中职生就业意向及就业心理的调查与分析

中职生就业意向及就业心理的调查与分析
摘要：本文旨在通过问卷调查，分析中职生就业准备阶段所产
生的各种现象及心理问题，探索研究对中职毕业生进行全面有效地
就业指导的对策，提高毕业生就业质量。

关键词：中职生；就业意向；就业心理；调查分析
中图分类号：g462 文献标识码：a 文章编
号：1009-0118（2011）-12-0-02
抽样数据显示，2009年全国中等职业学校毕业生平均就业率达
到95.99%。

但光靠就业率不能反映问题的全部，据教育部职业教育
与成人教育司副司长王继平指出，目前中职毕业生就业依旧存在质
量不高的问题。

中职毕业生将近四分之一起薪还不足1000元，有
45%是在1000元-1500元，有24%是在1500元-2000元，2000元以
上的不到10%。

中等职业学校的就业问题，已经从关注就业率上升
到关注就业质量。

一、中职生就业意向及就业心理调查结果与分析
为深入了解学生就业意向的变化和就业心理现状，我们对应届
毕业生进行问卷调查。

问卷内容涉及就业趋向、求职手段、求职期
望值、就业准备等多个方面。

通过测试及数据统计对中职生的就业
意向和就业心理状况有一个总体的了解和筛检，以便有针对性的开
展就业指导工作，提高学生的就业质量。

（一）中职生就业意识明显欠缺。

调查发现，仅仅有11．2％的
学生在二年级具有明确的职业意识；另有58．9％的学生在毕业前才开始具有职业准备的意识；甚至有12．4％的学生临近毕业前还不知道要准备什么。

这个调查显示出中职生就业意识的欠缺。

中职生不能到毕业前才考虑自己职业素养和选择等问题，而应该从一入学就开始有意识地进行职业准备，并在专业学习和实践中逐步树立和巩固自己的职业意识。

（二）中职生择业观念有一定变化，但仍存在就业期望偏高现象。

调查发现，有70.8%的学生认可“先就业，后择业”的就业理念。

在选择单位时，仅3.4%的学生认为专业必须对口。

可见中职生的就业观念逐步趋于理性。

而对于就业单位性质和薪酬期望方面，总体有42.1%的学生选择他们青睐的外资或合资企业；有53.5%的学生期望月薪在2000元以上，这些要求与中职生自身的综合能力相比,期望值都偏高，不切合现实。

针对这一现象教师需要具体分析、具体对待，就业指导也需要及时跟进。

（三）中职生成就动机较强，但职业生涯规划能力薄弱。

调查发现，中职生择业时最看中的是单位或地区的发展前景和个人的发展空间，这说明中职生的成就动机较强，希望不断提升自己能力以求更好发展。

在“职业生涯规划”方面的调查中，我们发现，仅有13．2％的毕业生认真考虑过自己的职业发展并制定过职业规划，有56．8％的毕业生考虑过但没有制定过具体可行的职业规划，且存在着较强的“等、靠、要”思想。

这说明我校毕业生虽然在毕业前有一定职业意识，但很少进行系统的职业规划与统筹。

（四）中职生发展后劲不足，提升学历教育意愿较强。

当前，我国劳动力就业形势对人才需求呈现高学历化，大多数中职学生也认识到这一点。

调查表明，56.8%的学生选择直接找工作，39.6%的毕业生有继续学习、提高学历层次的意愿，认识到只有强化专业技能，逐渐提高综合能力，才能在人才竞争中找到适合自己的岗位。

学校的就业指导中心也要根据学生提高学历层次的需求，积极在就业推荐同时加强对学生的升学指导，拓宽就业指导的多面性。

（五）中职生就业主动性差，主要依赖性学校推荐。

调查表明，有48.9%的学生首选由学校推荐，说明学生对学校的依赖性较大，35.2%的学生选择依赖家长。

这体现一方面学生对学校、家长存在一定的依赖心理。

另一方面也体现中职生缺乏主动收集信息的能力，表现过多的被动和不作为。

这就要求就业指导工作要注意引导学生合理而有效地开拓和利用各种社会资源，积极主动搜集就业信息，为就业另辟蹊径。

（六）中职生对就业指导需求大，期待学校就业指导拓宽服务在“希望学校就业指导部门提供哪些服务”的调查中，53.5%的学生对求职技巧培训这一项非常重视，其次48.6%的学生希望提供更多用人单位需求信息，就业政策、就业形式分析，职业生涯规划等。

在“你希望学校需加强的方面”的调查中，学生需求最大的是社会实践和实习，给学生更多锻炼机会。

由此可见，学校的就业指导工作有很大的发展空间，还面临着很大的压力和挑战。

二、针对学生就业意向和心态，不断完善和创新就业指导工作
机制
目前我国职业教育办学规模已经达到历史的高点，全面提高人才培养质量已成为新时期的主题。

通过调查分析，我们感到，在学校形成上下贯通、全员参与的就业指导工作机制，为学生就业和升学提供得力的指导和援助，使就业指导工作全员化、制度化、全程化，是做好就业指导的关键。

（一）全面跟踪服务，形成全程就业指导新模式。

就业指导工作具有教育过程的长效性和对象的全员性，是一项系统工程。

学校要坚持把就业指导工作渗透到学校整体工作中去，形成全程就业指导新模式：从毕业前阶段性指导转变为从入学开始全程跟踪指导，从对学生进行内涵指导转变为内外部指导相结合，从传授专业技能转变为学做人与学技能结合起来，努力提升学生就业竞争力，实现毕业生的充分就业。

首先要重点培养学生的职业意识，学生入学时应加强专业特色和就业前景的介绍；其次通过班主任日常管理渗透就业形势和政策的宣传教育；学校要组织学生参加社会实践活动，如工厂实习、社区调查、访问成功人士等；开设心理咨询室，对学生进行有针对性的个别辅导，提高就业心理承受力。

（二）加强中职生综合能力的培养，增强就业竞争力。

学校需紧紧围绕人才质量这一主题，以社会需求为导向，全面培养和提升学生的综合能力。

首先，过硬的基本功和扎实的专业基础是学生应具备的首要素质，也是综合素质和能力的基础，更是用人单位对人才的要求；第二，团队合作精神、爱岗敬业精神、社会适应能力、
持续学习能力等是学生能否顺利就业、能否受到用人单位青睐的关键因素；第三，创新能力、组织管理能力、人际交往能力是个人在就业后能否继续发展的重要因素。

中职生要获得理想的职业就必须客观正确地认识自我和评价自我，主动迎接挑战，刻苦学习和钻研专业知识、职业技能，提高综合素质，逐步增强就业自信心。

（三）引导中职生正确认识自我，加强职业生涯规划教育。

学校要尽快建立和完善职业生涯规划体制，实行全程式职业生涯规划教育，让学生明确应立足于自身兴趣、能力和优势，根据社会发展需要和职业需求制订实施方案并逐步展开，既不好高骛远，也不将就行事。

学校可以通过授课、培训、团体辅导、个体咨询或聘请优秀校友回校与学生对话、座谈，在传授经验的同时发挥榜样作用等形式，稳定学生的专业思想，激发成就动机，唤醒职业生涯规划意识，确定职业目标，让学生进行有针对性的职业准备，为将来的成功就业打好基础。

（四）紧跟时代步伐，造就就业升学两大新优势。

随着形势发展，社会不仅需要初中级实用型人才，对高级技能型人才的需求也日益增长。

我们在广泛的社会调研中，了解到学生及家长普遍持有这样的心态。

中职学校培养人材标准的目标应该是“就业有路，升学有门”。

学校职业指导的定位应紧跟时代步伐，激活就业龙头，对接升学轨道，营造两大优势，促进学校发展。

我们鼓励学生走继续深造之路，学生完成两年学业之后，会让他们根据自己的学习基础、发展需求和家庭环境等条件，自主选择就业、深造或创业，从
而拓宽毕业生的出路。

中等职业学校也应积极探讨拓宽学生升学之路，为中职学生成长发展提供更广阔的空间。

（五）建立健全的就业指导机构，完善就业服务体系。

学校要完善中职生就业指导机构和服务体系，强化“内”和”外”两项职能建设。

“对外”要主动出击与用人单位联系，邀请他们来校考察，进而达到建立人才供需平台的目的，为中职生提供一个稳定的就业选择圈。

“对内”要立足智力支持和服务保障，将职业指导渗透到每个环节，包括专业教学，德育教育，综合素质培养等。

同时组织学生学习必要的求职知识和技巧，帮助他们以最佳的心理状态去开拓自身的职业生涯。

（六）开设《就业指导》课程，构建就业指导教育新体系。

通过《就业指导》课堂教学，注重学生求职能力与技巧的培养，对学生的行为规范训练提出系列的活动设计，以便让学生去实践体验、巩固提升，内化为良好的行为习惯。

为配合课程教学，还应举办专题讲座、主题班会、全校性演讲比赛等，让学生加深认识，早了解就业形势，早掌握就业技巧，早确立就业目标。

职业教育归根结底是就业能力和做人能力的教育。

因此，通过不断完善和创新就业指导工作，提高学生的全面素质和综合职业能力，可以极大地提升就业质量。

我们有理由相信，中职生只要转变求职观念，改变择业观念，坚持务实态度，正确定位，挖掘潜能，同样能在激烈的竞争中生存发展。