《中学生文明礼仪养成教育的研究》结题报告
中学生文明礼仪的调研报告
中学生文明礼仪的调研报告一、引言礼仪是人们相处和社会交往的基本准则，是人们在行为举止上遵守的道德规范。
中学阶段是学生人格形成的关键时期，良好的文明礼仪对中学生的发展具有重要意义。
本调研报告旨在了解中学生的文明礼仪现状，分析存在的问题，并提出相应的建议。
二、调查方法本调研采用问卷调查的方式，共发放了200份问卷，涵盖了不同年级和性别的中学生。
问卷内容主要包括对中学生们平时的行为举止进行评价以及对文明礼仪的认识程度等问题。
三、调查结果1.文明礼仪的重要性通过问卷调查，我们了解到绝大多数中学生认识到文明礼仪在日常生活中的重要性。
有85%的中学生认为文明礼仪能够改善人际关系，73%的学生认为文明礼仪对个人形象的塑造有积极作用。
这表明他们在一定程度上认识到文明礼仪的重要性。
2.存在的问题尽管中学生对文明礼仪的重要性有所认识，但调查结果显示，仍然存在一些问题。
首先，65%的学生表示在学校食堂不会主动帮助搬运餐盘、清理桌面；30%的学生在与老师沟通时不会主动问好、道歉等，这些表明中学生在日常行为举止中缺乏文明礼仪的表现。
其次，有约50%的学生表示在搭乘公共交通工具时不会主动让座给有需要的人；25%的学生表示在与同学交往过程中会经常打断别人的发言，这些情况也暴露出中学生在公共场合和社交交往中的文明问题。
3.原因分析存在上述问题的原因是多方面的。
一方面，父母对文明礼仪的重视程度不够高，他们往往更加重视学习成绩，忽视了孩子在日常生活中的礼仪修养。
另一方面，学校的教育也存在不足，对学生的文明礼仪教育不够强调，导致学生缺乏相关素养。
四、对策建议鉴于调查结果和存在的问题，可以提出以下对策建议。
首先，加强家庭教育。
家长应当培养孩子的文明意识，从小事做起，比如餐桌礼仪、与他人的交往等方面，培养孩子的礼貌待人的习惯。
其次，学校加强文明礼仪教育。
学校可以定期开展文明礼仪教育，开设课程或组织相关活动，培养学生对文明礼仪的认识和培养。
农村中学生文明礼仪养成教育研究报告
农村中学生文明礼仪养成教育研究报告一、引言农村中学生是我国农村地区的未来希望，他们的文明礼仪素养与乡村文明建设息息相关。
然而，由于教育资源的不平衡和家庭教育观念的差异等原因，农村中学生的文明礼仪养成存在着一定问题。
为了提高农村中学生的文明素养，有效推动乡村文明建设，本研究对农村中学生文明礼仪养成进行了深入调查和研究。
二、文明礼仪的定义和意义1.定义文明礼仪是指人们在社会交往中遵守道德规范和社会规则，表现出的一种行为态度和风尚。
2.意义（1）促进和谐社会关系：文明礼仪的遵守使人们之间的交往更加融洽和和谐。
（2）提高个人形象：文明礼仪的表现能够提升个人的社会形象和声誉。
（3）推动乡村文明建设：农村中学生的文明礼仪养成是乡村文明建设的重要组成部分，对乡村社会的发展具有积极影响。
三、农村中学生文明礼仪养成现状调查1.教育资源不平衡目前，农村地区的中小学教育资源相对不足，师资力量相对较弱，导致农村中学生缺乏一定的文明礼仪教育。
2.家庭教育观念差异农村家庭对待孩子的教育观念普遍滞后，重视传统观念的传承，却忽视了文明礼仪的培养。
3.社交环境与价值观念的影响农村社交环境相对封闭，部分中学生受到了封建思想和陋习的影响，缺乏正确的行为规范和价值观念。
四、农村中学生文明礼仪养成教育的策略与方法1.加强学校教育（1）制定文明礼仪教育教学大纲，明确教学目标和内容。
（2）安排专门的课程或活动，引导学生了解和学习适用于不同场合的行为规范和礼仪知识。
（3）营造良好的校园文化氛围，鼓励学生自觉遵守校规校纪。
2.家庭教育的重要性（1）鼓励家长加强对孩子的培养，传授正确的文明礼仪知识和行为规范。
（2）加强家庭教育的科学性，提高家长对孩子的教育观念和方式。
3.社会教育的参与（1）加强社会力量的参与，如书法、绘画、音乐等社团活动，培养学生的文化素养和艺术修养。
（2）通过社会实践和志愿服务活动，引导学生更加关注社会需要，注重他人利益，并培养他们的公益意识。
关于中学生文明礼仪情况调研报告
关于中学生文明礼仪情况调研报告一、引言近年来，随着社会的发展和文明素质的提高，文明礼仪在社会生活中扮演着越来越重要的角色。
而中学生作为社会的未来和希望，他们的文明礼仪教育显得尤为重要。
因此，我们进行了一项关于中学生文明礼仪情况的调研。
通过收集数据和分析结果，以期为中学生文明礼仪教育提供参考。
二、调研方法我们选取了市几所中学的几个班级进行了问卷调查。
问卷内容涵盖了中学生的日常行为、语言交流和社交礼仪等方面，共包含20个问题。
此外，我们还进行了部分中学生的观察和记录他们的行为。
三、调研结果1.日常行为在中学生的日常行为方面，调查结果显示有78%的中学生坚持打扫学习区域和食堂的餐桌，62%的中学生能够主动帮助老师和同学，而只有40%的中学生能够主动让座给有需要的人。
另外，有40%的中学生在上课时爱发小纸团和嘴巴里含糖，并且存在大声喧哗的问题。
2.语言交流在中学生的语言交流方面，调查结果显示有65%的中学生在与他人交流时能够注意用语文明大方，注重礼貌。
但是也有相当一部分中学生在朋友圈或社交平台上使用不文明语言或恶意攻击他人。
3.社交礼仪在中学生的社交礼仪方面，调查结果显示有55%的中学生能够主动给老师和同学问好，但只有30%的中学生能够主动行礼向师长问好。
同时，有45%的中学生在面对陌生人时不懂得礼貌地回答问题或回应。
四、问题分析1.社交礼仪学习的薄弱通过调查结果发现，中学生在社交礼仪学习方面存在一些问题。
其中一部分原因是学校在课程设置上对社交礼仪的教育不够，还有一部分原因是家庭教育对此方面的重视不够。
2.社交平台的影响调查结果显示，相当一部分中学生在社交平台上存在不文明用语和恶意攻击现象。
这可能与社交平台在中学生社交中的普遍使用有关。
社交平台对中学生言辞和行为的规范还需要加强。
五、对策建议1.加强中学生文明礼仪教育学校要加强对中学生文明礼仪教育的重视，将其纳入课程设置，并将礼仪教育融入日常生活和特殊场合的教学中。
浅谈中学生文明礼仪养成教育的研究
浅谈中学生文明礼仪养成教育的研究内容摘要：针对中学生的文明礼仪教育应当在教学内容以及教学模式上要有合理的选择，给予学生正确的引导，促进学生良好的行为习惯与个人素养的逐渐形成。
在教育内容上，应当有明确的限定，让学生在各种生活场所中的行为都受到应有的约束与引导。
在教学模式上，要有合理的选择，教师应当深化和学生间的交流沟通，了解学生内心的真实想法，给予学生正面的引导，收获更好的成效。
关键字：中学生文明礼仪养成教育一、课题的提出儒雅的言谈举止、文明的礼仪形象、良好的行为习惯是公民的人格规范与道德标准，是社会精神文明的要素，是民族文化传统的象征，是国家治国教民的基础。
良好的礼仪习惯对于提高国民素质，完善人格修养，促进社会主义精神文明建设，具有极其重要的现实意义和深远的历史意义。
由于长期地处城市边缘，孩子们或多或少地沾染上了一些不文明的习惯。
主要表现在：文明礼貌差，脏话、粗话脱口而出，对父母大声呵斥，随意进入教师办公室，看见老师不问好或用左手行礼；卫生习惯差，指甲长、衣服肮脏、颈脖子下存有污垢……为此，我确定把礼仪教育作为班级德育工作的核心，以“学会做人，从知礼开始”为突破口，努力增强学生的认知能力，规范学生的行为习惯，提高学生的文明程度，培养学生的健康人格，从构建和谐校园入手，进而为形成和谐社区做出有益的探索。
基于此，我确立了“中学生文明礼仪养成教育的研究”课题，提出如下研究设想：通过在班级内营造浓郁的以礼仪教育为核心的班级文化氛围，通过各种生动活泼的礼仪体验活动，通过礼仪校本课程的开设和礼仪校本教材的建设，让学生提高意识，自觉训练，从而习得礼仪的基本常识，做到在校内外言谈举止文明，待人接物有礼貌，与人交往讲礼节，并以良好的礼仪习惯向其它行为习惯辐射，提升学生的人格素养。
二、课题研究的实施（一）建构礼仪习惯养成的形式与内容1．以日常管理和课堂教学为主阵地，将礼仪教育渗透于学校管理的细节中。
礼仪习惯的培养和其他任何一种习惯的培养都应遵循恒常性的特点，且多方面渗透，经常性渗透，让学生感受到礼仪习惯在我们生活、学习中的重要性和必要性。
中学文明礼仪教育总结
中学文明礼仪教育总结中学文明礼仪教育是对学生进行道德教育的重要内容，旨在培养学生良好的行为习惯和道德素养。
通过文明礼仪教育，学生可以学会尊重他人、关心他人、谦虚礼让等自我修养和与人相处的方式和技巧。
在整个中学文明礼仪教育过程中，我发现了一些重要的问题和对策，下面将对这些问题进行总结。
第一，学校对文明礼仪教育的重视程度不够。
在学校的日常教育活动中，文明礼仪教育常常被忽视，没有得到足够的关注和投入。
为了解决这个问题，学校需要加大对文明礼仪教育的宣传力度，增加相关的教学内容和实践活动，使其成为学校教育的重要组成部分。
第二，学生对文明礼仪教育的重要性认识不足。
许多学生对文明礼仪教育的重要性没有足够的认识，他们认为这些规范是无关紧要的。
这就需要学校和家庭加强对学生的宣传和教育，让他们认识到文明礼仪教育对于个人成长和社会发展的重要作用。
第三，缺乏有效的教学方法和手段。
传统的文明礼仪教育往往过于注重口头指导，缺乏实践和互动的环节。
为了解决这个问题，学校可以采取多种形式的教学方法，如组织学生参加校园礼仪展示、模拟社交场景等活动，让学生在实践中学习文明礼仪的相关知识和技巧。
第四，缺少与社会的沟通和互动。
学校的文明礼仪教育往往局限在校园内部，学生缺少与社会的接触和互动，无法将学到的知识和技巧应用到实际生活中。
学校可以与社会组织、企业等建立合作关系，组织学生参观社会机构、参加社区活动等，促进学生对文明礼仪的实践和应用。
第五，教师队伍的专业素养有待提高。
一些教师对文明礼仪教育缺乏深入的研究和了解，无法给学生提供具有实际指导作用的教育内容和方法。
学校可以通过培训和专家指导等方式提高教师队伍的专业素养，提供更好的文明礼仪教育服务。
总之，中学文明礼仪教育是学生道德教育的重要组成部分，需要学校、家庭和社会共同努力。
为了提高学生的文明礼仪意识和素养，需要加大对文明礼仪教育的重视程度，提高学生对其重要性的认识，采取有效的教学方法和手段，加强与社会的沟通和互动，提高教师队伍的专业素养。
中学生文明礼仪调研报告范文
中学生文明礼仪调研报告范文一、调研目的和意义我校是一所中学，为了提高学生的文明意识和礼仪修养，我们开展了中学生文明礼仪调研活动。
通过此次调研，我们旨在了解学生对文明礼仪的理解和认知程度，探索学生对文明礼仪的态度和行为习惯，以及了解学生在日常生活中的优劣行为表现。
调研的结果将作为进一步开展校园文明意识教育的参考。
二、调研方法我们采用问卷调查的形式进行调研。
问卷总共包括四个部分：学生基本信息、对文明礼仪的理解和认知、文明礼仪的态度和行为习惯、学校及班级的优劣行为表现。
我们共发放200份问卷，有效回收问卷167份，有效回收率83.5%。
三、调研结果及分析1.学生对文明礼仪的理解和认知问卷调查显示，大多数学生对文明礼仪的理解还是比较肤浅的，多数学生认为文明礼仪是指礼貌待人、说话文明、尊重他人等。
少部分学生认为文明礼仪还包括排队有序、爱护公共财物等方面。
这说明我们的学生对文明礼仪的理解还有待加强，有必要进一步加强教育宣传。
2.学生对文明礼仪的态度和行为习惯大部分学生表示对文明礼仪持积极态度，愿意主动遵守和传承文明礼仪。
他们认为文明礼仪能够展现个人修养，增进人与人之间的和谐关系。
在行为习惯方面，大部分学生表示在公共场所全程使用手机、随地吐痰、乱扔垃圾等现象并不常见。
这反映了学生在日常生活中对文明礼仪的重视程度。
3.学校及班级的优劣行为表现调查结果显示，学生对学校及班级的优劣行为表现有一定的认识。
他们普遍认为学校环境整洁、操场上不乱丢废纸、同学之间和睦相处等是学校的优劣行为表现。
但也有学生反映学校环境卫生差、卫生间常有异味、同学之间冲突不断等问题。
四、调研结论及建议通过本次调研，我们发现学生对文明礼仪的理解还较为肤浅，需要加强文明礼仪的宣传教育。
学生整体上对文明礼仪持积极态度，并在日常生活中有一定的行为习惯。
然而，仍有部分学生存在对文明礼仪的忽视和侵害。
另外，学生对学校及班级的表现较为敏感，对学校环境和同学之间的关系有不同程度的意见。
中学生文明礼仪的调查报告
中学生文明礼仪的调查报告
调查报告：中学生文明礼仪
本课题旨在调查中学生文明礼仪的情况，研究结果用以指导中小学生
文明礼仪的培养。
在此次调查中，我们采取了问卷的形式，全都为初中学
生提供了回答问题的机会。
总计有200人参与了本次调查。
调查结果表明，大多数初中生做事文明礼貌，他们能够做到礼貌待人，妥善处理矛盾。
在特定的情况下，他们知道该如何做，做出正确的选择。
其中，98%的受访学生认为能够做到文明礼貌。
另外，调查还发现，学生的文明礼仪水平受家庭影响很大。
绝大多数
受访学生认为，家长对孩子文明礼仪的要求很重要，他们的文明礼仪水平
受家庭影响很大。
此外，调查还发现，学校也是学生文明礼仪水平的重要影响因素。
86%的受访学生认为学校是培养学生文明礼仪的重要场所。
他们认为，学校通
过举办文明教育课程，开展礼仪教育活动等方式，能够对学生文明礼仪有
着很好的教育作用。
综上所述，调查表明，目前中学生的文明礼仪总体上还是很可喜的，
他们做事文明礼貌，能够做到礼貌待人，做出正确的选择。
但是，也绝不
能满足于现状，更需要家庭和学校共同努力，加强对学生文明礼仪的培养
和教育。
结论：
本次调查表明。
关于中学生文明礼仪情况调研报告
关于中学生文明礼仪情况调研报告引言：在当今社会，文明礼仪已经成为了一个国家和社会的软实力的重要组成部分，直接关系到社会的和谐稳定发展。
对于中学生而言，他们是未来社会的主力军，培养他们良好的文明礼仪意识具有重要的意义。
为了了解中学生的文明礼仪情况，特进行了一次调研。
一、调研目的和方法：1.调研目的：了解中学生的文明礼仪意识水平，掌握他们的行为表现，为进一步培养他们良好的文明礼仪素养提供参考。
2.调研方法：采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，回收有效问卷90份，男性45份，女性45份。
二、调研结果：1.中学生的自我意识较强，但礼仪修养普遍较低。
调研结果显示，中学生虽然对自己的强调自我意识较强，但对于文明礼仪的修养却普遍较低。
50%的中学生表示他们在公共场所能够按照规矩停车，不乱扔垃圾，但有近30%的中学生表示他们从未关注过自己的言行举止对他人是否造成困扰。
2.家庭教育在文明礼仪中起着重要作用。
调研结果还显示，有超过80%的中学生表示，在家庭中接受了文明礼仪的教育。
这一数据显示，家庭教育在中学生文明礼仪教育中起着重要的作用。
然而，也有一部分中学生表示家庭教育缺乏引导和规范，这说明了家庭教育在文明礼仪培养中尚有改进的空间。
3.学校教育需要更加注重文明礼仪的培养。
对于学校教育的评价，超过60%的中学生表示学校为他们的文明礼仪教育提供了一定的帮助。
然而，也有近40%的中学生表示学校教育在文明礼仪方面还需要更多的加强和改进。
这表明学校在培养中学生文明礼仪方面的作用有待进一步提升。
三、调研结论：通过此次调研，可以得出以下结论：1.中学生的自我意识较强，但文明礼仪修养普遍较低，对自己的行为对他人造成困扰的认知不足。
2.家庭教育在中学生文明礼仪教育中起着重要的作用，但仍存在改进的空间。
3.学校教育对中学生的文明礼仪教育起到了一定的作用，但还需要更多的加强和改进。
四、调研建议：1.加强家庭教育引导，提升中学生的文明礼仪修养水平。
关于中学生文明礼仪习惯调查报告范文
千里之行，始于足下。
关于中学生文明礼仪习惯调查报告范文尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是某市某中学的一名学生。
在过去的一个学期里，我和我的同学们进行了一项关于中学生文明礼仪习惯的调查，我将在下面向大家汇报一下调查结果和分析。
首先，我想先介绍一下我们的调查目的。
我们希望通过这项调查了解中学生在日常生活中的文明礼仪习惯，以便更好地改进我们自己的行为习惯，并提高整体的文明素质。
本次调查我们采取了问卷调查的方式，共发放了200份问卷，并得到了180份有效回收。
问卷内容涵盖了学生在校内外的行为表现、与师生同学的交往、家庭教育等方面。
首先，我们调查了学生在校内外的行为表现。
结果显示，大部分同学在校内能够保持较好的文明习惯，如排队、捡垃圾、讲卫生等。
但在校外，文明习惯的表现却不够理想，如乱扔垃圾、随地吐痰等现象时有发生。
这说明了同学们在校内受到了良好的教育引导，但在校外对自己的行为没有足够的自律，这需要我们进一步加强自我约束和教育引导。
其次，我们调查了同学们与师生同学的交往。
结果显示，大部分同学能够与师生同学和睦相处，尊重他人的意见和权利。
然而，也有部分同学存在不礼貌、不尊重师生同学的问题，如大声喧哗、随意打扰他人等。
这说明了尊重他人是一种需要不断培养和强调的品质，我们应该进一步提高自己的文明礼仪意识，做到言行一致。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，我们调查了家庭教育对中学生文明礼仪习惯的影响。
结果显示，大部分同学受到了家庭的良好教育，能够懂得尊重长辈、爱护他人等。
但也有部分同学表示缺乏家庭教育的引导，对文明礼仪的重要性缺乏认识。
这说明了家庭教育在培养中学生文明礼仪习惯方面起着至关重要的作用，家长们应该更加关注并积极参与孩子的教育中。
通过对调查结果的分析，我们发现了中学生文明礼仪习惯存在的问题，并总结出以下的改进方案：首先，学校应该加强对学生的文明礼仪教育，包括在校内外都要有明确的规范和要求，教育学生懂得如何行为得体。
“初中生文明礼仪养成教育实效性研究”研究报告——重庆市云阳县
（ 一 ）制定了文明礼仪 养成 教育的 目标
发事件等教学 事项 的变化，随机 应变 、灵 活巧妙组织 教学的能 是教学的艺 术 。教师 的 目的不是 要让 学生难堪 ，而是一切 工作 力 。例如 ： 在一堂很 多人参加 听课 的公开课堂上 ， 正当教师讲 为学生，一切工作为教。
一
、
建 以礼仪 养成教育 活动为主 ，以各学科教学 渗透为辅 的校 园养 ３ ． 寓之 于行 为实 践之 中。开展 主题 教育 活动 ，如 孝心 教 成方法 及家校结合 的礼 仪教育模 式；开 发有 特色 的校 本课程 ； 育 、遵纪守 法教育 、自我保护教育 ， 以及会场 礼仪训练等 ；开 培养学 生高 尚的道 德情操 良好的思想 品德和文 明礼 貌的行 为习 展各项竞 赛活动 ，如进行 “ 文明礼仪伴我行 ”的征文 活动；开 惯，承传 中华礼仪文化 。 展社 会实践活动 ，如组建爱 心小组，组 织学生到老年社 区帮助 研究 内容 ：研究适合 中学 生礼仪教育 的 目标体系 ，确 定具 打 扫 卫 生 等 。 体的教 育 内容 ；研 究 中学 生文明行为 习惯的养成 规律；研 究初 ４ ． 寓之于 榜样引领之 中。树 立身边典型 的榜样 ，如开展礼 中学生行 为规 范养成教育 的有效途径和 方法 ；研 究制定保 障礼 仪之 星、文 明班级 、礼仪示范班 的评选等 。 仪教育 顺利进行 ，促进学 生文明素养积 淀的基本 评价 内容 和方 ５ ． 寓之于 常规训练之 中。全校性集合排 队、进场秩序的训 式；研究适合初 中学生 的礼 仪规 范教 育活动案例。 练 ；做 操动作 规范 、整齐划 一的训练 ；进校时敬礼 、微笑 、问 好 、姿态的训 练；针对校 外文明 出行 、主动让座 习惯 的模拟训 四、研究方法 与措施
关于文明礼仪的调查研究报告_礼仪常识_
关于文明礼仪的调查研究报告篇一：关于文明礼仪的调查研究报告一、调查背景：我国是礼仪之邦，素来讲究礼貌。
孔子认为“不学礼，无以立”。
在现代文明社会，讲文明，懂礼貌，这种美德是应当得到大力弘扬的，因为它对于“形成追求高尚，激励先进的良好社会风气”，“促进整个民族素质的不断提高”具有重要的意义。
因此，我们广大公民应顺应时代的要求，自觉遵守，做一个讲文明懂礼貌的文明公民，我们身在社会中，身份、角色在不停地变化之中。
我们这一刻讨厌别人，下一刻往往成了别人讨厌的对象。
这些无非都是“不拘小节”的行为所致。
一个社会的公共文明水平，可以折射出一个社会一个国家的文明程度，一个人如果不遵守社会文明，小的会影响自身形象，大的会影响国家声誉。
公共文明是社会意识的一种体现，而公共文明又建立在个人的道德修养水平之上。
个人文明礼仪是根、是本。
人要有良好的公共文明必须先从自身做起，从身边做起。
要有明辨是非的能力；有了分辨是非善恶的能力，就要端正自身的心态，不违背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的标准，自己的修养便得到完善。
完善个人道德修养，便有了推进社会公共文明的基础。
因此，我们要养成良好的文明礼仪习惯，杜绝一切不文明的言行。
二、调查目的：①锻炼学生社会实践活动的能力。
②让学生在活动中对不文明现象有更深入的了解。
③促进学生自觉遵守社会公德，提高文明素养，增强学生社会责任意识。
④调查我们身边的不文明现象，鞭挞不文明行为，以唤醒人们的文明意识，倡导文明新风。
三、调查对象：不同公共场所的路人四、调查形式：提问五、调查内容：调查学生自身的文明礼仪程度和对在校学生整体文明礼仪的看法。
问题如下：①你觉得当前学生整体文明礼仪状况如何？②哪些地方应该进一步改进？③为改变这些现象，你有哪些好的建议？六、调查时间：20xx-1-14 ~ 20xx-1-20七、调查结果：从调查中可以看出，许多人认为在校学生文明礼仪方面存在诸多不良的现象。
例如：说脏话，对老师不尊重，不注重课堂纪律，不注意个人、公共卫生，公交车上不让座，不爱护公共设施，不排队打饭等等。
中学生文明礼仪教育的探讨中期报告
《中学生文明礼仪教育的探讨》课题研究中期报告“中学生文明礼仪教育的探讨”课题组单位：河北省石家庄市第14中学关于《中学生文明礼仪教育的探讨》的课题研究中期实验报告一、现状分析（一）、立题初衷：教育确实是养成良好的适应。
这是我国闻名教育家叶圣陶先生对教育本质的明白得。
良好的适应能够决定一个人的命运。
俗语说：“积一千，累一万，不如养个好适应。
”我校八百多位学生，%是来自外来打工一族的子女。
从小漂泊不定的生活，致使没能取得有序的学前教育，反而养成了卫生适应差、行为自由散漫的坏适应，以致不能适应学校的学习要求，如此的陋习反而起了阻碍学习的作用。
调查发觉%小孩文明礼仪、卫生平安等方面自理自律能力存在明显不足，表此刻在学校不能自觉的遵规守纪，在公开场合不能自觉的遵守社会公德，这些表现直接阻碍着学生的健康成长。
我校确立《中学生文明礼仪教育的探究》这一德育课题旨在帮忙我校学生培育文明礼仪，作为育人场所，在学科教学优化的同时，进行校园生活中文明礼仪的研究，正符合我校的需要。
（二）概念界定校园生活：指向于学校内能养成学生文明礼仪、卫生平安等方面良好适应的空间范围，本课题偏重于学生除课堂教学之外的生活、活动领域。
行为适应：依照《现代汉语词典》的权威说明是：“在长时期里慢慢养成的，一时不容易改变的行为偏向或社会风尚。
”实践研究：我校文明礼仪养成的研究，要紧指依照学生现有状态，通过行动研究，促使学生克服不良行为适应，从而循序渐进地进行文明礼仪的教育，为终身进展奠定基础。
由于特殊的地理环境阻碍，那个教育进程就必需是不断反复、循序渐进、十分漫长，必需渗透到方方面面、遍及整个中学时期，乃至更长岁月。
（三）国内外研究现状在国外，有关文明礼仪教育的研究已相当做熟，产生了一些阻碍普遍的理论功效。
但这些已有研究大体偏重于道德进展和形成的一样理论研究方面，对具体道德性为的养成的研究仍是不够的。
总的来讲，对道德进展和形成进程中“行”的研究比较少，往往注重“知、情、意”"这几方面的研究。
文明礼仪课题结题报告
文明礼仪课题结题报告1. 引言文明礼仪是社会发展和进步的重要标志，也是人际交往中必不可少的素养和技巧。
随着社会的不断进步和变迁，文明礼仪的意义越来越凸显，对于个人的发展和社会的和谐发展起到了重要作用。
本文将从文明礼仪的意义、现状、培养和弘扬等方面展开探讨，旨在提高人们对文明礼仪的重视和认知。
2. 文明礼仪的意义2.1 社会和谐文明礼仪是社会和谐发展的基石之一。
它规范了人们的行为举止，使人们能够相互尊重、互相包容，有效避免了冲突和纷争。
文明礼仪的实践促进了社会生活的和谐发展，营造了友好、融洽的社会环境。
2.2 个人修养与素质的提升文明礼仪的实践可以帮助个人提升修养和素质，塑造良好的个人形象。
遵守礼仪规范可以培养自律、自尊和自爱的品质，让个人更加自信、自强，对自身的发展有积极影响。
同时，礼仪的实践还能培养个人的感恩之心和宽容之心，提升社交能力和人际关系。
3. 文明礼仪的现状3.1 社会礼仪的淡漠当前，文明礼仪在一些场合和群体中受到冷落和忽视。
一些人对礼仪的重要性缺乏认识，甚至将其视为无关紧要的事情。
这种现象导致了一些不文明行为的存在，给社会秩序和人际关系带来了一定的压力和困扰。
3.2 面子文化和功利主义倾向在一些地方和人群中，面子文化和功利主义思想盛行，追求个人利益和形式，忽视了真诚、善意和互相尊重的原则。
这种现象导致了一些浮夸、虚伪和不真实的社交行为，不利于社会文明的推进和人际关系的和谐发展。
4. 培养和弘扬文明礼仪4.1 教育的重要性培养和弘扬文明礼仪，需要重视教育的力量。
教育是塑造人们价值观和行为模式的重要途径，通过学校的教育和社会的共同努力，可以将文明礼仪的意识和规范植入每个人的心中。
4.2 社会的引导和倡导社会的引导和倡导是培养和弘扬文明礼仪的另一个重要途径。
各级政府和社会组织应当制定相关政策和措施，加强对文明礼仪的宣传和培训，提高社会各界对文明礼仪的重视和认知。
4.3 个体自我修养个体的自我修养是弘扬文明礼仪的基础。
中学生文明礼仪的调研报告
中学生文明礼仪的调研报告一、引言文明礼仪是社会生活和人际交往中的一种基本素养，尤其对于中学生来说，学会如何表现出文明的行为举止是十分重要的。
为了了解中学生在日常生活中对于文明礼仪的认识和理解，我们进行了一项调研活动。
通过此次调研，我们希望探索中学生文明礼仪教育的现状和问题，并提出相应的对策和建议。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，我们从九年级学生中选择了随机的100名学生作为调查对象。
问卷涵盖了中学生在课堂、校园和社交场合中的文明礼仪表现。
我们通过ISSUE问卷调查软件进行了统计和分析。
三、调研结果1.中学生对于文明礼仪的认识和理解通过问卷调查，我们发现大部分中学生对于文明礼仪都有一定的认识和理解。
其中，76％的学生认为文明礼仪是与他人相处所必备的基本要素，89％的学生知道礼貌待人的重要性。
2.中学生在课堂中的文明礼仪表现中学生在课堂中的文明礼仪表现较好，92％的学生尊重老师，80％的学生遵守课堂纪律。
然而，仍然有一部分学生存在迟到、说话大声等不良行为。
3.中学生在校园中的文明礼仪表现在校园中，大部分中学生的文明礼仪表现亮点较多。
在队列和操场上，84％的学生能够遵守秩序，88％的学生能够注意个人卫生。
4.中学生在社交场合中的文明礼仪表现中学生在社交场合中的文明礼仪表现不尽理想。
调查结果显示，只有60％的学生在与他人交流时能够注意言辞和态度的恰当，也有一些学生存在推搡、吵闹等不文明的行为。
四、问题与建议1.少部分学生在课堂和社交场合中存在不文明的行为，这与他们缺乏文明礼仪的教育和培养有关。
为了提高学生的文明素养，学校应该加强对于文明礼仪的教育，开设相关课程和活动，并加强值日生制度，监督学生的行为规范。
2.学生在社交场合中往往缺乏对他人的尊重和关爱。
学校可以组织一些社交活动，鼓励学生之间多交流、多合作，增强彼此之间的友善互助意识。
3.家长在中学生文明礼仪教育中的角色也非常重要。
家长应该在家庭中注重培养孩子的文明意识，家庭教育与学校教育相辅相成。
农村中学生文明礼仪养成教育研究报告
农村中学生文明礼仪养成教育研究报告“农村中学生文明礼仪养成教育研究”系我校独立承担的县级教育科学“十一五”规划课题，旨在探索让农村中学生在学习和生活中，明晰文明礼仪常规，感悟文明礼仪魅力，养成文明礼仪习惯的有效途径。
该课题至今经历了实验准备、实验研究、成果总结三个阶段，已完成预定研究任务，达到了预期目的。
现作结题报告如下:一、研究的背景与意义（一）文明礼仪教育是未成年人思想道德建设的重要内容。
文明礼仪教育对学生良好习惯的养成、道德品质的提高，乃至一生的健康发展，都具有十分重要的作用。
在我国很长一段时间里面，学校教育偏重于课堂知识教育，忽视了学生情感、态度、价值观培养的，忽视了学生综合素质的培养与提高，因而缺失了学生“礼仪”教育这一重要的育人内容。
（二）文明礼仪教育是农村中学生将来融入城镇走向社会的必然要求。
中学生是未来的公民，今天的文明礼仪规范的养成，将为明天成长为社会的文明公民打下坚实基础。
农村中学生由于生活环境与城镇的差距，受一些地方陋习影响，导致文明礼仪素养相对较低。
xx学校地处山区，学生来自乡村，生活条件较为艰苦，百分之八十以上家庭父母外出打工。
因此，留守儿童给学校的德育教育带来很大的难题。
加上近年来大量小学毕业的品学兼优生流失，一些所谓的“问题学生”无选择地升入我校，打架、斗殴、不讲卫生、骂人、讲粗话等不文明行为时有发生。
(三)文明礼仪养成教育研究为农村初中德育实施途径提供方向和参考。
文明礼仪属于德育范畴。
我们决定以文明礼仪教育为切入点，对学生进行中华传统美德教育，让学生从懂礼仪、讲诚信、说文明话、办文明事做起，逐步提高道德修养，这应该是一条切实可行的德育途径。
二、国内外相关研究综述查阅有关资料，世界各国对青少年都以不同的方式进行礼仪教育。
美国把礼仪习惯养成教育作为品德教育的入门课；英国多数学校将“德行、智慧、礼仪和学问”作为教育的出发点；日本设置了“道德实践课”、“自爱课”等；韩国道德课的第一条目标就是使学生理解日常生活所必须的礼节和道德规范的必要性和意义。
德育课题《学生文明习惯的养成》结题报告
德育课题《学生文明习惯的养成》结题报告德育课题《学生文明习惯的养成》结题报告一、课题论证1、选题意义社会发展的需要： XX年10月，^***中央公布了《公民道德建设实施纲要》，XX年2月26日^***中央又公布了《^***中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提出了加强和改进未成年人思想道德建设指导思想、基本原则和主要任务等。
十六大首次提出了构建和谐社会，在这样的背景下研究这个课题非常重要。
中国小学教育网学校发展的需要：加强和改进未成年人思想道德建设必定要求改进学生的道德教育，协助广大中学生养成文明习惯，是中学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，也是构建和谐学校的需要。
学生发展的需要：“教育就是培养习惯”。
为了使学生能够适合将来社会的发展，学会做文明人，做社会人，我们必需通过此课题的研究让学生养成文明习惯。
因此，本课题的研究是提高学生综合素质的需要，也是提高全民素质的需要。
2、理论依据：XX年10月，^***中央公布了《公民道德建设实施纲要》，提出了我国新时期道德建设的指导思想、基本方针、原则和主要内容等。
《纲要》指出，今后要在全社会大力倡议"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"的基本道德规范，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展。
XX年9月天津市教育局出台了《天津市中小学德育工作规程》。
1995年3月公布的《教育法》第四十三条“学生的应履行的义务”中指出：遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为规范。
十六大首次提出了构建和谐社会等，都为这个课题提供了理论和政策法规依据，也为其指明了方向，即提高全民族的素质要从娃娃抓起。
对“学生文明习惯的养成”的研究，有利于学生文明习惯养成，促进学生健康人格的发展。
创新德育新形式，培养学生社会责任感、实践能力和创新能力。
进一步丰富国内关于养成教育的理论研究，为实施素质教育架起新的支点。
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课题经县级立项后,我们立即着手制定课题的研究方案，选定了高三（１）和（２)班两个班的学生为研究对象，开展课题的实践研究。
（一）本课题以行动研究为主,辅以调查、文献等方法。
1.基本研究方法:“实践—反思”式行动研究法。研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。学校课题组将结合我校教育教学工作和学生的实际情况,把培养中学生礼仪习惯的教育,渗透到学校的教育教学工作中。
《中学生文明礼仪养成教育的研究》结题报告
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《中学生文明礼仪养成教育的研究》结题报告
尤溪五中 肖淑斌（执笔）
前言
为了把文明礼仪教育工作做到实处，让学生从内心深处受到教育，进而养成良好习惯，为了让同学们在平时自己的语言中时刻注意说好文明用语。我充分利用班队会引导学生深入学习《学生礼仪读本》。结合平时的生活实际总结、归纳常用的文明礼貌用语，并且以互动问答、情境表演等多种形式让学生学习使用文明礼貌用语。现报告如下：
通过近三年时间的研究，构建了一套适合农村学生特点，操作性较强的学校、家庭、社会相结合的文明礼仪操作体系。并将“中学生文明礼仪操作细则”编入了《学校管理规程》一书中。我们将文明礼仪教育分为三个阶段来推进:
第一阶段为宣传发动初见成效阶段，本阶段以“校园礼仪”为重点,以中学德育纲要、中学生日常行为规范等为依据,根据农村中学生的现状和不同年龄段的心理特点，构建了不同年段,不同要求的文明礼仪教育内容体系和评价体系,比较系统地梳理出了中学阶段学生应具备的礼仪素质要求和礼仪行为准则，让全班学生按照礼仪标准来规范自己的行为。
第二阶段为家校结合,深化推进阶段。在校园礼仪的基础上，推出了中学生庭文明礼仪”评比标准，继续深入地开展文明礼仪教育。家校结合,使文明礼仪深入到每一户家庭。
（二）根据计划安排，本课题研究过程,按照准备、研究、实施以及总结分为三个阶段开展，各阶段的研究情况如下:
1．课题准备阶段(201３．9）
（１）组建课题研究小组，进行任务分工;
（2）确定课题研究目标,制定课题实施方案,为课题研究全面开展奠定扎实基础。
2.全面启动阶段（2013.10-２014．1)
(１)展开调查，开题论证,完善方案,展开课题研究。
一、问题的提出
中华民族自古以来就非常崇尚礼仪,素有“礼仪之邦”的美誉。礼仪是人的素质的重要组成部分之一。但在科技高速发达，经济日趋全球化的今天,人们的意识形态中的“礼仪”,逐渐在淡薄、缺失。现在的学生从小就受到百般呵护甚至溺爱，不少孩子在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂得尊重、关心、体谅他人,“不懂礼貌，做事不计后果,自私任性,不善于和同伴合作”等现象普遍存在,在少数孩子身上还较为严重。纵观我校教育中,学生也有一些不良的习气存在:在校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑、食品袋……甚至有的同学认为：反正有值日生和清洁工打扫，扔了又何妨;再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹,推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话,在学校,言行不能礼让他人，随心所欲地追求自我的空间,不懂得尊敬老师;在家中，习惯于惟我独尊，不懂得尊敬长辈；在社会上，缺乏公德,不能与他人愉快地交往。而学校教育的形式较单一，收效甚微,学生虽然会背《中小学生日常行为规范》、《中学生守则》，但不能自觉以此规范自己的言行。对于学生礼仪的行为方面,更是缺少监督的力度和实践的平台。结合我校创建“明理”特色校,通过学校礼仪教育的洗礼，要求学生把礼仪内涵深化在心里,把礼仪当作一种习惯，自觉地表现在学习、生活的各个角落,由他律变为自律,真正切实提升学生思想道德的素养,提高整个学校的道德风貌。
2．调查研究法。从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。
3.文献研究法。查阅文本资料及相关教育信息网，搜集资料,进行先期的文献研究,分析研究的时代背景，构建研究的理论框架,为课题实施奠定基础。
4．经验总结法。由具体经验总结,上升到科学经验总结，提高研究水平。
(２）结合学校、学生实际，确立具体的礼仪规范,组织有关文明礼仪教育校本课程的开发。
(3)结合主题教育活动，增强学生的体验，促进文明礼仪习惯的养成。
3.深入研究阶段(2０14.2-2014.5)
(1)加强课题的规范管理，做好阶段性总结,对操作效果进行评价，找出问题及症结,调整实施方ห้องสมุดไป่ตู้,进一步深化实验研究。
（２）开设文明礼仪活动课，利用研究中探索的文明礼仪教育的途径和方法指导教学,形成学校礼仪教育特色。
(３)形成一套具有较强的操作性的礼仪养成教育的方案。
4.总结提高阶段（201４.６)
全面总结课题研究情况，完成课题研究报告，形成各种研究成果,接受领导或专家对课题研究进行鉴定。
四、研究成果
（一）构建了学校、家庭、社会相结合的文明礼仪操作体系。
二、研究目标和内容
（一)研究的目标
1．开辟有时效性的文明礼仪教育新途径,优化育人环境。
2．构建有特色的校本课程,编写相应的校本教材。
3.培养学生高尚的道德情操,良好的思想品德和文明礼貌的行为习惯。
(二)研究的内容
中学生文明礼仪习惯的培养以中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和素质教育理论为指导,积极营造各种礼仪教育的氛围,开发传统美德教育资源，并赋予新的内涵，开发学校礼仪教育校本课程,开设礼仪活动课，对学生进行礼仪教育，培养学生现代文明意识和行为习惯，提高学生礼仪素养，充分调动学生参与这一教育的自主性和能动性，培养和提高学生文明素质,为少年儿童的健康发展打下终身受益的基础。同时积极探索礼仪道德教育的途径和方法,形成学校礼仪教育特色。使中学生懂得一些必要的礼仪常识,在学校、家庭和公共场所三种场合，在衣、食、住、行四种生活内容的多维领域中习得和运用礼仪智慧,成长为一个精神饱满的、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂礼貌、有教养的人。