高中英语语法试讲教案
高中英语语法试讲教案【精选文档】
语法试讲教案Grade level：First grade of High schoolLesson type：ReadingDuration: 45minTeaching objectives1) Help students to learn the usage of …。
2) Help students to grasp the sentence pattern of….。
Teaching aidsMultimedia devices, blackboardTeaching important and difficult points1) the sentence pattern of…2) some special cases3）enable students to use … in real lifeTeaching proceduresStep 1 Lead-in (5min)Show some pictures to the students and ask them to describe the picture. 引导学生运用语法项目Step 2 Explanation (18min)Explain the usage of …. Present several examples of the grammar item。
Step 4 Practice (15min）Ask the students to do the exercises.Step 3 Summary（4min）Invite students to summarize the usage of … Make some supplements and stress the important points.Step 5 Homework （3min)Ask students to finish related exercise on the textbook. Ask the students to write a passage about …。
2022年1月最新教师资格证面试真题教案 高中英语语法试讲 定语从句最高级和时间介词
一语法试讲最高级1 teaching objectives(1)All students are able to understand the main idea of this passage.(2)They enable to master the superlative degree.(3)They will cultivate cross-cultural awareness and broaden their horizon.2 key and difficult pointsKey points: all students know the superlative degree of this passage.Difficult points: learn to apply the superlative degree properly in daily life.3, teaching proceduresStep1 warm upDraw a sample leaf on the blackboard and talk about it. (It turns red in autumn. It is the emblem of Canada.)Step2 lead inWhat do you know about Canada?Step3 presentation1)read 1st, answer my questions:A, What’s the role of Canada in the world? (it’s one of the largest countries in the world.)B, What’s the role of the border? (it’s the longest border in the world not defended by an army or the police.)2)What’s the common point between these two answers? (the main adjectives are added -est.)3)We call the grammar as the superlative degree. It is used to describe most unique character of something or somebody.Step4 practiceCan you say the difference of the third line and circle?1 2 31 2 3Step5 productionPlease make a discussion about the unique things of China.(The longest river is Yangtze River in China. The biggest province is Tibet in China. The noblest teacher is Confucius.)Step6 summaryWe have known something about Canada and the grammar-the superlative degree. We should know more about foreign countries to make our life more colourful and our brain more thoughtful.Step7 homeworkPlease share the things you like best with your friends.Step8 blackboard designThe superlative degreeCanada is one of the largest countries. largestSuperlative degree The border is the longest. longest1 the + monosyllabic adjectives + est2 the most + polysyllabic adjectives二语法教学时间短语1 teaching objectives1)All students are able to understand the main idea of this passage.2)They enable to master the usage of preposition of different time.3)They will be more grateful to the modern life and cherish time.2 key and difficult pointsKey points: all students know the different usage about the preposition of time. Difficult points: learn to use proper preposition to show different time in daily life. 3, teaching proceduresStep1 warm upShow a smart phone, ask and answer.1)What’s it?2)When was it invented?3)What are the advantages of it?Step2 lead inBefore the smart phone invented, what did people use to keep voice for a long time? (They used a recording to keep voice for a long time.)Step3 presentation1)read 1st, answer my questions:A, When did the first recording come to the world? (in 1877)B, When did the first long-play recording come to the market? (in 1958)C.How long did the first recording play?(for two minutes)D.Which phrase about time was not picked up? (at that time)2)Read 2nd, find out the different prepositions before some time and speak out their different usage.(In front of the time of some year, the preposition is “in”. In front of a period of time, the preposition is “for”. And before some specific time, the preposition is “at”. Therefore, depending on different length of time, we use different prepositions to modify it.)Step4 practiceLook at your curriculum schedule, and tell me when and how long you learn English. Step5 productionPlease do a survey about your new year resolutions.(In 2022, I will study harder and keep myself healthier. I will study English for 1 hour per day. I will run 2000 meters in one week. At 21:00, I will go to bed every day.) Step6 summaryWe have known something about recording and the different usage of preposition before some time. We should be grateful to inventors for our convenient life and cherish time.Step7 homeworkPlease write your routine of a day about your last summer vacation.Step8 blackboard designEarly history of sound recordersin 1877, in 1958 in + yearPreposition before time at that time at+ specific timefor two minutes for +a period of time三语法教学定语从句1 teaching objectives1)All students are able to understand the main idea of this passage.2)They enable to distinguish the different parts of speech in a complex sentence and know what the attributive clause is and how to use the attributive clause.3)They will be more sensitive to different kind of literature.2 key and difficult pointsKey points:They enable to distinguish the different parts of speech in a complex sentence.Difficult points: learn to acknowledge what the attributive clause is and how to use the attributive clause in daily life.3, teaching proceduresStep1 warm up and lead inEnjoy a song named “dream is possible”. ask and answer1)Do you like music?2)What other kind of culture works do you know? (poetry, drama...)Step2 presentationread the passage 1st , answer my questions:A, What is a poetry? (it is a writing that usually has a rhythm that is repeated.) B, What is a drama? (it is a writing that tells a story through action and speech. )C.What is a best-seller? ( a book which is popular is called a best-seller.)Read the passage 2nd, find out the common points of these answers and analyse the 1st answer about the part of speech.1.(they are all complex sentences. And they all contain some attributive clauses. In the first answer “it is a writing that usually has a rhythm that is repeated”, “that usually has a rhythm”is an attributive clause that modify the antecedent noun “writing” to explain it with some bonus information. And “that is repeated” is also an attributive clause to modify the antecedent noun “rhythm”to explain it with some detail information. The two words of “that”act as relative pronoun. Therefore, the attributive clause structure is antecedent noun + relative pronoun + bonus information.)2.Analyse the left attributive clauses and point out what they are and which part of speech are.Step4 practiceLook at me, and describe me with some attributive clauses. ( She is an English teacher who wears black coat.)Step5 productionPlease make a discussion about your favourite culture works and why.(I love the book that is named Journey to West best. Because Monkey King is clever who always defeat devils.)Step6 summaryWe have known some different culture works and the usage of the attributive clause. We should keep sensitive to different culture works and enjoy their beauty. Step7 homeworkPlease introduce a story or poem or drama to your friends with attributive clauses.Step8 blackboard designThe attributive clauseIt is a writing that usually has a rhythm that is repeated.antecedent noun + relative pronoun + bonus information。
高中英语语法试讲教案模板
课时：2课时年级：高一教材：《高中英语》人教版教学目标：1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
2. 培养学生运用现在进行时态进行日常交流的能力。
3. 培养学生的语法意识和语感。
教学重点：1. 现在进行时态的构成：主语 + be + 现在分词。
2. 现在进行时态的用法：表示正在进行的动作、计划或安排。
教学难点：1. 现在进行时态的否定形式和疑问形式的构成。
2. 现在进行时态的语境运用。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过提问，引导学生回顾一般现在时态的构成和用法。
2. 教师展示一些现在进行时的例句，让学生初步感知现在进行时态。
二、新课导入1. 教师讲解现在进行时态的构成：主语 + be + 现在分词。
2. 教师举例说明现在进行时态的用法：表示正在进行的动作、计划或安排。
3. 教师引导学生进行练习，巩固现在进行时态的构成和用法。
三、巩固练习1. 教师给出一些句子，让学生判断句子中的时态。
2. 教师给出一些句子，让学生将一般现在时态改为现在进行时态。
3. 教师给出一些句子，让学生将现在进行时态改为一般现在时态。
四、课堂小结1. 教师总结现在进行时态的构成和用法。
2. 学生分享学习心得。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对现在进行时态的掌握情况。
2. 学生回答问题，教师点评。
二、新课导入1. 教师讲解现在进行时态的否定形式和疑问形式的构成。
2. 教师举例说明现在进行时态的否定形式和疑问形式的用法。
三、巩固练习1. 教师给出一些句子，让学生判断句子中的时态。
2. 教师给出一些句子，让学生将一般现在时态改为现在进行时态的否定形式或疑问形式。
3. 教师给出一些句子，让学生将现在进行时态改为一般现在时态的否定形式或疑问形式。
四、课堂小结1. 教师总结现在进行时态的构成、用法、否定形式和疑问形式的构成。
2. 学生分享学习心得。
教学反思：1. 教师在教学过程中，注重引导学生进行实践，提高学生的语法意识和语感。
高中英语试讲教案范文集锦
高中英语试讲教案范文集锦第一章：认识英语语法1.1 教学目标让学生了解英语语法的基本概念和作用。
让学生掌握英语语法的基本组成部分，如名词、动词、形容词等。
让学生能够运用基本的英语语法知识进行简单的句子构建。
1.2 教学内容英语语法的基本概念和作用英语语法的基本组成部分，如名词、动词、形容词等简单句子的构建方法1.3 教学步骤引入英语语法的基本概念和作用，让学生对英语语法有一个初步的了解。
介绍英语语法的基本组成部分，如名词、动词、形容词等，并通过示例进行讲解。
引导学生运用基本的英语语法知识进行简单的句子构建，并提供练习和反馈。
第二章：英语词汇学习2.1 教学目标让学生掌握一定数量的英语词汇。
让学生能够理解和运用英语词汇的基本含义和用法。
2.2 教学内容英语词汇的基本含义和用法英语词汇的拓展含义和用法2.3 教学步骤引入英语词汇的基本含义和用法，让学生对英语词汇有一个初步的了解。
通过词汇卡片、例句等方式展示英语词汇的基本含义和用法，并进行讲解和练习。
引导学生拓展英语词汇的含义和用法，并提供练习和反馈。
第三章：英语听力技巧3.1 教学目标让学生掌握一定的英语听力技巧。
让学生能够理解和听懂英语对话和短文。
3.2 教学内容英语听力技巧的分类和应用。
英语听力技巧的练习和应用。
3.3 教学步骤引入英语听力技巧的概念和重要性，让学生对英语听力技巧有一个初步的了解。
讲解和示范不同的英语听力技巧，如预测、关键词定位等，并提供练习和反馈。
通过听力材料和活动，让学生运用所学的英语听力技巧进行实践，并提供反馈和指导。
第四章：英语口语表达4.1 教学目标让学生掌握一定的英语口语表达技巧。
让学生能够自信地进行英语口语交流。
4.2 教学内容英语口语表达技巧的分类和应用。
英语口语表达技巧的练习和应用。
4.3 教学步骤引入英语口语表达技巧的概念和重要性，让学生对英语口语表达技巧有一个初步的了解。
讲解和示范不同的英语口语表达技巧，如语音语调、连读等，并提供练习和反馈。
高中试讲英语教案模板
课题：《英语语法：现在进行时》教学对象：高中一年级教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握现在进行时的构成方法，了解现在进行时的基本用法。
2. 能力目标：学生能够运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的口语表达能力。
教学重点：1. 现在进行时的构成方法。
2. 现在进行时的基本用法。
教学难点：1. 现在进行时与一般现在时的区别。
2. 现在进行时在不同语境中的运用。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、练习题、小卡片。
2. 学生准备：准备好参与课堂活动，积极参与讨论。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问：“同学们，你们知道现在进行时吗？”引导学生思考。
2. 教师简要介绍现在进行时的概念和作用。
二、新课讲解1. 教师讲解现在进行时的构成方法：主语 + be动词（am/is/are）+ 动词ing。
2. 教师举例说明现在进行时的用法，如描述正在进行的动作或状态。
3. 教师引导学生区分现在进行时和一般现在时的区别，通过对比练习加深理解。
三、课堂活动1. 教师通过PPT展示一些图片，让学生用现在进行时描述图片中的场景。
2. 学生两人一组，用现在进行时进行角色扮演，模拟对话。
3. 教师请学生上台表演，其他学生进行评价。
四、巩固练习1. 教师发放练习题，让学生在规定时间内完成。
2. 教师讲解练习题的正确答案，并对学生的答案进行点评。
五、总结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调现在进行时的构成方法和用法。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多运用现在进行时，提高口语表达能力。
教学反思：本节课通过多种教学方法和活动，帮助学生掌握了现在进行时的构成方法和用法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的参与度，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 在讲解过程中，注意结合实际生活，让学生感受到英语学习的实用性。
3. 在练习环节，要关注学生的错误，及时进行纠正和指导。
4. 教师要根据学生的实际情况，适时调整教学进度和难度。
高中语法家教试讲教案模板
一、教学目标1. 让学生掌握高中语法的基本概念和规则。
2. 提高学生对语法知识的运用能力，培养良好的语言表达习惯。
3. 增强学生的语法学习兴趣，激发他们的学习热情。
二、教学内容1. 语法概念：名词、动词、形容词、副词、介词、连词等。
2. 语法规则：时态、语态、虚拟语气、非谓语动词等。
3. 语法练习：句子改错、填空、翻译等。
三、教学过程（一）导入1. 通过提问或游戏，激发学生对语法的兴趣。
2. 简要回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
（二）新课讲解1. 结合实例，讲解语法概念和规则。
2. 采用多媒体教学，展示语法知识的应用场景。
3. 强调重点和难点，引导学生关注并掌握。
（三）课堂练习1. 进行语法填空、句子改错等练习，巩固所学知识。
2. 鼓励学生相互讨论，共同解决练习中的问题。
（四）拓展延伸1. 引导学生关注语法在实际生活中的应用。
2. 介绍一些语法学习资源，如书籍、网站等。
（五）总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置适量作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度，了解他们对语法知识的掌握情况。
2. 收集学生的作业，检查他们对语法知识的运用能力。
五、教学时间1. 总体时间：1课时2. 具体安排：- 导入：5分钟- 新课讲解：20分钟- 课堂练习：15分钟- 拓展延伸：5分钟- 总结与作业：5分钟六、教学资源1. 教材：人教版高中英语教材2. 多媒体课件：语法知识讲解、练习题等3. 语法学习资源：书籍、网站等七、教学注意事项1. 注重启发式教学，引导学生主动学习。
2. 营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 针对学生的个体差异，实施分层教学。
4. 关注学生的学习效果，及时调整教学策略。
本教案旨在帮助学生掌握高中语法知识，提高他们的语言表达能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，以确保教学效果。
词汇语法试讲教案范文模板
---课题：高中英语语法——现在完成时教学对象：高中一年级学生教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够正确理解并掌握现在完成时的基本结构和用法。
- 学生能够运用现在完成时描述过去发生的动作对现在的影响或结果。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论和合作学习，提高学生的参与度和互动性。
- 通过实例分析和练习，帮助学生理解和运用现在完成时。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
- 增强学生的跨文化交流意识。
教学重点：- 现在完成时的构成：主语 + have/has + 过去分词- 现在完成时的用法：表示过去发生的动作对现在的影响或结果。
教学难点：- 现在完成时与一般过去时的区别。
- 现在完成时在具体语境中的运用。
教学方法：- 讲授法- 小组讨论法- 案例分析法- 练习法教学过程：一、导入- 通过提问：“你能用英语描述一下你今天早上做了什么吗？”引导学生进入今天的学习主题。
二、新课讲解1. 讲解现在完成时的构成：- 展示例句，让学生观察并总结现在完成时的构成。
- 强调“have/has”与过去分词的搭配。
2. 讲解现在完成时的用法：- 通过图片或情景展示，讲解现在完成时在描述过去动作对现在影响时的用法。
- 举例说明现在完成时与一般过去时的区别。
三、小组讨论- 将学生分成小组，讨论以下问题：- 现在完成时和一般过去时在语境中的区别。
- 如何正确使用现在完成时。
四、案例分析- 提供一段对话或短文，让学生找出并分析其中的现在完成时用法。
五、练习- 进行现在完成时的填空练习，巩固所学知识。
六、总结- 回顾今天所学内容，强调现在完成时的构成和用法。
- 提醒学生在日常生活中注意现在完成时的运用。
七、作业布置- 完成课后练习题，复习今天所学内容。
教学反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生理解和掌握现在完成时的语法知识。
在教学过程中，要注意观察学生的反应，适时调整教学节奏和方法。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。
高中英语语法试讲教案模板
#### 教学目标1. 让学生理解并掌握本节课所涉及的语法知识点。
2. 提高学生运用所学语法知识进行实际语言表达的能力。
3. 培养学生自主学习和探究语法知识的能力。
#### 教学内容本节课主要讲解现在进行时态的用法。
#### 教学对象高中一年级学生#### 教学时间1课时#### 教学方法1. 讲授法2. 任务型教学法3. 情境教学法#### 教学步骤##### 一、导入1. 教师通过提问的方式引导学生回顾已学过的时态，如一般现在时、一般过去时等。
2. 提问：同学们，我们之前学习了哪些时态？它们有什么特点？3. 学生回答，教师总结。
##### 二、新课讲解1. 概念引入：介绍现在进行时态的概念，即表示正在进行的动作或存在的状态。
2. 结构分析：讲解现在进行时态的基本结构：主语 + be动词（am/is/are）+ 现在分词（动词ing形式）。
3. 举例说明：展示多个例句，让学生理解现在进行时态的用法。
- 例句1：I am reading a book.- 例句2：She is watching TV.- 例句3：They are playing football.4. 注意事项：讲解现在进行时态的常见错误和注意事项，如be动词的人称和数的变化、现在分词的构成等。
##### 三、任务型教学1. 小组活动：将学生分成小组，要求每个小组用现在进行时态造句，并相互检查。
2. 角色扮演：请学生扮演不同的角色，用现在进行时态进行对话练习。
##### 四、巩固练习1. 填空练习：教师给出句子，让学生填入正确的现在进行时态。
2. 翻译练习：将中文句子翻译成英文，要求使用现在进行时态。
##### 五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调现在进行时态的用法和注意事项。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
##### 六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 用现在进行时态写一篇短文。
#### 教学反思1. 教师在教学过程中应关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略。
高中英文语法试讲教案模板
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握语法知识，提高语法运用能力。
2. 能力目标：培养学生分析、理解、运用语法知识的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课所教授的语法知识。
2. 教学难点：语法知识的运用及与实际语境的结合。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过提问、游戏、歌曲等形式，激发学生对本节课的兴趣。
（2）简要回顾上一节课所学内容，为引入新课做好铺垫。
2. 新课讲授（1）讲解本节课所教授的语法知识，包括定义、用法、例句等。
（2）结合实际语境，讲解语法知识在实际句子中的应用。
（3）通过多媒体展示，让学生直观地了解语法知识。
3. 练习巩固（1）设计各种形式的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
（2）鼓励学生积极参与，展示自己的学习成果。
（3）教师巡视指导，及时解答学生疑问。
4. 拓展延伸（1）引入与新课相关的课外知识，拓宽学生视野。
（2）鼓励学生运用所学知识进行创新，提高英语实际运用能力。
5. 总结归纳（1）对本节课所学内容进行总结，让学生回顾所学知识。
（2）强调语法知识的重要性，鼓励学生在日常生活中多加运用。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 课堂练习：评估学生在课堂练习中的表现。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习需求，调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
3. 及时反馈，关注学生进步，激发学习兴趣。
以下为具体教案示例：教案名称：高中英语语法《现在进行时》一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握现在进行时的构成、用法及意义。
2. 能力目标：培养学生运用现在进行时描述正在发生的动作的能力。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：现在进行时的构成、用法及意义。
2. 教学难点：现在进行时在句子中的运用及与一般现在时的区别。
高中语法课试讲逐字稿教案
高中语法课试讲逐字稿教案教案标题：高中语法课试讲逐字稿教案教案目标：1. 通过本节课的教学，学生将能够理解和运用高中语法知识，包括句子结构、词类、从句等。
2. 学生将能够运用所学语法知识，正确地分析和修改句子中存在的语法错误。
3. 学生将能够在写作和口语表达中运用所学语法知识，提高语言表达的准确性和流利度。
教学重点：1. 理解高中语法知识的基本概念和运用方法。
2. 运用所学语法知识分析和修改句子中的语法错误。
3. 在写作和口语表达中运用所学语法知识。
教学难点：1. 学生对于高中语法知识的理解和运用能力。
2. 学生在写作和口语表达中运用语法知识的能力。
教学准备：1. 教师准备：a. PowerPoint演示文稿，包含本节课的教学内容和例句。
b. 白板、黑板或投影仪。
c. 学生练习册或习题集。
2. 学生准备：a. 学生需要准备笔记本和笔。
b. 学生需要预习本节课的教学内容。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师通过提问或展示一段包含多个语法错误的句子引起学生的兴趣，激发学生对于语法知识的学习欲望。
教师示范：教师：大家好！今天我们将学习高中语法课的内容。
首先，请看下面这个句子：“我昨天去商店买了一个苹果，然后我回家吃了。
”请问这个句子有什么问题？学生回答：句子中有重复使用了两次的“我”。
教师：非常好！这个句子中使用了两次的“我”是一个语法错误。
那么，我们应该如何修改这个句子呢？学生回答：可以将其中一个“我”改为其他代词，比如“他”。
教师：非常好！你们已经找出了这个句子的语法错误，并提出了正确的修改方法。
那么，我们接下来就来学习一些高中语法知识，帮助我们更好地理解和运用语法。
Step 2: 语法知识讲解（15分钟）教师通过PPT演示文稿或黑板白板讲解高中语法知识的基本概念和运用方法，包括句子结构、词类、从句等。
教师可以结合例句和图表进行讲解，以便学生更好地理解。
教师示范：教师：现在，请大家打开课本第10页。
高中试讲英语语法教案模板
课程名称：高中英语语法授课对象：高中一年级学生课时安排： 1课时教学目标：1. 知识目标：掌握所讲语法点的概念、用法及典型例句。
2. 能力目标：提高学生运用所学语法知识进行交际的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：本节课所讲语法点的概念和用法。
教学难点：本节课所讲语法点的灵活运用。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、语法练习题、实物或图片等教学辅助材料。
2. 学生准备：预习所讲语法点，准备与语法点相关的例句。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用图片、视频或实物导入，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道今天我们要学习什么语法点吗？简单介绍本节课所讲语法点。
二、讲解新课（25分钟）1. 讲解语法点的概念，结合例句进行分析。
2. 展示PPT课件，详细讲解语法点的用法，包括时态、语态、非谓语动词等。
3. 结合实物或图片，让学生进行实际操作，加深对语法点的理解。
三、课堂练习（15分钟）1. 分组练习，让学生运用所学语法点进行交际。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所讲语法点，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学语法点。
2. 搜集与所学语法点相关的例句，进行积累。
教学反思：1. 本节课的教学效果如何？2. 学生对所讲语法点的掌握程度如何？3. 教学过程中有哪些不足之处？4. 如何改进教学方法，提高教学效果？板书设计：高中英语语法试讲教案模板课程名称：高中英语语法授课对象：高中一年级学生课时安排： 1课时教学目标：1. 知识目标：掌握所讲语法点的概念、用法及典型例句。
2. 能力目标：提高学生运用所学语法知识进行交际的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：本节课所讲语法点的概念和用法。
教学难点：本节课所讲语法点的灵活运用。
高中英语试讲教案
高中英语试讲教案教案背景该教案适用于高中英语语法教学，主要教授条件状语从句的用法和结构。
学生已经学过基本的英语语法知识，并且有一定的英语基础。
课时约为45-50分钟。
教学目标通过本节课的学习，学生应当能够：1.理解条件状语从句的用法和结构；2.掌握条件状语从句中的虚拟语气；3.运用条件状语从句正确地表达自己的想法。
教学准备1.一张黑板或白板；2.教师准备好课件和教材；3.学生需要带上自己的学习笔记。
教学过程一、导入（5分钟）教师引入本课内容，简要介绍本节课教学目标以及所需的知识点。
二、理论讲解（20分钟）教师通过PPT和黑板讲解以下内容：1.条件状语从句的定义和基本结构；2.如何使用条件状语从句表达假设或条件；3.条件状语从句中的虚拟语气概念；4.条件状语从句中虚拟语气的几种类型，以及每种类型的用法和特点。
三、教学实践（20分钟）1.教师通过PPT上的例题，帮助学生理解条件状语从句的基本结构和常见用法；2.教师要求学生根据自己的笔记，结合PPT上的例题翻译出虚拟语气的用法；3.学生根据题目，写出相关条件状语从句的形式并制造出语境练习。
四、巩固练习（5分钟）教师设计一道巩固练习题目，要求学生根据语境，使用条件状语从句以及虚拟语气进行写作。
五、作业布置（5分钟）布置与本节课相关的作业：解答或翻译指导书上的练习题目，并评选出最优秀的三位同学答案进行展示。
教学总结以上内容是本节课的教学内容。
通过本节课的学习，学生应该掌握条件状语从句的基本用法和结构，并且能够理解虚拟语气的概念。
通过实践练习，学生能够更好地掌握语法知识，提高英语语言运用的能力。
高中英语教授试讲教案模板
课程名称：高中英语（例如：英语语法、阅读理解、写作等）授课年级：高中年级授课时间： 45分钟教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本节课的核心知识点。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行实际操作或解决问题。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：本节课的核心知识点。
教学难点：学生在理解和运用本节课知识点时可能遇到的困难。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关教学材料，如教材、练习册等。
3. 多媒体设备，如电脑、投影仪等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过图片、视频、歌曲等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 提出与本节课相关的问题，引导学生思考。
二、新课讲解（20分钟）1. 导入新课：通过复习上一节课的知识，自然过渡到本节课的内容。
2. 讲解知识点：- 系统讲解本节课的核心知识点，结合实例进行说明。
- 使用多种教学方法，如讲解、讨论、演示等，提高学生的参与度。
- 强调重点和难点，帮助学生理解和掌握。
3. 互动环节：- 提问学生，检查他们对知识点的理解程度。
- 组织小组讨论，让学生运用所学知识解决问题。
三、巩固练习（15分钟）1. 练习题：设计与本节课知识点相关的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
2. 讲解练习：对学生的练习情况进行讲解，纠正错误，加深印象。
四、总结与作业布置（5分钟）1. 总结：总结本节课的重点内容，强调学生的收获。
2. 作业布置：布置与本节课知识点相关的作业，巩固学生的知识。
五、课堂反思1. 教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。
2. 学生反思：鼓励学生反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。
教学评价：1. 学生对知识点的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度。
3. 学生对英语学习的兴趣和态度。
教学延伸：1. 结合教材内容，设计拓展活动，提高学生的英语应用能力。
2. 鼓励学生参加英语角、英语演讲等活动，提高英语口语水平。
备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
高中语法试讲公开课教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握所讲语法点的概念、用法及例句。
- 学生能够运用所学语法点进行简单的句子构造和对话交流。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的语法运用能力和语言表达能力。
- 培养学生自主学习、合作探究的学习习惯。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。
- 培养学生良好的学习态度和合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 所讲语法点的概念、用法及例句。
2. 教学难点：- 所讲语法点在实际语境中的运用。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）：- 通过复习上一节课的内容，导入本节课的语法点。
- 设计一个与语法点相关的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（20分钟）：- 利用PPT展示语法点的概念、用法及例句，结合实际语境进行讲解。
- 邀请学生参与课堂互动，回答问题或进行句子构造。
3. 小组活动（15分钟）：- 将学生分成小组，进行以下活动：- 小组讨论：运用所讲语法点进行句子构造或对话交流。
- 角色扮演：模拟实际情景，运用所讲语法点进行对话。
4. 课堂练习（10分钟）：- 进行课堂练习，巩固所学语法点。
- 学生独立完成练习，教师巡视指导。
5. 总结与反思（5分钟）：- 学生总结本节课所学内容，教师进行点评和总结。
- 鼓励学生提出疑问，共同探讨。
四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生的参与程度、回答问题的准确性、小组活动的表现等。
2. 课后作业：- 布置与所讲语法点相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学资源1. PPT课件：展示语法点的概念、用法及例句。
2. 课堂练习题：巩固所学语法点。
3. 教学视频：展示语法点的实际运用。
六、教学反思1. 教师在课堂上要关注学生的学习状态，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的语法运用能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教。
七、板书设计语法点： [所讲语法点的名称]- 概念：- 用法：- 例句：- 实际运用：八、教学时间1. 导入新课：5分钟2. 新课讲解：20分钟3. 小组活动：15分钟4. 课堂练习：10分钟5. 总结与反思：5分钟九、注意事项1. 教师在讲解语法点时，要注意语言简洁明了，避免使用过于复杂的句子。
高中语法试讲公开课教案模板
课程目标：1. 让学生掌握名词性从句的构成和用法。
2. 提高学生分析句子结构的能力，培养良好的语法意识。
3. 增强学生的语言表达能力和实际运用能力。
教学重点：1. 名词性从句的种类和构成。
2. 名词性从句在句子中的作用和用法。
教学难点：1. 名词性从句与主句之间的逻辑关系。
2. 名词性从句的连接词选择。
教学准备：1. 多媒体课件2. 名词性从句练习题3. 课堂互动环节所需的材料教学过程：一、导入1. 通过展示一些含有名词性从句的例句，引导学生回顾名词性从句的概念。
2. 提问：什么是名词性从句？它在句子中有什么作用？二、新课讲解1. 讲解名词性从句的种类：a. 宾语从句b. 主语从句c. 状语从句d. 同位语从句2. 分析每种名词性从句的构成和用法：a. 宾语从句：由从属连词引导，在句子中作宾语。
b. 主语从句：由从属连词引导，在句子中作主语。
c. 状语从句：由从属连词引导，在句子中作状语。
d. 同位语从句：由从属连词引导，对名词进行补充说明。
3. 结合例句讲解名词性从句在句子中的作用和用法。
三、课堂练习1. 学生完成名词性从句的练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分练习题进行讲解，帮助学生理解和掌握。
四、课堂互动1. 教师设置情境，让学生用名词性从句进行造句。
2. 学生展示自己的句子，教师进行点评和指导。
五、总结1. 总结名词性从句的种类、构成和用法。
2. 强调名词性从句在句子中的作用和重要性。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中常见的名词性从句例句，进行整理和总结。
教学反思：本节课通过讲解、练习、互动等多种形式，帮助学生掌握了名词性从句的构成和用法。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 注重基础知识的讲解，让学生对名词性从句有清晰的认识。
2. 结合例句进行讲解，让学生更好地理解名词性从句在句子中的作用。
3. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的语言表达能力和实际运用能力。
高中英语试讲教案范文
高中英语试讲教案范文高中英语试讲教案范文编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
以下是带来的高中英语试讲教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高中英语试讲教案1一、将来完成进行时1.概念：表示动作从某一时间开始一直延续到将来某一时间。
是否继续下去，要视上下文而定。
2.基本结构：shall/will have been doing3.例子：I shall have been working here in this factory for twenty years by theend of the year.到今年年底，我将在这个工厂工作20年了。
If we dont hurry up the store will have been closing before we get there.咱们如不快一点儿，等我们到了那儿，店门就会关了。
二、过去将来完成进行时1.概念：表示从过去某时看至未来某时以前会一直在进行的动作。
2.基本结构：should/would + have + been +现在分词3.例子：He told me that by the end of the year he would have been living therefor thirty years.他告诉我，到年底时，他就在那住了30年了。
高中英语必修三语法知识使用被动语态应注意的几个问题：1. 不及物动词无被动语态。
What will happen in 100 years.The dinosaurs disappeared about 65 million years ago.2. 有些动词用主动形式表示被动意义。
This pen writes well.This new book sells well.3. 感官动词或使役动词使用省略to的动词不定式，主动语态中不带to ，但变为被动语态时，须加上to 。
高一英语语法试讲教案模板
课程名称：高一英语语法课时： 1课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握特定的语法点，如时态、语态、非谓语动词等。
2. 能力目标：培养学生运用所学语法知识进行听、说、读、写的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语学习自信心。
教学重点：- 语法点的具体内容- 语法点的实际运用教学难点：- 语法点的理解与运用- 语法点的错误纠正与巩固教学准备：- 多媒体课件- 练习题- 实物教具（如有需要）教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问或游戏活动，引入本节课的语法主题。
2. 例如，可以提问学生：“Do you know what tense is? Can you give me an example?”（你们知道什么是时态吗？能给我举一个例子吗？）二、新课讲解（20分钟）1. 详细讲解语法点的定义、用法和例句。
- 使用PPT展示语法点的基本知识，如时态的构成、语态的变化等。
- 结合实际例句，帮助学生理解语法点的运用。
- 通过对比不同语法点的用法，让学生更容易区分和记忆。
2. 互动环节：邀请学生回答问题，巩固所学知识。
- 例如，提问：“What is the difference between the simple present tense and the present continuous tense?”（简单现在时和现在进行时有什么区别？）三、练习巩固（15分钟）1. 分组练习：将学生分成小组，进行语法点相关的练习。
- 例如，可以让学生完成填空题、选择题或改错题。
2. 个别辅导：对学习有困难的学生进行个别辅导，确保他们能够理解和掌握语法点。
四、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课所学语法点，强调重点和难点。
2. 布置课后作业：- 完成一定数量的语法练习题。
- 用所学语法点写一篇短文。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的教学内容，检查学生的学习效果。
2. 鼓励学生课后复习，巩固所学知识。
高中英语语法试讲教案
高中英语语法试讲教案教案标题：高中英语语法试讲教案教学目标：1. 熟练掌握主语与谓语的一致性规则，能够正确运用在句子中。
2. 能够理解和运用不同类型的从句，包括名词性从句、定语从句和状语从句。
3. 能够正确使用比较级和最高级形式，描述人物和物品之间的差异和特性。
教学重点：1. 主语与谓语的一致性规则2. 不同类型的从句的理解和运用3. 比较级和最高级形式的正确使用教学难点：1. 不同类型的从句在句子中的运用和分析2. 比较级和最高级形式的运用和区分教具准备：1. PowerPoint幻灯片2. 高中英语教材和练习册3. 笔记本和笔教学过程：Step 1: 导入新知识 (5分钟)1. 老师出示一张简单的图片，引发学生对图片中人物或物品的描述。
2. 学生们在小组讨论中分享自己的描述，然后让其中一位学生向全班介绍他们小组的描述。
Step 2: 呈现重点知识 (15分钟)1. 老师使用幻灯片呈现主语与谓语的一致性规则，并解释其基本原则和例外情况。
2. 老师与学生一起分析例句，让学生发现主语与谓语在人称、数和时态上的一致性。
Step 3: 练习主语与谓语的一致性规则 (15分钟)1. 老师分发练习册中相关练习，让学生进行练习，同时老师巡视并与学生进行互动。
2. 学生完成练习后，老师与全班一起检查答案，解释和澄清相关问题。
Step 4: 介绍不同类型的从句 (10分钟)1. 老师使用幻灯片呈现名词性从句、定语从句和状语从句的定义、特点和使用方法。
2. 老师逐一解释不同类型从句的例句，并与学生一起分析其在句子中的作用和结构。
Step 5: 练习不同类型的从句 (15分钟)1. 老师分发练习册中相关练习，让学生进行练习，同时老师巡视并与学生进行互动。
2. 学生完成练习后，老师与全班一起检查答案，解释和澄清相关问题。
Step 6: 介绍比较级和最高级形式 (10分钟)1. 老师使用幻灯片呈现比较级和最高级形式的定义、构成和用法。
高中英语语法教案(5篇)
高中英语语法教案(5篇)高中英语语法教案篇一一、教材分析(一)教材的地位和作用本节课是本单元以及本教材的第一节课，本课谈论的是：朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。
本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的掌握和运用等语法要点。
学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此陌生，不免想起老同学，老朋友。
这样的话题正好能引起学生的兴趣。
而且本课的内容和语法的启发性和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写能力有较好的促进作用。
(二)教学目标英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。
因此，我制定以下教学目标：知识目标：1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。
2、讨论朋友和友谊。
3、学习掌握本课的重点词汇。
技能目标：1、学会阅读的技能——scanningand skimming 。
2、通过谈论朋友和友谊，既锻炼学生的语言运用能力，又培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
3、理解阅读文段，复述故事。
情感态度：1、患难之交才是真朋友。
2、知音难得。
3、海内存知己，天涯若比邻。
文化意识：认识德国的纳粹党。
让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。
(三)重点与难点重点：1、训练scanningand skimming等阅读技能。
2、认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。
难点：1、阅读技能的训练。
2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化)。
(四)教具本课利用录音机、投影仪等辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。
二、教法分析在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合作者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1) Here are some handouts I prepared for you. Read it after class, I believe you can find answers towards your questions.
2) Improve your composition according to the handout.
Step 5 Writing assessment (2min)
Ask Ss: What’s you most difficult thing during the whole process?
(difficult to organize the ideas in a logical way; you feel brainstorm is difficult, difficult to provide persuasive reasons to support the idea)
present new words and expressions to the students.
Step 3 While-listening (25min)
1) Listen for main idea
Ask Ss to listen to the passage but do not look at the questions, ask them to get the main idea of the passage. Invite students to share their ideas.
Activity 1: brainstorming. Provide Ss some questions about the topic and ask them to discuss the questions in group and write down every idea that comes to their mind. After discussion, invite representatives of each group to present their ideas to the whole class.
2) Encourage students to apply listening skills when listening to the material Teaching procedures
Step 1 Warming-up (2min)
Show some pictures to the students and have a free talk with the students. Step 2 Pre-listening (5min)
2) Listen for answers to the exercises/detailed information
Ask Ss to listen to the passage again. This time ask them to try their best to get answers to the questions. After listening, check whether Ss get the correct answer, and ask why.
Activity 2: planning. Encourage Ss to work on their own to repot ideas that they think are valuable and think about how to organize their ideas.
Step 3 While-writing (20min)
1) Help students to express their ideas in proper English
2) Help students to learn the structure in English writing
Teaching procedures
Step 1 Warming-up (5min)
Show some pictures of … to the students and ask what do they know about … Then lead the students to the topic of writing.
(Good morning, boys & girls. How are you doing? Fine? Good. Now let’s start our new lesson. Here I have some pictures for you. Do you know what’s in the picture?) Step 2 Pre-writing(10min)
写作试讲教案
Grade level: First grade of High school
Lesson type: Reading
Duration: 45min
Teaching objectives
1) enable students master the procedure of writing this kind of composition
3) Play the tape again, focus on the part where they did not get the right information. Do you have any questions?
Step 4 Post-listening (10min)
Show them the listening text and ask them to read it aloud together.
Organize the students to have a brief discussion about the topic. Invite some students to share their ideas with the class. Predict the main idea of the passage. After that,
2) Help students to learn more about …..
Teaching aids:
Multimedia devices; blackboard
Teaching important and difficult points
1) Help students to understand the listening material
Step 5 Homework (3min)
Ask students to finish related exercise on the textbook. Ask the students to write a passage about ….
(You have all done a really good job today. I believe you already have a good knowledge of /master the knowledge of….. For homework, you are required to
Ask the students to write down their own articles.
Step 4 Post-writing (7min)
Ss will work in group and read each other’s composition. They should choose the best composition of the group and read it in front of the class.
Step 4 Practice (15min)
Ask the students to do the exercises.
Step 3 Summary(4min)
Invite students to summarize the usage of … Make some supplements and stress the important points.
Teaching procedures
Step 1 Lead-in (5min)
Show some pictures to the students and ask them to describe the picture. 引导学生运用语法项目
Step 2 Explanation (18min)
Explain the usage of …. Present several examples of the grammar item.
Teaching aids
Multimedia devices, blackboard
Teaching important and difficult points
1) the sentence pattern of…
2) some special cases
3) enable students to use … in real life
Step 5 Summary (2min)
In this period, we mainly focus on the listening ability. It’s very important. If your listening is poor, you’d better practice more. The more you listen to English, the better your listening is. Remember: Practice makes perfect.
2) improve students’ writing skills