语文(心得)之体验写作的快乐

语文论文之体验写作的快乐
作文教学历来是中学阶段语文教育的重点与难点之一。

这种难点在教学过程当中通常表现在：一方面学生面对作文一筹莫展，另一方面在课堂教学过程中，老师为怎样上好作文课煞费苦心。

纵观整个作文教育理论体系，对于研究作文教学的课题，无论是“个性化作文训练”还是“互动式作文教学方法”的培养，大多都是立足在“如何教”的层面上探索，其实，中学阶段的作文训练，仅仅解决“如何教”的问题是不够的，还应该结合“怎样学”，将“教”和“学”有机的、条理的、科学的串联起来，达到共同的和谐。

而时下的现状是：作文课程的教学往往流于如何破题、如何立意、如何行文、如何写得有文采等方面的形式，较少从作文本质方面去探索研究，这样的结果是让学生被动的接受作文教学枯燥理论，也让教学过程不能突破课堂常规形式而深入和生动化。

写作毕竟是让学生在实践过程中自由的发挥，因此培养学生主动性就非常必要。

“兴趣是最好的老师”，作文教学同样如此，找到“教”与“学”共同的乐趣与愉悦，一定是从内而外的，是潜意识的。

这也就是本文所倡导的“快乐作文体验法”。

其实质和核心体现在三大方面。

1、还原生活本真
作文来源于生活。

这不仅是前人留下的经验总结，也是对作文
本身最直接定义。

找到快乐作文体验的办法首先就是还原生活本质，找到生活乐趣所在。

工夫在诗外，缺乏生活的元素，缺乏对生活的深层次思考程度，一定不是作文最初实质，也不是作文课程的本意，从某种程度而言，作文教学首先是训练学生学会观察生活、体验生活乐趣、学会从生活中提炼快乐的精华。

“人情练达即文章”，在作文教学过程当中，要最大可能地训练学生观察生活、理解生活、然后才是细致入微地对生活进行再分析和提炼。

2、还原作文本真
不可否认的是，中学阶段的作文教育，无论是话题作文还是命题作文，都带有考试的功利性痕迹，但与别的学科教育手段不同的是，作文教育更讲究的是“知一而知百”，只有平常锻炼好坚实的文字基础，培养对作文的浓厚兴趣，才能游刃于考场而不怵于题目本身形式。

还原作文本身，取决于学生对作文的理解，写想写的，写能写的，写快乐的，快乐所写的，要突破为作文而作文的思想，将作文真正还原成为一种自我表达的方式，让学生乐于接受和采用这样一种方式。

3、还原人性本真
查阅历年高考作文卷宗，获得高分的作文考题，除却破题准确、主题鲜明、行文流畅、结构清晰等方面的原因外，还一定有超越作文本身的因素，这种因素就是来源于对作文之外人性的思考。

洞察人性，是作文的灵魂和核心所在。

当然，无论从经验、阅历、还是思考的深度，中学生都十分有限，但这并不代表他们不会观察、不会思考、没有个性和想法。

他们将初步形成的世界观、人生观、融入作文的表达当中，不仅是作文人性回归最重要的体验，同样是激发他们进行人性思考的最好方式。

三大还原体系是对快乐作文体验法的多方诠释，只有快乐地参与才会有快乐的成绩，美国《时代周刊》的记者在“全球最快乐的人”的调查中，就发现“刚刚写作完成后的人”是最快乐的人之一，这也表明，写作的本身是快乐的，问题是怎样找到快乐所在。

对应到中学阶段的作文教学，真正实现快乐作文的方法也还在于对四大方面的注重和把握：
1、注重作文中情感表现
正如颜色是富有感情的一样，文字也是富有感情的，作文的情感表现来源于对文字本身感情色彩的掌握。

而这样一种情感的流露又是学生对生活体验、观察所得来的结果，只有用情感去感受生活，感受周边的人和事才能培养出对文字的感情，对作文的感情。

对于作文教学而言，最重要的是培养学生积极向上的生活态度，只有真挚地热爱生活，享受生活带来的快乐，才能有丰富的情感积累，这样写作的文字才具有感染力。

2、注重作文文采的表现
一段优美的文字本身就是一曲好听的钢琴曲，能给人带来愉悦的体验。

优秀的作文一定是具有精彩文笔的，不仅能给阅读者留下深刻印象，也是写作者本身快乐体验，同样是快乐作文的重要组成部分。

对于中学生文采的训练，是让学生尽可能广泛的多读、多听，多接触精彩的文章，强化他们对优秀作文的理解，除此之外，更应该在平时培养多写作的习惯，一有感慨就写，一有冲动就动笔，彰显文字的快乐魅力。

3、注重作文结构的表现
优秀的文章一定是结构清晰、逻辑合理、行文有序的，读后才会让人觉得有一气呵成，欲罢不能之感。

让写作成为快乐的体验，也同时对作文的行文结构提出要求，那就是让结构清晰化、行文理性化、思维逻辑化。

对于中学生现阶段的作文训练，应该立足在三化的要求上，有意识地培养学生表达能力，清楚、明白、有条理的说清楚事情。

4、注重作文课堂形式
其实，作文教学更讲究的是实际写作能力的运用，课堂的教学一旦成为单一的枯燥理论讲座，便会让写作本身的创作性打上折扣，所以在作文教学过程当中，课堂形式感化的重要性就不言而喻。

突破常规的课堂教学，运用生动、活泼的课堂形式将生活情感的培养、作文文采的训练、作文结构的练习有条理的联系起来，从而让
学生得到内心的认同，让快乐写作成为他们愿意随时都付出的行动。