解决简单的实际问题。
3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
教学重难点1、掌握得数是10的加法和10减几的计算方法，会正确计算。
2、利用相应加、减法的知识，解决简单的实际问题。
突破方法结合具体情景，引导学生动手操作、讨论交流、自主探究。
教学过程一、情境引入谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧！看，他们正在进行踢足球比赛呢。
（出示挂图）我们要学习利用这幅图学好数学知识。
二、进行新课1. 教学例10。
出示例题情境图。
提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人……）再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。
出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。
提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 +4 = 10，直接写出4 + 6的结果）出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。
提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：10 - 6 =）再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。
《得数是10的加法和10减几》教学设计
《得数是10的加法和10减几》教学设计教学内容：教科书P66-67例10、试一试、想想做做第1-6题。
教学目标：1.使学生联系实际情境主动列出加减算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式；掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，并能正确口算。
2.使学生在探索计算方法的过程中，进步体会数学知识之间的内在联系。
3.在小组合作交流中培养学生善于听取他人意见，懂得欣赏他人的品质。
培养初步的推理能力，感受数学活动的乐趣。
教学重难点：得数是10的加法与相应减法的计算。
理解相应加减法之间的联系。
教学准备：课件、一些花片、0-10的数字卡片教学过程：一、复习导入谈话：小朋友们，今天老师给大家请来了一个小伙伴，你们认识他吗？PPT出示喜羊羊。
喜羊羊来给大家送礼物了，你们想要吗？想要的话，得先完成这些填空。
PPT出示几道不完整的10的分与合的填空题。
（指名学生回答）提问：小朋友们，刚刚喜羊羊考了什么数学知识？（10的分与合）今天我们就来学习有关10的新知识：得数是10的加法和10减几（板书课题）学生齐读课题。
二、学习新知1.教学例10（1）情境引入谈话：小朋友们，在课余时间学校开展了丰富多彩的活动，我们一起去看看吧！瞧，小朋友们玩的心呀！他们正在操场上踢足球呢！小朋友们，仔细看一看，大家能从图上看到什么呢？（2）列加法算式①引导：老师发现这些小朋友的衣服不同，有的戴帽子了，有的没戴。
现在咱们根据小朋友衣服的颜色把他们分为蓝队和黄队。
那么，蓝队有几人？黄队有几人呢？提问：你能提出什么问题？引导学生提出：蓝队和黄队一共有多少人？②要求：你能列出算式解答这个问题吗？根据学生回答板书：6+4=10提问：算式中的6、4、10个表示什么？你能看着图片告诉大家吗？再问：根据调换两个加数的位置得数不变的算理，还可以列一道什么样的加法算式：板书：4+6=10③提问：我们不看图，怎么想6+4=？4+6=？引导学生说：看加法想合成，6和4合成10,所以6加4等于10。
苏教版2024新教材数学一年级上册-4.2 得数是10 的加法和相应的减法(教案)
苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计4.2 得数是10 的加法和相应的减法【核心素养目标】情境与问题：学生能够在生活化的情境中发现数学信息，并提出与之相关的加法和减法问题。
知识与技能：学生学会计算得数是10的加法和相应的减法，能根据一幅图列出一道加法算式和两道减法算式。
思维与表达：学生通过不同的解题方法，如摆一摆、接着数或接着倒数，来探索和表达加法与减法之间的内在联系。
交流与反思：学生在课堂总结和素养评价中进行自我反思和小组交流，通过与他人的比较客观认识自己的学习进步和改进空间，同时增强自我管理和自尊心。
【教学重点】正确计算 10 的加、减法。
【教学难点】进一步理解加、减法之间的联系。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。
节日到了，各民族的小朋友们载歌载舞，你能数一数有几个小朋友吗？学习任务二：探究新知，素养形成。
1.从图上你能知道哪些数学信息？2.红队有4人，蓝队有6人。
一共有（）人。
3.你能从不同角度叙述图意并列出相应算式吗？蓝队有6人，红队有4人，一共有多少人？列式为：6+4一共有 10 人，红队有4 人，蓝队有多少人？列式为：10-4一共有 10 人，蓝队有6 人，红队有多少人？列式为：10-6根据一幅图通常可以列出一道加法算式和两道减法算式，称为一图三式。
4.你能计算出上面这些算式的结果吗？方法二：接着数或接着倒数5.观察上面的三道算式，你发现了什么？6.试一试把10个圆片抛一抛，写出算式。
学习任务三：随堂小练，素养提升。
1.哪两张卡片上的数相加等于10？2.看图列算式计算。
4.算一算。
2.圈一圈，填一填。
每班分2个，够分给（）个班。
学习任务四：课堂总结，素养达标。
1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。
（2）预习下一节。
【板书设计】【教学反思】。
得数是10的加法与10减几(教案)
教学内容：第66-67页。
教学目标：教学目标：1．让学生在具体情境中学会得数是10的加法和10减几的计算方法，能正确计算。
2．使学生根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。
3．使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。
教学重点：掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。
教学难点：正确计算10的加法和10减几。
教学准备：学生准备圆片、数字卡片。
教学过程：一、学习例题1.例题教学（1）看图，你知道了什么？（左边有6个小朋友，右边有4个小朋友，一共有10个小朋友。
）（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？（自己想一想，写在书后面的粉红色框子）（3）反馈：谁能把自己写的4道算式说出来？指名回答，板书：6＋4＝1010－4＝64＋6＝10 10－6＝4（4）提问：6+4＝10表示什么意思？（指名多生回答）这个10是怎么算出来的？4+6=10表示什么意思？小结：两道算式都表示把左边的人数和右边的人数合起来得到总数10。
（5）提问：谁能说说算式10－4＝6表示什么意思？（指明多人回答）10－6＝4又表示什么意思？（指名回答）小结：两道算式都是从总人数里去掉左边的人数，就得到右边的人数，去掉右边的人数，就得到左边的人数。
小结：把两部分数合起来得到总数，就用加法计算，要从总数里去掉一部分数得到另一部分数，就用减法计算。
2．齐读4式，你有什么发现？既然都是好朋友，那么，只给你一个算式，你能说出其他的三个吗？师小结：我们学会了看一幅图可以写出四道有联系的算式，看其中的一道算式可以想到另三个。
3.再看图，除了把这10个小朋友看成黄队和蓝队，还可以怎么分呢？你会写出4道算式吗？4.教学“试一试”。
（1）同桌合作，把10个花片分成两堆，写出4道算式。
（花片，书准备好，开始）（2）学生自主分花片，在书上写算式，老师巡视指导。
（3）汇报交流不同的分法和算式。
交流（一组上台）即时进行板书。
（4）揭题：这就是我们今天学习的，得数是10的加法和10减几。
得数是10的加法和相应的减法教案
得数是10的加法和相对应的减法教案（二年级数学）【教材简解】和是10的加法与相对应的减法的例题同8、9的加法与减法类似。
例题通过学生喜爱的体育活动得出相对应的四道加减算式。
“试一试”让学生抛花片可能出现的正、反面的几种情况，归纳并学习相关10的所有的加减法算式。
“想想做做”主要巩固这些加、减计算。
【目标预设】：1.学习并归纳相关10的所有加减法算式。
2.培养学生分析归纳水平，增强小组合作交流的意识，感受数学与生活的联系。
【教学重点】：准确计算10的加法及其相对应的减法。
【教学难点】：整理归纳出得数是10的所有加法算式及相对应的减法算式。
【设计理念】：在“一图两式”的基础上继续提出“一图四式”的要求。
四道算式中的两道加法算式和两道减法算式，分别在第二阶段教了，现在仅仅把两个“一图两式”组合成“一图四式”。
通过组合，感受加法与减法间的内在联系。
即使不给加法和减法下定义，更不讲“减法是加法的逆运算”，学生还是能在现实情境和具体的算式里“有所感觉”。
这种“感觉”，使他们对减法的理解又深入了一步。
【设计思路】：本课从学生喜欢的运动或活动引入例题教学，学生自己列式交流想法。
再通过小组活动、游戏等形式加深理解巩固新知。
【教学过程】：一、谈话激趣，引入新课。
同学们上体育课都做些什么活动？你平时自己最喜欢做哪些运动或是活动？（学生自由发表意见）接下来老师带大家到足球场看一看，那里正在实行激烈的比赛。
A仔细观察图画，说一说图里有些什么人？一共有多少个人？他们在干什么？(分四人小组讨论，再请几个学生说一说，在理解图意的基础上建立数图的联系)。
B同学们说得非常好，谁能根据图画列出两个加法算式？再根据你所列的加法算式列两个减法算式。
请大家试一试。
C指名说一说，你是怎么想，怎么列式子的？板书： 6+4＝10 4+6＝1010-6＝4 10-4＝6请学生说清楚式子中的4、6、10分别表示什么？两个加法算式和两个减法算式之间有什么联系？动手动脑，加深印象同学们刚刚的表现非常棒。
得数是10的加法及相应的减法(教案)-一年级上册数学苏教版
得数是10的加法及相应的减法（教案）-一年级上册数学苏教版一、教学目标1.掌握得数是10的加减法；2.能运用所学知识解决实际问题；3.理解加减法的逆运算关系。
二、教学内容本课时的教学内容为得数是10的加减法及相应的解决问题方法。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.掌握得数是10的加减法；2.能运用所学知识解决实际问题；3.理解加减法的逆运算关系。
3.2 教学难点1.掌握得数是10的加减法；2.能运用所学知识解决实际问题；3.理解加减法的逆运算关系。
四、教学过程4.1 导入新知识1.让学生自己想一下加法和减法有什么关系；2.引导学生思考得数是10的加法和相应的减法；3.向学生讲解得数是10的加减法。
4.2 主要教学环节1.让学生口算10以内的加减法；2.让学生自己设计得数是10的算式，并解答；3.练习得数是10的加减法，并在实际生活中运用；4.通过让学生自己举例子来让他们理解加减法的逆运算关系。
4.3 巩固复习1.布置练习题；2.让学生自己设计得数是10的算式，并解答；3.练习得数是10的加减法，并在实际生活中运用。
五、教学评价5.1 教师评价通过本课时的教学，让学生掌握了得数是10的加减法，并且能够应用所学知识来解决实际问题。
同时，学生也能够理解加减法的逆运算关系，这也是本课时的教学重点。
5.2 学生评价学生们通过本堂课的学习，掌握了得数是10的加减法，并且能够应用所学知识来解决实际问题。
同时，学生也能够理解加减法的逆运算关系，这对他们掌握整个数学知识体系有很大帮助。
六、教学反思通过本堂课的教学，我发现学生们对得数是10的加减法还存在一定的困惑，因此下一课时我将更加重视这部分内容的教学，提升学生们的掌握程度。
同时，也要更加注重练习的质量，让学生们能够更好地理解整个数学知识体系。
苏教版一年级数学上册第11课时 得数是10的加法与10减几-教案
第八单元10以内的加法和减法第11课时得数是10的加法与10减几教学内容：课本第66-67页。
教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法和相应的减法算式，加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。
2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。
3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
教学重点：让学生通过操作自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。
教学难点：理解相应的加、减法之间的联系。
课前准备：课件、投影。
教学过程：一、情境导入导入：今天，我们进行一场有趣的数学“足球”比赛。
比一比，哪组“进球”个数多。
二、探究交流1、各小组长组织本组小朋友同时进行10的组成的接力赛。
10 10 10 10 10 10 108 （）（）5 （）4 （）3 2（）（）6 （）7讲评：××小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一“球”。
2、通过“看看想想”，探讨和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。
提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细一看，这些小朋友可以分成哪两部分？讲述：小朋友观察得真仔细。
在足球比赛中，一般是按照服装颜色的不同分成两队。
这样，你能说出哪些算式？学生口答： 6+4= 4+6= 10-6= 10-4=提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。
讲述：任意选一题，把你的算法告诉大家。
总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法之间的联系来算等等。
这些算式就是今天学习的和是10的加法与相应的减法。
这类加、减法会议很多题目，你们想自己学习吗？3、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。
独立操作，写算式。
学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。
合作小组交流算式、算法。
全班交流，展示成果。
让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛花片的情况，逐步得到和是10的加法与相应的减法的全部算式。
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《得数是10的加法和10减几》教学设计
全椒县第二实验小学李会
课题（学科和年级）：
《得数是10的加法与10减几》数学一年级（3）班【教材简介】:
本课教学得数是10的加法和相应的减法。
例题、“试一试”的编排和得数是9的加法以及相应的减法类似。
例题呈现的是小朋友踢足球的场景，图中显示一共有10人，其中左边有6人，右边有4人。
引导学生根据图意以及对加、减法含义的理解分别列出四道加、减法算式，并进行计算。
这部分可以让学生利用已有的经验自主进行学习。
随后的“试一试”让学生根据每次抛花片的游戏结果，分别列出相应的加、减法算式并计算。
让学生经历“分组操作—填写算式—相互交流—加深认识”的过程，完整地掌握得数是10的加法与10减几。
这部分内容对于后续学习十分重要，学生能否熟练计算，直接影响进一步的学习。
因此除了让学生自主学习、掌握方法外，还要多种形式加强练习。
【目标预设】：
1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。
2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，实现学好数学的愿望。
【重点、难点】：
重点：学会计算得数是10的加法及相应的减法
难点：理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系
【设计理念】:
根据新课程标准的要求、结合本节课教学内容的特点和学生的认知规律，创设问题情境，激发学生主动参与探求新知识。
教学过程中先让学生观察，再通过动手操作等形式组织教学，充分体现教师的主导作用和学生学习的主体地位。
同时引导学生观察、操作、思考和讨论，让学生在活跃的学习氛围中积极思维，大胆联想。
这样有利于调动学生的学习兴趣，使学生能轻松地获取知识。
【设计思路】:
根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，因此在教学中设计了一系列的游戏活动：如找朋友，对口令，唱儿歌。
通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。
在教学10的加减法时，层次分明，通过学生主动探索，小组学习等形式，去找到10的减法算式。
在这一过程中，注意培养学生观察、分析、类推等思维能力，注意培养学生与人交流合作、与人分享的合作精神。
最后，课堂的教学中，力争关注每个孩子的发展，注意尊重学生的思想方法和独特体验，注意学生在情感态度、价值观方面的发展。
【教学过程】:
一、复习引入。
1．10的组成
指名回答。
2．填一填
课件演示
二、创设情境，激发兴趣。
1、师提出问题，生解决问题，一图列出四式。
（1）师：小朋友们，你看过足球赛吗？今天我们学校举办了一场激烈的足球赛，我们一起去看一看怎么样？
出示主题图。
师：仔细看一看，这些小朋友们可以分成哪两部分？（穿黄色球衣的一部分，穿绿色球衣的一部分。
）师：小朋友观察的可真仔细，在足球赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。
小朋友们数一数，穿黄色球衣的有几人？（4人）穿绿色球衣的有几人？（6人）（2）师：想一想，你能根据穿黄色衣服的4人和绿色衣服的6人，说出哪些算式？
师提示（伴动作和演示）
①左边有6个小朋友在踢球，右边有4个小朋友在踢球，一共有几个小朋友在踢球？ 6+4=10 4+6=10
②一共有10个小朋友在踢球，其中右边有4个小朋友，请问左边有几个小朋友在踢球？ 10-4=6
③一共有10个小朋友在踢球，其中左边有6个小朋友，请问右边有几个小朋友在踢球？ 10-6=4
师小结：根据这一幅图我们可列出黑板上的四道算式。
（师手指黑板上的四道算式）
师：你能自己算出得数吗？
生填书。
师：你是怎样算的？任意选一题，说说你的算法？
生可能的回答：
①一个一个数。
②根据数的组成。
③利用加法算减法。
表扬利用加法算减法的学生。
2、总结：
师：小朋友的方法真多！可以利用10的组成来算，也可以根据加、减法算式之间的联系来算。
会用什么方法就用什么方法算。
看看这两个加法，他们有什么相同的地方？（得数都是10）两个减法，有什么相同的地方？（都是10减几）师：这就是我们这节课要学习的“得数是10的加法与10减几”（板书课题：得数是10的加法与10减几）
师：这类加、减法还有很多的算式，你想通过自己动手来发现它们吗？接下来我们就通过一个小活动自己学一学。
3、玩玩想想（每小组准备10张花片）
课件演示抛花片情境。
学生根据正反面情况写出算式。
3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-3=7
学生独立操作，根据正反面情况写出多组算式。
小组交流算式算法。
全班交流，展示成果。
师：小朋友们真行，你们通过抛花片学会了所有得数10的加法与10减几的计算。
4、轻松一刻，
轻松一刻来到了，我们一起来唱《凑十歌》
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
三，巩固深化。
1、想想做做第1题。
用线连一连
2、想想做做第2题。
师先在黑板上贴上“10—”
师出示一张数字卡片（如1）。
师：我出1。
生：10-1=9。
先请二到三人和师对。
再师和全班对。
3、想想做做第3题
弄懂题意，学生在书上完成。
4、想想做做第4题
用开火车的形式完成。
5、想想做做第5题。
小组合作，比比谁说的算式多，老师板书。
四、课堂小结
今天这节课，我们学习了“得数是10的加法与10减几”，同学们会用各种各样的方法算出答案，这说明同学们很会学习，很爱动脑筋。
板书设计：
得数是10的加法与10减几
6+4=（）10-4=（）4+6=（）10-6=（）
感谢您的阅读，祝您生活愉快。