《义务教育学校校长专业标准》解读ppt解析
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• 教育规划纲要关于转变政府教育管理职能，建立和完善 •
• •
国家教育基本标准的要求（2012年2月了中小学和幼儿园 教师专业标准）。 教师校长专业化是世界教育发展的趋势。在世界各国促 进校长专业化发展的诸多实践中，制订校长专业标准是 其中的重要一环。 教育规划纲要提出，促进校长专业化，倡导教育家办学。 贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（ 2012,9），建立健全教师队伍建设标准体系是教育部的 重点工作。
教育家校长 视频
一、标准研制过程
•
为扎实做好校长专业标准的研制工作，从2008年 开始教育部委托全国教师教育学会牵头整合上海教科院、 华东师大和上海师大的研究力量，开展专项课题研究。 2012年12月24日，教育部发布《义务教育学校校长 课题组对全国 31个省(区、市)和新疆生产建设兵团近54 专业标准（试行）》且广泛征求意见。 万名普通中小学和职业初、高中校长的基本情况进行了 普查，形成全国普查报告 1 份、分省普查报告32份；通 2013年2月4日，教育部公布的《义务教育学校校长 过问卷调查、座谈会、深度访谈对11个省(区、市)的近 专业标准》 2万名校长的有关情况进行了深入调查，撰写调查分析 报告12份，取得了大量第一手资料。课题组在充分调查 研究和广泛国际比较的基础上，经过十多次大的调整和 修改，完成校长专业标准文本及相关课题成果。
义务教育学校校长标准解读
教育部发布义务教 育校长专业标准
苏霍姆林斯基曾经说过：“有怎样的校长，就 有怎样的学校。” 在某种程度上可以说，一个好校长，就是一所 好学校。
专业标准评价校长
义务教育学校校长标准解读
一、标准制定的背景、过程 二、标准的框架及内容 三、对标准的认识 四、怎样做好
一、标准制定的背景
明确了校长专业发展 的主要方向，体现了 倡导教育家办学的要 求，得到了理论界和 实践界的广泛认同
“规划学校发展、营造育人文化” ——体现价值 领导（是灵魂）：校长对学校的价值领导，既坚 持社会主义办学方向，也为学校特色发展留下了 空间，是校长专业职责的灵魂 “领导课程教学、引领教师成长” ——教学领导 （是竞争力所在）：体现了校长对学校教学工作 的领导，这也是提高教育质量和学校竞争力的关 键所在 “优化内部管理、调适外部环境” ——组织领导 （是保障）：体现了校长对学校组织管理工作的 领导，是提升学校办学水平的管理保障
袁贵仁同志的批示
• 2009年12月31日，贵仁同志在人事司报送的《关于委托 •
全国教师教育学会开展中小学校长专业发展基本标准研 究有关情况的报告》上批示： “制定校长专业发展职业标准，很有意义，教师要专业 化，校长更应该如此。充分发挥学会作用，广泛开展调 研，形成报告，在此基础上形成制度政策文件，指导工 作，这种做法值得肯定和倡导。同意下一步工作安排意 见，感谢教师教育学会的工作。”
二、《标准》的框架及内容
《义务教育学校校长专业标准》的五个基本理念: “以德为先”——校长 的道德使命，也是坚持 正确办学方向的必然要 求。
张伟视频
二、《标准》的框架及内容
《义务教育学校校长专业标准》的五个基本理念: “育人为本 ”——校长的办学宗 旨，也是教育工作的根本要求。 特别强调校长要“把促进每个学 生健康成长作为学校一切工作的 出发点和落脚点，扶持困难群体， 推动平等接受教育”，体现促进 教育公平的要求;特别强调校长要 “始终把全面提高义务教育质量 放在重要位置，使每个学生都能 接受有质量的义务教育”，体现 提高质量的要求。
二、《标准》的框架及内容
6项专业职责细化为60条专业要求。 每项专业职责分三个方面，有10条专业要求: 专业理解与认识(3条) 专业知识与方法(3条) 专业能力与行为(4条) 三个方面的专业要求——按专业信念、专业知识、 专业行为划分，叫做“始于信，重于知，达于行 ”。
（一）、规划学校发展
专业理解与认识 1．明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作 使命，保障适龄儿童、少年平等接受有质量的义 务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、 家庭经济困难学生的受教育权利。 2．注重学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建 立学校发展共同目标，形成学校发展合力。 3．尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念， 办出学校特色。
二、义务教育学校校长专业标准
《标准》的框架和内容 • 义务教育学校校长专业标准由5个基本理念、6项 专业职责和实施建议等三部分内容组成。 • 校长的6项专业职责细化为60条专业要求。 • 每项专业职责有10条专业要求，由专业理解与认 识(3条)、专业知识与方法(3条)和专业能力与行 为(4条)等三个方面组成。
育人为本是教育改革核心
二、《标准》的框架及内容
《义务教育学校校长专业标准》的五个基本理念: “引领发展”——校长的角色定位，也是推动学校和教师 发展的有效途径;
二、《标准》的框架及内容
《义务教育学校校长专业标准》的五个基本理念: “能力为重”——校长专业发展的实践导向，也是提高学 校
管理水平和教育质量的基本要求;
（一）、规划学校发展
专业知识与方法 4. 熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理 的规章制度。 5. 把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借 鉴优秀校长办学的成功经验。 6. 掌握学校发展规划制定、实施与测评的理论、方 法与技术。
（一）、规划学校发展
专业能力与行为 7. 诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临 的主要问题。 8. 组织社区、家长、教师、学生多方参与制定学校发展规 划，确立学校中长期发展目标。 9．落实学校发展规划，制定学年、学期工作计划，指导 教职工制定具体行动方案，并提供人、财、物等条件支 持。 10. 监测学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发 展规划，调整工作计划，完善行动方案。
二、《标准》的框架及内容
《义务教育学校校长专业标准》的五个基本理念: “终身学习”——对校Βιβλιοθήκη Baidu的个人素养要求，也是形成全民 学 习、终身学习的学习型社会的迫切要求。
校长专业标准首次系统建构了我国义务教育 学校校长的6项专业职责
规划学校发展； 营造育人文化； 领导课程教学； 引领教师成长； 优化内部管理； 调适外部环境；
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国家教育基本标准的要求（2012年2月了中小学和幼儿园 教师专业标准）。 教师校长专业化是世界教育发展的趋势。在世界各国促 进校长专业化发展的诸多实践中，制订校长专业标准是 其中的重要一环。 教育规划纲要提出，促进校长专业化，倡导教育家办学。 贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（ 2012,9），建立健全教师队伍建设标准体系是教育部的 重点工作。
教育家校长 视频
一、标准研制过程
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为扎实做好校长专业标准的研制工作，从2008年 开始教育部委托全国教师教育学会牵头整合上海教科院、 华东师大和上海师大的研究力量，开展专项课题研究。 2012年12月24日，教育部发布《义务教育学校校长 课题组对全国 31个省(区、市)和新疆生产建设兵团近54 专业标准（试行）》且广泛征求意见。 万名普通中小学和职业初、高中校长的基本情况进行了 普查，形成全国普查报告 1 份、分省普查报告32份；通 2013年2月4日，教育部公布的《义务教育学校校长 过问卷调查、座谈会、深度访谈对11个省(区、市)的近 专业标准》 2万名校长的有关情况进行了深入调查，撰写调查分析 报告12份，取得了大量第一手资料。课题组在充分调查 研究和广泛国际比较的基础上，经过十多次大的调整和 修改，完成校长专业标准文本及相关课题成果。
义务教育学校校长标准解读
教育部发布义务教 育校长专业标准
苏霍姆林斯基曾经说过：“有怎样的校长，就 有怎样的学校。” 在某种程度上可以说，一个好校长，就是一所 好学校。
专业标准评价校长
义务教育学校校长标准解读
一、标准制定的背景、过程 二、标准的框架及内容 三、对标准的认识 四、怎样做好
一、标准制定的背景
明确了校长专业发展 的主要方向，体现了 倡导教育家办学的要 求，得到了理论界和 实践界的广泛认同
“规划学校发展、营造育人文化” ——体现价值 领导（是灵魂）：校长对学校的价值领导，既坚 持社会主义办学方向，也为学校特色发展留下了 空间，是校长专业职责的灵魂 “领导课程教学、引领教师成长” ——教学领导 （是竞争力所在）：体现了校长对学校教学工作 的领导，这也是提高教育质量和学校竞争力的关 键所在 “优化内部管理、调适外部环境” ——组织领导 （是保障）：体现了校长对学校组织管理工作的 领导，是提升学校办学水平的管理保障
袁贵仁同志的批示
• 2009年12月31日，贵仁同志在人事司报送的《关于委托 •
全国教师教育学会开展中小学校长专业发展基本标准研 究有关情况的报告》上批示： “制定校长专业发展职业标准，很有意义，教师要专业 化，校长更应该如此。充分发挥学会作用，广泛开展调 研，形成报告，在此基础上形成制度政策文件，指导工 作，这种做法值得肯定和倡导。同意下一步工作安排意 见，感谢教师教育学会的工作。”
二、《标准》的框架及内容
《义务教育学校校长专业标准》的五个基本理念: “以德为先”——校长 的道德使命，也是坚持 正确办学方向的必然要 求。
张伟视频
二、《标准》的框架及内容
《义务教育学校校长专业标准》的五个基本理念: “育人为本 ”——校长的办学宗 旨，也是教育工作的根本要求。 特别强调校长要“把促进每个学 生健康成长作为学校一切工作的 出发点和落脚点，扶持困难群体， 推动平等接受教育”，体现促进 教育公平的要求;特别强调校长要 “始终把全面提高义务教育质量 放在重要位置，使每个学生都能 接受有质量的义务教育”，体现 提高质量的要求。
二、《标准》的框架及内容
6项专业职责细化为60条专业要求。 每项专业职责分三个方面，有10条专业要求: 专业理解与认识(3条) 专业知识与方法(3条) 专业能力与行为(4条) 三个方面的专业要求——按专业信念、专业知识、 专业行为划分，叫做“始于信，重于知，达于行 ”。
（一）、规划学校发展
专业理解与认识 1．明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作 使命，保障适龄儿童、少年平等接受有质量的义 务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、 家庭经济困难学生的受教育权利。 2．注重学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建 立学校发展共同目标，形成学校发展合力。 3．尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念， 办出学校特色。
二、义务教育学校校长专业标准
《标准》的框架和内容 • 义务教育学校校长专业标准由5个基本理念、6项 专业职责和实施建议等三部分内容组成。 • 校长的6项专业职责细化为60条专业要求。 • 每项专业职责有10条专业要求，由专业理解与认 识(3条)、专业知识与方法(3条)和专业能力与行 为(4条)等三个方面组成。
育人为本是教育改革核心
二、《标准》的框架及内容
《义务教育学校校长专业标准》的五个基本理念: “引领发展”——校长的角色定位，也是推动学校和教师 发展的有效途径;
二、《标准》的框架及内容
《义务教育学校校长专业标准》的五个基本理念: “能力为重”——校长专业发展的实践导向，也是提高学 校
管理水平和教育质量的基本要求;
（一）、规划学校发展
专业知识与方法 4. 熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理 的规章制度。 5. 把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借 鉴优秀校长办学的成功经验。 6. 掌握学校发展规划制定、实施与测评的理论、方 法与技术。
（一）、规划学校发展
专业能力与行为 7. 诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临 的主要问题。 8. 组织社区、家长、教师、学生多方参与制定学校发展规 划，确立学校中长期发展目标。 9．落实学校发展规划，制定学年、学期工作计划，指导 教职工制定具体行动方案，并提供人、财、物等条件支 持。 10. 监测学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发 展规划，调整工作计划，完善行动方案。
二、《标准》的框架及内容
《义务教育学校校长专业标准》的五个基本理念: “终身学习”——对校Βιβλιοθήκη Baidu的个人素养要求，也是形成全民 学 习、终身学习的学习型社会的迫切要求。
校长专业标准首次系统建构了我国义务教育 学校校长的6项专业职责
规划学校发展； 营造育人文化； 领导课程教学； 引领教师成长； 优化内部管理； 调适外部环境；