(11)--《小学教师专业发展》期末考试答案详解(二)
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详 解：教师学习是小学教师专业发展的常规途径，本概念考察对于小学教 师全面认识该过程有实际价值。
3. 小学教师的理想专业知识结构是怎样的？
参考答案要点：
小学教师的理想专业知识结构是树形结构(1 分）： （1）合理的教师知识结构应该是一个不断生长、向前发展的系统(1 分）； （2）各种知识类型密切关联、相互支持、协调配合、有机统一(1 分）； （3）进而构成了一个从基础知识层——核心知识层——边缘知识层不断 生长、延伸的树形图(1 分）； （4）在教师知识结构中，每种知识都拥有一个合理的位置，都发挥着一
专业情感的净化与升华。 故此，本判断是正确的。 （2） √
详 解：种各样的试教活动是促使小学教师专业知能转化的重要途径。这一过 程中，如果有熟手教师，或教学实践行家的参与，新手教师就可能在观摩与研 讨中顺利实现这一转化过程。 故此，本判断是正确的。 （3） √ 详 解： 教师自主获取学习资源的学习方式属于一种自主学习，它能够提高小学
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故此，本判断是正确的Leabharlann Baidu （8） ×
详 解：所谓学生观，是指教师对学生在教育教学过程中的属性与地位的基本看法，它支配
着教师的教育行为，决定着教师的工作态度与工作方式。故此，本判断是错误的。 （9） √ 详 解：上课是教师与学生共同发展的平台。在课堂中，师生相互交流、共同对话、 讨论学问、思考问题、探讨教材，这些活动将师生凝聚为一个学习共同体，成为 “一荣俱荣、荣辱与共”的学习合作关系。故此，本判断是正确的。 （10）√ 详 解：每个教师都生存在不同的学校生活时空中，不同学校为教师专业发展提 供的平台与条件是不一样的，而小学教师自主获取学习资源的方式正好能够打 破这一教学时空差异，为教师专业发展提供大致相同的专业发展条件。故此，本 判断是正确的。
详 解：专业知识是小学教师专业发展的物质依托，其参与教师专业发展的 方式是多样而又独特的。
2. 什么是教师学习？
参考答案要点：
教师学习是作为专业人员的教师借助于培训、实践、反思、研究等途径（2 分）来主动获取新的专业知识、专业技能、工作经验，以实现专业自我的更新与 持续发展的一种实践活动。（3 分）
《小学教师专业发展》期末考试 答案详解（二）
注意：本试卷共分 4 题，总分 100 分。 一、单项选择题 （下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的， 请将正确选项的序号填在括号里。每小题 2 分，共计 20 分。） （1） C
详 解：从社会意义上来看，职业是“行业”的另类称呼，它是指社会分工 发展的结果，社会分工的自然结果是一系列新职业、新行业的产生。故此，本题正
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教师的自学、自究、自主发展能力，培养小学教师的专业自我扩展能力，增强小
学教师对自我学习过程的管理与监控能力。故此，本判断是正确的。 （4） ×
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详 解：教师专业能力建设不等于教师教育，它包括着比教师教育更为宽广的内 容，例如，教师自我的自觉专业修炼、教师参与各种教师专业素质拓展训练、建 设完善的教师专业发展制度、组建教师专业共同体等，它们都属于教师专业能力 建设的内容组成。故此，本判断是错误的。 （5） × 详 解：教师专业发展的关键问题是专业知能转化问题，专业知能转化的效率与 质量取决于教师的专业学习状况。故此，本判断是错误的。 （6） × 详 解：小学教师专业素养的提升离不开两大基本环节，即实践与反思，因此， 波斯纳指出：“教师专业发展=教育实践+反思”，这是教师专业素养提升的基 本公式。故此，本判断是错误的。 （7） √ 详 解：教育教学过程既是教师与教师间的协作沟通，又是师生间的协作沟通， 两种沟通都需要一个学习共同体，或师生共同体的支撑，它是小学教师专业能 力体系的重要构成，体现着现代教育教学活动的实质——主体间的交往与对话。
（9） B
详 解：小学教师专业信念的基础层是教育观念，其内隐层面则是教育情意，
即教师在教育教学实践过程中所形成、积累、稳定下来的一种情感倾向，它包括
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教师对待教育的意识、态度和情感、情操等。故此，本题正确答案选 B。
（10）B
详 解： 学情分析，即分析教学对象——小学生的学习情况，包括前期学习 成绩、学习兴趣、个人爱好、学习态度、学习风格等。故此，本题正确答案选 B。
三、简答题（共计 6 小题，共计 30 分）
1. 小学教师专业发展与其专业知识获得间的互动反哺关系是怎样的？
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参考答案要点：
小学教师专业发展与其专业知识获得间的互动反哺关系为： （1）小学教师的专业发展既要利用已有专业知识，又要自觉生产专业知 识(2 分）； （2）小学教师专业发展的两大专业知识来源：反思性实践与专业学习实 践(2 分）； （3）小学教师专业发展与专业知识的生成与运用是同一个过程(1 分）。
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定功能，它们在相互协作中共同服务于教师教学活动的开展(1 分）。
详 解：小学教师的专业知识结构图示是最为直观的一种知识结构表达式， 值得学习者给予关注。
4. 小学教师实现专业素养的行动自觉的主要内容是什么？
参考答案要点： 小学教师实现专业素养的行动自觉的主要内容包括： （1）及时更新教育理念；（1 分） （2）多元化手段的采用；（1 分） （3）常规教学研究化；（1 分） （4）反思与实践的交互与循环（2 分）
详 解：在结合实际时要尽可能从多维社会层面来思考，以免限制自己的认识与探究视 野。
2. 小学教师获取自主学习资源的途径有哪些？联系实际谈一谈。
参考答案要点： 小学教师获取自主学习资源的途径主要有： 专家咨询（1）；
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图书馆检索（1）； 网络检索（1）； 优秀课例课件收集（1）； 参加学术会议（1）； 查阅教育类《期刊文献索引》（1）； 建立自己的信息情报收集人脉网络（1）。 结合实际，谈出其他途径（2 分）。 详 解：上述资源获取路径较为常见，大家在回答时还可以联系实际，拓展思路，提出 更多的实践路径。
二 、 判 断 题 （判断下列说法是否正确。若正确在括号内划“√”,否则划“X”。本题若 全为“√”或全为“X”,或规律性判断不给分。每小题 2 分，共计 20 分。)
（1） √ 详 解：小学教师的核心专业知识具有多种效能，例如，它既能够促进小学教师
专业道德的形成，也有助于小学教师教学方式的转变，甚至还有助于小学教师
6. 一节小学“好课”的基本特征是什么?
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参考答案要点：
（1）目标明确，形散神聚；（1 分） （2）内容充实，注重效率；（1 分） （3）注重情趣，双向互动；（1 分） （4）优化进程，起伏跌宕；（1 分） （5）讲求艺术，追求教学美；（0.5 分） （6）实事求是，注重效果。（0.5 分）
确答案选 C。 （2） B
详 解：小学教师专业知识一般特指其狭义上的理解，即小学教师行业中的 核心专业知识，它是小学教师工作知识体系中相对稳定、持续再生、教师必备、工 作必需的那些教育知识，是教育实践者在教育理论修养与教育实践素养两个层 面上不可或缺的知识构成。故此，本题正确答案选 B。
（3） C
详 解：在现代，小学教师专业化已成为一股势不可挡的潮流，小学教师必 须具备相应的专业素养，即专业道德、专业知识、专业情感与专业人格等才算得 上是一名合格的小学教师。故此，本题正确答案选 C。
详 解：“好课”具有许多实践特征值得我们关注，上述特征是实践中较为 关注的一些特征。
四、论述题（共计 2 小题，每题 15 分，共计 30 分）
1. 结合实践谈谈小学教师专业化的基本路径。
参考答案要点： 小学教师专业化的主要路径有： （1）国家、社会的呵护与监控（2 分） （2）教师个体的不断学习（2 分） （3）学校建立专业发展制度（2 分） （4）教师专业社群组织的完善（2 分） 结合实际，展开论述（7 分）。
本题正确答案选 B。 （6） B
详 解：新颁行的《小学教师专业发展标准》中提及的小学教师专业知识构成 较为权威，具有较强的普及意义。在《标准》中，小学教师专业知识体系被剖解为 四个组成部分：小学生发展知识、学科知识、教育教学知识和通识性知识。故此，
本题正确答案选 B。 （7） A
详 解：当代小学教师专业素养的主要特点是：学生为本、师德为先、能力为
重、终身学习。这是《小学教师专业标准》的要求。故此，本题正确答案选 A。
（8） A
详 解：现代教师必备的两种基本专业能力是教育能力与教学能力，它们构 成了教师专业能力的基本内涵。只有具备一定的教育教学能力的教师才有资格成 为一名小学教师，教师专业资质的基本内涵是教师专业能力的发展状况与程度 水平。故此，本题正确答案选 A。
详 解：小学教师实现专业发展上的行动自觉需要多元化的路径支持，上述路径属于 较为具体的供教师参考使用的途径。
5. 专业能力建设对小学教师专业发展的意义是什么？
参考答案要点：
（1）能力本位的现代教师教育理念的要求。（1 分） （2）专业能力建设是助推小学教师专业成熟的重要手段。（1 分） （3）专业能力水准是评价小学教师质量的硬指标，是教师专业能力建设 的重点。（2 分） （4）专业能力建设是加速小学教师行业专业化建设的需要。（1 分） 详 解：专业能力建设是小学教师专业发展的核心内容，是实现“能力为 本”，培养“能本型”教师的现实要求。
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（4） C 详 解：参与课题、复合性自主研究与校本研究都是促使小学教师专业知识结构优化的 重要途径，而参与会议则属于日常学校工作形式。故此，本题正确答案选 C。 （5） B
详 解：教师的效果具有滞后性与长效性，即所谓“十年树，木百年树人”。
要想产生立竿见影式的教学效果，对小学教师工作而言几乎是不可能的。故此，
3. 小学教师的理想专业知识结构是怎样的？
参考答案要点：
小学教师的理想专业知识结构是树形结构(1 分）： （1）合理的教师知识结构应该是一个不断生长、向前发展的系统(1 分）； （2）各种知识类型密切关联、相互支持、协调配合、有机统一(1 分）； （3）进而构成了一个从基础知识层——核心知识层——边缘知识层不断 生长、延伸的树形图(1 分）； （4）在教师知识结构中，每种知识都拥有一个合理的位置，都发挥着一
专业情感的净化与升华。 故此，本判断是正确的。 （2） √
详 解：种各样的试教活动是促使小学教师专业知能转化的重要途径。这一过 程中，如果有熟手教师，或教学实践行家的参与，新手教师就可能在观摩与研 讨中顺利实现这一转化过程。 故此，本判断是正确的。 （3） √ 详 解： 教师自主获取学习资源的学习方式属于一种自主学习，它能够提高小学
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故此，本判断是正确的Leabharlann Baidu （8） ×
详 解：所谓学生观，是指教师对学生在教育教学过程中的属性与地位的基本看法，它支配
着教师的教育行为，决定着教师的工作态度与工作方式。故此，本判断是错误的。 （9） √ 详 解：上课是教师与学生共同发展的平台。在课堂中，师生相互交流、共同对话、 讨论学问、思考问题、探讨教材，这些活动将师生凝聚为一个学习共同体，成为 “一荣俱荣、荣辱与共”的学习合作关系。故此，本判断是正确的。 （10）√ 详 解：每个教师都生存在不同的学校生活时空中，不同学校为教师专业发展提 供的平台与条件是不一样的，而小学教师自主获取学习资源的方式正好能够打 破这一教学时空差异，为教师专业发展提供大致相同的专业发展条件。故此，本 判断是正确的。
详 解：专业知识是小学教师专业发展的物质依托，其参与教师专业发展的 方式是多样而又独特的。
2. 什么是教师学习？
参考答案要点：
教师学习是作为专业人员的教师借助于培训、实践、反思、研究等途径（2 分）来主动获取新的专业知识、专业技能、工作经验，以实现专业自我的更新与 持续发展的一种实践活动。（3 分）
《小学教师专业发展》期末考试 答案详解（二）
注意：本试卷共分 4 题，总分 100 分。 一、单项选择题 （下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的， 请将正确选项的序号填在括号里。每小题 2 分，共计 20 分。） （1） C
详 解：从社会意义上来看，职业是“行业”的另类称呼，它是指社会分工 发展的结果，社会分工的自然结果是一系列新职业、新行业的产生。故此，本题正
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教师的自学、自究、自主发展能力，培养小学教师的专业自我扩展能力，增强小
学教师对自我学习过程的管理与监控能力。故此，本判断是正确的。 （4） ×
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详 解：教师专业能力建设不等于教师教育，它包括着比教师教育更为宽广的内 容，例如，教师自我的自觉专业修炼、教师参与各种教师专业素质拓展训练、建 设完善的教师专业发展制度、组建教师专业共同体等，它们都属于教师专业能力 建设的内容组成。故此，本判断是错误的。 （5） × 详 解：教师专业发展的关键问题是专业知能转化问题，专业知能转化的效率与 质量取决于教师的专业学习状况。故此，本判断是错误的。 （6） × 详 解：小学教师专业素养的提升离不开两大基本环节，即实践与反思，因此， 波斯纳指出：“教师专业发展=教育实践+反思”，这是教师专业素养提升的基 本公式。故此，本判断是错误的。 （7） √ 详 解：教育教学过程既是教师与教师间的协作沟通，又是师生间的协作沟通， 两种沟通都需要一个学习共同体，或师生共同体的支撑，它是小学教师专业能 力体系的重要构成，体现着现代教育教学活动的实质——主体间的交往与对话。
（9） B
详 解：小学教师专业信念的基础层是教育观念，其内隐层面则是教育情意，
即教师在教育教学实践过程中所形成、积累、稳定下来的一种情感倾向，它包括
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教师对待教育的意识、态度和情感、情操等。故此，本题正确答案选 B。
（10）B
详 解： 学情分析，即分析教学对象——小学生的学习情况，包括前期学习 成绩、学习兴趣、个人爱好、学习态度、学习风格等。故此，本题正确答案选 B。
三、简答题（共计 6 小题，共计 30 分）
1. 小学教师专业发展与其专业知识获得间的互动反哺关系是怎样的？
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参考答案要点：
小学教师专业发展与其专业知识获得间的互动反哺关系为： （1）小学教师的专业发展既要利用已有专业知识，又要自觉生产专业知 识(2 分）； （2）小学教师专业发展的两大专业知识来源：反思性实践与专业学习实 践(2 分）； （3）小学教师专业发展与专业知识的生成与运用是同一个过程(1 分）。
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详 解：小学教师的专业知识结构图示是最为直观的一种知识结构表达式， 值得学习者给予关注。
4. 小学教师实现专业素养的行动自觉的主要内容是什么？
参考答案要点： 小学教师实现专业素养的行动自觉的主要内容包括： （1）及时更新教育理念；（1 分） （2）多元化手段的采用；（1 分） （3）常规教学研究化；（1 分） （4）反思与实践的交互与循环（2 分）
详 解：在结合实际时要尽可能从多维社会层面来思考，以免限制自己的认识与探究视 野。
2. 小学教师获取自主学习资源的途径有哪些？联系实际谈一谈。
参考答案要点： 小学教师获取自主学习资源的途径主要有： 专家咨询（1）；
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图书馆检索（1）； 网络检索（1）； 优秀课例课件收集（1）； 参加学术会议（1）； 查阅教育类《期刊文献索引》（1）； 建立自己的信息情报收集人脉网络（1）。 结合实际，谈出其他途径（2 分）。 详 解：上述资源获取路径较为常见，大家在回答时还可以联系实际，拓展思路，提出 更多的实践路径。
二 、 判 断 题 （判断下列说法是否正确。若正确在括号内划“√”,否则划“X”。本题若 全为“√”或全为“X”,或规律性判断不给分。每小题 2 分，共计 20 分。)
（1） √ 详 解：小学教师的核心专业知识具有多种效能，例如，它既能够促进小学教师
专业道德的形成，也有助于小学教师教学方式的转变，甚至还有助于小学教师
6. 一节小学“好课”的基本特征是什么?
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参考答案要点：
（1）目标明确，形散神聚；（1 分） （2）内容充实，注重效率；（1 分） （3）注重情趣，双向互动；（1 分） （4）优化进程，起伏跌宕；（1 分） （5）讲求艺术，追求教学美；（0.5 分） （6）实事求是，注重效果。（0.5 分）
确答案选 C。 （2） B
详 解：小学教师专业知识一般特指其狭义上的理解，即小学教师行业中的 核心专业知识，它是小学教师工作知识体系中相对稳定、持续再生、教师必备、工 作必需的那些教育知识，是教育实践者在教育理论修养与教育实践素养两个层 面上不可或缺的知识构成。故此，本题正确答案选 B。
（3） C
详 解：在现代，小学教师专业化已成为一股势不可挡的潮流，小学教师必 须具备相应的专业素养，即专业道德、专业知识、专业情感与专业人格等才算得 上是一名合格的小学教师。故此，本题正确答案选 C。
详 解：“好课”具有许多实践特征值得我们关注，上述特征是实践中较为 关注的一些特征。
四、论述题（共计 2 小题，每题 15 分，共计 30 分）
1. 结合实践谈谈小学教师专业化的基本路径。
参考答案要点： 小学教师专业化的主要路径有： （1）国家、社会的呵护与监控（2 分） （2）教师个体的不断学习（2 分） （3）学校建立专业发展制度（2 分） （4）教师专业社群组织的完善（2 分） 结合实际，展开论述（7 分）。
本题正确答案选 B。 （6） B
详 解：新颁行的《小学教师专业发展标准》中提及的小学教师专业知识构成 较为权威，具有较强的普及意义。在《标准》中，小学教师专业知识体系被剖解为 四个组成部分：小学生发展知识、学科知识、教育教学知识和通识性知识。故此，
本题正确答案选 B。 （7） A
详 解：当代小学教师专业素养的主要特点是：学生为本、师德为先、能力为
重、终身学习。这是《小学教师专业标准》的要求。故此，本题正确答案选 A。
（8） A
详 解：现代教师必备的两种基本专业能力是教育能力与教学能力，它们构 成了教师专业能力的基本内涵。只有具备一定的教育教学能力的教师才有资格成 为一名小学教师，教师专业资质的基本内涵是教师专业能力的发展状况与程度 水平。故此，本题正确答案选 A。
详 解：小学教师实现专业发展上的行动自觉需要多元化的路径支持，上述路径属于 较为具体的供教师参考使用的途径。
5. 专业能力建设对小学教师专业发展的意义是什么？
参考答案要点：
（1）能力本位的现代教师教育理念的要求。（1 分） （2）专业能力建设是助推小学教师专业成熟的重要手段。（1 分） （3）专业能力水准是评价小学教师质量的硬指标，是教师专业能力建设 的重点。（2 分） （4）专业能力建设是加速小学教师行业专业化建设的需要。（1 分） 详 解：专业能力建设是小学教师专业发展的核心内容，是实现“能力为 本”，培养“能本型”教师的现实要求。
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（4） C 详 解：参与课题、复合性自主研究与校本研究都是促使小学教师专业知识结构优化的 重要途径，而参与会议则属于日常学校工作形式。故此，本题正确答案选 C。 （5） B
详 解：教师的效果具有滞后性与长效性，即所谓“十年树，木百年树人”。
要想产生立竿见影式的教学效果，对小学教师工作而言几乎是不可能的。故此，