《人文教育》课程论文
初中语文教育中人文教育论文
初中语文教育中人文教育论文一、当前初中语文教育中人文教育现状现阶段，仍有部分初中语文教师没有意识到人文教育对于学生的重大意义，导致在教学环节中缺少了人文教育;大部分初中语文教师在教学活动中只是简单地讲解课文，没有深入挖掘课文背后蕴藏的人文精神和内涵进而对学生进行教育;初中语文教学大纲中也没有明确提出对学生进行人文教育的教学目的，致使学校和老师都忽略对学生进行人文教育。
二、语文教育如何体现出人文教育1．深度发掘教学内容初中语文是语文教育的基础起步阶段，其教材内容十分丰富，涉猎范围也很广阔。
从现代诗词到古体诗词，从散文到文言文，从中国名著到外国名著一应俱全。
初中语文教材均是中外古今各位名师大家的作品，其意义与内涵都极为丰富。
这就需要教师进行深入发掘将其中蕴藏的人文教育题材进行剖析，对学生进行人文教育。
例如，在《沁园春•雪》这一课的教学过程中，教师不仅要为学生分析其内容，更要深入挖掘写作背景与作者心理情感等。
《沁园春•雪》是在全面抗日之前写下，其中不仅描绘了祖国的壮丽河山，更是赞颂了当时的各路革命英雄。
表现了对祖国河山的热爱以及对抗日的坚定决心。
教师通过深入挖掘这些内容，可以热爱祖国坚决抗日的伟大品质展现到学生面前，给学生树立一个积极的榜样。
2．加强与学生沟通促进人文教育人文教育是多样全面的，并不是仅限于提高学生的道德修养。
从广义层面来讲，人文教育包括了道德审美心理交际等方面。
作为初中语文教师，应当多与学生进行沟通交流以促进人文教育。
多与学生沟通，可以三个方面入手。
首先，在学习上教师应当多与学生沟通。
语文是一门理解记忆性的学科，与数理化等有严谨的公式和推理的科目有差异。
多与学生进行沟通，交流教学过程的不足与学生学习困难的地方，双方进行意见互换。
这样教师可以了解学生的难点在什么地方并加以改进，学生也可以明白老师重点想讲什么并着重掌握。
其次，在生活方面，教师也应当与学生交流，了解学生的内心世界，掌握学生的心理变化。
浅谈人文教育的相关论文
浅谈人文教育的相关论文《浅谈语文人文教育》【摘要】现如今随着素质教育的进程不断推进，人文教育这一概念逐渐的深入人心，成为当前语文教育的要点。
人文教育能够有效提升课堂知识的吸收率，加强老师对于中学生的影响力，同时更能够督促中学生转变思想，为语文学习打下坚实的基础。
当前中国教育体系过分注重分数的提高和排榜名字，因此素质教育虽然成为中国教学的一部分，但是教育的现状导致它并没有真正的深入人心，也只还是一个评判的基准。
人文教育是能够提升老师与中学的互动，并且作为语文教育的重点加速语文教学框架的构建。
本文通过介绍语文人文教育的含义和概念，将人文教育在语文学习活动中的应用展现出来，进而介绍如何将人文教育与语文相结合形成良好的教学课堂环境。
【关键词】语文课堂;人文教育;相互影响;感情传递1、语文人文教育的深层次的涵义1.1 人文教育的定义人文教育是指能够提升受教育学生的精神水平，构建积极人格世界和实现个人与社会通感价值具有现实意义的教育行为，人文教育的核心是心理教育，目的培养健康的人生观和高尚的情操。
将广泛的人文教育定义引入到中学生语文教育中来，它的最终目是通过针对中学生的身心现状，结合中学生语文教学的特点，将积极乐观的人生观、价值观灌输给社会认知还不完善的中学生。
中学生正处在身体和心理转变的重要阶段，在这一时期的学生往往具有叛逆心理，对他们进行面对面的教育和训导通常无法达到目的，因此将人文教育糅合在语文学习中对中学生进行潜移默化的思想教育能够有效的保证思想传递的准确和韵味。
语文教育好比是一个装满了精神财富的粮仓，而人文教育教育就像一扇敞开的门，将其中的养分供给嗷嗷待哺的中学生。
1.2 语文人文教育的独特性中学生在青春期这一特殊的阶段，他们的思想、感情、行为都会伴随着其青春期的出现而发生或多或少的变化，因此人文教育需要结合以上特点进行施教。
首先人文教育需要针对学生不同的个性进行因材施教。
中学生性格差异性较大，教师需要了解学生的成长历程和心理现状，对于学生的心理个性有一个良好的把握。
人文课程心得体会论文(2篇)
第1篇摘要：随着我国高等教育的不断发展，人文课程作为培养学生综合素质的重要途径，越来越受到教育者的重视。
本文通过对人文课程的学习，结合自身实际，从课程内容、教学方法、实践意义等方面进行深入探讨，旨在提高自身的人文素养，为未来的社会生活和工作奠定坚实基础。
一、引言人文课程是一门涉及哲学、历史、文学、艺术等多个领域的综合性学科。
它旨在培养学生的道德观念、审美情趣、文化素养和创新能力，使学生在掌握专业知识的同时，具备全面发展的人文素养。
在我国高等教育改革的大背景下，人文课程的学习显得尤为重要。
本文将从以下几个方面谈谈人文课程学习的心得体会。
二、课程内容1. 哲学课程哲学课程作为人文课程的重要组成部分，引导学生思考人生、社会和宇宙等根本问题。
在学习哲学课程的过程中，我深刻体会到哲学的思辨性和人文关怀。
通过学习，我对人生的本质、价值观的判断、道德的规范等问题有了更加清晰的认识，有助于树立正确的人生观、价值观和道德观。
2. 历史课程历史课程使我对我国悠久的历史和丰富的文化有了更深入的了解。
通过学习历史，我认识到中华民族在漫长的历史长河中，形成了独特的民族精神和文化传统。
这使我更加珍惜我们的民族遗产，增强民族自豪感。
同时，历史课程也让我明白了历史与现实的密切关系，使我在面对社会问题时，能够从历史的角度进行思考。
3. 文学课程文学课程让我领略了我国古典文学的魅力，感受到文学作品中蕴含的深刻哲理。
在学习文学课程的过程中，我学会了欣赏文学作品，提高了审美能力。
同时，文学作品中所反映的社会现实和人生百态，使我更加关注社会问题，关心民生。
4. 艺术课程艺术课程让我感受到艺术的魅力，培养了我的审美情趣。
通过学习艺术课程，我学会了欣赏各类艺术形式，提高了自身的艺术素养。
同时，艺术课程也让我明白了艺术与生活的密切关系，使我在日常生活中更加注重美的追求。
三、教学方法1. 课堂讲授课堂讲授是人文课程教学的主要形式。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
校园文化人文教育论文范文
校园文化人文教育论文范文人文教育，顾名思义，就是培养学生人文精神、进步学生人文素养的教育。
它以人文精神的塑造为核心，以人性的开展与完善为目的，以广博的人文知识的学习、优秀文化传统的熏陶、人类优秀文化成果的继承以及人的理论体验等为根本途径，将人类的优秀文化成果和人文精神内化为学生的内在品质，促进学生身心和谐开展，实现个人价值与社会价值的统一、个体开展与社会开展的协调一致，最终实现个体的全面开展。
因此，从本质上看，人文教育就是使学生成为“人”的教育。
人文教育在高职院校人才培养工作中具有不可替代的价值与作用。
首先，人文教育注重人的塑造，强调人文关心，能有效丰富学生的内心世界，提升学生的精神境界，促进学生健全人格的形成，在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的职业道德和社会责任感方面，发挥着很好的引导作用。
其次，高职院校要培养的高素质技能型人才是一个复合体，不仅要有“高技能”，即具备与职业或岗位相对应的较完备的专业知识构造、较高层次的职业技能，更要有高素质，即具有完善的人格和道德情操，以及适应职业和社会开展的职业意识、责任意识、合作意识、奉献精神、学习才能和创新才能等。
对于现代社会的需求和人的长远开展而言，高素质比高技能更有意义。
然而，高素质的形成不是通过技能教育本身就能实现的，在高素质的形成过程中，人文教育始终居于核心地位，在一定程度上，人文素质是其他素质形成和开展的前提和根底，是防止人的片面开展的重要保障。
高职院校只有将人文教育与技能教育有机结合起来，在进步学生专业才能的同时有效提升学生的以人文素质为核心的综合素质，才能真正培育出适应社会需要的高素质技能型人才。
当前，高职院校在人才培养中普遍存在重技能轻人文的倾向，人文教育在教育教学中境地为难，形势不容乐观。
首先，高职院校对人文教育在进步学生综合素质和人才培养质量方面的不可替代的作用认识不清，对人文教育重视不够。
由于大部分高职院校办学时间短，学术底蕴缺乏，加之当前在职业教育领域存在着技术主义和功利主义的价值取向，一些高职院校单纯注重学生专业知识的学习，片面强调专业技能的培养，而对于培养学生独立人格、健全心理，以及较强的创新精神和社会适应才能的人文教育却没有引起足够重视。
人文教育论文
人文教育论文引言人文教育是指培养个体的综合素质，注重培养人的思考能力、人文精神和创造力的教育方式。
本论文旨在探讨人文教育的重要性以及其对个体和社会的影响。
重要性人文教育对个体的影响不可忽视。
首先，它能够培养个体的思考能力和批判性思维，使其能够更好地理解和分析问题。
其次，人文教育强调人的人文精神，如同理心、博爱和文化意识，使个体具备更高的道德和伦理观念。
此外，人文教育还能激发个体的创造力和创新思维，培养他们在各领域中不断发展和进步。
人文教育也对社会产生深远影响。
一方面，人文教育能促进社会的进步和繁荣，因为它培养了有批判思维和创造力的人才，他们能够推动社会的发展。
另一方面，人文教育能够促进社会的和谐与稳定，因为它强调了人与人之间的理解、尊重和关爱。
这将有助于减少社会冲突和不平等，并促进社会的长期可持续发展。
实施策略要推动人文教育的实施，我们可以采取以下策略：1. 改革课程：在教育体系中增加人文教育科目和课程，使学生能够接触和研究有关人文精神、人类价值观和道德伦理的知识。
2. 加强师资培养：提升教师的人文素养和教育能力，使他们能够更好地引导学生思考、关怀他人和培养创新能力。
3. 促进跨学科研究：鼓励学生在不同学科之间进行交叉研究，培养综合素质和多元思维。
4. 培养学校文化：建立积极向上的学校文化，鼓励学生发展人文精神和创新能力，为他们提供良好的成长环境。
结论人文教育对个体和社会都具有重要意义。
通过培养个体的思考能力、人文精神和创造力，人文教育能够促进个体的全面发展，并为社会的进步和和谐做出贡献。
因此，我们应该加强对人文教育的重视并采取相应措施来推动其实施。
中国人文教育毕业论文范文模板【精选两篇】
中国人文教育毕业论文范文模板【精选两篇】中国人文教育论文3600字(一)：中国传统人文精神与当今中国大学的人文教育论文摘要：本文立足于教育实践现状，首先分析了传统人文精神的定义与内涵，其次对人文精神的现代性进行了阐述，然后对中国高校人文教育中的阻碍因素进行了介绍，最后结合上述内容对于中国传统人文精神在高校人文教育中的应用策略进行了解读，希望可以为人文教育工作顺利开展创设新的条件。
关键词：中国传统人文精神；高校；人文教育一、引言随着高等教育改革工作的深入开展，当前大学阶段的人文教育也变得越来越深入。
尽管如此，人文教育在高校中的融入效果依然让人遗憾，甚至无法深入到大学本质当中获取价值，仅仅是停留在相对浅层次的教育，这也是人文教育中国化研究不足、实践缺失的结果之一。
当今社会，中国大学不但需要重视国际学科教育，在学科发展上与其他一流国际高校保持一致，在自身文化的发展与传承方面同样也要达到世界水平，否则就会出现传统文化难以继承，甚至出现人文教育缺失、学生综合素质下降的问题。
立足于现状，为了更好地研究中国传统人文精神与高校人文教育，本文首先介绍了传统人文精神的定义与内涵。
二、传统人文精神概述1.人文精神的定义人文精神作为一个涵盖多种文化精神的复杂历史概念，其不但包括了各个民族在发展过程中形成的文化传统与精神实质，同时也包含着对于韧性的思考以及对于人价值与意义的关注，这也是对于人类文明以及使命的探索与诠释。
人文精神的研究对于更好的理解人格理想、生命追求以及终极关怀都具有深远的意义。
随着时代的不断发展，当前中华民族的人文精神也变得越来越丰富，更是体现出了对于人生的追求、思索，这也是新时期人文主义关怀的价值表现之一。
2.人文精神的内涵（1）人文精神是传统文化的精神特征。
学者们在研究中国传统文化时喜欢将其在整体上进行把握，如果是宏观上对传统文化进行研究，那么人文精神或许可以作为其最为突出的特征之一。
在中国历个朝代和时期都有对于人和自然之间相处方面的论断与分析，这些文章中充满了人文精神的分析与探索，也是对“人”作为天地万物中最为灵动而尊贵的代表的研究。
中学语文教学中的人文教育论文
中学语文教学中的人文教育论文中学语文教学中的人文教育论文摘要：随着新课程改革的深入进行，学校对于青少年人文教育的重视程度在不断提高。
根据初中生成长的特点，进行人文教育不仅有助于现代初中学生文化、道德素质以及修养等能力的提升，同时也为学生健全人格的塑造奠定了良好的基础。
本文主要讨论中学语文教学中的人文教育对于初中学生的教育意义。
关键词：中学语文教学；人文教育；渗透在新课程改革的背景下，社会各界对于初中学生人文教育的重视程度呈现出日益提高的发展趋势，而中学语文在进行人文教育的过程中，对语文教师也提出了越来越高的要求。
语文教师对学生进行人文教育，不仅为学生人文素养的提高奠定了良好的基础，同时也促进了自身教学水平的不断提升。
一、中学教师人文素养的全面提升初中教师在开展教学活动的过程中，不仅要向学生传授相关的知识，同时还应指导学生的人生发展方向，而学生则在教师的影响和帮助下，沿着教师所指引的方向健康地成长和发展。
所以，教师在对学生进行人文教育的过程中，必须对自己提出更加严格的要求，为学生的学习、成长起到榜样作用。
语文教师在教学实践中充分展示自身的特点，将人文教育与语文课堂教学紧密地结合在一起，同时运用灵活多变的教学方式，为学生人文精神的培养奠定良好的基础。
教师在教学过程中展现出的气质和人格是影响学生成长和学习的关键因素。
因此，教师应根据学生的实际情况，灵活地调整课堂教学内容，使学生可以通过不同的角度加深对语文知识的理解和掌握，从而达到突出人文教育特点的目的。
另外，教师在语文课堂教学的过程中，必须对学生在课堂教学中的主体性予以充分重视，始终坚持以人为本的人文教育理念，为学生营造活跃的课堂学习氛围，才能达到激发学生学习积极性以及促进学习效率有效提升的目的。
二、校园环境的营造校园环境的建设在学生人文教育开展过程中发挥着极为重要的作用，良好的校园环境不仅有助于学生健全人格的培养，同时对其身心的健康成长也具有极为重要的作用。
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人文教育相关论文1800字_人文教育相关毕业论文范文模板导读：人文教育相关论文应该怎么写？对这个问题想必现在很多人都在为而忧愁的吧，毕竟现在写作论文的过程也都是非常复杂的，所以掌握论文写作的结构也是非常有必要的，本文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇人文教育相关论文范文供大家参考。
人文教育相关论文1800字(一)：小学英语绘本教学渗透人文教育的策略研究论文英语绘本寓教育于生活，能够体现工具性和人文性相结合的特质，具有较高的人文教育的价值。
一、紧扣绘本，深度解图，因势利导绘本由简洁的文本和丰富的绘图构成，在绘本中，文字传递的是显性的信息，而绘图传递的往往是丰富大量的隐性信息，这也是绘本的独特之处。
基于这一特点，在指导学生阅读时不能只关注文本，而更要关注绘图。
只有认真观察、深入解读绘图的涵义，才能充分挖掘出绘本的人文价值，并在教学中进行“润物细无声”的人文渗透教育。
绘本《攀登英语》字母组合系列之一《NoBook，JustCook》讲述主人公MrHook想成为一名好厨师，他到处寻找有关烹饪的书，结果找不到。
后来在一名大厨的鼓励下日以继夜地勤练烹饪基本功，终于实现梦想，成为一名真正的大厨。
这个绘本故事很励志，文本中从头到尾都没有出现一句励志的话。
那如何让学生在阅读时深切感受到MrHook那种对理想孜孜不倦的追求以及坚持不懈的奋斗精神呢？老师的做法是引导学生认真细致地观察故事中的每一幅绘图，通过问题的引导，启发学生深层次的思考。
引导学生观察绘图中MrHook在寻找烹饪书的身体动作及脸部表情的变化，并提问：WhatdoesMrHookfeelnow？Ishehappy＼sad？通过不断的细致观察和思考，学生能够更深地去解读绘图的涵义，感受到故事主人公对理想的执着，同时也激发了学生读故事后部分的兴趣。
引导学生观察绘图中MrHook烹饪时间的持久性及烹饪菜式的多样性，并提问：HowmanyhoursdoesMrHookcookoneday？HowmanykindsoffooddoesMrHookcook？Canyouguess？老师还可以追问：Howmanyhoursdoesyourmothercookoneday？在问题的引导下，学生更能感受到MrHook辛勤劳动的不易。
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课程论文《人文教育》摘要：人文素质的培养已经成为当今世界各地普遍重视的问题，那么什么是人文素质教育呢？所谓人文教育，是指对受教育者在其促进人生境界提升，理想的人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，它的实质就是人性教育，它的核心是涵养人文精神。
这种精神的养成要通过多种途径：广泛的文化知识滋养，高雅的文化氛围陶冶，优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。
这一教育既重视自身内心由外到内的文化养成，更强调了自我体会与心灵的觉悟。
通过一学期的学习，《人文教育》这门学科让我懂得了加强大学生人文教育学习的重要性。
人文素质教育不仅是提高当代大学生素质的重要手段，还是国家经济发展，社会进步的重要保证，是当今时代发展的要求，学习这一门学科能对自己自身的文化修养、理论修养、道德创新得到很大的提高，使自己形成正确的世界观、人生观、价值观，净化心灵、健全人格、提高思辨能力、反思能力和逻辑思维能力，全面提高了了自身的人文素质。
《人文教育》这一本书，总书讲诉了四部分的内容—哲学、历史，文学、艺术。
每一部分都从具体方面来介绍人文与各部分之间的联系。
一哲学与人文。
哲学无处不在，哲学就在我们身边，学哲学、用哲学，是一个永恒的话题。
那么哲学是什么呢？哲学是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。
哲学的根本问题是思维和存在、精神和物质的关系问题，根据这个问题的不同解释就形成了两大对立派别：唯心主义哲学和唯物主义哲学。
马克思和恩格斯批判地吸收了过去哲学上的成就，总结自然科学的成果和无产阶级的历史经验，建立了马克思主义哲学。
哲学的原意是“爱智”“智慧之学”，热爱智慧要保持心灵的开放，要不停地质疑和询问，希腊古语说哲学起源于“惊讶”，真正的智慧来自生命的试炼，然心灵自由地追求智慧。
每个人都需要哲学吗？一个人如果有高度的自制能力，就可以摆脱身体的惰性和软弱，让心灵自由。
爱好智慧就是从事哲学思维，让人知道该往哪里去。
就哲学精神而言，是任何一个人，即使他不是哲学家，也必须具备的。
所谓哲学的精神，其实就是一种理性的精神，是一种独立判断，严密思考。
孔子曾经说过“不人云亦云，对任何事物在未经思考之前，都不能盲目接受”。
学而不思则罔，死而不学则殆，那么思考对我们有用嘛？知识之所以常常与哲学相提并论，就是因为知识本身就是人们的思考结果，本身就是思考的结晶。
哲学精神是远比具体知识更重要的一种东西，哲学本身也是一门科学，而且这门科学本身也处在一种变动之中，不断行进和发展。
中国哲学的根本特点之一是：观念上的“和而不同”和实践中的整体会通，具体地说，在中国传统文化之中，无论是儒、释、道三家，还是文、史、哲三科，天、地、人三学，他们都相互渗透，互相吸收，构成了中国传统文化的一个有机整体。
中国哲学如果以整体上来把握的话，那么人文精神可说是它的最主要和最鲜明的特征。
具体地说“人文”的主要内涵是指一种以礼乐为教化天下之本，以及由此建立起来的一个人伦有序的理想文明社会。
中国传统文化的人文精神把人的道德情操的自我提升与超越放在首位，注重人的伦理精神和艺术精神的并成等。
中国传统文化和哲学，恐怕主要是想借助中国传统文化和哲学的人文精神来提升人的精神生活、道德境界。
我们要学习哲学，学习哲学有利于内心的觉悟，有利于心智的开放，有利于形成包容万物的心境。
学习哲学是每个人要有的信念，因为哲学每时每刻都在影响着我们的学习与人生。
二历史与人文。
历史的积淀，就是传统文化的延续，就是做人、做事的学问，就是人生的智慧。
自人类诞生以来，人们就在不断地探索着神、自然与人三者之间的关系，人文精神就是人类对自身价值的肯定，以前我们所学的历史教材内容，其自身的发展就是人文精神的体现。
在浩瀚的历史长河中，有了人才有了丰富多彩的社会，有了人才有了滚滚洪流的历史，只有人类才会用行动书写历史。
我们的历史实际上就是一部活生生的人类发展史，历史本身也证明了人的伟大作用。
“舟所以比人君，小所以比梨庶，水能载舟，亦能覆舟【1】。
”便充分说明了人民力量的伟大。
凡是认识到人的力量，以人为本地采取相应政策的国家才会走向富强，反之，泯灭人性的存在，蔑视人的力量的时代终究会被历史吞没。
上下五千年的中国历史，便充分说明了这一点。
但随着统治者个人权利的膨胀，横征暴敛，鱼肉百姓的政策相应出台，最终使国家走向灭亡，秦末起义，黄巾军起义等，人民都以自己的方式展现出人民力量的伟大，由此可以看出，历史是人创造的，在人类历史的发展过程中，人是历史的主体，是社会兴衰的动力，是社会前进的必要因素，因此，人文精神贯穿了整个历史。
今天用时代的人文精神来理解历史，栓释历史，已成为历史教学的关键，用时代人的观点来看待历史，用历史的观点来窥视现代，让历史为人所用，为今所用。
所以应当培养当代学生用现代人文精神来理解历史，并在历史学习中理解人文精神，发扬人文精神。
三文学与人文。
文学，是“用语言塑造形象，以反映社会生活，表达作者思想感情的艺术，故又称为‘语言艺术’。
”文学是一种社会意识形态，是一定的社会生活在人们头脑中反映的产物。
在特定的阶级社会里，文学家总是站在一定的阶级立场上，用一定的世界观去反映和评价社会生活，表现出一定的阶级倾向。
进步或优秀的文学是人类精神劳动的成果，是全社会共同的精神财富。
它从社会生活出发，塑造各类人物形象，揭示现实生活的本质和规律，起到推动社会和鼓舞人们前进的作用。
文学又称人学，作为一种社会意识形态，有其特定的作用，它是指文学作用于人的精神而对社会生活所产生的影响。
在日常生活中，我们往往把文学成为“人们的精神食粮”。
他要通过生动感人的文学形象，再现和歌颂人文精神，使人们在心理上得到愉悦和满足，在思想上受到潜移默化的影响，从而转化为巨大的物质力量。
然而在当今特定的环境下，大学的市场取向、功利取向日趋明显，文学日渐式微的现状依然堪忧，人文精神日益淡薄，文学面临前所未有的挑战。
所以呼唤和弘扬人文精神，已成为21世纪中国高等教育的一项重要任务。
文学是人文领域里最敏感的，最活跃的门类，是塑造崇高人格、培养人文精神的圣洁殿堂。
它是以认识作用为基础，以教育作用为主导，以美感作用为模式的艺术。
优秀的文学作品能提供人们高压的艺术享受，培养人们健康的生活情趣，提高人们对文学作品的评价、分析和想象能力，促使人们更加深刻地感受和领悟社会现实中的美，激励人们区追求自由、美好和尊严，唤醒人们对个性发展和人道行为的渴望与追求。
文学能培养人的美的个性，造就人格美，使人性更美好，促使学生追求崇高。
当代大学生是时代的娇子，是祖国的希望，是继往开来的新一代，面对眼前这一大批人文成果，要坚持马克思主义，树立科学发展观，立足于今天，了解过去，继承人类所创造的的一切先进的物质成果和精神成果，主动地阅读并欣赏中国和外国的优秀文学作品，正确辨别真与假、美与丑、善于恶，从中吸取精华，抛弃糟泊，增强自身的文学素养，提高我们文学的感悟力、想象力和创造力，用我们的青春、智慧和才能区推动社会前进，创造一个更加绚丽多彩的未来。
四艺术与人文。
艺术是人类所创造的宝贵的精神财富，是人类创造力及生命经验的积累，是人类文化中的重要组成部分。
了解艺术、学习艺术可以更加深刻地认识自然，认识历史，认识社会，认识人生。
欣赏艺术、参与艺术，可以愉悦人的身心，使人受到真、善、美的熏陶和思想上的启迪，满足人们的审美需要。
那么什么是艺术呢？不同时代，不同地域，和不同国家的人们对于“艺术”的理解和认识有着较大的差异，因此很难用一句话简单概括。
艺术可以定义为“人类创造美为主要目的的技术及其产品等。
”艺术需要技术，但不是技术，但是随之而来的问题就是“什么样的技术才是艺术？”古希腊人引入了“美”的概念【2】，然而对技术的划分并没有因为这个概念的引入而变得简单，恰恰相反，它变得前所未有的复杂。
因为解释“美”本身并不比解释艺术更简单。
“现代汉语词典”说:“艺术是用形象来反映现实，但比客观有典型的社会意识形态。
国内的学者认为”艺术是人类以情感和想象为特征来把握世界的一种独特方式，是艺术家知觉、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物。
打开人类文化的大门，纵观人类艺术的范围，可以说艺术天空星光闪耀，美不胜收。
艺术伴随着人类的精神、梦想而诞生，同时又给人类带来美好的憧憬和温馨的梦。
文学、音乐、绘画、舞蹈等都是一朵朵盛开的奇葩异卉。
艺术是世界文明中最值得自豪的瑰宝，是人类精神宝库永久的财富。
作为人类文明的标志和重要的精神财富之一，艺术在人类文化中的作用和地位是无可替代的。
随着物质生活的不断丰富，人类对自己精神世界的追求和要求就会越来越高，对艺术品位的追求也必然会越来越高。
也就是说，党物质不能满足人类生活需要的时候，精神创造就必然匮乏；当人们的组织生活得到极大满足后，精神创造的欲望必然会大大增强，对精神品位的追求也必然会不断提高。
比如当今的中国社会，“流行艺术”已经不再像20世纪末那样成为年轻人的单一追求，很多年轻人开始追求各种高雅艺术。
西方的油画、美声唱法被越来越多的中国人接受；沿海发达城市已经有越来越多的家庭买上钢琴，让孩子从小就开始学习音乐。
艺术的最大魅力，就在于它能激发人的美感，提高人的审美修养，能给人带来身心的愉悦和品位的提高。
因此，作为当代大学生，我们在学好专业等科学文化知识的同时，更应该自觉学习艺术知识，不断提高包括艺术在内的各种人文修养。
通过人文艺术教育，提高自己的审美能力和思想境界，塑造健全，完善的人格。
总结:当前我国高校大学生的人文素质现状不容乐观，人文素质教育存在着巨大的差距，人文素质是大学生成才的必备素质，跨进高等学府的每个学生，都渴望自己成才，但如果只具备一定的专业素质，而欠缺人文素质，最终只能成为人们所说的“机器人”“工具人”因此现阶段教育加强大学生人文素质教育对大学生成长成才具有极为重要的意义。
参考文献：【1】战国时，邯郸籍著名思想家荀况，在他的不朽著作《荀子•王制》篇中，说：“君者，舟也；庶人者，水也；水者载舟，水者覆舟。
”意思是说：统治者像是一条船，而广大的民众犹如河水，水既可以把船载负起来，也可以将船淹没掉。
【2】美学一词来源于希腊语aesthesis。
最初的意义是“对感观的感受”。
由德国哲学家亚历山大·戈特利布·鲍姆加登首次使用的。
他的《美学（Aesthetica）》一书的出版标志了美学做为一门独立学科的产生。