少先队活动教案爱家乡

家乡特产

选题背景：

提到“特产”农村孩子还比较陌生，即使了解一些，思维也会局限在物产方面，甚至认为特产就是好吃的物品，但事实上“特产”的范围非常广泛，包括物产、民族工艺、非物质特产等等。通海风景优美，物产丰富。许多传统特色农产品，已在国内享有盛名。为了让学生更好地了解家乡有哪些特产，感受家乡经济发展作出的巨大贡献，我们组织开展实践活动课《家乡的特产》来培养学生热爱家乡，立志建设家乡的感情。

第一课时：家乡特产大搜查

教学内容：了解家乡的特产和什么叫特产。

教学目标：让学生知道什么物产才算是特产，同学之间了解各个地方的特产有那些。

教学重点、难点：让学生知道什么物产才算是特产。

教学过程：

1、内容导入：放映一些特产的录像（让学生有一个初步的了解）

2、提问：一：你喜欢那些特产，为什么？（个别提问）

部分学生讲完后，试问学生：你知道它们的产地在那里吗？（提问）

师讲：我们的祖国地大物博，物产丰富，各个地区都有自己的特产。新疆吐鲁番的葡萄，广西北海的珍珠，云南周城镇的扎染，吉林长白山的人参，福建武夷山的铁，观音茶，浙江金华的火腿等，都是我国各地着名的特产。每个人都有自己的家乡，都有自己家乡的特产。

二：小组之间相互说说自己家乡的特产；

三：老师设问：像很多地方都生产大米，为什么说你家乡的大米是特产呢？（激发学生）四：小组之间讨论，总结（什么物产才算是特产呢？）

老师举例说明：什么物产才算是特产。区别在那里？

五：让学生写下自己对家乡特产的认识。

六：引导学生搜索家乡特产。

七：组织学生建立一个调查小组搞一个调查活动。

八:作业，小组完成特产调查活动

教学反思：

第二课时：了解家乡的特产

教学内容：了解家乡的特产。

教学目标：让学生理解家乡的特产与自然环境，人文特点或者经济发展有什么直接的联系。

教学重点：让学生了解特产与自然环境，人文特点或者经济发展的直接联系。

教学难点：学生了解特产与自然环境

教学用具：幻灯片，投影仪。

教学过程：

一、导入：

1；同学们，我们在顺德生活学习这么多年，你知道我们顺德的特产是什么吗？

师讲诉。

2、现在哪位同学能够把你所了解的情况说给大家同学听呢？

3：同学自由发言。

二、描绘家乡特产：

1、你们可以用照片或图画描绘你最喜欢的家乡特产吗？

2、把描绘好的同学作品展示给同学们看。

3：师讲：同学们，为什么橡胶只生长在海南，而不在其他地方生长呢？武夷山铁观音茶为什么这样出名？（小组讨论）

三、老师总结：其实，特产出产与当地的自然环境，人文特点或经济发展是有着直接的联系的。

四、调查：请每位同学做一个小调查为什么只会家乡出产某种特产。然后写一份调查报告。

五、特产资料欣赏：

武夷山的茶（自然环境，气候，地理位置）

六、实践：

1、要求学生参观特产生产场地，或访问专业人士，了解家乡特产的生产和制作过程。并向大家介绍家乡特产的生产和制作流程，以及技巧。

2、讲一段关于“双皮奶”的来由。

3、提问学生：同学们，你家乡的特产是不是也有这样动人的故事呢？搜索有关的故事传说与诗歌跟大家一起分享吧。

教学反思：

第三课时：我为家乡特产作宣传

教学内容：为家乡特产作宣传；

教学目的：让学生学会怎样宣传；

教学重点：制作宣传画册

教学难点：制作宣传画册

教学用具：投影仪。

教学过程：

一、导入：

1、今天我们继续来学习“我为家乡特产作宣传”，同学们，你们在调查中，你发现家乡的特产是不是有需要改进（改良）的地方？

2、谁来说说？

二、问题为家乡特产作宣传：

1、采访中，你发现家乡特产的产销情况如何，对家乡的发展有什么影响？对此你有什么看法和建议。（小组先说说）

2、如果你想让更多的人了解我们的家乡，更多的人了解我们家乡的特产，你怎样为家乡特产作宣传？（讨论）

（1）、为家乡特产设计商标和广告语

（2）、创作赞美家乡特产的文章和诗歌

（3）、制作并播发介绍家乡特产的小影片或广告片

老师总结：

（4）举行家乡特产展示会

（5）在学校或到社区宣传自己家乡的特产

三、总结：请和你的小组同学展示你的创意设计，并说说这次活动你有什么收获。

预期成果展示：

手抄报家乡特产分享会

教学反思: