人教版三年级语文上 《蜜蜂》
三年级语文上册第四组《蜜蜂》本课作者法布尔简介新人教
三年级语文上册第四组14《蜜蜂》本课作者法布尔简介新人教
作者法布尔简介
亨·法布尔（1823－1925）是法国著名的昆虫学家。
他出生在法国南部山区一个贫苦农民家庭，小时候，他一直向往到学校读书，可是，穷苦人家连饭都吃不饱，哪有钱供孩子读书呢！法布尔曾流浪街头，靠卖汽水、做零工等挣点钱。
他除了吃饭以外，把剩余的钱都用来买书。
法布尔最爱在田野上倾听各种昆虫的鸣叫。
在田野里，他觉得自己有许多朋友——那些昆虫好像在与自己谈心。
经过刻苦的自学，法布尔终于实现了自己的梦想，进了一个食宿免费的师范学校。
毕业后，他当上了小学教师。
他没有满足，而是继续勤奋学习。
他没进过正规的大学，但他以顽强的意志，不懈地努力，自学了大学课程，依靠自学获取了硕士学位，从而又当上了中学老师。
不管自己多么艰苦，工作多么繁忙，法布尔从没间断过对昆虫的研究。
他无论走到哪里，总要东瞧瞧，西看看，注意昆虫的活动，并把观察到的情形详细记录下来，有时候一观察就是几小时，甚至一整天。
对有的昆虫，他前前后后观察了几年，十几年，甚至几十年。
法布尔跟昆虫打了一生的交道，经过几十年的辛勤劳动，他揭开了昆虫世界的许多秘密，向人们介绍了四百多种昆虫和小动物的生活习性。
法布尔写了一部10卷的大书——《昆虫记》，共二百多万字，为人类做出了贡献。
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人教版三年级语文上《蜜蜂》教材理解
《蜜蜂》教材理解一、教材简说课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚，情节完整。
首先写我听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写我试验的过程。
过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，我走出二里多路，放飞蜜蜂。
然后写我途中的观察和猜测以及试验的结果。
结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：我尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
二、学习目标1．会认10个生字，会写14个生字。
正确读写无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．积累语言。
三、教学建议1．课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。
2．在识字、写字教学中，要指导学生读准字音。
测、阻是平舌音不要读成翘舌音；证是后鼻音。
在写字指导方面，论的右边不要写成仓，试的右边不要多一撇，概的中间不要写成良，减的左边不要写成三点水；要指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。
3．中年级要指导学生初步学会默读。
教学时，可先让学生明确默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。
然后可采用分层次默读的方法进行训练；初次默读，整体感知全文，这篇课文讲了一件什么事？再次默读，深入到词句或带着问题思考。
如，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？弄清楚作者试验的过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深入地加以体会。
三年级蜜蜂课文原文
三年级蜜蜂课文原文
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。
她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。
”
我放蜜蜂的时候是将近两点钟。
也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
人教版三年级上册语文14课《蜜蜂》
（反问句。强调了作者对小蜜蜂的无比担心之情。）
走进课文
在回家的路上，我推测 蜜蜂可能找不到家了。 为什么会有这样的推测呢？ 远 闷在袋子里 起风
这句话是一个过 渡句，起承上启下 的作用。“推测” 不仅十分准确地表 达了作者的心理， 还体现了作者善于 思索的品质。
细读品悟
• (1)、这些蜜蜂能回到它们的家吗?自由读第 三、四自然段。 • （2）、这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？ 这么长的路途，它们用了多少时间？
细读品悟
• （1）你们想知道其他蜜蜂的下落吗？请默读 第五自然段。 • （2）又飞回来几只蜜蜂？
我放飞蜜蜂的时候是两点整。 也就是说，在四十分钟的时间里， 那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还 包括了采花粉的时间。 （对蜜蜂飞行时间的分析，证明了 蜜蜂飞行的速度很快。）
天快黑的时候，我们还没有见到 其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝 时，又发现了十五只背上有白色记号 的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七 只没有迷失方向，准确无误地回到了 家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一 尽管 逆风而飞 都 陌生 但 确确实实 些陌生的景物，但它们确确实实飞回 来了。
jǐn (尽管) 3.尽 jìn (尽力)
听说 听说蜜蜂有辨认方向 的能力,无论飞到那里,它 总可以回到原处。我想做 个试验。
“听说”一词在这里有什么含义？
听说的不一定真实可靠， 因此这既成为作者做实验的原 因，也体现了作者不轻信的求 实的科学态度。
自读课文思考：
作者做了一个什么试验？
（测试蜜蜂是否有辨认方 向的能力）
•
（3）、如果你当时看到这两只归来的蜜蜂， 心情怎样？会对它们说些什么？
走进课文
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸 红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有 两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到 蜂窝里，满身都是花粉呢。” 你觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂 回来 了时的心情是怎样的？
三年级上语文《蜜蜂》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案
《蜜蜂》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：学习课文《蜜蜂》，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养阅读理解能力，提高朗读技巧。
3.情感态度与价值观：激发对大自然的好奇心，培养观察力和探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。
2.教学难点：理解蜜蜂的特点和生活习性，学会观察和思考。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示蜜蜂图片，引导学生观察蜜蜂的特点。
2.邀请学生分享对蜜蜂的了解。
（二）课文阅读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键词句。
3.学生分角色朗读，体会课文情感。
（三）课文解析1.教师引导学生逐段分析课文，理解课文内容。
（四）生字词教学1.教师板书生字词，引导学生认读。
2.学生组内交流，分享生字词的记忆方法。
3.教师选取重点生字词进行讲解，巩固记忆。
（五）课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固课文内容。
2.教师选取部分题目进行讲解，解答学生疑问。
（六）拓展活动1.学生分组讨论，设计一份关于蜜蜂的科普小报。
2.各组展示作品，全班交流分享。
四、教学反思1.本节课通过多媒体展示、分角色朗读等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
2.教师在课文解析环节，注重引导学生关注关键词句，帮助学生理解课文内容。
3.生字词教学环节，教师选取重点生字词进行讲解，巩固了学生的记忆。
4.课堂练习和拓展活动环节，学生积极参与，提高了阅读理解和动手能力。
五、板书设计课题：蜜蜂1.蜜蜂的特点：勤劳、聪明、有组织2.蜜蜂的生活习性：采蜜、筑巢、繁殖3.关键词句：“不论是在晴天还是阴天，蜜蜂总是忙个不停。
”“它们飞得那么低，生怕找不到回家的路。
”“蜜蜂是人类的朋友。
”六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课后实践：观察蜜蜂的生活习性，记录下来并与同学分享。
人教版三年级语文上册《蜜蜂》教案
同桌互述。
思考交流
小组讨论
学生思考
可以结合学生平时观察先说说。
提示方法
板书设计：
14、蜜蜂
验证内容----蜜蜂辨认方向的能力。
验证过程----①选40只蜜蜂，做上白色记号。其中20只受伤了。
②把蜜蜂带到两里外放。
验证结果----20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来。
课题与
教学内容
14 蜜蜂
课时
1课时
教
学
目
标
知识技能
会认10个生字，会写14个生字。正确读写“试验、证实、几乎、大概、阻力、推测、迷失、沿途、陌生、超常”等词语。
过程方法
学习默读课文，了解主要内容，学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
情感态度
学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容
激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。
两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
说说蜜蜂回家的只数和时间
结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？
我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
作业布置
搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。
写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。
试验、证实、几乎、大概、阻力、推测、迷失、沿途、陌生、超常
表示作者试验做法的词句有全部找出？
说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？
画出能表示作者试验做法的词语或句子
共性错误重点讲解
预设教学路径ຫໍສະໝຸດ 预计学生活动备择方案猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？
语文人教版三年级上册《蜜蜂》资料袋
资料袋：蜜蜂是怎样辨别方向的。
蜜蜂是靠太阳来辨别方向的。
在一天中，蜜蜂舞蹈的方向是随着时间不同而变化的。
蜜蜂是依靠蜂房、采蜜地点和太阳三个点来定位的。
蜂房是三角形的顶点，而顶点角的大小是由两条线来决定的：一条是从蜂房到太阳，另一条是从蜂房到采蜜地点的直线，这两条线所夹的角叫“太阳角”，是蜜蜂的“方向盘”。
蜜蜂向左先飞半个小圈，又倒转过来向右再飞半个小圈，飞行路线就像个“8”字。
可是，蜜蜂有时从上往下飞，有时从下朝上飞，而飞行直线同地面垂直线的夹角，相等于太阳角。
蜜蜂正是从这种角度的大小来确定采蜜地点和方向的。
如果蜜蜂跳“8”字舞时，头朝上直飞，太阳角是零度，意思是说：“朝太阳方向飞去，就是采蜜的方向。
” 如果蜜蜂跳“8”字舞时，头朝地直飞，太阳角是180°，意思是说：“背太阳方向飞去，就是采蜜的地方。
” 如果蜜蜂跳“8”字舞时，飞行直线同地面垂直线的左面夹角是15°角，意思是说：“向左太阳角60°方向飞去，就是采蜜的地方。
” 有趣的是，不同地方的蜜蜂，“舞蹈语言”也不同。
奥地利的蜜蜂跳“8”字舞，而意大利的蜜蜂还会跳圆形舞和一种弯弯的“镰刀形舞”。
如果碰上坏天气，阴云密布，没有太阳，也看不见空中的极化光，蜜蜂就失去了辨别方向的能力。
小学三年级语文《蜜蜂》原文、教学反思
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《蜜蜂》原⽂、教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《蜜蜂》原⽂ 玩耍常常被认为是浪费时间的⾏为，但在科学，有许多伟⼤的发现是在玩耍中产⽣的。
荷兰的列⽂虎克喜欢玩镜⽚。
列⽂虎克的⼯作是看守⼤门，并定时到钟楼去敲钟。
这份⼯作相当清闲，他待着没事，就⼀边看门，⼀边磨起了镜⽚。
他把厚玻璃的四周磨薄，做成放⼤镜，⽤来看细微的东西，或者阅读字很⼩的书籍。
有⼀次，列⽂虎克⼜在玩放⼤镜。
他突然想到：把两⽚放⼤镜放在⼀起，会怎么样呢？他⼀试，啊，不得了，蚊⼦的腿看上去像兔⼦的腿。
他越玩越带劲，就把⼀⽚放⼤镜固定，让另⼀⽚放⼤镜可以随意调节，这样就做成了⼀架简单的显微镜。
他⽤显微镜观察⽔，看见⽔⾥有许多⼩⽣命挤来挤去；观察⽛齿，看见⾥⾯有⼀种从来没有见过的⼩东西。
他发现，除了我们平时看到的世界，还有另⼀个平时看不到的世界。
那是⼀个“⼩⼈国”。
“⼩⼈国”⾥的“居民”，⽐地球上的居民要多得多。
列⽂虎克玩放⼤镜，玩出了⼤名堂。
他最早发现了微⽣物，发现了⼀个全新的世界。
英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。
连英国⼥王和俄国沙皇也千⾥迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”⾥观看新世界⾥的“居民”。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《蜜蜂》教学反思 《蜜蜂》这篇课⽂叙述线路清楚，情节完整。
⾸先写“我”听说蜜蜂有辨别⽅向的能⼒，想做个试验；再写“我”试验的过程。
教学过程中，学⽣从给20蜜蜂在背上做上记号，理解到为了要跟其他蜜蜂区别开来才这么做，体会到他很聪明细⼼。
“⼩⼥⼉守在窝旁”，有学⽣联系上下⽂知道，他让⼥⼉这么做可以计算时间，经过她的讲述，⼤部分同学能理解这种做法，并称赞法布尔想得很周到。
人教版三年级上册语文蜜蜂》教学设计及反思
14蜜蜂教学目标：1.认识“试、验、证”等10个生字，会写“论、试、验”等14个生字。
正确读写词语。
2.能有感情地朗读课文，理解课文内容，了解探究蜜蜂辨别方向的试验过程。
3.学习用关联词说句子，知道用词准确有利于表达。
4.培养学生观察自然、探索自然奥秘的精神。
教学重点：抓住课文中的关键词语，体会科学研究的严谨、认真。
教学难点：1.了解课文主要内容，体会作者对蜜蜂的喜爱。
2.明白为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎么得出的。
教学准备：1.生字词卡片。
2.查找蜜蜂的有关资料和相关的故事。
3.制作有关蜜蜂的图片、课件。
教学安排：2课时教学流程：【第一课时】一、谈话，导入新课。
1.上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
2.因为有一年四季，有鸟语花香，有千姿百态的生物，这个世界才如此的奇妙与美丽。
你们喜欢昆虫吗？你们了解昆虫的哪些知识？（请学生交流。
）3.播放有关昆虫的图片，请同学们感受昆虫世界的神奇。
（蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇……）4.大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人——（幻灯片出示蜜蜂的图片）让我们走近它们，了解它们。
（学生通过预习课文已有了一个初步的印象，可能会情不自禁地喊出课题）5.板书课题。
齐读课题。
6.通过课前的搜集，你们知道了哪些关于蜜蜂的知识？交流一下。
【见资料袋】7.简介作者。
法布尔（1823-1915）法国着名科学家、科普作家，以研究昆虫解剖学及行为而着名。
自幼喜欢动物和植物，尤其是昆虫。
他穷尽毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的《昆虫记》。
二、初读感知。
1.同学们知道的真多，说得也很流畅。
但是还不知道同学们课文读得怎么样呢？想要读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉。
同学们先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。
然后查字典或与同桌合作解决生字词。
小学三年级语文上册第四单元第十四课《蜜蜂》优教课件(第一课时)(人教版)
（第一课时）
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初读感知 生字学习 词语学习 课后作业
初读感知
学习目标
1、认识10个生字，会写14个生字。掌握 多音字“闷、几、尽”。 2、正确读写“无论、试验、纸袋、证实、 飞散、几乎、大概”等词语。 3、学习默读课文，了解课文内容。
生字学习
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试 shì 试验 证 zhèng 证实 测 cè 测试 误 wù 无误
准确无误 默读课文，并试着 分角色朗读课文，说说课文讲述了一 件什么事情？
参考《蜜蜂》课文朗读
课后作业
1、生字组词，掌握3个多音字。 2、了解课文内容。
验 yàn 阻 zǔ 括 kuò 途 tú
试验 阻止 包括 路途
生字学习
点击
陌 mò 论 lùn 概 gài 确 què
陌生 结论 大概 确实
超 chāo 超人 袋 dài 纸袋 减 jiǎn 减少
词语学习
mēn 闷热 jī
闷
几
mèn 苦闷 jǐ
几乎 jǐn 尽
几个 jìn
尽管 尽力
无论 试验 纸袋 证实 飞散 几乎 大概 减少 阻力 遥远 推测 包括
蜜蜂三年级课文原文
蜜蜂三年级课文原文蜜蜂三年级课文原文《蜜蜂》作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
以下是小编收集整理的蜜蜂三年级课文原文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蜜蜂》听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。
她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。
”我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。
天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。
第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
《蜜蜂》说课稿一、说教材《蜜蜂》是人教版三年级上册第四组第二篇精读课文，课文叙述线索清楚，情节完整。
首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验;再写“我”试验的过程。
然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。
最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
这篇课文语言严谨，层次清楚且逻辑性强。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
人教版小学三年级语文上册第四单元第十四课《蜜蜂》名师教案
《蜜蜂》名师教案教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字。
掌握多音字“闷、几、尽”。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，弄清为了验证蜜蜂没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论是怎么得出的。
3、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重、难点：弄清为了验证蜜蜂没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论是怎么得出的。
课前准备：1、生字卡。
2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、兴趣导入：（出示蜜蜂图片）同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课文题目：蜜蜂），你对蜜蜂了解多少？说一说。
2、资料介绍：法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大量的研究，下面就让我们一同来认识这位伟大的昆虫学家。
（课件出示法布尔的资料）二、初读课文，学习生字1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
（1）请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。
（2）同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：（1）出示生字新词卡片，检查认读情况，教师相机强调重点生字的读音。
“测”和“阻”是平舌音；“试”“超”“证”是翘舌音；“证”是后鼻音。
（2）指名分段读课文，师生评议。
3、指导写字。
（1）课件出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”等字，组词朗读。
（2）交流识记生字的方法和写字的经验，教师相机强调重点生字的字形。
（教师重点强调“试”右边没有撇；“概”左边是“木”，做偏旁时捺变成点，中间不要写成“艮”；“论”的右边不要写成“仓”；“减”的左边不要写成三点水。
）（3）教师板书示范“试”“概”“论”的书写，学生练习。
4、抄写词语表中列出的本课的词语。
三、自读课文，理清脉络1、默读课文，思考：作者做了一项什么试验？2、围绕试验，课文写了哪几方面内容？用小标题概括。
（教师相机板书：想做试验试验过程得出结论）3、师生共同梳理结构。
三年级上册语文《蜜蜂》生字组词人教版
三年级上册语文《蜜蜂》生字组词人教版【论】读音：lùn巧记：“人”言（讠）拿“匕”首，事理分析透。
字义：①分析、判断事物的道理②分析、阐明事物道理的、理论和言论组词：①讨论评论②社论造字：形声造句：堂上，大家讨论得非常激烈。
笔顺：右部“人”不宜过大，竖弯钩要稳而有力。
字歌：有人讲人伦有丝是涤纶有水莫沉沦有言多理论2【试】读音：shì巧记：语言（讠）讲格“式”。
字义：①按照预定想法非正式地做②考，测验组词：①试行试验②试题考试测试口试试金石造字：形声造句：这次考试的试题很简单。
笔顺：左窄右宽。
右部斜钩弯势不要过大，略长伸。
字歌：加旁可变式言语试一试拂拭要用手乘车人苏轼3【验】读音：àn巧记：“马”脸半露（佥）。
字义：①检查，察看②有效果组词：①试验考验验收验血验货验看验看指纹验看护照②灵验应验屡试屡验造字：形声法造句：科学上，同学们分组做试验。
笔顺：右部“人”撇捺舒展，底横不宜过长。
字歌：马上来验算月下来洗脸检查要仔细人们很勤俭4【袋】读音：dài巧记：“代”人穿“衣”。
字义：衣兜或用布、皮等做成的盛东西的器物组词：袋子布袋口袋米袋麻袋钱袋衣袋面口袋造字：形声造句：买东西时，我们要多使用环保袋子。
笔顺：上下部分要对正。
下部捺要舒展。
【证】读音：zhèng巧记：“正”在说（讠)话。
字义：①用人、物、事实来表明或断定②凭据，帮助断定事理或情况的东西组词：①证实证明②证据造字：形声法造句：我们经过调查，证实他没有参与这事。
笔顺：左右要紧凑。
右部底横略长于首横。
字歌：两人启征程出言要凭证做人要正直治病要对症6【概】读音：gài巧记：“既”知左是木（），大略便清楚。
字义：①大略，总括②一概，一律③气度④情况，景象组词：①大概概况②概不退换③气概④胜概造字：形声法造句：他向我们介绍了大概的情况。
笔顺：结构要紧凑，竖弯钩不要写得过大。
字歌：用水来灌溉心中很愤慨既然不全面树下看大概7【减】读音：iǎn巧记：“咸”了怎么办，只需加两点（冫）。
三年级语文上册第四组14《蜜蜂》红蚂蚁相关阅读素材新人教版
三年级语文上册第四组14《蜜蜂》红蚂蚁相关阅读素材新人教版法布尔在一片废墟上，有一处地方是红蚂蚁的山寨。
红蚂蚁是一种既不会抚育儿女也不会出去寻找食物的蚂蚁。
它们为了生存，只好用不道德的办法——绑架黑蚂蚁的儿女，把它们养在自己家里。
这些被它们占为己有的蚂蚁，就永远沦为了奴隶。
夏天的下午，我时常看见红蚂蚁出征的队伍，这队伍大约有五、六码长。
当它们看见有黑蚂蚁的巢穴时，前面的队伍出现一阵忙乱。
几只间谍似的蚂蚁先离开队伍往前走，其他蚂蚁仍旧排好队伍不停地蜿蜓前进，有时候有条不紊地穿过小径，有时候在荒草的枯叶中若隐若现。
它们终于找到了黑蚂蚁的巢穴，就长驱直入地到小蚂蚁的卧室里，把它们抱出了巢。
在巢内，红蚂蚁和黑蚂蚁进行了一番激烈的厮杀，最终黑蚂蚁败下阵来，无可奈何地让强盗盗们把自己的孩子抢走。
我再讲一下它们回去的路上的情形吧。
有一天我看见一队出征的蚂蚁沿着池边前进，那时刮着大风，许多蚂蚁被吹进池塘，做了鱼的美餐。
这一次，鱼又多了一批意外的食物——黑蚂蚁的婴儿。
显然蚂蚁不像蜜蜂那样，会选择另一条路回家，它们只会沿着原路回家。
我叫小孙女拉茜帮我监视它们。
她喜欢听蚂蚁的故事，也曾亲眼看到过红蚂蚁的战争。
天气不错的日子里，小拉茜总是蹲在园子里，瞪着眼睛往地上张望。
她很高兴接受我的重托。
有一天，我在书房里听到拉茜的声音：“快来快来！红蚂蚁已经到黑蚂蚁的家里去了！”“你知道它们走的是哪条路吗？”“是的，我已经做了记号。
”“什么记号，你怎么做的？”“我沿路撒了小石子。
”我急忙跑到园子里。
拉茜说得没错，红蚂蚁们正沿着那一条白色的石子路凯旋而归呢！我用一片叶子截走几只蚂蚁，放到别处。
这几只蚂蚁迷了路，其他的凭着它们的记忆顺着原路回去了。
红蚂蚁并不是像蜜蜂那样，会辨认回家的方向，它们是凭着记忆回家的。
所以，即使它们出征的路程很长，需要几天几夜，但只要沿途不发生变化，它们照旧回得了家。
小学三年级语文《蜜蜂》教案优秀9篇
小学三年级语文《蜜蜂》教案优秀9篇小蜜蜂教案篇一活动目标：感受活泼欢快的曲调，了解并拍出2/4的节奏特点。
能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性的表现出歌曲所表现的情景。
能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
活动准备：小蜜蜂的图片多张《小蜜蜂》歌曲磁带活动过程：以猜谜语、谈话的方式，激发幼儿对蜜蜂的兴趣。
（1）猜谜语“头上两根须，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥__蜜蜂"引起幼儿的兴趣（2）引导幼儿讲述小蜜蜂的样子，以及人们形容小蜜蜂的词语学唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
（1）教师示范演唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活泼欢快的曲调，掌握2/4拍的节奏特点。
（2）幼儿随音乐学说歌词，并分段学唱歌曲。
采用不同的形式演唱，表现歌曲。
（1）引导幼儿用个别演唱、分组轮唱、男女对唱的形式练习演唱歌曲。
（2）鼓励幼儿加上动作创造性的演唱。
结束要求：回家后，把歌唱给自己的爸爸妈妈听。
活动评析：通过上课幼儿学会了歌曲，但第一段掌握的较好，第二段歌词记得不太好，课后需要多多练习。
活动反思：《小蜜蜂》这首歌曲非常简单，因此整个活动的过程中孩子轻松愉快地学习这首歌曲。
孩子学习音乐的兴趣是孩子音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。
对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。
激发孩子的兴趣。
用角色表演，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。
在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。
活动自始至终都兴趣盎然。
小蜜蜂教案篇二活动目标：1、乐意参与绘画活动，体验表现与创造的乐趣；2、学习画小蜜蜂的基本特征，并能大胆地表现蜜蜂踩蜜的情境；3、发展各种线条的组合能力。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
5、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。
《蜜蜂》三年级课文知识点详解
《蜜蜂》三年级课文知识点详解语文能力是以语文概括为基础的，由四种语文能力与五种思维品质组成的，有20个交结点的、开放性的动态系统。
下面是小偏整理的《蜜蜂》三年级课文知识点详解，感谢您的每一次阅读。
《蜜蜂》三年级课文知识点详解一、生字组词蜜mì(蜜蜂、甜蜜、蜜月)蜂fēng(蜂王、蜂拥、蜂窝)辨biàn(辨认、辨别、明辨是非)阻zǔ(阻力、阻挡、推三阻四)跨kuà(跨进、跨过、移山跨海)括kuò(包括、括号、概括)检jiǎn(检查、检测、检讨)查chá(查验、查看、查字典)确què(正确、确实、确有其事)误wù(错误、误导、准确无误)途tú(沿途、途中、路途)陌mò(阡陌、陌生、视如陌路)二、多音字闷mēn(闷热)mèn(愁闷)几jī(几乎)jǐ(几个)尽jǐn(尽管)jìn(尽力)散sàn(散步)sǎn(散文)三、近义词辨认—辨别寻找—寻觅推测—猜测超常—特殊大概—大约激动—兴奋包括—包含准确—精确陌生—生疏确确实实—的的确确四、反义词大概—肯定减少—增加遥远—附近超常—一般大约—准确逆风—顺风陌生—熟悉阻力—动力五、理解词语辨认：分析辨别并做出判断。
大概：表示不很准确的估计。
阻力：妨碍物体运动的作用力。
跨进：进入。
陌生：事先不知道，没有听说或没有看见过的。
沿途：沿路，在到目的地或终点的路上。
准确无误：形容非常精准，没有误差。
准：标准，精确。
误：错误，误差。
超常：超过一般的;高于平常的。
解释：分析阐明。
六、课文结构第一部分(1)：写“我”想试一试蜜蜂辨认方向能力。
第二部分(2-6)：介绍了实验的过程及结果。
第三部分(7)：实验的结论。
七、句子解析1.听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个试验。
作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。
人教版小学三年级语文上册第四单元第十四课《蜜蜂》优教课件(第二课时)
课文学习 学习了这篇课文，你学到了什么？ 善于观察 勤于思考 严谨治学 实事求是
课后作业
1、阅读法布尔的其他作品。
2、完成优教通平台推荐的网上
作业。
验 yàn 阻 zǔ 括 kuò
实验 阻止 包括
误 wù
无误
途 tú
路途
生字复习
点击
陌 mò 论 lùn 概 gài 确 què
陌生 结论 大概
确实
超 chāo 超人 袋 dài 纸袋 减 jiǎn 减少
词语复习
mēn 闷热
闷 mèn 苦闷 几
jī
jǐ
几乎
尽 几个
jǐn
jìn
尽管
尽力
无论 试验 纸袋 证实 飞散 几乎 大概 减少 阻力 遥远 推测 包括 准确无误 确确实实 记忆力 本能
课文学习
蜜蜂遇到的困难
1、有风，飞行受到阻力。
2、难以辨别回家的方向。
3、路途遥远。
4、沿途都是一些陌生的景物。
课文学习
结果
二十只蜜蜂中，十七只没有迷失
方向，准确无误地回到了家。
课文学习 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是
一种我无法解释的本能。
这是作者试验得到的结论。这个结论， 作者有明确肯定的地方（不是超常的记忆 力），也有模糊存疑的地方（无法解释的 本能）。
蜜蜂
（第二课时）
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课文学习
第二课时 学习目标
1、弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能 力，作者是怎样做的，结论是怎样得出的。 2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以
及严谨的科学态度和求实的科学 证 zhèng 证实 测 cè 测试
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人教版三年级上册第四单元《蜜蜂》教学设计
执教者：佛山市顺德区龙江城区中心小学张小语
一、教材分析：
《蜜蜂》是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。
文章语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。
二、学情分析：
学生已经学会了一些朗读的形式，如：自由读、感情朗读、分角色读等，初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。
所以在阅读教学中让学生通过自主学习来梳理文章容主要，特别是法布尔的试验过程。
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识，而三年级的学生在学习中往往会忽略了作者的写作意图，因此要引导学生在理解了法布尔的试验过程后，顺势品读并学习法布尔严谨的科学态度。
三、教学目标：
1、朗读课文，了解主要内容，弄清楚试验的过程。
2、学习作者观察的方法和探究精神，感受法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。
3、积累语言，学习作者的用词准确。
四、教学重难点：弄清楚试验的过程，从中体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。
五、教学过程
一、童境与目标
1、童心广播
广播员：同学们，今天我来给大家分享“蜜蜂的知识”，出示PPT （书本P57“资料袋”）
提问：同学们，听完分享，你收获到了什么？（一两个同学回答）
预设：原来蜜蜂会跳舞来传递信息；原来蜜蜂跳“圆舞”就代表者蜜源离蜂箱不到一百米；原来蜜蜂跳摆尾就代表着蜜源在蜂箱一百米以外。
下面请张老师为我们上课。
师：同学们，刚才你们认真倾听就学到了这么多有关蜜蜂的知识，还想继续学习吗？那这节课就让我们一起来学习《蜜蜂》。
2、明确目标：
我们要学习好这篇课文，就要做到：
PPT出示：（1）朗读课文，了解主要内容，弄清楚试验的过程。
（2）学习作者观察的方法和探究精神，感受其严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、自主与合作
（一）自主学习
1、呈现任务：（1）自由读课文，说说课文讲了一件什么事？
师：请同学们翻开语文书p55，自由读课文，说说课文讲了一件什么事？
（2）法布尔做试验的过程做了哪些步骤？
2、教师引导：
（1）默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，可以用上我们学过的几种方法（事情六要素、段意加一加、看课后习题），记得还要动笔写一写。
（2）在文中找出法布尔在试验中做了哪些事情，动笔圈画出来，用上“先……再……然后……还”句式来说一说。
3、学生自学
4、展示评价
（1）学生汇报：课文主要讲了法国著名昆虫学家（）为了证实蜜蜂（），做了个试验，得出了（）的结论。
（2）师：同学们，这就是课文的主要内容。
你们知道法布尔法布尔做试验的过程做了哪些步骤吗？
预设一：生汇报捉自家蜂蜜、做记号、叫女儿在蜂窝旁等、走了
两公里（板书），PPT出示第二自然段，全班读。
预设二：法布尔做的步骤在哪个自然段？那我们先来读一读，一边读一边找好吗？
（二）合作学习
导语：为了验证蜜蜂有没有辨别向的能力，法布尔做了那么多事情，我们来看看法布尔为什么要做这些事情？一起感受他做试验的过程。
1、呈现任务：
PPT出示：
（1）找出小组喜欢的句子，体会它们表情达意的作用；
PPT要求：小组先确定自己要研读的自然段，找出这一段的重点词，说说自己的体会或疑问，再带着自己的理解读好文段，突出重点词。
（2）从法布尔的做法里，你得到了什么启示？小组合作完成表格。
2、教师引导：
（1）小组先确定自己要研读的句子或自然段，找出这一段的重点词，说说自己的体会或者疑问，再带着自己的理解读好文段，突出重点词。
（2）想想为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，法布尔做了那么多准备，想想他为什么要做这些事情？启示就是从他的做法中可以体现出他是个怎样的人？或者你们从他身上学到了什么？
3、学生合作学习
4、展示评价
（1）预测汇报：
预测一：①作者用了“听说”一词，他有没有完全相信？是的，法布尔对听说得来的结论不完全相信，所以他亲自做了试验，可以看出他是一个（不盲目相信别人）的人。
预测二：②“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家
的方向。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”“闷、起飞了、飞得低”说明了蜜蜂应该回不了家了，这也是作者猜测蜜蜂找不到家的原因；“好像”、“几乎”、“大概”说明了作者的用词非常准确，态度严谨。
预测三：③“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来。
”说明了蜜蜂在途中遇到了困难，却依然飞回来了，证实了蜜蜂有辨认方向的能力。
预测四：第二自然，从中可以看出做事周全、考虑周到、严谨。
小结：通过猜想、试验，作者证实了蜜蜂的确有辨认方向的能力，蜜蜂为什么能辨认方向，作者到最后给我们一个确切的答案了吗？作者确实也没有搞明白原因，体现出作者实事求是的科学研究态度。
三、总结与提升
（一）自主评价
1．自主评价
教师：本节课我们也当了一回科学家，一起验证了蜜蜂是有辨认方向的能力，靠的是一种本能，也体会到了大科学家法布尔严谨求实，积极探索的科学态度，让我们一起说说本节课收获吧。
你可以从本节课讨论的内容、写作方法、学习态度等方面总结一下自己的收获。
（指名）
2. 组内评价：
教师：现在请组长结合小组自主合作活动进行总结，对本节课表现好的同学要点赞，对存在的问题要及时提醒、改进。
（二）教师总结
法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。
希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。
相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜！
四、作业布置
作业：结合本单元口语交际提示，留心观察一些小动物，看有什么新发现，准备口语交际时与同学交流。
五、板书设计
蜜蜂
善于思考
做试验结论
捉自家的蜜蜂
做记号
叫女儿在蜂窝旁等
走了两公里。