大班数学活动《剥花生》教学反思
幼儿园大班数学教案《剥花生》及教学反思[推荐五篇]
![幼儿园大班数学教案《剥花生》及教学反思[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/4861264c571252d380eb6294dd88d0d233d43cfe.png)
幼儿园大班数学教案《剥花生》及教学反思[推荐五篇]第一篇：幼儿园大班数学教案《剥花生》及教学反思《大班数学教案《剥花生》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《剥花生》含反思！活动目标：1、观察花生果的特征，了解花生果的用途。
2、记录剥花生仁的情况，学习简单的统计数据的方法。
3、体验活动带来的乐趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。
智能AB猜试题。
花生类食品若干。
活动过程：一、观察花生果的外形。
1.以猜谜导入：小朋友都喜欢猜谜，今天老师就给小朋友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了。
“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子”谁猜出来了?2.你是怎么知道的?请幼儿解释谜面。
我们来看看，花生的外壳怎样?里面呢?打开后，里面有什么?学习花生仁(了解花生的外形特征)二、剥花生1.小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢?那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁?(幼儿猜测)是不是这样呢?我们怎样就能知道了?(剥开来看一看)2.你们想不想剥花生呢?今天我们一边剥花生还要一边记录，怎么记呢?(出示记录表)这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告诉你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，如果第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢?好的，小朋友在剥的时候要剥一次记一次，一直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。
你会不会玩?你能不能一边剥一边吃?好，现在开始吧!3.请幼儿剥花生，一边剥一边进行记录。
4.教师巡回指导，提醒幼儿记录剥下的结果。
5.鼓励已剥完的幼儿说说游戏结果。
6.统计数据。
交流：小朋友，花生都剥好了吗?你能不能把记录的结果告诉大家?(能，请个别幼儿介绍)A、今天，小朋友真聪明，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。
幼师优质课大班数学《剥花生》教案
幼师优质课大班数学《剥花生》教案一、教学目标1.让幼儿认识花生的外形特征，了解花生的生长过程。
2.培养幼儿动手操作的能力，提高幼儿的数学思维。
3.培养幼儿合作意识，增强团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识花生，学会剥花生，了解花生的生长过程。
2.教学难点：引导幼儿运用数学方法记录剥花生的过程。
三、教学准备1.教具：花生、剥花生工具、生长过程图片、数学记录表格。
2.学具：每组一份花生、剥花生工具。
四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿观察花生，引导幼儿说出花生的外形特征。
2.邀请幼儿分享自己了解的花生知识。
（二）主题活动1.认识花生（1）教师展示花生，引导幼儿观察花生的外形特征。
（2）教师讲解花生的生长过程，展示生长过程图片。
2.剥花生（1）教师演示剥花生的方法，讲解注意事项。
（2）幼儿分组进行剥花生活动，教师巡回指导。
3.数学记录（1）教师引导幼儿记录剥花生的过程，如：剥了几颗花生、剥花生所需时间等。
（2）幼儿将记录结果填写在数学记录表格中。
（2）教师引导幼儿观察数学记录表格，发现规律。
（三）拓展活动1.教师组织幼儿进行剥花生比赛，评选出剥花生小能手。
2.教师带领幼儿参观花生种植基地，了解花生的生长环境。
五、教学反思1.本节课通过剥花生活动，让幼儿认识花生，了解花生的生长过程，培养了幼儿的动手操作能力和数学思维。
2.在数学记录环节，教师引导幼儿运用数学方法记录剥花生过程，提高了幼儿的数学应用能力。
3.教师在组织活动时，注重培养幼儿的合作意识，增强了团队协作能力。
4.不足之处：在活动过程中，部分幼儿对数学记录表格的操作不够熟练，教师应加强对幼儿的指导。
六、教学评价1.通过课后访谈，了解幼儿对花生知识的掌握程度。
2.观察幼儿在数学记录环节的表现，评价幼儿的数学思维能力。
3.搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中运用所学知识的情况。
七、教学建议1.在教学过程中，教师应注重培养幼儿的观察、思考和表达能力。
大班数学活动剥花生教案【含教学反思】
大班数学活动剥花生教案【含教学反思】活动目的本次数学活动旨在通过剥花生的方式，激发幼儿的数学思维和操作能力，让幼儿在游戏中学习，加深对数学概念的理解。
同时，也可以增强幼儿园学生的交往能力和团队精神，及培养幼儿园学生积极进取的情感。
活动准备1.花生：提前选购新鲜的花生，保证品质，准备适量的花生；2.硬纸板：可选择在硬纸板上画上数学符号等标记；3.桶：用于放置所剥花生的容器；4.洗手盆和毛巾：为孩子们洗手准备；5.有序的椅子：以团队活动的形式参与，所以需提前准备合适数量的椅子；6.食品手套：以防在剥花生过程中脏手弄脏食品。
活动过程第一步：介绍活动内容1.向幼儿园学生介绍活动内容和学习目标，告知他们将学习到的数学概念，并解释活动规则和流程。
2.让学生先看一下所准备好的板子，上面画的是数学符号和算式，例如：“+”，“-”，“x”，“÷”等。
第二步：进行热身活动1.让孩子先进行手部预热活动，如按摩手指等。
2.蒲公英舞：在幼儿园内开展大班团体操之一，可以让孩子们得到锻炼且有助于学习团队协作精神。
第三步：活动过程1.将准备好的花生放在大桶中，每个孩子都可以取出花生。
2.每个学生根据所拿到的花生，在板子上找到两个数（或数符号），然后进行数学运算（加、减、乘、除）。
3.让孩子们将所剥后的花生放入筐子中，进行数目统计和汇总，以达到学生在活动中学习和熟悉数学集合的目的。
4.在这个基础上，可以让学生互相对换筐子中的花生进行数学运算的答案核对和验证。
第四步：收尾工作1.整理现场，确保花生壳和其他垃圾清理干净，并做到垃圾分类。
2.让孩子们洗手。
3.给参与这个活动的小朋友奖励。
教学反思1.初步选择的活动方式被孩子们提出了一些疑问，如何科学调整好话题与活动内容的关系，是此次教学的一个需要提高的地方。
2.教师在活动的互动环节中纠正错误，引导思考，有助于增加活动的互动性和趣味性。
3.相比于另一种通常的教学方式，这种活动式学习能够更好地引导幼儿自主探究和发现，从而激发幼儿自我学习的欲望，因此有助于培养幼儿园学生的主动性和创造性。
大班数学优秀教案及教学反思《剥花生》
大班数学优秀教案及教学反思《剥花生》活动目标：1、观看花生果的特征，了解花生果的用途。
2、记录剥花生仁的状况，学习简洁的统计数据的方法。
活动预备：1、花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。
2、花生类食品若干。
活动过程：一、观看花生果的形状。
1、以猜谜导入：小朋友都喜爱猜谜，今日教师就给小朋友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了。
“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子“谁猜出来了?2、你是怎么知道的?请幼儿解释谜面。
我们来看看，花生的外壳怎样?里面呢?翻开后，里面有什么?学习花生仁(了解花生的形状特征)二、剥花生1、小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢?那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁?(幼儿猜想)是不是这样呢?我们怎样就能知道了?(剥开来看一看)2、你们知道花生里有多少花生仁呢?现在我们一边剥花生一边记录，怎么记呢?这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告知你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，假如第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢?好的，小朋友在剥的时候要剥一次记一次，直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。
不能边剥边吃哦!3、请幼儿剥花生，一边剥一边进展记录。
4、教师巡回指导，提示幼儿记录剥下的结果。
5、鼓舞已剥完的幼儿说说嬉戏结果。
6、统计数据。
小朋友，花生都剥好了吗?“屈.教师.教.案网出处“你能不能把记录的结果告知大家?A、今日，小朋友真聪慧，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。
那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢?我们把它来统计一下好不好?你们看，教师也剥了10颗花生，我也把它登记来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次?把它记在哪里，2颗花生仁的剥到了几次?怎么记呢?3、4颗有几次?记在哪里?B、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了。
大班数学教案剥花生教案及教学反思
大班数学教案：剥花生教案及教学反思教学背景本次教学针对大班学生，所教的内容是剥花生。
通过这个活动，可以让学生在松弛的状态下学到剥花生的方法和注意事项，并让他们能够理解剥花生的过程在数学中也是有用的。
教学目标1.了解剥花生的方法和注意事项；2.掌握剥花生的步骤；3.理解剥花生的过程在数学中的应用。
教学手段和课时安排教学手段本次教学活动主要使用的是小组合作模式，引导学生自己发现剥花生的过程和方法，并自己尝试剥花生。
课时安排本次教学活动需要预留1个小时，具体的课时分配如下：时间活动调动学生兴趣，介绍学习目标0-10分钟学生自我发现和尝试剥花生的方法10-20分钟20-30分教师巡视和指导剥花生的过程及注意事项钟小组分享和总结剥花生的过程及方法30-40分钟40-60分钟通过卡片游戏引出剥花生在数学中的应用，进行小组讨论及展示教学过程活动一：调动学生兴趣，介绍学习目标（0-10分钟）开始教学之前，老师应该先调动学生的兴趣，引导学生注意剥花生的过程和方法。
在这一环节，老师可以通过讲故事、彩虹钟声等方法来吸引学生。
然后，老师应该向学生说明本次活动的学习目标是：1.了解剥花生的方法和注意事项；2.掌握剥花生的步骤；3.理解剥花生的过程在数学中的应用。
活动二：自我发现和尝试剥花生的方法（10-20分钟）在学生知道学习目标之后，老师可以将学生分成小组，让每个小组拿到一些花生和剥花生的工具。
然后，老师可以先示范剥花生的过程，提醒学生注意事项，并让学生自己尝试。
老师可以在旁边进行指导，但不要代替学生进行操作。
在学生自己尝试的过程中，老师可以通过提问引导学生自己发现剥花生的方法和注意事项。
活动三：巡视和指导剥花生的过程及注意事项（20-30分钟）在学生尝试过程中，老师应该巡视和指导剥花生的过程及注意事项，并在必要时及时提醒和引导。
活动四：小组分享和总结剥花生的过程及方法（30-40分钟）在学生完成剥花生的过程之后，老师可以让每个小组向全班分享自己学到的剥花生的方法和注意事项。
大班数学优秀教案及教学反思《剥花生》
大班数学优秀教案及教学反思《剥花生》教案简介教学主题数学：加减法口算教学时长1课时（40分钟）教学目标1.掌握两位数以内的加减法口算；2.能够在实际生活中灵活运用口算技巧。
教学重点1.操作口算技巧；2.实际应用中的计算。
教学难点实际应用中的计算。
教具准备1.黑板、白板；2.带有两位数的加减法口算练习题；3.一些花生。
教学过程1. 导入新课板书“加减法口算”，通过情境导入学生们对加减法口算的认识。
例如在班级里安排一些没有分组的零食，老师拿起一份花生，再询问学生同时有多少花生。
2. 自主学习老师将练习题发放给学生，让学生自由选择练习。
引导孩子将每个问题都认真思考，不要急于写答案。
3. 教学重点1.通过板书的方式教授加减法口算的技巧，例如“进位”的概念；2.强调在口算中需要逐位计算。
4. 教学难点通过情境引导孩子思考如何在实际中灵活地应用口算技巧，例如一袋花生分成几份，每份又能分成几份等等。
5. 巩固练习老师可以选择几个答题正确的学生进行展示，并对错误的题目进行逐一解析。
6. 课堂小结老师通过学生的展示和解析，对本节课的教学效果进行总结。
教学反思在这一节课中，孩子们学习到了加减法口算的基本技巧，并在实际生活中体会到口算的重要性。
而我在教学过程中也收获了不少。
首先，在教学重点方面，我发现口算的技巧对于学生来说并不是很好掌握，需要老师运用情境等方式进行多次重复和引导。
其次，在教学难点方面，我发现学生在实际应用口算技巧时还需要进一步培养灵活性，需要老师引导，同时让学生多加练习。
总之，这节课的教学得到了一定的效果，但也有不足之处，我会在后续教学中不断总结，提高自己的教学水平。
大班主题优秀教案及教学反思《剥花生》
大班主题优秀教案及教学反思《剥花生》教案概述课时目标：•了解花生的生长环境和主要食用方式；•接触家庭厨房工具并感性认识使用方法；•通过手动操作提高动手能力和协调能力；•培养集体协作和分享的意识。
教学内容及过程：1.数学活动：直观认识挂钟指针所指方向，数数看到某个数字再表述指针方向；2.语言活动：听《剥花生》这首儿歌并互动唱，了解花生的生长环境和主要食用方式；3.美术活动：手工制作蜗牛，加强拇指和食指的协调能力；4.数学活动：感性认识挂钟示数，手动调整时针，注意概念“前一小时、后一小时、整点”；5.生命教育：安全教育，提醒孩子食用花生过程需要家长搭档。
教学反思这次教学主题以《剥花生》为出发点，让孩子们在乐趣中多角度感性认识花生，体会被一颗颗像心心相印的花生粒包裹起来的温度，意识到分享和集体协作的乐趣。
尽管整个教学流程长达3个学时，但我的认真准备和队员们的的积极参与，整个教学过程状态保持平稳愉悦的状态，孩子们也在互动包容快乐的环境中获得了收获。
比如，在对数数唱儿歌互动时，有的孩子数目容易出错，随着唱歌次数的增加，他们逐渐依赖歌曲的旋律和时间感觉，加强了对时间概念的自我认知。
另外，开展蜗牛动态美术创作时，他们经历了一次试错成功的过程，很多孩子捏制蜗牛时，要么头太大把身子压扁了，要么尾巴长的不好看。
经过老师的引导，他们一遍又一遍的练习、聆听他人建议，最终成功完成作品。
当然，在教学过程中也存在不足。
比如，在制作蜗牛环节，由于前期制作时间不足以及家长缺乏教育引导，有的孩子们在塑造后没有鲜明的独特特色，同时也暴露出不良的习惯，如有的孩子咬手指或爱扔物件。
综上所述，这次大班主题优秀教案及教学反思《剥花生》是一次有益的探索和实践，通过切实的教学过程，认真耐心地反思，积极吸取经验教训，完善自己的教学方案，提升自身的教学能力，从而提高孩子的学习质量，让他们在这样充满快乐和收获的幼儿园学习环境中成长。
大班数学教案剥花生教案及教学反思
大班数学教案剥花生教案及教学反思背景数学是学生们学习过程中不可缺少的一部分，它的重要性既体现在学术知识上，也体现在日常生活中。
但是，许多学生往往会感到数学学习过程中单调乏味，缺乏趣味性，缺乏可及性。
因此，如何创新数学教学方式，提高学生的数学学习兴趣，成为了一项非常重要的工作。
剥花生教案简介“剥花生”是一种基于问题解决的数学教学方法。
教师首先向学生们提出一个实际的问题，要求他们根据已有的知识和技能，寻找问题的解决方案。
该方法特别适用于复杂问题和实际应用的场景，可以有效提高学生的问题解决能力和学习兴趣。
以下是一份以“剥花生”为主题的大班数学教案，适用于小学三年级以上的学生：教学主题剥花生教案教学目标•培养学生的问题解决能力和创造力•提高学生的数学学习兴趣•帮助学生突破传统思维模式，尝试新的解决方案•引导学生合作学习，提高团队合作能力教学时长2学时教学步骤第一步：问题提出Theo老师向学生们提出一个问题：“有10包花生，每袋花生数不一样，其中一袋花生数比其他袋多1，这样剩下的袋数的花生数就都相等了，那么它们每袋花生数分别是多少呢？”第二步：过程设计Theo老师将学生分为小组，每组4-5人。
每组学生负责讨论问题并寻找解决方案，并在规定时间内向全班展示他们的答案和思考过程。
第三步：教师指导Theo老师将引导学生们寻找问题解决方案的不同方法，并帮助他们分析他们的猜测是否正确。
第四步：总结Theo老师将和学生们一起回顾整个过程，并总结出优秀的解决方案，并对学生们的表现进行评估。
教学反思教学优点此次教学方式既新颖又可行。
基于问题解决的分组讨论方式，能够激发学生的独立思考、合作学习和创新能力。
此外，此方式还能够让学生们更加积极主动地参与课堂，进而提高课堂效率。
教学缺陷虽然此教学方式有很多优点，但是也存在一些缺陷。
例如，对于学生上课慢，思维较差的学生，他们可能需要更多的时间去理解和思考问题。
因此，教师需要事先进行充分的准备，帮助这些学生更好地理解问题。
大班数学优秀教案及教学反思《剥花生》
大班数学优秀教案及教学反思《剥花生》一、教案介绍1.1 教学目标•能理解数学中的加法概念。
•能运用加法原理解决简单实际问题。
•能够用自己的语言描述数学加法概念。
1.2 教学重点•掌握数学中的加法概念。
•运用加法原理解决简单实际问题。
1.3 教学难点•用自己的语言描述数学加法概念。
1.4 教学内容•数学加法概念。
•加法原理解决简单实际问题。
1.5 教学方法•教师示范+学生模仿。
•学生讨论合作。
二、教学过程2.1 导入与热身1.教师出示一张图片，右边有一个装满了花生的罐子，左边有一个空的罐子，在黑板上绘制出这样的图片，让学生自然而然想到数学中加法的概念。
2.教师问学生：“同学们，你们知道一共有几颗花生吗？”3.让学生估计出大约有多少花生，并记录在黑板上。
4.让学生两两配对，相互询问，预估出两个罐子里加起来总共有多少颗花生。
5.项目结束后，让学生说出他们的策略。
2.2 讲授1.教师出示两张不同数量的花生图，让学生理解加法概念，告诉学生即使有很多个加数，加数的顺序不会改变结果（例： 2+3=3+2）。
2.让学生根据自己的生活实际，想象并描述出不同实际生活情景下的加法运用，并将其记录下来。
3.让学生讨论合作，将每个人的答案分享给大家，并互相评价是否正确。
2.3 拓展1.教师将花生分为两份，并让学生自由尝试不同的组合方式，让学生了解加法的交换律及集合论中合并的概念。
2.让学生自主编写并完成两个数的加法口算练习，并让学生互相交换，互相练习加法口算。
三、教学反思“剥花生”教学法是一种非常互动的教学方法，它通过视觉和操作性的手段，以情境为基础，引出加法的概念，增强学生理解并熟悉运用加法原理。
此教学法具有如下特点：使用多种形式的教学方法使学生积极参与到教学中来，提高了他们的兴趣和积极性；在实践中加深了学生对于加法概念的理解和应用能力，使学生更快的掌握知识点；在通过自主编写加法口算题目，加强了学生数学思维和口算能力。
大班数学教案《剥花生》
大班数学教案《剥花生》一、教学目标1.让幼儿通过实践操作，认识花生的外形特征，了解花生的内部结构。
2.培养幼儿的动手能力和观察能力。
3.引导幼儿运用数学方法记录剥花生的过程，培养幼儿的数学思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿认识花生的外形特征，学会剥花生，并能用数学方法记录剥花生的过程。
2.教学难点：引导幼儿运用数学方法记录剥花生的过程，培养幼儿的数学思维。
三、教学准备1.教具：花生若干、盘子、计时器、记录表、画笔。
2.学具：每组幼儿一套花生、盘子、计时器、记录表、画笔。
四、教学过程（一）导入1.教师出示花生，引导幼儿观察花生的外形特征。
2.邀请幼儿分享他们所了解的花生。
（二）实践操作1.教师示范剥花生的方法，讲解注意事项。
2.将幼儿分成若干小组，每组发一套花生、盘子、计时器、记录表、画笔。
3.各小组在规定时间内进行剥花生比赛，要求幼儿在剥花生的过程中，用画笔在记录表上记录剥花生的进度。
4.比赛结束后，教师邀请各小组分享剥花生的成果和记录方法。
（三）讨论交流1.教师引导幼儿讨论：在剥花生的过程中，你们遇到了哪些问题？是如何解决的？2.邀请幼儿分享剥花生过程中的趣事和感悟。
2.邀请幼儿分享剥花生过程中所使用的数学方法，如计数、分类等。
3.引导幼儿认识到数学在生活中的应用。
（五）作业布置1.让幼儿回家后，与家长一起剥花生，并尝试用数学方法记录剥花生的过程。
2.家长协助幼儿完成记录表的填写，并拍照至班级群。
五、教学反思本节课通过剥花生的实践活动，让幼儿在动手操作中认识花生，培养幼儿的观察能力和动手能力。
在记录剥花生过程时，引导幼儿运用数学方法，培养幼儿的数学思维。
课后作业的布置，使幼儿能够将所学知识应用到生活中，增强数学学习的实践性。
在教学过程中，教师应关注每个幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励。
在讨论交流环节，引导幼儿分享自己的经验和感悟，培养幼儿的沟通能力和团队协作精神。
通过本节课的教学，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，提高幼儿对数学的兴趣。
大班数学教案及教学反思《剥花生》
大班数学教案及教学反思《剥花生》教案设计教学目标•能够熟练使用手指进行加减法计算；•能够理解分组概念，掌握简单的分组应用；•能够简单推理答案的合理性。
教学重点•分组的概念和应用；•加减法的计算方法。
教学难点•分组应用的思维训练；•理解答案的合理性。
教学过程导入环节1.向学生介绍故事情节：在一个炎热的夏天，小明要给他的爷爷剥花生，但是他发现花生太多，不知道从哪里开始。
于是，小明想到了把花生分成相等的几组，然后再一个一个地剥。
2.引出问题：小明要把花生分成几组？每组应该有多少个花生？实践环节3.让学生分组，每组分成3个或4个人，每组发放一定数量的花生。
4.老师演示如何对花生进行分组，让学生理解分组的概念。
5.让学生按照老师的方法，对手中的花生进行分组。
6.提示问题：“如果我有12个花生，我可以分成几组？每组有几个？”引导学生思考分组应用的相关问题。
7.让学生在学生本上完成1-4页的练习。
讲解环节8.让学生在学生本上完成5-6页的填空练习，训练加减法的运算能力。
9.解析和讲解5-6页的填空练习。
拓展环节10.扩展应用：“如果我们有16个花生，可以分成几组？每组有几个？”，鼓励学生使用自己的方法进行计算并交流。
11.展示规律：“如果我们有18个花生，可以分成几组？每组有几个？”，引导学生归纳分组规律。
课后作业1.完成7-8页的作业，巩固分组应用和加减法计算能力。
教学反思这堂课中，我采用了故事引入的方式，将分组应用的概念生动形象地呈现给学生。
在实践环节中，让学生亲身体验分组的过程，理解分组的思维方式。
在讲解环节中，通过填空练习加深对加减法运算方法的理解。
在教学过程中，我也发现了一些问题。
有些学生在分组的过程中不够认真，导致答案错误。
教师要有意识地加强分组应用的思维训练，让学生在分组过程中学会思考和。
此外，分组并不是一种万能的思维方式，有时也需要其他方法。
在拓展环节中，学生也积极将自己的思维方式分享给其他同学，这种交流也是很有益的。
数学活动《剥花生》课后反思
数学活动《剥花生》课后反思一、活动介绍本次数学活动为《剥花生》，通过让学生剥花生的过程，引导学生理解和掌握概率的基本概念和计算方法。
通过实际操作，帮助学生将抽象的概念转化为具体的经验，提高他们对概率的认识和理解能力。
二、活动过程1. 准备阶段：在课前，老师准备了足够数量的花生，并确保每个学生都有一个小碟子和一把剥花生的工具。
老师还设计了一个问题，让学生思考：“剥花生的时候，我们能得到多少个完整的花生仁呢？”2. 实际操作：在课堂上，老师将一些花生分发给学生，并告诉他们需要根据自己的经验，判断每个花生中是否有完整的花生仁。
学生们将花生放在自己的碟子上，开始剥花生的过程。
在剥花生的过程中，学生需要仔细观察每个花生的情况，并用剥花生的工具将其剥开，观察是否有完整的花生仁。
3. 讨论与总结：完成剥花生的过程后，老师带领学生进行讨论，分享他们的观察结果和剥花生的策略。
通过学生的分享，老师引导学生思考如下问题：•是否每个花生中都有完整的花生仁？•剥花生时，完整花生仁的比例是多少？•有没有发现某些花生比较容易得到完整花生仁？三、学生反思和讨论在讨论环节中，学生积极参与提问和回答问题。
他们从自己的实际操作经验出发，发现了一些有趣的现象和规律。
1. 是否每个花生中都有完整的花生仁？学生们发现并普遍认同，并不是每个花生中都有完整的花生仁，有些花生中的仁已经损坏或不存在。
2. 剥花生时，完整花生仁的比例是多少？学生们经过计数和比较，发现不同的学生得到的完整花生仁的比例不同，有的学生得到的完整花生仁数量较多，有的较少。
他们开始思考是什么原因导致了这种差异。
3. 有没有发现某些花生比较容易得到完整花生仁？学生们在讨论中发现，有些花生的外壳比较脆弱，容易剥开，并且里面的花生仁完整，而有些花生的外壳比较坚硬，剥开后花生仁碎片较多。
他们推测某些特定的特征可能与花生的完整花生仁有关，例如外壳的厚度、大小等。
四、课后反思和补充本次活动的目标是帮助学生理解和掌握概率的基本概念和计算方法。
幼儿园大班上学期数学教案《剥花生》
幼儿园大班上学期数学教案《剥花生》一、教学目标：1.认识花生，了解花生的外观特征和种类。
2.通过剥花生的活动，培养幼儿的动手能力和观察力。
3.通过比较花生的大小，引导幼儿进行简单的数量判断。
二、教学准备：1.花生（带壳和已剥好的花生）2.花生图片3.盘子4.小铲子或手指握力球5.幼儿用的围裙（可选）三、教学过程：1.导入活动（10分钟）教师展示花生图片，请幼儿观察，并向幼儿提问：（1）这是什么？（花生）（2）花生有壳和没有壳的，你们吃过花生吗？（3）花生壳是什么形状的？花生是什么颜色的？（4）花生长在什么地方？有多大？引导幼儿进行简单讨论，让幼儿了解花生。
然后，教师将花生呈现给幼儿。
2.活动一：剥花生（25分钟）（1）告诉幼儿花生有壳和没有壳的，现在我们要尝试剥花生壳。
（2）教师示范如何剥花生壳，然后让幼儿跟着示范进行剥花生。
（3）给每个幼儿发放一些花生，让他们用小铲子或手指握力球来剥花生。
鼓励幼儿尽量自己动手，可以帮助他们解决困难。
3.活动二：比较花生的大小（15分钟）（1）告诉幼儿花生的大小是不一样的，现在我们来看看花生的大小有什么不同。
（2）教师将已剥好的花生放在盘子上，让幼儿观察花生的大小并进行比较。
（3）引导幼儿用语言描述花生的大小，如“这颗花生比那颗花生大一点”，“这两颗花生一样大”，“这颗花生最小”，通过比较来培养幼儿的数量判断能力。
4.活动三：品尝花生（10分钟）（1）告诉幼儿花生是可以吃的，我们尝试一下吧。
（2）教师将已剥好的花生发放给幼儿，让他们品尝后进行感受和讨论。
（3）引导幼儿描述花生的味道，并与其他食物进行比较。
四、教学延伸：1.幼儿可用剥好的花生壳进行拼图或创意工艺制作，培养幼儿的动手能力和想象力。
2.教师可与幼儿一起制作花生酱，让幼儿亲身体验花生的加工过程，加深对花生的理解。
五、教学反思：通过《剥花生》这个活动，幼儿不仅能够认识花生，了解花生的外观特征和种类，还能够通过剥花生的活动培养他们的动手能力和观察力。
大班数学优秀教案及教学反思《剥花生》
大班数学优秀教案及教学反思《剥花生》题目简介本教案是针对大班儿童的数学教学活动，通过鲜明的教学目标设定和巧妙的教学设计，引导学生进行数学概念的学习和运算能力的提升。
《剥花生》是本教案的教学主题，通过花生剥皮活动引导学生了解数的分解与组合，并培养学生的思维能力和动手能力。
本文将从教案的具体安排、教学目标、教学步骤、教学反思等方面进行详细阐述。
教案要求•教学目标：培养学生数的分解与组合的能力，提高学生的观察力和动手能力，培养学生的思维逻辑和合作精神。
•教学时间：1个课时（约40分钟）。
•授课人数：大班儿童（约30人）。
•教学场地：教室。
教学目标•知识目标：通过《剥花生》活动，学生能够理解数的分解与组合的概念，掌握简单的加法运算。
•能力目标：培养学生的观察力和动手实践能力，提高他们的思维逻辑和合作沟通能力。
•情感目标：培养学生对数学的兴趣和探究精神，激发他们的学习热情和积极参与意愿。
教学步骤步骤一：导入活动（10分钟）绘制一个大大的花生壳图示，引导学生猜测里面有什么，激发学生的兴趣，并与学生共同合作完成剥花生活动。
步骤二：讲解活动规则（5分钟）介绍活动规则，每个学生手里都会拿到一把花生，让学生们观察，发现花生壳的外部形态，鼓励学生们言语交流，提出自己的观察结果。
步骤三：剥花生活动（15分钟）让学生动手剥花生。
老师以小组为单位，每个小组由5名学生组成。
引导学生用手压或咬的方式将花生壳剥掉，并把剥下的花生仁放入容器中。
教师要及时观察学生的操作情况，纠正操作不当的学生，保证学生的安全。
活动结束后，教师提醒学生将剥掉的花生壳和花生仁分别放入垃圾袋和容器中。
步骤四：总结活动（10分钟）请学生回答以下问题：你观察到了花生壳有哪些特点？你是通过什么方式剥掉花生壳的？你用了多少个花生仁？通过这个活动，你学到了什么？教学反思通过本次教学活动，我发现了一些问题和不足之处，也有一些值得肯定的地方。
不足之处•教学时间不够充分：由于教学时间仅有一个课时，导致活动进行得比较紧凑，无法充分展开。
大班数学优秀教案及教学反思《剥花生》
大班数学优秀教案及教学反思《剥花生》教学内容：数学-几何（平面图形）教学目标：1. 认识平面图形中的长方形；2. 能够用不同的方式绘制长方形；3. 能够用尺子或直尺、笔画出长方形，满足相邻两边互相垂直；4. 能够通过反思现象，发现长方形的特点。
教学重点：通过不同的方式绘制长方形。
教学难点：画出满足相邻两边互相垂直的长方形。
教学过程：一、导入新课1. 教师用图片展示了大班课堂半个月来孩子们的活动，在这些活动中孩子们学到了哪些东西，从这些激活孩子们学习新知识的兴趣，引导孩子进入新的学习环节。
2. 学习本课的直接目的是去认识平面图形的长方形，如果没有学过长方形，先协商不同图形的名称，让孩子们分享自己知道的一些形状名称。
二、呈现教学材料1. 征求孩子们对长方形的知识，这些知识对于它的定义来说很重要。
2. 辅导孩子画长方形，创造高度与宽度一样的形状。
3. 展示两个不同的长方形，并告诉他们我们可以用不同的方式绘制长方形。
4. 引导孩子们用尺子或直尺、笔画出长方形，满足相邻两边互相垂直。
5. 每个小组要画出两个长方形，并在它上面标记出长边和短边。
然后比较每个小组画出的长方形，看看它们是否都满足相邻两边互相垂直，如果有不满足的情况，我们应该如何改进？6. 老师询问每个小组有哪些方法来绘制长方形。
三、自主学习1. 学生们多次使用尺子或者直尺、笔，自己绘制两个长方形。
2. 学生们在绘制时，需要注意的是相邻的两条线需要相互垂直。
四、检查成果1. 每个小组的长方形现在都需要满足相邻两边互相垂直，并且每条边的长度都一样。
现在可以交换两个小组的长方形，看看他们是否满足这些条件。
2. 回答以下问题：当你绘制长方形时，你发现什么？我们如何知道这是一个长方形？教学反思：通过本节课的教学，让学生能够理解什么是长方形，发现长方形不仅可以用一个方法来绘制，还可以用许多方法绘制。
通过不同方法的比较，孩子们发现，即使是相同的长方形，它的长和宽也有差别。
大班数学活动《剥花生》教学反思
大班数学活动《剥花生》教学反思这次作者给大家整理了大班数学活动《剥花生》教学反思（共含13篇），供大家阅读参考。
篇1：大班数学活动《剥花生》教学反思回答出谜底以后，我及时肯定了学生的回答，并交代这节作文课的.目的和要求，这节作文课以记叙剥花生活动为目的，要求学生通过剥花生的三个环节，培养学生的观察能力，动手实践、团结协作和准确表达能力。
学会记叙活动类作文。
活动开始前，学生观察活动中的物品――花生的外形。
用准确、生动的词语形容。
学生们仔细观察后各抒己见，从颜色、形状、大小、外壳的纹理等特点入手，准确、生动地说出了花生的外形。
为写作文时积累了丰富的词句。
活动开始时，活动第一个环节――双手剥花生。
我先提出活动要求，从生活中常见的活动双手剥花生入手，注意双手的配合，看清晰两只手是怎样剥花生壳的?学生在平时生活中常做这类活动，感觉很熟悉、轻松、气氛活跃，许多学生仔细地观察了剥花生过程中同学们的方法，神态、动作等。
当我请同学上台演示时，台上的同学语言组织得很好，每一个动作分解得很到位。
而台下的同学听得认真，并积极参与到补充讨论中来，学生只见互相补充，将双手剥花生的过程更加准确、生动地叙述出来，我也在黑板上将重点的动词摘录出来，为学生写作文积累材料。
活动第二个环节――单手剥花生，我提出要求后，重点强调剥花生的过程只能利用一只手。
学生和第一个环节对比，马上发现了两个环节的不同之处，学生更加兴趣盎然，学生剥花生的方法多种多样，学生之间互相借鉴，气氛热烈，在展示环节中，台上、台下讨论更加热烈，学生总结出的词句更加丰富，又许多学生甚至能通过活动联想到现实生活，抒发自己的意见。
活动第三个环节――不用手剥花生，同样是先提出活动要求，学生开始感到新奇，不用手课怎样剥呢?学生之间先自己想办法试验，也又写学生观察别人，总结经验后再试，各种各样的方法真是让人大开眼界，学生们各显神通，都想把自己的方法展示给别人观看，学生们边展示边准确、生动的讲述，当然，别的同学也不断地提示和补充。
大班数学公开课剥花生教案反思
大班数学公开课剥花生教案反思
反思：
本次大班数学公开课剥花生的教案开展以来，受到了学生们的热烈欢迎，孩子们表现出了很大的兴趣和积极性。
这次教案的主要内容是通过一个实际的动手游戏——剥花生来运用简单的数学知识探索问题，帮助孩子们感受数学的好玩性与有趣性。
在实施的过程中，我发现孩子们对数学的学习热情很高，能够积极参与到课堂活动中，非常认真关注课堂老师的指导和讲解，乐于动手探索现象和解决问题，尤其注意力集中，能够把引导孩子们吸收到的知识融会贯通、体系化。
因此，我以大班数学公开课剥花生教案为例，在今后的教学实践中，将继续采用这种提问引导、形象交互的活动方法，加深学生对数学知识的理解和应用，帮助孩子们变成拥有较强数学能力的科学家。
大班剥花生活动反思
大班剥花生活动反思大班剥花生活动反思情节描述：“小朋友，你们吃过花生吗？”孩子们都异口同声的说道：“吃过”。
“那你们知道花生长什么样吗，它的外形又是怎样的呢？”孩子们纷纷举起了自己的小手，有的说：“花生是长长的，弯弯的。
”有的说：“花生有壳的，壳上还有一条条细纹。
”还有的说“花生是一截一截的。
”孩子们的回答都很出色，“那你们知道这颗花生里面有几粒花生米呢？”有些幼儿说2粒，有些则说3粒。
教师揭示了答案，当然答对的幼儿可开心，可兴奋啦。
孩子们的积极性一下子就提高了，教师再出示盘里的花生，“那我们想知道这盘里的花生都有几粒吗？孩子们顿时点了点头，“那让我们自己动手一起去数一数吧”。
孩子们在老师的指导下，一个个都迫不及待地忙开了。
评价分析：花生对于大班的孩子，已再熟悉不过了。
这次的教学活动，主要让幼儿进行了四个环节的活动：“剥花生----数花生粒----记录花生数量----分享花生。
”每一组上各放一盘花生，这次的目标不仅让幼儿数花生粒，活动过程中主要让幼儿学习用数字来记录花生的数量，尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
在活动开始时，首先激发了幼儿探索的好奇心，过程中孩子们的积极性很高。
有些幼儿边剥边记录，但也有个别幼儿感觉好似比赛一般，剥得竟忘记了做记录。
在我的提醒下，孩子们都开心地进行着今天的任务。
最后，在活动后大家一起分享花生，孩子们的心里别提有多开心啦。
真可谓是其乐无穷。
所思所悟：从中，我看到了孩子们做事那认真的样子，其实发现他们有时还真的很喜欢动手操作。
看来，孩子们只有在操作中，才能发挥他们的才能与智慧，只有在操作中，才能真正学到更多的本领。
此活动后，幼儿对于花生又多了一份新的认识。
我突然感觉平时班里那些顽皮的`孩子，虽然有时任性，但做起事来还真的比一般的幼儿积极，看来这正是他们的优点所在。
在日常中，我们应多去观察幼儿的优点，以此来进行鼓励，而不是一味的责骂孩子这点不好那点不好。
数学活动《剥花生》课后反思
数学活动《剥花生》课后反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作计划、实习报告、自我鉴定、幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、教学设计、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, internship reports,self-evaluation, early childhood lesson plans, primary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, teaching designs, other sample articles, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!数学活动《剥花生》课后反思经过《剥花生》听完了名师胡老师的评课，我做出了以下反思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班数学活动《剥花生》教学反思
大班数学活动《剥花生》教学反思
作为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写才好呢？下面是为大家整理的大班数学活动《剥花生》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班数学活动《剥花生》教学反思篇1
本次活动的重难点都应该是学习简单的统计数据的方法，这样统计方法在我班幼儿过去接触得非常少。
所以，虽然课前我也对活动教案仔细阅读过，活动准备也相对比较充分，但活动开展中还是出现了许多的问题。
比如，孩子们在剥花生的时候，有很多孩子的兴趣都会落在别的小朋友身上，有的幼儿会玩弄花生，还有的幼儿记录的时候还不知道分清记录表上的格子……诸如此类的小问题。
活动结束后，我也对本次活动进行了思考，数学活动中除了要关注教学活动本身，还要关注其他什么呢？
一要尊重幼儿发展的个体差异。
今天提供的花生与记录单都是一样的`，这样的结果势必对不同能力幼儿的发展有一定的局限性。
特别是第一次记录的表格明显太大了，而第二次记录的表格则相对小了。
所以在数学活动中的操作材料提供上，也许不能仅仅依赖于数学操作材料上提供的现成的表格，而应该设计相对合理，便于幼儿看懂
和操作的记录表。
最好还能满足不同幼儿能力的需要，能激发一部分幼儿接受自我挑战。
二是重视幼儿操作技能的养成。
在活动中，可以看出孩子们在数学操作中的习惯与技能。
良好的操作习惯与操作技能也是顺利达成教学目标的保障。
所以每个环节中，我都事先提清楚要求，然后让幼儿进行操作，这样往往会收到比较好的效果，而假如教师的要求不清，幼儿则无法顺理成章地完成要求的任务。
今天的花生很充足，我保证了幼儿人手一份花生，这样减少了幼儿在操作中相互的争抢、等待的时间，为活动争取了一定的时间。
大班数学活动《剥花生》教学反思篇2
回答出谜底以后，我及时肯定了学生的回答，并交代这节作文课的目的和要求，这节作文课以记叙剥花生活动为目的，要求学生通过剥花生的三个环节，培养学生的观察能力，动手实践、团结协作和准确表达能力。
学会记叙活动类作文。
活动开始前，学生观察活动中的物品——花生的外形。
用准确、生动的词语形容。
学生们仔细观察后各抒己见，从颜色、形状、大小、外壳的纹理等特点入手，准确、生动地说出了花生的外形。
为写作文时积累了丰富的词句。
活动开始时，活动第一个环节——双手剥花生。
我先提出活动要求，从生活中常见的活动双手剥花生入手，注意双手的配合，看清晰两只手是怎样剥花生壳的?学生在平时生活中常做这类活动，感觉很熟悉、轻松、气氛活跃，许多学生仔细地观察了剥花生过程中同学们
的方法，神态、动作等。
当我请同学上台演示时，台上的同学语言组织得很好，每一个动作分解得很到位。
而台下的同学听得认真，并积极参与到补充讨论中来，学生只见互相补充，将双手剥花生的过程更加准确、生动地叙述出来，我也在黑板上将重点的动词摘录出来，为学生写作文积累材料。
活动第二个环节——单手剥花生，我提出要求后，重点强调剥花生的过程只能利用一只手。
学生和第一个环节对比，马上发现了两个环节的不同之处，学生更加兴趣盎然，学生剥花生的方法多种多样，学生之间互相借鉴，气氛热烈，在展示环节中，台上、台下讨论更加热烈，学生总结出的词句更加丰富，又许多学生甚至能通过活动联想到现实生活，抒发自己的意见。
活动第三个环节——不用手剥花生，同样是先提出活动要求，学生开始感到新奇，不用手课怎样剥呢?学生之间先自己想办法试验，也又写学生观察别人，总结经验后再试，各种各样的方法真是让人大开眼界，学生们各显神通，都想把自己的方法展示给别人观看，学生们边展示边准确、生动的讲述，当然，别的同学也不断地提示和补充。
学生们的兴趣特别浓厚。
当时还有很多同学联系生活谈了自己的感受。
通过三个环节，使简单的活动更加层次清晰、有条理，学生记叙时也更能层次分明、条理清晰，学生边品尝自己的劳动成果边总结概括作文内容，气氛轻松、自然。
学生自己参加了活动，充分调动了学生的自主性、开放性。
学生之间互评互议、总结概括，学生觉得这堂
作文课又内容写，想写，也写得好。