如何激发和保持学生的兴趣

如何激发和保持学生的兴趣

英语,一般人认为是单词,句子和课文,就是死记硬背,真是枯燥

无味,实际并不如此,如果我们在教学中不失时机地激发学生学习

兴趣,就会使学习由被动变主动,由乏味变趣味横生,教学成绩自然也会显著提高。作为教师,应该怎样激发和保持学生学习英语的兴趣,使他们“乐学”呢?

一、让学生感知英语

课堂上,教师应该用英语组织教学,尽量少用汉语。教育学生不要单纯把英语当成知识来学习。尽量把学生放在一个英语环境里,用英语语音语调激发学生学习语音的兴趣,设法创设英语情景和气氛。鼓励学生根据老师表情、语调、语速及动作的变化来推测揣摩老师的意思。这样让学生完全置身于一个英语语言环境中不论在视觉上还是在听觉上接触到的都是英语。一方面可以训练学生的听力,另一方面可以更好地激发学生的好奇心和求知欲。

二、采用多种教学方法激发学生兴趣

(一)利用直观教具激发兴趣。简笔画具有直观性、形象性和趣味性。灵活运用简笔画教学,能吸引学生听课的注意力,而且能增添课堂情趣,使学生在愉悦的气氛中轻轻松松学英语。如教家庭成员的称呼时,我就利用简笔画来呈现该课新词,让学生随着三笔两下勾

勒出一个个有趣可爱的人物头像而学会、记住一个生词。学生学的有趣,老师教的也不费力。

(二)设计比赛性游戏激发兴趣。中学生天性好胜,好强,适量的竞

赛活动既可诱发他们的兴趣,激发他们的进去心,又能培养他们的集体荣誉感。心理学家认为,竞赛是激励动机,调动学生学习的积极性,提高学习成绩的一种最有效的手段。英语竞赛是发展学生运用英语知识,激发学生学习英语热情的有效手段。

(三)角色扮演激发兴趣。利用表演进行教学,有利于贯彻“以学生为主体”的教学原则,有利于开拓学生勇于参与语言实践。为满足学生爱表演的欲望,在会话教学时,我最常用的操作方式是让学生分组台下或台上表演。每到这时,学生激情高昂,注意力也特别集中,每个学生都跃跃欲试,一副不甘示弱的样子,我也尽量让其有一试身手的机会,以此保持他们的学习兴趣。

三、教师要精心备课,力争挖掘出每颗的生动,有趣之处,变枯燥的文章为活灵活现的小故事

如,教thomas edison这一课时,一上课,我可以说“今天我给大家讲关于thomas edison的故事,大家是否喜欢?”大家都异口同声的说:“喜欢。”几句话把课文的梗概叙述了一遍,学生个个都听得专心致志。讲完别忘了插一句:“大家想知道详情,请读课文。”学生们兴趣浓厚,急不可待的打开书迅速读起来。这样,既提高了学习课文的兴趣,又减少了课文的难度。别的课文也是如此,只要我们认真挖掘,就会发现有无穷的乐趣。

四、因材施教,多表扬鼓励,激要激在点子上

在接每个班之前,因尽快通过平时观察和测试,把学生分成后进、中等、优秀三个层次,以便因材施教。对优秀生,要激发他们强烈的

求知欲,要千方百计地给他们布置新任务。如除了掌握课本上的内容,还要求把一些优秀辅导资料上的习题全部掌握。并抓课余时间及时解答他们的疑难,扩大他们的知识视野,增强他们的解题思路。对后进生也不能放松,要通过回答较简单、基础性的问题,如读、填单词等,激活他们的求知欲,重塑他们的自信心和自尊心,使他们不甘落伍、力争赶上。有优秀生的引导,中等是也不会示弱,只要适时引导一下就可以。

五、鼓励预习,激起全体学生预习的浓厚兴趣

课前一分钟,胜过课上几分钟。叶圣陶先生说过,教是为了不教。我们应重视学习方法的教学,使学生掌握良好的自学本领。自学的桥梁之一就是预习,课上的45分钟是有限的,优秀生和后进生都是如此。课上是消化、掌握,只有课下才能提高。预习是指在学习课文之前,让学生预先学习,自己先动手、动口、动脑,解决并提出学习中的一部分疑难问题;或教师先提出有针对性的问题,让学生有

目的地去独立完成。同时,在课上,课下要经常检查学生预习的情况并及时表扬和鼓励,这样上课就省时省力多了。基本上就是检查、复习和巩固。

总之,中学英语教学应该为学生提供一个快乐有趣的教学环境,

让学生在玩中学、乐中学,在玩中长智、乐中受益,这样才能更好地激发学生学习英语的兴趣,促进学生不断从“要我学”向“我想学”的方向发展。兴趣和成功往往是紧密结合的,经常性的成功体验,可使人的需要得到满足,心情舒畅、精神愉快而求索不辍,这对英语教

学有着不可估量的促进作用。在中学英语教学中,我努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情景。以学生为主题,以趣味活动为主线,以学生心智发展为重点,让学生经常获得学习成功的喜悦,从而激起

学生浓厚的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲,促进学生积极的参与。