学校生态德育跨区域发展的实践研究课题方案2011

学校生态德育跨区域交往的实践探索

课题方案

一、问题的提出

随着社会建设的发展和人口的不断增加，人类正面临着有史以来最严峻的生态危机，这将对未来的人类生存产生深远的影响。认识、协调人与自然的关系，保护地球的生态环境，已是整个人类社会刻不容缓的任务。

孩子们参与生态德育活动，不仅要看他们现有生态道德素质的提升，而且要着眼于他们未来的发展。如何透过外部交往活动深入到学生的内心深处，激发其内在的需要，促使其内化过程产生，是提高生态德育实效性的关键。

生态德育主题活动使不同的心灵世界置于特殊的时空中，相互感受，彼此撞击。共同的兴趣爱好使他们走在一起；活动使他们增强了集体的观念、意识和凝聚力，真正使学生产生一种主动性，心头多了一份彼此对生态的牵挂。

对孩子们来说，良好的生态德育活动是他们成长的重要途径。通过交往，他们学会评价他人，也对自己有一个更全面的认识。活动的交往包括多种渠道，除了课堂学习上的交往，课外活动里的交往，学校主题活动内的交往，我们将建立更新的交往模式，不仅使学生更具有参与活动的主动性和内在需求，而且将我们学校整体的生态德育模式推向更广阔的区域外天地。

这些交往，更具主体参与意识，交往内容更丰富多彩，因而对学生主体性的发挥就提供了更多的条件和机会。例如，“你我共同的生态文化情结”活动、“生态文化陶冶，主动发展”模式、“考察某一生态区域”的活动等。充分发挥集体和个人的主体作用，组织丰富多彩的跨区域活动交往，学生既成为受益者，也成为传播者。

云石小学是绿色浙江环保协会会员学校，是杭州市生态文化协会团体会员，从1999年起就开始实施校园生态工程。经历了生态德育的形成，生态德育的体系构建，生态德育的体系完善三个阶段，探索出了氛围创设、课程渗透、制度建设、生活体验、基地建设等五大生态德育有效途径，开展了亲水寻源、生态导游、巧手制作、环保行动、生态讲堂五大精品活动，从而形成了“一三五五”体系。生态德育活动的跨区域交往，既是我们对学校生态德育活动新的探索，更是学校与学校之间生态德育理念的碰撞，也是学生的生态德育行为走向区域之外的一个体现。

二、研究的目标

我们从三个目标层次进行阐述：学生层次、学校层次和研究层次。

1、学生层次的根本目标：是通过生态德育跨区域交往活动，使学生获得关心人类的生存环境和

生存健康的意识；掌握保护和改善环境所需的知识、技能、态度和价值观；形成良好的环保行为习惯和生活方式。

2、学校层次的根本目标：学校继续深化生态德育的特色，使生态德育从“一三五五”走向更深入的区域外交往发展，学校成为一个地区的生态德育辐射点。

3、研究层次的根本目标：形成生态德育跨区域交往的活动模式，并探索这种模式的成效。

三、研究措施

本项目具体研究内容：

研究学校生态德育如何多向联动，跨区域发展，解决学生在活动中的主体性、主动性问题，形成“生态德育跨区域交往发展的新模式”。结合学校实际，在充分实验的基础上，形成学校生态德育由内而外、由师及生、由传承到传播的发展，更新学校以往的生态德育活动课程。

构建中的研究措施：

1、多校联动——互补发展

基于绿色浙江环保协会会员学校、杭州市生态文化协会团体会员，同中策职高、秋涛路小学等学校开展多向联合生态德育活动，建立联动活动的模式，探索活动方式的发展。

2、演绎理念——紧跟时代

参与世界性的生态主题保护活动，紧密围绕新时代的生态保护——低碳生活、环保志愿者等，建立生态的时尚模式，通过学生向区域内外传播，提着布袋去购物，使用再生纸，寻找绿色生活等。

3、网络宣传——吸引联动

建立学校生态德育主题网站，宣传学校生态德育活动特色，并邀请区域外学校协同开展五大精品活动，以学校为核心向周边区域延伸生态德育活动。

4、主题活动——辐射影响

拓展学校五大精品生态德育活动，自主向区域外辐射发展。包括联谊活动（如：植树节、世界环境日、环保兴趣小组、绿色夏令营等）和专项活动（如：征文、竞赛、小发明、作品展览等）。让同学们对区域外的生态环境进行积极的考察和监督。让学生在生动活泼、多姿多彩的自主活动中受到教育。密切与环保部门的联系，组织学生参与环保部门组织的各种类型的科普宣传活动，借助社会的力量加大生态德育活动的力度。

四、课题研究的方法、过程

本课题主要采用行动研究法，通过探索生态德育跨区域交往发展的模式，完善生态德育的网络和操作体系，不断地实践、修改、完善，力求把学校的生态德育工作做到更实、更细、更全面、更

科学。

2010年4月-6月：

1、课题组进行开题论证，确定课题具体实施方案。

2、申报杭州市绿色学校，跟课题研究一起联动。

3、邀请区教科所领导莅临指导课题研究。

2010年7月-8月：

1、组织学生开展暑期生态德育主题活动，并进行区域外生态环保情况调查。

2、社区与学生家庭生态环保情况调研。

3、学校生态德育网站建立，并进行运作。

4、确立生态德育联系单位及研究资料的印制准备。

2010年9月：

1、建立课题研究档案制度。

2、全体教师层面的研究实施动员会。

3、与区域外学校规划生态德育联合活动。

4、家长学校活动。

2010年10月：

1、多校联动，在10-12月与4所学校开展生态德育活动。

2、成立生态德育联合活动评估小组，调查相关的活动效果。

3、邀请镇外学校一起进行亲水寻源、巧手制作活动。

2010年11月：

1、开展并推进“绿色时尚”主题活动。

2、完善学生校外生态德育活动小组。

3、探索生态德育活动课程开发。

2010年12月：

1、创建杭州市绿色学校。

2、课题组会议。

3、开展评选“环保小卫士”、“绿色时尚小能手”活动。

2011年1月-2月：

1、对前一阶段生态德育联合活动实施情况反思，制定下一阶段计划。