美术课题立项申请表

附件1：

马市教育科学规划课题

立项申请书

学科分类美术

课题名称开展书法教育弘扬传统文化课题负责人守卫

负责人单位马市含山县仙踪中学

填表日期2015年9月

马市教育科学规划领导小组办公室制

填报须知

1、课题负责人须具有中小学中级以上专业技术职称。

2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。

3、每项课题可以确定2名负责人，课题组成员原则上不超过10人。

4、课题负责人的 E-mail和手机要填写，以便联系。

5、课题论证部分要认真填写，研究计划和阶段成果要明确、具体。

6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后上报。

7、申请书（纸质材料）一式三份、电子材料一份报送马市教育科学规划领导小组办公室。

附件2：

马市“十二五”教育科学研究课题指南

一、前言

根据全市教育改革和发展面临的新形势、新要求，经过分析和筛选，分十类100个研究细目，编制《马市“十二五”教育科学研究课题指南》。有些问题已列入“十一五”课题指南，正在研究之中，所以没有列入本《指南》。这个分类仅供申报课题时参考，各单位或个人申报课题时应注意以下几点：（一）凡参与“十一五”课题研究者，首先要对“十一五”课题进行认真结题，凡不能按时结题者，“十二五”课题申请将受到限制。结题是研究的深化、反思，是对研究结论的最后概括和价值的最终确认。通过结题，市教育科学规划办公室将确定一批有价值的推广项目和继续滚动研究项目。

（二）课题指南所列的研究问题，是设计课题的依据，是对研究方向的要求，一般不要直接选作研究课题，需要对其进行分解。

（三）申报课题时要处理好宏观研究和微观研究的关系，不同层次的研究人员和组织，要根据科研力量和教育实践的客观需要，选题有所侧重。市、县、区教育行政部门和研究部门要以中宏课题为主，关注涉及全市的宏观课题研究；中小学、幼儿园教师要以微观课题研究为主，应力求小、实、新，即问题不宜过于宏观，应贴近学校教育教学实际，在认识上、实践上有所创新，有所突破。

（四）申报课题时，尽可能广泛收集相关的研究成果并在其基础上提出新的研究思路，注意研究力量的组合、配置，注意研究过程的科学设计。

二、课题分类

（一）综合研究

1、区域性教育均衡发展的研究

2、促进教育公平的理论与实践研究

3、城区学校针对外来务工人员子女的教育研究

4、农村学校针对留守儿童的教育研究

5、建立现代学校教育评估制度与督导制度的研究

6、教育新理论对基础教育影响的实践研究

7、优秀传统教育思想为教育现代化服务的借鉴研究

8、扩大优质教育资源的实践研究

9、大力发展学前教育的理论与实践研究

10、当前基础教育/职业教育热点与难点问题研究

（二）学校建设及管理研究

11、现代学校制度建设的研究

12、特色学校创建的理论与实践研究

13、学校的管理模式与运行机制的研究

14、校园文化建设的实践研究

15、名师、名校长与名班主任工作室的建设研究

16、学校党建和思想政治工作研究

17、学校标准化建设问题研究

18、区域或学校教育质量评价与管理研究

19、新课程实验的有效组织与管理研究

20、城市学校与农村学校合作办学的实践研究

（三）素质教育研究

21、学生综合素质的总体设计与教育培养过程、策略的实验研究

22、学校、家庭与社会协同推进素质教育研究

23、素质教育中艺术教育的功能与方法的实践研究

24、社会实践活动全面提高学生素质的理论与实践研究

25、中小学推进素质教育成功实践的个案研究

（四）德育与心理健康教育研究

26、贴近生活、贴近实际的德育方法创新研究

27、中小学德育针对性和实效性研究

28、德育与智育、体育、美育结合及相互渗透的研究

29、日常生活守则和行为规之养成教育的研究

30、学科教学中渗透德育、心理健康教育的研究

31、社区、乡土文化与校园文化的德育功能研究

32、网络环境对德育影响的研究

33、青少年法制教育研究

34、德育生活化研究

35、社会实践活动德育研究

36、新时期青春期教育的研究

37、优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究

38、学生干部成长途径研究

39、新时期共青团、少先队工作的探索与研究

40、学校德育工作校本化、特色化的研究

41、中、小、幼学生主要心理问题的调查研究

42、后进生心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究

43、弱势群体子女心理问题及其教育的研究

44、各级各类学校心理健康教育与心理咨询的研究

45、教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究

（五）课程教学与考试评价制度改革问题研究

46、新课程实施的教学模式、教学策略、教学方法的研究

47、自主、合作、探究等学习方式的研究

48、学生学习特点、方法研究与指导

49、班级教学与个性化教学互补与协调的实践研究

50、学科间知识相互渗透问题的研究

51、典型教学案例研究

52、残疾学生教育教学方法研究

53、社区体育与学校体育结合研究

54、艺术教育改革研究

55、新时期中小学劳动技术教育研究

56、中小学不同版本新教材实验研究

57、中小学研究性学习的理论与实践研究

58、综合实践课程的开发、实施与管理研究

59、校本课程的开发、实施与管理研究

60、新课程实施中的课堂教学评价研究

61、在教学中开展积极的鼓励性和发展性评价的研究

62、学生学习情感、态度、价值观评价方法的研究

63、过程性评价与终结性评价相结合的学业评价实践研究