浅谈小学语文高效课堂教学的构建策略
浅谈构建小学语文高效课堂的策略
浅谈构建小学语文高效课堂的策略语文是小学阶段最重要的学科之一，对于学生的语言表达能力、思维能力和文化素养的培养具有重要作用。
构建高效的语文课堂对于提高学生的学习效果和兴趣具有重要意义。
以下是一些构建小学语文高效课堂的策略。
合理安排课时和内容。
小学语文课堂的时间通常较短，需要合理安排好课程内容和教学步骤。
在教学计划中，应精选重点和难点进行讲解与讨论，使学生能够在有限的时间内理解和掌握知识点。
要注重课堂教学与课后练习的结合，让学生有足够的时间和机会巩固所学知识。
注重启发式教学。
小学语文教学应注重培养学生的创造性思维和批判性思维。
在教学过程中，教师可以引导学生独立思考和探索问题，培养他们的观察、分析和推理能力。
通过提出问题和引导讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
多种教学方法结合运用。
小学语文课堂教学可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等。
通过灵活运用不同的教学方法，能够满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和动力。
还可以结合现代技术手段，如多媒体课件、互联网资源等，使教学更加生动和丰富。
注重情感教育。
小学阶段是孩子形成良好学习习惯和价值观念的关键阶段，语文教育应注重培养学生的情感意识和情感表达能力。
在教学过程中，教师可以选取有情感共鸣的文本进行讲解和讨论，引导学生从中感受和领悟情感，并通过写作、朗诵等形式进行情感表达。
通过情感教育的引导，可以提高学生的情商和人文素养。
注重评价与反馈。
对于语文课堂教学的评价和反馈是提高教学效果的重要环节。
教师可以设计各种形式的评价方式，如个人作业、小组合作、口头问答等，及时了解学生的学情和学习进度，及时给予肯定和指导。
还可以通过考试、测验等形式对学生的综合能力进行评价，为学生提供合理的评价和反馈，帮助他们发现问题和提高自己。
构建小学语文高效课堂的策略包括合理安排课时和内容、注重启发式教学、多种教学方法结合运用、注重情感教育和注重评价与反馈。
通过创造积极的学习氛围和科学的教学手段，可以提高学生的学习效果和兴趣，促进他们的全面发展。
试论小学语文高效课堂构建的策略
试论小学语文高效课堂构建的策略小学语文课堂是学生学习语文知识与技能的重要场所，也是培养学生语文素养和语文能力的关键环节。
要构建一个高效的小学语文教育课堂，需要教师根据学生的学习特点和教育教学的要求，结合教学内容和教学方法，精心设计教学策略，创设丰富多彩的教学环境，引导学生主动参与、合作学习，实现教与学的良性互动，提高语文课堂的教学效果。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习语文的兴趣是构建高效语文课堂的首要任务。
教师可以通过多样的教学手段和形式，开展生动有趣的教学活动，如课文朗读、诗歌朗诵、文学欣赏、语文游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，激发学习的热情和欲望。
在教学内容选择上，也要注重选取符合学生年龄特点和兴趣爱好的教材和文学作品，引导学生在阅读、书写、讨论等活动中产生浓厚的兴趣，促进学生乐学、善思、勤练的良好学习品质的养成。
二、提升学生语文素养小学语文教育的目标之一是培养学生的语文素养。
为此，教师需要在课堂教学中注重学生语文素养的培养。
在教学内容安排上，可以设置文学常识、中国传统文化、文学名著等板块，引导学生了解中国传统文化，熟悉文学常识，感受文学魅力。
在教学方法上，可以通过语文阅读、写作、讨论等教学方式，培养学生的语言表达能力、文字理解能力、创新思维能力，提升学生的语文素养。
也要注重学生的语言表达能力和文学鉴赏能力的培养，引导学生善于用语、善于感悟，提高学生的语文素养水平。
三、引导学生多维学习构建高效的小学语文课堂，需要引导学生进行多维学习。
在教学内容选择上，可以选取具有代表性的文学作品，如《三字经》、《弟子规》等，引导学生在语文学习中感受传统文化的魅力。
在教学方法上，可以采用多种学习方式，如小组合作学习、互动问答、情景模拟等，引导学生从多个角度、多个维度进行语文学习，拓展学生的语文学习视野，培养学生学习语文的兴趣和能力。
四、鼓励学生课外阅读在构建高效的小学语文课堂中，鼓励学生进行课外阅读是十分重要的。
构建小学语文高效课堂的教学策略
构建小学语文高效课堂的教学策略语文是小学生学习的重要科目，是培养学生综合语言能力和思维水平的重要途径。
构建小学语文高效课堂，需要教师在教学中运用合适的教学策略，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
下面我们将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面探讨如何构建小学语文高效课堂的教学策略。
一、教学内容1、注重情境化教学小学生对抽象的文学作品缺乏深刻的理解和感悟，因此在教学中应该加强情境化教学。
通过图画、音乐和实物等丰富的情境化手段，让学生置身于文学作品所描述的情境之中，以增强学生对文学作品的理解和感悟。
2、注重生活化教学语文是生活的载体，教学需要贴近学生的生活，注重生活化教学。
通过生活化的教学内容和案例分析，使学生在感受生活的同时学习语文知识，提高语文学习的效果。
3、注重跨学科教学语文与其他学科有着密切的联系，在教学中可以融入跨学科的内容，帮助学生理解语文知识的实际运用和意义。
在学习古诗文的可以加入历史知识和地理知识，帮助学生更好地理解和感悟文学作品。
二、教学方法1、激发学生的学习兴趣小学生的注意力容易分散，教师需要通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。
比如通过游戏化的教学方式、情景化的教学手段等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学习效果。
2、启发式教学语文教学要注重启发式教学，引导学生主动探究和发现。
通过提出问题引导学生思考，让学生在解决问题的过程中逐渐掌握语文知识和技能，提高学习主动性和积极性。
3、合作学习语文教学中可以采用合作学习的方式，让学生在小组合作中相互讨论，交流经验，共同解决问题，提高学生的学习效果和团队协作能力。
4、因材施教小学生的知识水平和学习能力各不相同，教师需要因材施教，根据学生的实际情况有针对性地选择教学方法和教学内容，提高学习效果。
三、教学环境1、营造良好的教学氛围良好的教学氛围对学生的学习效果具有重要影响，教师需要在教学中营造积极向上、轻松愉快、团结合作的教学氛围。
比如通过布置教室环境、开展课外活动、组织文化艺术活动等方式，营造良好的教学氛围。
浅析小学语文高效课堂的构建策略
浅析小学语文高效课堂的构建策略小学语文高效课堂的构建是教师教育教学常备课题，它关系到学生的学习效果和学习兴趣。
构建高效课堂需要教师根据小学生的认知特点和学习需求，制定相应的策略。
本文将从以下三个方面来浅析小学语文高效课堂的构建策略。
一、优化教学环境语文课堂是学生学习语文知识和培养语文技能的重要场所，教师需要创造良好的教学环境，为学生的学习提供有利条件。
课堂要保持整洁、安静，让学生能够专心听讲。
教师要提前准备好教材和教具，确保教学工具的齐全和有效性。
教师要注重课堂氛围的打造，营造积极乐观的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、合理组织教学内容小学语文教学内容包含了语言文字、阅读理解、写作表达等方面，教师需要根据学科特点和学生素养，合理组织教学内容，确保学习目标的达到。
一方面，教师要重视课程设计，合理安排每一节课的内容和教学进度，避免教学内容过于冗杂和抽象，确保学生学有所得。
教师要根据学生的学习情况和特点，灵活调整教学内容，因材施教，促进学生的个性化发展。
三、灵活运用教学方法在小学语文教学中，教师的教学方法直接影响着学生的学习效果。
教师需要根据不同的教学内容和学生的学习需求，灵活运用不同的教学方法。
教师可以运用情景教学法，通过创设情境，让学生亲身参与，增强学习的实践性和趣味性。
教师可以运用讨论教学法，引导学生进行思考和交流，培养学生的表达能力和合作精神。
还可以采用游戏教学法，通过游戏的方式激发学生的兴趣和动力。
教师要注重启发式教学，引导学生主动探索，培养学生的自主学习能力和创新思维。
小学语文高效课堂的构建需要教师注重优化教学环境，合理组织教学内容，灵活运用教学方法。
只有教师充分发挥自己的教学特长，积极有效地引导学生的学习，才能够构建一个真正高效的语文课堂，提高学生的学习效果和兴趣。
构建小学语文高效课堂的教学策略
构建小学语文高效课堂的教学策略语文是小学阶段学习中最重要的学科之一，也是孩子们学习和成长过程中至关重要的一环。
构建一个高效的语文课堂对于小学教育至关重要，能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面将介绍一些适用于小学语文课堂的教学策略，帮助老师构建高效的教学环境。
一、培养学生的兴趣培养学生对语文学习的兴趣是构建高效课堂的第一步。
要做到这一点，老师可以采取以下策略：1. 创设情境：在课堂中，老师可以充分利用教具、故事情节等手段，创设一个真实的、有趣的情境，让学生更容易融入到课堂中。
2. 利用多媒体：利用图片、视频等多媒体资源，展示有趣的内容，吸引学生的注意力，提高学习的兴趣。
3. 故事讲述：在课堂中，老师可以通过讲述有趣的故事，吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
4. 奖励激励：通过给予学生适当的奖励，如表扬、小礼品等，来激励学生的学习兴趣。
以上策略可以有效地激发学生对语文学习的兴趣，让他们更加积极地参与到课堂学习中来。
二、巩固基础知识语文是一门基础学科，学生的语文基础知识对于今后的学习至关重要。
在构建高效的语文课堂中，巩固基础知识是必不可少的。
以下是一些适用于小学语文课堂的基础知识巩固策略：1. 拓展阅读：在课堂中，老师可以通过鼓励学生多读书，多接触不同类型的文学作品，拓展学生的阅读广度和深度，提高他们的语文基础知识。
2. 课外作业：给学生布置一些与课本相关的课外作业，巩固他们在课堂上所学的知识，提高他们的语文素养。
3. 口语练习：在课堂中，老师可以通过让学生进行口语练习，提高学生的语言表达能力，巩固他们的基础知识。
4. 综合应用：在教学中注重知识的综合应用，让学生学会将所学的知识灵活运用到实际情境中。
以上策略可以帮助老师巩固学生的基础语文知识，为他们今后的学习打下坚实的基础。
三、激发学生思维语文学习不仅仅是记忆和理解，还需要学生具备一定的思辨和表达能力。
在构建小学语文高效课堂的过程中，教师可以采取以下策略，来激发学生的思维：1. 提问引导：在课堂上，老师可以提出有启发性的问题，引导学生思考，激发他们的思维。
小学语文高效课堂的构建策略
小学语文高效课堂的构建策略构建小学语文高效课堂，是我作为教育工作者长期关注并实践的重要课题。
以下是我对如何构建小学语文高效课堂的几点见解：一、明确教学目标，注重能力培养高效课堂的构建首先始于明确的教学目标。
教师需深刻理解课程标准，结合学生实际，设定既符合知识传授要求，又注重学生能力培养的教学目标。
这包括语言文字的运用能力、思维能力、创新能力以及情感态度价值观的培养。
通过明确的目标导向，使每一堂课都成为学生全面发展的阶梯。
二、创新教学方法，激发学生兴趣教学方法的创新是构建高效课堂的关键。
教师应摒弃传统的灌输式教学，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过创设情境、设计问题、引导探究等方式，让学生在参与和体验中学习知识，提升能力。
同时，充分利用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，使课堂更加生动、形象、直观，提高教学效果。
三、关注学生差异，实施分层教学每个学生都是独一无二的个体，他们在认知水平、学习兴趣、学习能力等方面存在差异。
因此，在构建高效课堂时，教师应充分关注学生的个体差异，实施分层教学。
针对不同层次的学生设计不同的教学目标、教学内容和教学方法，使每个学生都能在原有基础上获得进步和发展。
通过个性化教学，激发学生的学习潜力，提高他们的自信心和学习动力。
四、加强师生互动，构建和谐关系良好的师生关系是构建高效课堂的基础。
教师应树立师生平等的观念，尊重学生的个性差异和主体地位，鼓励学生发表自己的见解和质疑。
在课堂上，教师应积极与学生进行互动交流，关注学生的情感变化和心理需求，及时给予关爱和支持。
通过构建和谐的师生关系，营造宽松、自由、民主的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和创造力。
五、注重教学评价，促进持续发展教学评价是检验教学效果的重要手段，也是促进学生持续发展的重要途径。
在构建高效课堂时，教师应注重教学评价的科学性和有效性。
采用多元化评价方式，包括形成性评价和总结性评价、自我评价和同伴评价等，全面、客观地评价学生的学习表现和发展水平。
构建小学语文高效课堂的有效策略
构建小学语文高效课堂的有效策略语文课堂是学生学习语言文字知识与运用语言文字能力的主要场所，构建小学语文高效课堂是提高学生语文素养和语文能力的关键。
为了提高小学语文课堂教学的效果，教师需要制定有效的策略和方法。
本文将探讨一些有效的策略，帮助教师构建小学语文高效课堂。
一、营造积极的学习氛围构建小学语文高效课堂需要营造积极的学习氛围。
积极的学习氛围可以激发学生学习的热情，增强学生的学习动力。
教师可以通过多种方式来营造积极的学习氛围，例如组织丰富多彩的文学活动，让学生亲近文学、感受文学的魅力；在教学中使用丰富生动的教学媒体，引导学生主动参与学习；设置一些具有挑战性的学习任务，激励学生克服困难，提高学习自信心。
二、激发学生的学习兴趣构建小学语文高效课堂需要激发学生的学习兴趣。
学生对语文学习的兴趣直接影响着学习效果，因此教师需要注重激发学生的学习兴趣。
可以通过设计丰富多彩的课堂活动，增加学生的参与度和学习乐趣；引导学生通过课外阅读、作文、诗歌赏析等形式培养对语文学习的兴趣；设计有趣的语文游戏，提高学生对语文学习的积极性。
三、注重学生的实际需求构建小学语文高效课堂需要注重学生的实际需求。
教师在设计课堂教学内容和教学方法时，需要考虑到学生的实际需求，尊重学生的个性差异，注重培养学生的语文能力和素养。
可以通过差异化教学，满足学生的不同学习需求；引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力；注重培养学生的阅读习惯和写作能力，提高学生的语文素养。
四、构建合作学习氛围构建小学语文高效课堂需要构建合作学习氛围。
合作学习是一种学习方式，可以促进学生之间的相互合作和交流，提高学生的学习效果。
教师可以通过小组合作学习、伙伴学习等方式，让学生之间相互协作，共同完成学习任务；鼓励学生之间相互交流，分享学习经验和成果；组织学生开展合作性的课外活动，增强学生的团队合作意识和能力。
五、引导学生主动参与构建小学语文高效课堂需要引导学生主动参与。
浅析小学语文高效课堂的构建策略
浅析小学语文高效课堂的构建策略小学语文教育是培养学生语言能力和文学素养的重要阶段，而构建高效的语文课堂是提高学生语文素养和学习效果的关键。
教师在教学中需要有一些构建高效课堂的策略，以促进学生的全面发展。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，浅析小学语文高效课堂的构建策略。
一、明确教学目标构建高效的语文课堂首先需要明确教学目标。
教师应该通过对学生的认知发展规律和学习特点的了解，制定符合学生发展水平和学科发展规律的教学目标。
在语文教学中，教师不仅要注重知识技能的传授，更要培养学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养。
教学目标应包括语言表达能力的提高、阅读能力的培养和文学鉴赏能力的培养等方面。
只有明确了教学目标，才能更好地指导教学内容的选择和教学方法的设计。
二、选择合适的教学内容在构建高效的语文课堂中，教师需要选择符合学生发展特点和教学目标的教学内容。
教学内容要紧密结合学生的生活实际和学习经历，注重培养学生的学科认知和学科情感，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教学内容的选择还要注重贯穿综合素养培养的理念，让学生在学习中能够全面发展，形成健康的人格和正确的价值观。
教师可以通过生动的故事、精彩的课文和有趣的教学活动，引起学生的兴趣，激发他们学习语文的热情。
三、设计多样化的教学方法教学方法是构建高效课堂的重要保障。
在小学语文教学中，教师可以运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、启发式教学、体验式教学等，根据教学内容和学生特点灵活运用。
通过多样化的教学方法，可以满足学生不同的认知方式和学习习惯，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
还可以利用现代化的教学手段，如多媒体教学、互联网资源等，丰富教学内容，提高教学质量。
在课堂教学中，教师要注重启发学生的想象和创造力，引导学生主动参与学习，激发他们的学习热情。
四、科学评价学生学习成果构建高效的语文课堂需要科学评价学生的学习成果。
教师可以通过多种评价方式，如日常观察记录、课堂表现评价、作业评价、测验考试评价等，全面了解学生的学习情况，及时发现和纠正学生存在的问题，促进学生的全面发展。
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浅谈小学语文高效课堂教学的构建策略
【摘要】教学是否有效永远要看课堂教学的效率，而要实现课堂教学的高效率离不开学生的努力。
学生科学、合理、高效的学习方法，与有效课堂的建立有直接的关系。
教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
【关键词】小学语文高效课堂构建策略
在教学活动中如果提高了教学的有效性，既能提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，又能还学生一个轻松的童年，从而让学生喜欢语文，学好语文，真正实现素质教育。
根据新课程理念，我认为，提高小学语文教学有效性可以采用以下几种策略：
1.了解和认识学生是教师进行教学的前提
在教学过程中，我常常会有这样的感受：真正在各方面都表现比较差的学生或各方面都很完美的学生是很少见的，绝大多数学生都表现出这样或那样的强项，也表现出这样或那样的弱点。
但是，每一个学生又都会表现出明显的个性特征，在学习上也表现出较大的差异，如智力水平、掌握知识的牢固程度、记忆力、兴趣的偏好、注意力集中程度等，甚至是否坐得住、静得下来等都会有很大差异。
有时学生在某个方面能表现出惊人的天赋和能力，但在另一方面却表现出让人无法理解的迟钝。
根据学生的个体情况，我设计了适合他们的活动，如，具有人际交往天赋的学生我就让他在小组活动中担任组长，协调各种关系，让课堂气氛活跃起来。
这样，既发挥了孩子的特长，又让课堂收到了最佳效果。
2.精心设计教案是有效课堂的基础
教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，考虑到学生的难点（当然有时候也需要随机应变，以学定教），及时的指点，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。
3.学生良好的习惯是有效课堂教学的保证
人们常说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格”。
良好的学习习惯对学习的影响与作用，是不言而喻的，它直接关系学生的课堂学习效率的高低、学业成绩的好坏。
要培养学生具有良好的语文学习习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。
教师应抓好平日的常规管理，从培养其良好的行为习惯入手，让学生在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使这成为学生养成良好学习习惯的内部动力，从而为培养学生具有良好的语文学习习惯打好基础，提供前提。
课堂成为学生习惯养成的主阵地。
教学致力
于学习方式的转变，强调创设积极、主动的情境氛围，强调良好学习态度和习惯的养成，广泛开展语文综合实践活动，培养兴趣，养成习惯。
新课程标准指出要正确把握语文教育实践性很强的特点，在积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放而有活力的语文课堂教学体系的基础上，有创造性地开展语文实践活动，培养学生识字、写字、倾听、朗读、背诵、阅读等语文学习习惯，在教师的鼓励、指导下，学生已初步形成主动学习、自主学习的意识，他们能充分利用现实生活中的语文资源，在广阔的语文空间里学语文、用语文。
4.灵活的教学方法是有效课堂教学的关键
4.1 创建和谐、民主的课堂氛围。
心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。
学生也只有在轻松、和谐课堂中，才能有最理想的学习状态。
教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。
如把小游戏纳入课堂，也可把游戏作为一种奖励；多用描述性语言，多用鼓励性语言，慎用批评性语言；教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视；教师与学生之间平等相处，教师不要以权威自居；教学中遇到问题时，教师应与学生一起讨论，共同解决，要尊重学生的看法，容纳不同的见解。
4.2 加强课堂管理，调控课堂节奏。
在空间管理上，教师应注重教学环境的空间设计，将每个学生置于自己的视野范围内。
在空间距离上，能够灵活地与每位学生顺畅交往，而不应该高高在上。
学生的座位不宜安排得过于死板，应方便师生、生生之间的互动。
在时间管理上，坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗；把握最佳时域，优化教学过程；保持适度信息，提高知识的有效性，并提高学生的专注率。
在问题行为管理上，运用先行控制策略，事先预防问题行为，如要学生明确行为标准、降低挫折水平、保持建设性课堂气氛等。
人的大脑活动不是一成不变的，它总是兴奋——抑制——兴奋相交替的。
因此课堂的节奏也应该是变化的，这就要求教师安排内容要错落有致，分配时间要大体适当，平缓中偶有高潮，这样的课堂与人的心理特征相吻合，自然能提高教学的有效性。
4.3 活用创造性的设计，调动学生积极性。
学生学习的积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探索。
学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。
就看你能不能点燃这火药。
”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
5.转变教学观念是有效课堂教学的深化、拓展
一些教师认为，教学就是让学生掌握知识、技能，遵循教师讲、学生听的模
式，在教学中不能关注每一个学生的反应。
实际上，教学是一个活动变化的过程，师生在此过程中共同建构自己的世界。
教学要以学生为主，以学生现有的发展水平、兴趣爱好为出发点，而不是以教材、预定的教学设计为主。
要注重教学的情意性，使课堂教学焕发出活力。
在教学优化考虑的基础上，还应确保教学的发展性。
再优化的教学也应该为学生的发展服务，教学要走在学生发展的前面。
知识教学应以学生已有的知识为基础，不犯低级重复的错误。
以学生已有知识为基础，不仅意味着不能高于学生的认识水平，也说明不能低于学生的认识水平。
因此，教师应对学生身心健康发展水平有基本认识，并以这种认识为基础，设计教学目标，挖掘课程中与学生身心水平相当或高一级的认识水平，促进学生认识水平成阶梯式发展。
总之，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
在新课程改革的语文课堂中，教师如果少些限制，多些引导；少些包办，多些自由，我们的学生才会越来越喜欢语文，我们的语文课程真正体现工具性与人文性的统一。
参考文献
[1] 《义务教育语文课程标准》2011年北京师范大学版.
[2] 《榆林学院学报》2012年第九期.。