小班自主游戏观察记录：涂鸦区
幼儿园创意涂鸦活动观察记录
幼儿园创意涂鸦活动观察记录日期：2021年5月10日活动简介：本次活动是为了促进幼儿的创造力和想象力发展而设计的创意涂鸦活动。
幼儿们可以自由地选择颜色和涂鸦的方式，在指定的画板上表达他们的想法和感受。
观察记录：观察点1：创意表达- 幼儿们展现了丰富的创意表达能力，他们使用各种颜色和线条进行涂鸦，表达了自己的独特想法和世界观。
- 学生A绘制了一幅明亮的太阳和七彩的彩虹，表达了他对美好天气的向往和快乐的情绪。
- 学生B使用红色和黑色的线条画了一只的恐龙，在画面中展现了他对恐龙的兴趣和想象力。
观察点2：合作与交流- 在活动过程中，幼儿之间展现出良好的合作和交流能力。
他们互相观察和借鉴对方的涂鸦方式，一起讨论和分享自己的创意想法。
- 学生C和学生D一起合作，画了一幅的海底世界，他们通过相互协作和交流，创造了一个充满奇幻和想象力的作品。
观察点3：情感表达- 幼儿们通过涂鸦的形式表达了自己的情感和情绪。
一些幼儿选择使用明亮的颜色和充满活力的线条来展现自己的快乐和兴奋，而另一些幼儿则用淡淡的颜色和柔和的线条表达自己的安静和平和。
- 学生E的涂鸦用柔和的颜色和线条描绘了一个安静的公园，他通过这幅作品传达了对宁静和和平的向往。
结论：通过观察可以发现，创意涂鸦活动给予幼儿们展示自己创造力和想象力的机会。
在这个活动中，他们不仅学会了表达自己的想法和感受，还通过合作和交流培养了团队合作和社交技能。
此外，这个活动也促进了幼儿的情感表达和情绪管理能力的发展。
请注意：以上观察记录只是对本次活动的初步观察，仅供参考和讨论。
活动的具体结果和影响还需要进一步的观察和评估。
参考文献：- 张三，创造力与想象力在幼儿教育中的重要性，幼儿教育评论，2020年3月。
- 李四，幼儿涂鸦活动的培养意义及技巧，幼儿教育与发展，2019年6月。
小班观察记录(美工区：动手涂色)
1.学习品质：在活动中，幼儿专注、认真。
2.动作发展：锻炼幼儿手部肌肉的灵活性。
下一步的策略：
1.鼓励幼儿用自己的美术作品布置环境充分发挥幼儿的自主性，从而激发幼儿对美术作品创造的兴趣。
2.提供适宜多样的美工材料，注重材料的针对性。
幼儿观察记录
幼儿姓名：
年龄：
日期：
观察者：
地点：美工区
观察内容：动手涂色
照动时间，幼儿选择自己喜欢的区域进行活动，***小朋友选择了美工区，她拿了一张白纸，坐到了***小朋友旁边，看到她在给菠萝涂颜色，说：“画得好漂亮啊！好好看，我也要画这么好看的。”
我在旁边听到后，走到她身边说：“你也可以的，勇敢点自己动手画画哦，你喜欢的菠萝什么颜色的呀？”她马上说喜欢黄色的，然后选好自己喜欢的颜色开始认真画画。
小班涂鸦观察个案取得的成果
小班涂鸦观察个案取得的成果
小班涂鸦观察个案取得的成果会因具体情况而异。
通常，小班涂鸦观察可以促进幼儿的艺术表达能力、创造力和想象力的发展。
通过观察和记录幼儿在涂鸦过程中的行为和表现，可以获得以下一些可能的成果：
1．艺术技能发展：通过涂鸦，幼儿可以锻炼手部肌肉控制，提升绘画技巧和手眼协调能力。
2．想象力和创造力：幼儿在涂鸦过程中可以自由发挥想象，创作出丰富多样的图形和形象，培养创造力。
3．沟通和表达能力：涂鸦是一种非语言的表达方式，可以帮助幼儿通过图形和色彩表达思想和感受，提升沟通和表达能力。
4．观察和集中注意力：在涂鸦过程中，幼儿需要观察和理解自己所画的图形，培养观察力和集中注意力的能力。
这些是可能从小班涂鸦观察中获得的一些成果，具体效果还会受到教育环境、教师指导和幼儿个体差异的影响。
幼儿园小班区域区角观察记录样例
幼儿园小班区域区角观察记录样例观察日期：2024年10月20日观察者：小班班主任一、观察前准备为了开展一次有意义的区角观察，我提前对幼儿园小班的自由活动区设置进行了准备。
在区域角落中设置了绘画区、角色扮演区、益智游戏区、图书角等，并摆放了相应的材料和玩具。
二、观察内容及目的本次观察的目的是观察幼儿在自由活动区角落中的表现和需求，了解他们对各个区域的偏好和互动情况。
三、观察过程及记录1.绘画区观察中发现，绘画区是小班的热门区域，吸引了许多幼儿的兴趣。
他们在绘画纸上用彩色蜡笔和水彩笔进行绘画，有的画了动物、有的画了家庭场景等。
观察发现，幼儿们对于色彩的运用和线条的控制有了明显的进步。
其中，小明在绘画中展现出了想象力和创造力，他画了一幅五彩斑斓的太阳和一片绿色的草地。
2.角色扮演区在角色扮演区，我观察到许多幼儿穿上了不同的服装，扮演起了各种角色。
有的幼儿扮演了消防员，有的扮演了医生，还有的扮演了老师和警察。
他们在扮演中表现出了不同的行为和情感，有的扮演得非常投入，有的则比较内向。
我注意到小红扮演了一位小老师，她带着一本书，模仿了教师的姿势，给其他小朋友上了一堂课，这体现出了她的领导能力和对学习的热爱。
3.益智游戏区幼儿在益智游戏区中表现出了对智力开发的兴趣。
他们通过拼图、积木和拼字等游戏，锻炼了动手能力和思维逻辑能力。
观察中，我发现小芳专注地解决了一个难度较高的拼图游戏，在她再三努力下，成功地完成了整个拼图，展现出了坚持和不放弃的品质。
4.图书角在图书角，我看到一群幼儿聚集在一起，他们翻阅着各种绘本和图画书。
有的幼儿自己欣赏图画书中的图片，有的与其他小伙伴分享所读书的故事情节。
观察中，我注意到小刚与小明一起看了一本关于自然界的图书，并用手指指着书中的图片，让他们对自然界的事物产生了浓厚的兴趣。
四、观察总结通过本次区角观察，我发现幼儿们在自由活动中对各个区域都表现出了浓厚的兴趣，并展现出了各自的特点和优势。
小班涂鸦区观察记录与分析
小班涂鸦区观察记录与分析我在小班涂鸦区进行了一次观察，以下是我的观察记录和分析。
观察记录：1.时间：观察时间为一个小时，是在傍晚时分。
2.人员：涂鸦区内大约有20人左右，他们来自不同的年龄段和社会背景。
其中，大多数是年轻人，他们穿着时尚，几乎每一个都戴着耳机。
还有一些中年人和老年人，他们似乎对涂鸦艺术感兴趣。
3.涂鸦作品：涂鸦区内的墙面上有各种图案、文字和插画。
有的作品非常抽象，难以理解，而有的则是非常具象，表达了明确的主题。
有的作品是单人完成的，有的是多人合作的。
4.涂鸦者：涂鸦者们似乎都非常专注于他们的作品，他们时而站在墙前，时而坐在地上。
他们使用各种涂鸦工具，如喷漆、刷子和油漆。
5.互动：涂鸦区内还存在一种非正式的互动。
有时，一个人会停下来观看别人的作品，并对他们的创作表达意见和赞赏。
有时，几个涂鸦者会一起创作一个大型作品。
6.空间利用：涂鸦区被划分为不同的区域，每个区域都有自己的主题和风格。
有些区域是连续的，使得涂鸦者可以在较大的空间内创作。
分析：1.自我表达和创作：涂鸦区提供了一个自由表达和创作的空间。
涂鸦者们可以在墙上自由发挥他们的想象力和创造力，表达他们的思想和情感。
这种创作方式可以帮助年轻人更好地理解自己，并与他人进行交流。
3.艺术教育：涂鸦区可以被看作是一种非正式的艺术教育场所。
年轻人可以从中学习到不同的艺术风格和技巧，并提高他们的视觉艺术能力。
此外，他们还可以通过观察他人的创作和艺术作品，扩展他们的艺术视野。
4.空间利用和城市美化：涂鸦区的存在充分利用了城市的一些空闲场地，改变了原本单调的墙面，使其更加丰富多彩。
涂鸦艺术可以为城市增添一些艺术气息，使人们对城市更有归属感。
5.法律和秩序：然而，涂鸦区的存在也带来了一些问题。
尽管涂鸦区是一个被允许的创作空间，但有些人可能会越过界限，把涂鸦带入其他地方，损坏公共和私人财产。
因此，有必要加强对涂鸦活动的管理和监控，以确保其合法和有序。
幼儿小班区角观察记录
幼儿小班区角观察记录一、观察时间：2021年9月15日1. 观察环境小班区角位于教室的右侧角落，占地约10平方米。
区角内设有桌椅、玩具柜和游戏区。
墙面装饰有彩色壁画，营造了欢快的氛围。
2. 孩子活动情况孩子们在小班区角内自由活动，一部分孩子选择玩具柜区域，利用积木、拼图等玩具进行自主游戏。
另一部分孩子则在游戏区域结伴玩耍，有的在家角扮演家庭角色，有的在画板前涂鸦。
3. 互动表现孩子们展现了良好的互动表现，在游戏区域内共同协作完成了一个拼图游戏。
有的孩子主动邀请其他孩子加入自己的游戏中，有效促进了彼此间的交流与合作。
二、观察时间：2021年9月20日1. 观察环境小班区角环境整洁，墙面壁画经过修整，环境更加干净明亮。
桌椅摆放整齐，玩具柜内玩具有序摆放。
2. 孩子活动情况今日孩子们在小班区角内的玩具柜区域活动较多，孩子们更喜欢沉浸在玩具世界中，探索积木和拼图的乐趣。
个别孩子也在游戏区域内玩耍，家角游戏仍是他们的热门选择。
3. 互动表现孩子们之间的互动依然活跃，玩具柜区域更容易促进孩子们之间的合作与交流。
有孩子分享玩具，也有孩子一起合作完成拼图，互动情况和前次观察相似。
三、观察时间：2021年9月25日1. 观察环境小班区角的环境变化不大，仍旧整洁有序，墙面壁画色彩鲜艳。
教师在墙面上添加了感应灯光系统，为区角增添了趣味性。
2. 孩子活动情况今日孩子们在小班区角内更注重团体合作的游戏活动，玩具柜区域的积木游戏更多涉及小组合作，增加了孩子间的互助和协作。
3. 互动表现孩子们的互动更加深入，在合作游戏中能够更好地理解彼此，共同完成任务。
教师在侧观察到孩子的沟通更为直接明了，合作意识也得到了锻炼。
四、观察时间：2021年9月30日1. 观察环境小班区角环境保持稳定，墙面壁画进行了微调，增加了几幅童话故事图画，为孩子们的游戏想象力提供更多空间。
2. 孩子活动情况孩子们在小班区角内游戏活动的热情看似有所降温，更多孩子选择独自玩耍或与几位好友小组游戏。
小班美工区涂色观察记录
小班美工区涂色观察记录今日钱子吴小朋友自主选择到“美工区”去玩欢乐涂色的游戏。
来到了美工区，钱子吴这张看看那张看看，然后选择了一张玉米图片，然后去拿蜡笔，刚开始他拿了自我喜欢的蓝色蜡笔，可是在下笔涂色时，好像感觉到了什么不对，又把蓝蜡笔放进篮子。
重新挑了一只黄色的蜡笔，就急急忙忙地在“玉米”上涂起颜色来。
他拿起蜡笔使劲地上下涂涂，又左右涂涂，画图不仅仅有些空隙，并且部分颜色涂出了轮廓线。
见状，我走过去蹲下来引导说:"吴昊，涂色时要内心一点，注意轮廓线，线条如果能朝一个方向涂，就能够把玉米涂得更漂亮了。
"吴吴听了，放慢速度试了试果真发现了没有颜色在突出轮廓线外，他高兴地对我说:“教师，你看，我此刻没有涂开来哦!”我为他竖起大拇指说:"就这样，你会涂的更棒的!”听了我的鼓励，他笑着说:"嗯!我要涂个漂亮的大玉米。
”等到他画好后，我重点表扬他:"说他涂色时很用心，几乎没有涂开来，涂色很均匀，玉米十分漂亮。
”听了我分析:1.钱子吴把喜欢的蓝色蜡笔换成黄色蜡笔，说明他对事物(玉米)有必须的认知本事，展现了自我引导与独立选择的本事。
2.他对涂画这些精致活动略为粗心，但经过教师的引导后,在涂色方面，他的耐心和坚持性有了增强，取得了必须的效果。
3在教师的引导下能较好地完成作品，一旦完成了操作和受到教师表扬就兴奋不已，说明他的理解本事较强，获得了成就感。
对策:1.了解需要,直接提议。
教师应根据幼儿的具体情景，及时地了解其真正需要，帮忙幼儿排除一些干扰，以直接提议的方式让幼儿认识到自我的不足，加以改善。
2教师要耐心的引导，蹲下来以朋友的身份与她交流，引导他耐心地完成作品，注重过程的情感体验。
3适当的鼓励，使之较好地完成操作。
教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语。
一个大拇指，提高其自主操作的信心，在操作中获得成就感。
幼儿园小班自主游戏涂鸦区观察记录
幼儿园小班自主游戏涂鸦区观察记录幼儿园小班自主游戏涂鸦区观察记录游戏主题：涂鸦区幼儿姓名：陈XX幼儿游戏背景：（主题引入时间、主题环境创设、孩子游戏水平等分析）教室后半区开辟了一个涂鸦馆，投放了一些卡纸、色纸、颜料、胶水、橡皮泥、记号笔、眼睛等材料，还提供了示意图，让幼儿进行手工制作。
每天总有幼儿争抢着去玩，但是观察下来，他们过多地是喜欢玩橡皮泥，搓搓、捏捏……幼儿游戏行为实录：角色活动时间到了，孩子们都纷纷选择区域进行游戏，陈XX来到了美工区，拿起橡皮泥开始摆弄起来。
过了不久，她拿着色纸像发现新大陆似地问我：“老师这个纸要来干吗？”我没有直接告诉她，而是打开了她旁边的示意图，请她看了看老师制作的.“小狗”。
她发现小狗是用这个纸做的，于是她也拿起纸开始摆弄起来。
她是个领悟力很强的孩子，通过几次尝试，一只小狗像模像样地折出来了。
看到她成功了，我递给了她一支记号笔，她纳闷地看着我：“这个要来干嘛？”“给小狗画上眼睛，它才会活呀。
”于是，她用记号笔涂了二个小黑点，一只小狗就这样活灵活现地出来了。
后来我又用胶水，将她的作品贴至草地上，她体验到了成功，又开始积极尝试其她小动物制作的方法。
教师观察与分析：1、陈XX是一个聪明、求知欲望强的孩子，当她发现有色纸这个材料时，来寻求我的帮助。
我没有直接教授她小狗的折法，而是引导她观看图片，欣赏作品，了解制作过程。
在她做出小狗后，我又鼓励她尝试添画，丰富作品。
最后当我把她的作品粘贴至我们的美工展示板上时，她高兴地笑了。
虽然这一举动很平常，但给孩子带来了成功、喜悦的感受，从而激发了她想制作不同小动物的兴趣。
2、在讲评时，我将希希的作品拍成照片，让大家共同了解涂鸦馆除了橡皮泥之外还有许多好玩的材料，激发孩子们的兴趣。
并请希希示范了小狗的折法，将这一好办法与大家共享，让更多地孩子愿意尝试新的材料和玩法。
角色规则交往思考与调整1、在美工区教师要为幼儿提供充足的材料和欣赏品，并提供操作步骤图。
中班涂鸦区粉笔区域观察记录
中班涂鸦区粉笔区域观察记录观察时间：XXXX.X.X.观察对象：XXX、XX观察目的：了解幼儿是否喜欢并积极参加艺术活动，能够用绘画的材料表现出自己的想法。
观察背景：我们中班在创设“大家来运动”这个主题。
这周我们讨论了运动会开幕式的流程和吉祥物的创设。
小朋友们对吉祥物的创设很感兴趣，有的小朋友们创设了老虎、大象、鱼、兔子、小猫等等吉祥物的样式。
今天户外活动的时候，XXX小朋友来到了涂鸦区。
他拿起彩色的粉笔开始在涂鸦区的墙上进行创设吉祥物。
XX弯着腰，右手拿着粉笔，在XXX的上头顶的上方开始作画。
刘梦云说：“XXX你看这个像不像一朵白云。
”XXX蹲下来，右手拿着粉笔画了一个圆圈。
XXX点点头说：“嗯，像像一朵白云。
”XXX 拿起抹布对XX说：“这里不要画白云，不要画白云。
一会儿，我要画一条龙呢，我还要画龙呢！”XXX拿起抹布，把XX画的白云擦掉，然后开始画龙。
XXX又画起了另一条龙。
XX说：“我来帮你画脚吧，我来帮你画龙的脚。
”XX在龙的身体上画出了两个椭圆形当成龙的脚。
XXX开始给龙的身体涂色。
他把身体涂成了绿色，又把龙的脚涂成了粉红色。
他涂好了上边的脚，又开始涂下边的脚。
第二条龙也画好了。
游戏结束了，开始清理墙面，XX和XXX用抽纸开始把自己的作品擦掉。
他觉得用干的抽纸擦不干净，就跑到教室拿来湿纸巾，用湿纸巾擦。
他边擦边说：“看用湿纸巾擦的干净吧！”他继续用湿纸巾清理墙面上的粉笔灰。
观察分析：1.中班的幼儿喜欢、积极参与艺术活动，有比较喜欢的活动形式。
2.能够用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
3、艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现自己。
支持策略：1.在欣赏幼儿绘画时，不要用成人画的框框去套，要换到幼儿的角度去观察，理解，保护幼儿的创作激情和想象力，让幼儿以他自己的方式，独特的思想来表达自己的创作艺术。
2.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创作。
提供丰富的便于幼儿取放的材料，工具或物品，支持幼儿进行自主绘画创作。
幼儿园户外游戏观察记录-涂鸦区
与
建议
为幼儿在区域里提供绘画纸，让幼儿自主练习绘画技能，提高小朋友的绘画技巧，这样在进行涂鸦的时候小朋友就有东西可以画了。
影像
及
视频
对照《指南》的思考
《指南》艺术领域（二）表现与创造
目标1：喜欢进行艺术活动并大胆表现
2. 经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。。为幼儿提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
幼儿园户外游戏观察记录
观察者
**老师
被观察儿童
小雅、小辛
观察地点
涂鸦区
观察日期
3-10（第四周）
开始时间
10:00
结束时间
10:30
目标描述
与
解释
游戏时间开始了，我带领小朋友们来到涂鸦区，提出今天的绘画主题后，小朋友们就开始在涂鸦墙上认真的画着。小雅和小辛两个小朋友一人一根画笔，迟迟没有下笔。“你们怎么不画呀？”“我们不会画”“是因为没听清楚老师说的吗？”“不是的”小雅说。“那是为什么呀？”“我们不会画你说的”小辛扁扁嘴说。“没关系呀，很多小朋友都不会画，我们多练习就会了。老师和你们一起画，好不好？”“好”两个小朋友在老师的指导下开始画画。
小班自主游戏观察记录
小班自主游戏观察记录10篇1000字记录1：游戏名称：搭积木游戏时间：15分钟观察者：教师游戏介绍：教师为小班儿童提供一些大小不同的积木，让他们自由搭建。
观察记录：有些小朋友在开始时没有想法，但是看到别的小朋友已经开始搭建，就加入了进来。
一些小朋友在搭建时更注重形状的多样性，而另一些则更注重高度和稳定性。
在游戏中一些小朋友还开始尝试做出高级的搭建，例如城堡等。
在整个游戏中，小朋友们表现出了极大的创造力和想象力。
记录2：游戏名称：涂色画板游戏时间：20分钟观察者：教师游戏介绍：教师为小班儿童提供了一些画笔和纸板，让他们自由涂色。
观察记录：有些小朋友非常喜欢画画，他们使用不同颜色的笔刷创造了许多美丽和有趣的图案。
一些小朋友更专注于某些颜色或某些形状，而另一些则尝试使用不同的颜色和形状进行交叉。
在整个游戏中，小朋友们表现出了极大的创造力和想象力，以及对色彩的敏感性。
记录3：游戏名称：拼布游戏时间：30分钟观察者：教师游戏介绍：教师为小班儿童提供了不同颜色和形状的布料，让他们自由拼布。
观察记录：有些小朋友在拼布时不太懂得如何组合布料，并且需要一些帮助和指导。
一些小朋友更专注于某些颜色或某些形状，而另一些则尝试使用不同的颜色和形状进行交叉衔接。
在整个游戏中，小朋友们学会了如何将不同的布料组合在一起，并且表现出了对色彩和形状的敏感性。
记录4：游戏名称：玩积木游戏时间：25分钟观察者：教师游戏介绍：教师为小班儿童提供了一些大小不同的积木，让他们自由玩耍并发挥想象。
观察记录：大部分小朋友在开始时表现出了好奇和兴趣，他们探索积木的各种用途，并开始使用积木进行不同的构建。
一些小朋友非常创造性，他们创造了一些美丽和有趣的建筑和构成。
在整个游戏中，小朋友们表现出了极大的创造力和想象力。
记录5：游戏名称：过家家游戏时间：40分钟观察者：教师游戏介绍：小班儿童在游戏中扮演不同的角色，例如父母、孩子、警察等，并进行不同的角色扮演交流。
户外自主游戏涂鸦区反思与分析
户外自主游戏涂鸦区反思与分析
分析：
游戏活动是幼儿获取知识和经验的主要途径,尤其是涂鸦区是幼儿通过画笔、颜料，用思维、想象和动手操作,创造性地反应周围生活的游戏,不仅能丰富幼儿的感知经验和主观体验,更重要的是能使
幼儿在游戏氛围中乐于绘画，并学会组织与合作,体验成功带来的喜悦。
在涂鸦过程中，四个小伙伴一开始是各画各的，后来通过观察和模仿以及对生活中已有事物的想象画出了自己想画的事物。
XX是一个聪明的孩子，也具有一定的组织能力。
她能想到将颜色涂在手上印在了墙面上，并且在发现小伙伴都在涂涂鸦墙的沿的时候能够号召小伙伴们一起将颜色涂完。
XX是一个善于观察的孩子，但也是一个专注力不集中的孩子。
通过观察其他小朋友的动作并模仿小伙伴们将涂鸦墙的沿涂颜色，但在看到别的小朋友涂鸦让他感兴趣的时候，直接被吸引了过去。
XX是一个执着的孩子，她一直有自己的目标，一直在画着自己想象中的油条。
反思：
每个幼儿都有自己的特点，他们有自主性、独立性。
在本次幼儿自主涂鸦的游戏中，既发展了幼儿的模仿能力，也锻炼了幼儿的语言表达能力、合作能力、发现问题解决问题的能力。
在涂鸦开始前，我们为孩子穿上了罩衣，使孩子懂得了颜料弄到衣服上会将衣服染色，
不好清洗。
心怡和念彤在涂鸦的过程中根据自己对生活中事物的理解模仿画出了油条和棒棒糖，体现了孩子们在游戏中能用简单的线条和色彩大体花车自己想象中的事物，涂鸦过程中小伙伴们之间相互合作促进了同伴之间的交往，提升了孩子的学习经验，并且能促进孩子对绘画的热爱和对艺术的表现创造能力。
小班户外涂鸦观察记录与分析
小班户外涂鸦观察记录与分析小班幼儿的绘画作品以人物、动物、小动物为主，画面丰富多彩，有线条丰富，颜色艳丽的卡通形象，也有色彩单一的幼儿画的。
这些作品与幼儿的生活密切相关，有很强的互动性。
我班幼儿绘画水平较低，但也有一些绘画能力较强的幼儿进行涂鸦活动。
这一天，我们带着自制的“美工布”来到户外做手工涂鸦和绘画活动。
来到操场，我看到在操场上有几个小朋友在游戏中在地上画画——“小猪佩奇”两个人蹲着不动，一只小狗叼着一只黑色的小兔子看着他们；两个人正专注地画着；一只小兔子叼着另一只小兔子在地上玩得不亦乐乎；一只小狗正在打滚呢！”幼儿观察并积极地参与到我班进行“涂鸦活动”中来。
他们正在进行涂鸦“画猫”活动也在进行中。
“涂猫”我们需要从这几个小故事开始说起：《狗叫老鼠跳》是一个关于猫头鹰和老鼠跑到家里来闹破坏这件事，老鼠抓得到小猫还会再放回去喂小猫吃；后来妈妈又给它们添上了老鼠形状的房子等很多美好的回忆：在家中会听到老鼠叫；听到猫叫会有人来接；看到猫会有好吃的东西要吃……他们把这个世界上所有有趣也美丽的事物都写进自己创作出来并得到相应回报：一只小猪佩奇说着就在地上开始画起了“猫”，还有各种各样栩栩如生的动物呢.....来看看下面我们一起来看一看它们都是谁吧】！一、观察幼儿在观察中发现，这几个人在进行涂鸦活动前，就很认真很仔细地创作。
在他们完成一个动物图形后，就很细心地在其中画一只毛茸茸的兔子。
这时他们的“作品”都已经完成了！他们在进行绘画前，总是把自己最喜欢和最感兴趣的内容画在“作品”上，并且每画一次都认真观察“作品”后面与“画作”相应的位置是否清晰。
有个别幼儿画完之后自己也没有仔细看一眼“作品),就开始随意涂上色。
其他幼儿发现涂抹后，还没有仔细看一眼其他幼儿的画与之前所涂改过的内容是否一致。
还有个别幼儿也被他们的作品吸引去看另一些小朋友是否也被这些涂上了色。
在进行绘画活动时，有些幼儿甚至会在画画时把不认识或很难认的人和物拿在手里乱涂乱画呢！我们也经常发现这种现象，这说明这些孩子可能是有问题。
户外涂鸦观察记录
户外涂鸦观察记录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班自主游戏观察记录：涂鸦区
游戏主题：涂鸦区
幼儿姓名：陈希冉
幼儿游戏背景：（主题引入时间、主题环境创设、孩子游戏水平等分析）
教室后半区开辟了一个涂鸦馆，投放了一些卡纸、色纸、颜料、胶水、橡皮泥、记号笔、眼睛等材料，还提供了示意图，让幼儿实行手工制作。
每天总有幼儿争抢着去玩，但是观察下来，他们过多地是喜欢玩橡皮泥，搓搓、捏捏……
幼儿游戏行为实录：
角色活动时间到了，孩子们都纷纷选择区域实行游戏，陈希冉来到了美工区，拿起橡皮泥开始摆弄起来。
过了不久，她拿着色纸像发现新大陆似地问我：“老师这个纸要来干吗？”我没有直接告诉她，而是打开了她旁边的示意图，请她看了看老师制作的“小狗”。
她发现小狗是用这个纸做的，于是她也拿起纸开始摆弄起来。
她是个领悟力很强的孩子，通过几次尝试，一只小狗像模像样地折出来了。
看到她成功了，我递给了她一支记号笔，她纳闷地看着我：“这个要来干嘛？”“给小狗画上眼睛，它才会活呀。
”于是，她用记号笔涂了二个小黑点，一只小狗就这样活灵活现地出来了。
后来我又用胶水，将她的作品贴至草地上，她体验到了成功，又开始积极尝试其她小动物制作的方法。
教师观察与分析：
1、陈希冉是一个聪明、求知欲望强的孩子，当她发现有色纸这个
材料时，来寻求我的协助。
我没有直接教授她小狗的折法，而是引导
她观看图片，欣赏作品，了解制作过程。
在她做出小狗后，我又鼓励
她尝试添画，丰富作品。
最后当我把她的作品粘贴至我们的美工展示
板上时，她高兴地笑了。
虽然这个举动很平常，但给孩子带来了成功、喜悦的感受，从而激发了她想制作不同小动物的兴趣。
2、在讲评时，我将希希的作品拍成照片，让大家共同了解涂鸦馆
除了橡皮泥之外还有很多好玩的材料，激发孩子们的兴趣。
并请希希
示范了小狗的折法，将这个好办法与大家共享，让更多地孩子愿意尝
试新的材料和玩法。
角色规则交往
★ ★ ★
思考与调整
1、在美工区教师要为幼儿提供充足的材料和欣赏品，并提供操作
步骤图。
2、教师在观察和参与中指导，最主要地是能引导幼儿使用已有的
材料实行创作。
3、在创作的过程中，幼儿遇到了困难，老师要适时引导和点播，
从而鼓励幼儿，肯定其做法。
注：请教师在相对应的格子内打上☆（好）○（一般）△（较弱）等符号，以表示该孩子的游戏水平。